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Colección Claves para la Innovación Educativa
- Editorial : GRAÓ
- ISSN : sin ISSN
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Refinar búsquedaLas tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela / Anselm Alas
Título : Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Anselm Alas, Autor ; Antonio Bartolomé, Autor ; Fernando Bautista Vizcaíno, Autor ; Isabel Cabanellas, Autor ; Silvia Andrea Contín, Autor ; Josep M. Esteve, Autor ; Mariona Grané, Autor ; Mercé Izquierdo, Autor ; Avelino Perpiñan, Autor ; Ángel Prats, Autor ; Neus Sanmartí, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2002 Colección: Claves para la Innovación Educativa num. nº 18 Número de páginas: 112 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-289-1 Palabras clave: Tecnologías-Información Tecnologías-Comunicación-Escuela Clasificación: 371.3 Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y, a su vez, proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica.
Las tecnologías de la información y de la comunicación están entrando con fuerza en la escuela y con el tiempo van a dar un vuelco histórico a todo lo referente a ésta. ¿Qué implicaciones tiene para la escuela esta revolución de la comunicación y de la información? ¿El sistema la podrá fagocitar? ¿O aprovechamos la oportunidad que nos brinda para reinventar la escuela antes de que perezca de inanición y aburrimiento? Con la idea de acercarnos a esta nueva realidad, Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela ofrece una serie de artículos que combinamos la reflexión desde la teoría y desde la practica nos pueden ayudar a comprender y a aplicar las tecnologías en las diferentes atrás del currículo. Se presentan textos que propugnan un cambio total de la escuela y experiencias de aula (de infantil, primaria y secundaria) donde se aplican algunas de estas nuevas tecnologías.
Nota de contenido: • Introducción
1. Sociedad del conocimiento, sociedad de la información, escuela.
2. Cambio y conservación en la enseñanza de la ciencia ante las TIC
3. La tecnología para el uso y la creación de materiales curriculares en el aula.
• Educación infantil y primaria
4. Las nuevas tecnologías en educación infantil
5. ¿Información infantil? ¿Por qué una computadora en infantil?
• Educación secundaria
6. Taller de cuentos. La informática y los audiovisuales al servicio de la educación
7. Internautas del idioma ¿cómo desarrollar la competencia hipertextual en los adolescentes?
8. Las nuevas tecnologías y su implicancia artística en la educación secundaria
9. El procesador de textos como soporte de aprendizaje en la educación secundaria
Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela [texto impreso] / Anselm Alas, Autor ; Antonio Bartolomé, Autor ; Fernando Bautista Vizcaíno, Autor ; Isabel Cabanellas, Autor ; Silvia Andrea Contín, Autor ; Josep M. Esteve, Autor ; Mariona Grané, Autor ; Mercé Izquierdo, Autor ; Avelino Perpiñan, Autor ; Ángel Prats, Autor ; Neus Sanmartí, Autor . - GRAÓ, 2002 . - 112 p. - (Claves para la Innovación Educativa; nº 18) .
ISBN : 978-84-7827-289-1
Palabras clave: Tecnologías-Información Tecnologías-Comunicación-Escuela Clasificación: 371.3 Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y, a su vez, proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica.
Las tecnologías de la información y de la comunicación están entrando con fuerza en la escuela y con el tiempo van a dar un vuelco histórico a todo lo referente a ésta. ¿Qué implicaciones tiene para la escuela esta revolución de la comunicación y de la información? ¿El sistema la podrá fagocitar? ¿O aprovechamos la oportunidad que nos brinda para reinventar la escuela antes de que perezca de inanición y aburrimiento? Con la idea de acercarnos a esta nueva realidad, Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela ofrece una serie de artículos que combinamos la reflexión desde la teoría y desde la practica nos pueden ayudar a comprender y a aplicar las tecnologías en las diferentes atrás del currículo. Se presentan textos que propugnan un cambio total de la escuela y experiencias de aula (de infantil, primaria y secundaria) donde se aplican algunas de estas nuevas tecnologías.
Nota de contenido: • Introducción
1. Sociedad del conocimiento, sociedad de la información, escuela.
2. Cambio y conservación en la enseñanza de la ciencia ante las TIC
3. La tecnología para el uso y la creación de materiales curriculares en el aula.
• Educación infantil y primaria
4. Las nuevas tecnologías en educación infantil
5. ¿Información infantil? ¿Por qué una computadora en infantil?
• Educación secundaria
6. Taller de cuentos. La informática y los audiovisuales al servicio de la educación
7. Internautas del idioma ¿cómo desarrollar la competencia hipertextual en los adolescentes?
8. Las nuevas tecnologías y su implicancia artística en la educación secundaria
9. El procesador de textos como soporte de aprendizaje en la educación secundaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0186 371.3 ALAt Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo Evaluación como ayuda al aprendizaje / Margarita Ballester
Título : Evaluación como ayuda al aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Ballester, Autor ; Juan Miguel Batalloso, Autor ; Ma. Amparo Calatayud, Autor ; Inmaculada Córdoba, Autor ; Joan Diego, Autor ; Montserrat Fons, Autor ; Toni Giner, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Boris Mir, Autor ; Isidro Moreno, Autor ; Luis Otero, Autor ; Artur Parcerisa, Autor ; Teresa Pigrau, Autor ; Inmaculada Pitaluga, Autor ; M.Antonia Pujol, Autor ; Dolors Quinquer, Autor ; Hilda E. Quintana, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Cati Sbert, Autor ; Maite Sbert, Autor ; Hilda Weissman, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2000 Colección: Claves para la Innovación Educativa num. nº 4 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-234-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje-Evaluación Clasificación: 371.26 Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y a su vez proporcionan pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la practica . Evaluación como ayuda al aprendizaje ofrece una serie de textos sobre la evaluación entendida esta como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado. Esta función pedagógica de la evaluación –distante de la simple acreditación – se recoge en artículos que exponen los principios de este nuevo planteamiento y en artículos que hacen propuestas y presentan ejemplos diversos aplicados a la educación infantil a primaria y a secundaria.
Nota de contenido: Modelos y enfoques sobre la evaluación: el modelo comunicativo. Los resultados en el punto de mira, el modelo psicométrico. La evaluación formativa: el modelo sistémico. El modelo comunicativo o psicosocial.
LA FUNCIÓN PEDAGOGICA DE LA EVALUACIÓN
La evaluación muestra parte del curriculum oculto del profesorado. La evaluación como regulación. Evaluación diagnostica inicial. Evaluación formativa. Evaluación sanativa. La evaluación en la escuela infantil(3-6 años).¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística. La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía. La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura. Evaluar en educación primaria. Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas. El contrato didáctico en el trabajo cooperativo un instrumento para la autoevaluación. La evaluación en lengua castellana. La evaluación de los procedimientos. Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación
Evaluar en Educación Secundaria.La evaluación de los objetivos de etapa.
14. Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación.
15. Y después del examen ¿Qué? Evaluación y comunicación en el aula.
16. El portafolio como estrategia para la evaluación.
Evaluación como ayuda al aprendizaje [texto impreso] / Margarita Ballester, Autor ; Juan Miguel Batalloso, Autor ; Ma. Amparo Calatayud, Autor ; Inmaculada Córdoba, Autor ; Joan Diego, Autor ; Montserrat Fons, Autor ; Toni Giner, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Boris Mir, Autor ; Isidro Moreno, Autor ; Luis Otero, Autor ; Artur Parcerisa, Autor ; Teresa Pigrau, Autor ; Inmaculada Pitaluga, Autor ; M.Antonia Pujol, Autor ; Dolors Quinquer, Autor ; Hilda E. Quintana, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Cati Sbert, Autor ; Maite Sbert, Autor ; Hilda Weissman, Autor . - GRAÓ, 2000 . - 176 p. - (Claves para la Innovación Educativa; nº 4) .
ISBN : 978-84-7827-234-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje-Evaluación Clasificación: 371.26 Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y a su vez proporcionan pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la practica . Evaluación como ayuda al aprendizaje ofrece una serie de textos sobre la evaluación entendida esta como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado. Esta función pedagógica de la evaluación –distante de la simple acreditación – se recoge en artículos que exponen los principios de este nuevo planteamiento y en artículos que hacen propuestas y presentan ejemplos diversos aplicados a la educación infantil a primaria y a secundaria.
Nota de contenido: Modelos y enfoques sobre la evaluación: el modelo comunicativo. Los resultados en el punto de mira, el modelo psicométrico. La evaluación formativa: el modelo sistémico. El modelo comunicativo o psicosocial.
LA FUNCIÓN PEDAGOGICA DE LA EVALUACIÓN
La evaluación muestra parte del curriculum oculto del profesorado. La evaluación como regulación. Evaluación diagnostica inicial. Evaluación formativa. Evaluación sanativa. La evaluación en la escuela infantil(3-6 años).¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística. La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía. La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura. Evaluar en educación primaria. Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas. El contrato didáctico en el trabajo cooperativo un instrumento para la autoevaluación. La evaluación en lengua castellana. La evaluación de los procedimientos. Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación
Evaluar en Educación Secundaria.La evaluación de los objetivos de etapa.
14. Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación.
15. Y después del examen ¿Qué? Evaluación y comunicación en el aula.
16. El portafolio como estrategia para la evaluación.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0269 371.26 BALe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Excluido de préstamo 0270 371.26 BALe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible Las ciencias sociales: concepciones y procedimientos / Pilar Benejam
Título : Las ciencias sociales: concepciones y procedimientos Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Benejam, Autor ; Lucía Berges, Autor ; C.P Joanot Martorrel, Autor ; Grupo Cronos, Autor ; Xavier Hernández, Autor ; Jesús Carlos Iglesias, Autor ; M.Antonia Loste, Autor ; Ma. Rosa Martinez, Autor ; Montserrat Oller Freixa, Autor ; Rosa Ma. Pujol Vilallonga, Autor ; José Manuel Ruiz Varona, Autor ; Josep Antoni Serra, Autor ; Marina Solé Sardans, Autor ; M. Encarnación Yáñez, Autor Editorial: GRAÓ Colección: Claves para la Innovación Educativa num. nº 14 Número de páginas: 134 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-276-1 Palabras clave: Ciencias-Sociales Clasificación: 370.193 Resumen: Geografía, historia, economía, sociología, antropología, paisaje y arqueología urbana, conocimiento del medio, entorno ¿son partes de un todo? ¿A qué nos referimos cuando hablamos del medio social y cultural? ¿Tiene el mismo sentido ahora que hace veinte años? En lo que sí parece que estamos de acuerdo es en que a través de las ciencias sociales podemos tomar conciencia, explicar y aprender las respuestas que ha ido dando la humanidad a sus propios problemas, para poder proyectar ideas y proponer soluciones a las situaciones problemáticas presentes con vistas al futuro.
Nota de contenido: El estudio del medio sociocultural en la educación de hoy · Conocimiento del medio social y cultural · La importancia del espíritu científico · El papel de la geografía y la historia ( La familia: el primer ámbito para la socialización del alumnado de educación infantil · Una experiencia de historia en educación infantil: "En tiempos de los castillos" · Organización flexible, currículum flexible · Diseño de unidades didácticas. Educación infantil. La familia: el primer ámbito para la socialización del alumnado la educación infantil. Una experiencia de historia en educación infantil. Justificación. Recursos. Actividades de aprendizaje. Actividades de evaluación. Valoración de la experiencia.
A los cinco años ya aprenden historia.
Educación primaria. Una propuesta para el estudio del barrio en la escuela. Estudio del barrio. Los transportes. Por qué hay que estudiar los transportes. Cuál es el tratamiento del transporte en el curriculum. Cómo debe tratarse el tema de los transportes. Actividad para trabajar el tema.
Educación secundaria:
Educación para el desarrollo: una apuesta globalizadora para el curriculum de ciencias sociales. Las fuentes de una educación global: teoría social crítica.El tiempo en la historia : una propuesta de actividades de aprendizaje para la enseñanza secundaria obligatoria. El tiempo en la historia .El tiempo en el proceso de aprendizaje. El tiempo histórico en el currículum de ciencias sociales, geografía e historia de la ESO.Programación de actividades de aprendizaje sobre el tiempo histórico en la Eso
Las ciencias sociales: concepciones y procedimientos [texto impreso] / Pilar Benejam, Autor ; Lucía Berges, Autor ; C.P Joanot Martorrel, Autor ; Grupo Cronos, Autor ; Xavier Hernández, Autor ; Jesús Carlos Iglesias, Autor ; M.Antonia Loste, Autor ; Ma. Rosa Martinez, Autor ; Montserrat Oller Freixa, Autor ; Rosa Ma. Pujol Vilallonga, Autor ; José Manuel Ruiz Varona, Autor ; Josep Antoni Serra, Autor ; Marina Solé Sardans, Autor ; M. Encarnación Yáñez, Autor . - GRAÓ, [s.d.] . - 134 p. - (Claves para la Innovación Educativa; nº 14) .
ISBN : 978-84-7827-276-1
Palabras clave: Ciencias-Sociales Clasificación: 370.193 Resumen: Geografía, historia, economía, sociología, antropología, paisaje y arqueología urbana, conocimiento del medio, entorno ¿son partes de un todo? ¿A qué nos referimos cuando hablamos del medio social y cultural? ¿Tiene el mismo sentido ahora que hace veinte años? En lo que sí parece que estamos de acuerdo es en que a través de las ciencias sociales podemos tomar conciencia, explicar y aprender las respuestas que ha ido dando la humanidad a sus propios problemas, para poder proyectar ideas y proponer soluciones a las situaciones problemáticas presentes con vistas al futuro.
Nota de contenido: El estudio del medio sociocultural en la educación de hoy · Conocimiento del medio social y cultural · La importancia del espíritu científico · El papel de la geografía y la historia ( La familia: el primer ámbito para la socialización del alumnado de educación infantil · Una experiencia de historia en educación infantil: "En tiempos de los castillos" · Organización flexible, currículum flexible · Diseño de unidades didácticas. Educación infantil. La familia: el primer ámbito para la socialización del alumnado la educación infantil. Una experiencia de historia en educación infantil. Justificación. Recursos. Actividades de aprendizaje. Actividades de evaluación. Valoración de la experiencia.
A los cinco años ya aprenden historia.
Educación primaria. Una propuesta para el estudio del barrio en la escuela. Estudio del barrio. Los transportes. Por qué hay que estudiar los transportes. Cuál es el tratamiento del transporte en el curriculum. Cómo debe tratarse el tema de los transportes. Actividad para trabajar el tema.
Educación secundaria:
Educación para el desarrollo: una apuesta globalizadora para el curriculum de ciencias sociales. Las fuentes de una educación global: teoría social crítica.El tiempo en la historia : una propuesta de actividades de aprendizaje para la enseñanza secundaria obligatoria. El tiempo en la historia .El tiempo en el proceso de aprendizaje. El tiempo histórico en el currículum de ciencias sociales, geografía e historia de la ESO.Programación de actividades de aprendizaje sobre el tiempo histórico en la Eso
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0462 370.193 BENc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación En préstamo hasta 10/06/2023 0461 370.193 BENc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Dinámicas colaborativas en el trabajo del profesorado / Serafín Antúnez
Título : Dinámicas colaborativas en el trabajo del profesorado : el paso del yo al nosotros Tipo de documento: texto impreso Autores: Serafín Antúnez, Autor ; Joan Bonals, Autor ; Robert Cerdá, Autor ; Francisco José Fernández Alvarez, Autor ; Teresa Mauri ; Alfons Muñoz, Autor ; Antoni Olona, Autor ; Jesús Rul, Autor ; Albert Sardans, Autor ; Albert Serrat, Autor ; Vicente Tirado, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2002 Colección: Claves para la Innovación Educativa num. nº 11 Número de páginas: 130 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-263-1 Nota general: TRABAJO EN EQUIPO EN LA ESCUELA. Idioma : Español (spa) Palabras clave: Trabajo-en-Equipo Clasificación: 371.2 Nota de contenido: La necesidad de trabajar en equipo. Reflexiones en torno a la necesidad de la existencia de equipos educativos en los institutos de educación secundaria. ¿Vuelta al aula o vuelta al cole? Los proyectos de centro en la comunidad Valenciana, cuatro años después. La mejora del trabajo en equipo. ¿Qué podemos hacer para mejorar la participación en los equipos de profesoras y profesores? La dinamización de los equipos docentes. Las interacciones verbales en los equipos docentes. Equipos de trabajo de primaria y secundaria. los equipos docentes : una experiencia.
Dinámicas colaborativas en el trabajo del profesorado : el paso del yo al nosotros [texto impreso] / Serafín Antúnez, Autor ; Joan Bonals, Autor ; Robert Cerdá, Autor ; Francisco José Fernández Alvarez, Autor ; Teresa Mauri ; Alfons Muñoz, Autor ; Antoni Olona, Autor ; Jesús Rul, Autor ; Albert Sardans, Autor ; Albert Serrat, Autor ; Vicente Tirado, Autor . - GRAÓ, 2002 . - 130 p. - (Claves para la Innovación Educativa; nº 11) .
ISBN : 978-84-7827-263-1
TRABAJO EN EQUIPO EN LA ESCUELA.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Trabajo-en-Equipo Clasificación: 371.2 Nota de contenido: La necesidad de trabajar en equipo. Reflexiones en torno a la necesidad de la existencia de equipos educativos en los institutos de educación secundaria. ¿Vuelta al aula o vuelta al cole? Los proyectos de centro en la comunidad Valenciana, cuatro años después. La mejora del trabajo en equipo. ¿Qué podemos hacer para mejorar la participación en los equipos de profesoras y profesores? La dinamización de los equipos docentes. Las interacciones verbales en los equipos docentes. Equipos de trabajo de primaria y secundaria. los equipos docentes : una experiencia.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2275 371.2 ANTd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Pedagogía Disponible 2276 371.2 ANTd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Pedagogía Excluido de préstamo La formación del profesorado / Eduardo Alonso Álvarez
Título : La formación del profesorado : Proyectos de formación en centros educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Alonso Álvarez, Autor ; Imma Cases, Autor ; Mª Teresa Colén, Autor ; José Ignacio Flor, Autor ; Elvira García Campos, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; Eustaquio Martín Rodrìguez, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Mellado Vicente, Autor ; José Mª Rabadán, Autor ; Alberto Revenga, Autor ; Crisálida Rodriguez Serna, Autor ; Beatriz Trueba, Autor ; Pía Vilarrubias, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2001 Otro editor: GRAÓ Colección: Claves para la Innovación Educativa num. nº 7 Número de páginas: 158 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-250-X Idioma : Español (spa) Palabras clave: Formación-Docente Clasificación: 371.1 Nota de contenido: La formación en los centros educativos: ¿tendencias o moda?
Todo lo que se puede formar en la formación de centros.
Detectar las necesidades de formación del profesorado. Un problema de comunicación y de participación.
El estudio de aula en la formación continua del profesorado de ciencias.
EDUCACIÓN INFANTIL. Valle del Jarama: un proyecto colectivo de formación en centros. Enfoques pedagógicos y proceso evolutivo docente en educación infantil.
EDUCACIÓN PRIMARIA. La telaraña emocional del profesorado. La formación anímica: una herramienta imprescindible para sobrevivir dentro de la docencia. La formación del profesorado en centros. Aportaciones desde la experiencia en el Centro de Profesores de Torrent. El proyecto de formación en centros en los colegios rurales agrupados.
EDUCACIÓN SECUNDARIA. Individualismo docente y cultura colaborativa en la enseñanza secundaria. Experiencia de formación permanente del profesorado de secundaria. Un itinerario de formación en centro.
EVALUACIÓN. Líneas para la evaluación de un plan de formación. La modificación de la práctica docente: un estudio longitudinal en el tiempo.
La formación del profesorado : Proyectos de formación en centros educativos [texto impreso] / Eduardo Alonso Álvarez, Autor ; Imma Cases, Autor ; Mª Teresa Colén, Autor ; José Ignacio Flor, Autor ; Elvira García Campos, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; Eustaquio Martín Rodrìguez, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Mellado Vicente, Autor ; José Mª Rabadán, Autor ; Alberto Revenga, Autor ; Crisálida Rodriguez Serna, Autor ; Beatriz Trueba, Autor ; Pía Vilarrubias, Autor . - GRAÓ : Barcelona : GRAÓ, 2001 . - 158 p. - (Claves para la Innovación Educativa; nº 7) .
ISSN : 978-84-7827-250-X
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Formación-Docente Clasificación: 371.1 Nota de contenido: La formación en los centros educativos: ¿tendencias o moda?
Todo lo que se puede formar en la formación de centros.
Detectar las necesidades de formación del profesorado. Un problema de comunicación y de participación.
El estudio de aula en la formación continua del profesorado de ciencias.
EDUCACIÓN INFANTIL. Valle del Jarama: un proyecto colectivo de formación en centros. Enfoques pedagógicos y proceso evolutivo docente en educación infantil.
EDUCACIÓN PRIMARIA. La telaraña emocional del profesorado. La formación anímica: una herramienta imprescindible para sobrevivir dentro de la docencia. La formación del profesorado en centros. Aportaciones desde la experiencia en el Centro de Profesores de Torrent. El proyecto de formación en centros en los colegios rurales agrupados.
EDUCACIÓN SECUNDARIA. Individualismo docente y cultura colaborativa en la enseñanza secundaria. Experiencia de formación permanente del profesorado de secundaria. Un itinerario de formación en centro.
EVALUACIÓN. Líneas para la evaluación de un plan de formación. La modificación de la práctica docente: un estudio longitudinal en el tiempo.
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