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Colección Troquel Educación
- Editorial : Troquel
- ISSN : sin ISSN
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/ Silvia Finocchio
TÃtulo : | Enseñar ciencias sociales | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Silvia Finocchio, Autor | Editorial: | Troquel | Fecha de publicación: | 1993 | Colección: | Troquel Educación | Subcolección: | Serie FLACSO acción | Número de páginas: | 166 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-16-3057-2 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Enseñanza Aprendizaje Ciencias-Sociales | Clasificación: | 371.3 | Resumen: | Destacar la importancia de integrar los conceptos, los procedimientos y las actitudes o valores no supone inmediatismo. Supone apoyarse en el desarrollo de las ciencias en general y de las ciencias en general y de las ciencias sociales en particular, pues ellas procuran captar los elementos clave de la cultura , aún sin que se perciba su utilidad
| Nota de contenido: | HACIA UNA ENSEÑANZA CONSCIENTE DE LAS CIENCIAS SOCIALES. CRITERIOS PARA REVISAR LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A. SEGAL - G. IAIES
Los contenidos: entre la ciencia y la escuela. El docente: entre el currículum, su formación y las ciencias. El alumno: entre sus preconceptos y los nuevos desafíoS. Otros condicionantes de la enseñanza
QUÉ ENSEÑAMOS CUANDO ENSEÑAMOS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO - P. GARCIA
¿Enseñamos acerca de la realidad? ¿Enseñamos disciplinas escolares? ¿Enseñamos ciencias? Construyamos disciplinas escolares que recuperen la realidad a través de la ciencia. Enseñemos procedimientos. Enseñemos conceptos. Enseñemos actitudes. Aprovechemos ventajas y prevengamos riesgos.
CONSTRUYENDO UN PARADIGMA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO - P. GARCIA
Comprender y transformar las prácticas positivistas en la enseñanza de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas positivistas. Los conceptos en las prácticas positivistas. Las actitudes en las prácticas positivistas. Comprender y transformar las prácticas antipositivistas de la enseñanza de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas antipositivistas. Los conceptos en las prácticas antipositivistas. Las actitudes en las prácticas antipositivistas. Enseñar desde los nuevos enfoques de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas que siguen los nuevos enfoques. Los conceptos en las prácticas que siguen los nuevos enfoques. Las actitudes en las prácticas que siguen los nuevos enfoques.
LAS IDEAS DE LOS ADOLESCENTES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A. SEGAL - G. IAIES
Establecer una nueva relación entre la psicología y la enseñanza de las ciencias sociales. Indagando las ideas previas de los adolescentes para construir procedimientos y conceptos de las ciencias sociales. Recuperando los problemas de la realidad en la enseñanza. Promoviendo la toma de posición de los alumnos
LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO
El sentido de evaluar. Los criterios para evaluar. Evaluar contenidos procedimentales. Evaluar contenidos conceptuales. Evaluar contenidos actitudinales.
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Enseñar ciencias sociales [texto impreso] / Silvia Finocchio, Autor . - Troquel, 1993 . - 166 p. - ( Troquel Educación. Serie FLACSO acción) . ISBN : 978-950-16-3057-2 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Enseñanza Aprendizaje Ciencias-Sociales | Clasificación: | 371.3 | Resumen: | Destacar la importancia de integrar los conceptos, los procedimientos y las actitudes o valores no supone inmediatismo. Supone apoyarse en el desarrollo de las ciencias en general y de las ciencias en general y de las ciencias sociales en particular, pues ellas procuran captar los elementos clave de la cultura , aún sin que se perciba su utilidad
| Nota de contenido: | HACIA UNA ENSEÑANZA CONSCIENTE DE LAS CIENCIAS SOCIALES. CRITERIOS PARA REVISAR LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A. SEGAL - G. IAIES
Los contenidos: entre la ciencia y la escuela. El docente: entre el currículum, su formación y las ciencias. El alumno: entre sus preconceptos y los nuevos desafíoS. Otros condicionantes de la enseñanza
QUÉ ENSEÑAMOS CUANDO ENSEÑAMOS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO - P. GARCIA
¿Enseñamos acerca de la realidad? ¿Enseñamos disciplinas escolares? ¿Enseñamos ciencias? Construyamos disciplinas escolares que recuperen la realidad a través de la ciencia. Enseñemos procedimientos. Enseñemos conceptos. Enseñemos actitudes. Aprovechemos ventajas y prevengamos riesgos.
CONSTRUYENDO UN PARADIGMA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO - P. GARCIA
Comprender y transformar las prácticas positivistas en la enseñanza de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas positivistas. Los conceptos en las prácticas positivistas. Las actitudes en las prácticas positivistas. Comprender y transformar las prácticas antipositivistas de la enseñanza de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas antipositivistas. Los conceptos en las prácticas antipositivistas. Las actitudes en las prácticas antipositivistas. Enseñar desde los nuevos enfoques de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas que siguen los nuevos enfoques. Los conceptos en las prácticas que siguen los nuevos enfoques. Las actitudes en las prácticas que siguen los nuevos enfoques.
LAS IDEAS DE LOS ADOLESCENTES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A. SEGAL - G. IAIES
Establecer una nueva relación entre la psicología y la enseñanza de las ciencias sociales. Indagando las ideas previas de los adolescentes para construir procedimientos y conceptos de las ciencias sociales. Recuperando los problemas de la realidad en la enseñanza. Promoviendo la toma de posición de los alumnos
LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO
El sentido de evaluar. Los criterios para evaluar. Evaluar contenidos procedimentales. Evaluar contenidos conceptuales. Evaluar contenidos actitudinales.
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0686 | 371.3 FINe | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Ciencias Sociales | Excluido de préstamo |
5993 | 371.3 FINe | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Ciencias Sociales | Disponible |
/ Inés Aguerrondo
TÃtulo : | El planeamiento educativo como instrumento de cambio | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Inés Aguerrondo, Autor | Editorial: | Troquel | Fecha de publicación: | 1990 | Colección: | Troquel Educación | Número de páginas: | 127 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-16-3048-0 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Planeamiento-Educativo | Clasificación: | 371.2 | Nota de contenido: | LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINA
Discusión del concepto de planeamiento
Surgimiento y desarrollo de la planificación educativa en América Latina
Consideraciones sobre el producto del planeamiento educativo: los planes
El planeamiento de la educacion y la investigación educativa
Consideraciones finales. Aportes del planeamiento educativo
PLANIFICACIÓN Y PARTICIPACIÓN: APORTES PARA EL DEBATE
El planeamiento educativo en su entorno concreto
Planificación, investigación y participación
CURRICULUM Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
El lugar del curriculum en nuestra realidad
E tema del curriculum en nuestra realidad
Algunos aportes para la conceptualización del "curriculum"
Hacia un paradigma curricular
USO DE LA INFORMACIÓN EN EL CONTEXTO DEL PLANEAMIENTO
EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS EN EDUCACIÓN: MODELOS Y APROXIMACIONES
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El planeamiento educativo como instrumento de cambio [texto impreso] / Inés Aguerrondo, Autor . - Troquel, 1990 . - 127 p. - ( Troquel Educación) . ISBN : 978-950-16-3048-0 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Planeamiento-Educativo | Clasificación: | 371.2 | Nota de contenido: | LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINA
Discusión del concepto de planeamiento
Surgimiento y desarrollo de la planificación educativa en América Latina
Consideraciones sobre el producto del planeamiento educativo: los planes
El planeamiento de la educacion y la investigación educativa
Consideraciones finales. Aportes del planeamiento educativo
PLANIFICACIÓN Y PARTICIPACIÓN: APORTES PARA EL DEBATE
El planeamiento educativo en su entorno concreto
Planificación, investigación y participación
CURRICULUM Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
El lugar del curriculum en nuestra realidad
E tema del curriculum en nuestra realidad
Algunos aportes para la conceptualización del "curriculum"
Hacia un paradigma curricular
USO DE LA INFORMACIÓN EN EL CONTEXTO DEL PLANEAMIENTO
EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS EN EDUCACIÓN: MODELOS Y APROXIMACIONES
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