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Colección Educación
- Editorial : HomoSapiens
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Refinar búsquedaDidáctica y metodología de la educación tecnológica, nº 2. Contenidos conceptuales orientadores. Reflexión teórico-operativa sobre Proyectos / María Famiglietti Secchi
Título de serie: Didáctica y metodología de la educación tecnológica, nº 2 Título : Contenidos conceptuales orientadores. Reflexión teórico-operativa sobre Proyectos : Un aporte al 3er Ciclo de la EGB y Polimodal Tipo de documento: texto impreso Autores: María Famiglietti Secchi, Autor ; Rolando Secchi, Colaborador ; Valerio Valeri, Colaborador Editorial: HomoSapiens Fecha de publicación: 2000 Colección: Educación Número de páginas: 125 p. ; t. 2 ISBN/ISSN/DL: 978-950-8082-23-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Didáctica-educación-tecnología Metodología-educación-tecnología Clasificación: 371.334 Resumen: Ante la necesidad de hacer escuela de manera distinta, para responder a las reales necesidades de los alumnos de hoy e interaccionar productivamente con la sociedad y la cultura contemporánea, se deben aportar a los docentes los instrumentos indispensables para volver a “fundar” su rol profesional
Los dos tomos de didáctica y Metodología de la educación Tecnológica, no pretenden ofrecer recetas didácticas bien confeccionadas, sino elementos de lectura de la realidad socio-educativa actual, a partir de ejemplificaciones de contenidos conceptuales orientadores, principios de análisis pedagógicos de las necesidades de los alumnos y una serie de referencias científicas capaces de contribuir a un nuevo modelo de escuela. (Se espera que los docentes construyan un autentico discurso educativo, ya no abstracto y adulto, y por lo tanto “inadecuado”, por encima de las buenas intenciones). Para que esto pueda realizarse es necesario que tal construcción surja de un compromiso socializado, fruto de una constante confrontación, de un continuo cambio de información y de competencias, de una real cooperación; es decir, con capacidad para poner en crisis cada propuesta previa.
Esta traducción edición ampliada y corregida del libro de la autora didáctica e Metodología dell´educacione técnica, Edizione Scolastiche Bruno Mondadori, Italia; es una adaptación al Sistema Educativo Argentino, que intenta ser útil en esta etapa de transformación educativa.
Nota de contenido: Presentación
Introducción y significación de la portada
1. Problemas de didáctica del dibujo y de la actividad proyectual
2. Momento didáctico-operativo. Percepción y análisis de la forma y verificación mediante historiogramas (instrumentos de verificación de los contenidos conceptuales aprendidos) objetivos
3. Contenidos conceptuales orientados y propuestas operativas
Didáctica y metodología de la educación tecnológica, nº 2. Contenidos conceptuales orientadores. Reflexión teórico-operativa sobre Proyectos : Un aporte al 3er Ciclo de la EGB y Polimodal [texto impreso] / María Famiglietti Secchi, Autor ; Rolando Secchi, Colaborador ; Valerio Valeri, Colaborador . - HomoSapiens, 2000 . - 125 p. ; t. 2. - (Educación) .
ISBN : 978-950-8082-23-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Didáctica-educación-tecnología Metodología-educación-tecnología Clasificación: 371.334 Resumen: Ante la necesidad de hacer escuela de manera distinta, para responder a las reales necesidades de los alumnos de hoy e interaccionar productivamente con la sociedad y la cultura contemporánea, se deben aportar a los docentes los instrumentos indispensables para volver a “fundar” su rol profesional
Los dos tomos de didáctica y Metodología de la educación Tecnológica, no pretenden ofrecer recetas didácticas bien confeccionadas, sino elementos de lectura de la realidad socio-educativa actual, a partir de ejemplificaciones de contenidos conceptuales orientadores, principios de análisis pedagógicos de las necesidades de los alumnos y una serie de referencias científicas capaces de contribuir a un nuevo modelo de escuela. (Se espera que los docentes construyan un autentico discurso educativo, ya no abstracto y adulto, y por lo tanto “inadecuado”, por encima de las buenas intenciones). Para que esto pueda realizarse es necesario que tal construcción surja de un compromiso socializado, fruto de una constante confrontación, de un continuo cambio de información y de competencias, de una real cooperación; es decir, con capacidad para poner en crisis cada propuesta previa.
Esta traducción edición ampliada y corregida del libro de la autora didáctica e Metodología dell´educacione técnica, Edizione Scolastiche Bruno Mondadori, Italia; es una adaptación al Sistema Educativo Argentino, que intenta ser útil en esta etapa de transformación educativa.
Nota de contenido: Presentación
Introducción y significación de la portada
1. Problemas de didáctica del dibujo y de la actividad proyectual
2. Momento didáctico-operativo. Percepción y análisis de la forma y verificación mediante historiogramas (instrumentos de verificación de los contenidos conceptuales aprendidos) objetivos
3. Contenidos conceptuales orientados y propuestas operativas
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0119 371.334 FAMd Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible 0118 371.334 FAMd Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo Didáctica y metodología de la educación tecnológica, nº 1. Aprender haciendo. 3er. Ciclo de la E.G.B. y Polimodal / María Famiglietti Secchi
Título de serie: Didáctica y metodología de la educación tecnológica, nº 1 Título : Aprender haciendo. 3er. Ciclo de la E.G.B. y Polimodal Tipo de documento: texto impreso Autores: María Famiglietti Secchi, Autor Editorial: HomoSapiens Fecha de publicación: 2001 Colección: Educación num. nº 1 Número de páginas: 120 p., t. 1 ISBN/ISSN/DL: 978-950-8081-80-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Didáctica-educación-tecnológica Metodología-educación-tecnológica Clasificación: 371.334 Resumen: Ante la necesidad de hacer escuela de manera distinta, para responder a las reales necesidades de los alumnos de hoy e interaccionar productivamente con la sociedad y la cultura contemporánea, se deben aportar a los docentes los instrumentos indispensables para volver a “fundar” su rol profesional
Los dos tomos de didáctica y Metodología de la educación Tecnológica, no pretenden ofrecer recetas didácticas bien confeccionadas, sino elementos de lectura de la realidad socio-educativa actual, a partir de ejemplificaciones de contenidos conceptuales orientadores, principios de análisis pedagógicos de las necesidades de los alumnos y una serie de referencias científicas capaces de contribuir a un nuevo modelo de escuela. (Se espera que los docentes construyan un autentico discurso educativo, ya no abstracto y adulto, y por lo tanto “inadecuado”, por encima de las buenas intenciones). Para que esto pueda realizarse es necesario que tal construcción surja de un compromiso socializado, fruto de una constante confrontación, de un continuo cambio de información y de competencias, de una real cooperación; es decir, con capacidad para poner en crisis cada propuesta previa.
Esta traducción edición ampliada y corregida del libro de la autora didáctica e Metodología dell´educacione técnica, Edizione Scolastiche Bruno Mondadori, Italia; es una adaptación al Sistema Educativo Argentino, que intenta ser útil en esta etapa de transformación educativa.
Nota de contenido: Introducción y significado del diseño de la portada. Factores de cambio de la escuela en una sociedad tecnológica. Perspectivas didácticas y experiencias metodológicas. Enseñanza y programación didáctica. Instrumentos para verificación y la evaluación: los historiogramas objetivos.
Didáctica y metodología de la educación tecnológica, nº 1. Aprender haciendo. 3er. Ciclo de la E.G.B. y Polimodal [texto impreso] / María Famiglietti Secchi, Autor . - HomoSapiens, 2001 . - 120 p., t. 1. - (Educación; nº 1) .
ISBN : 978-950-8081-80-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Didáctica-educación-tecnológica Metodología-educación-tecnológica Clasificación: 371.334 Resumen: Ante la necesidad de hacer escuela de manera distinta, para responder a las reales necesidades de los alumnos de hoy e interaccionar productivamente con la sociedad y la cultura contemporánea, se deben aportar a los docentes los instrumentos indispensables para volver a “fundar” su rol profesional
Los dos tomos de didáctica y Metodología de la educación Tecnológica, no pretenden ofrecer recetas didácticas bien confeccionadas, sino elementos de lectura de la realidad socio-educativa actual, a partir de ejemplificaciones de contenidos conceptuales orientadores, principios de análisis pedagógicos de las necesidades de los alumnos y una serie de referencias científicas capaces de contribuir a un nuevo modelo de escuela. (Se espera que los docentes construyan un autentico discurso educativo, ya no abstracto y adulto, y por lo tanto “inadecuado”, por encima de las buenas intenciones). Para que esto pueda realizarse es necesario que tal construcción surja de un compromiso socializado, fruto de una constante confrontación, de un continuo cambio de información y de competencias, de una real cooperación; es decir, con capacidad para poner en crisis cada propuesta previa.
Esta traducción edición ampliada y corregida del libro de la autora didáctica e Metodología dell´educacione técnica, Edizione Scolastiche Bruno Mondadori, Italia; es una adaptación al Sistema Educativo Argentino, que intenta ser útil en esta etapa de transformación educativa.
Nota de contenido: Introducción y significado del diseño de la portada. Factores de cambio de la escuela en una sociedad tecnológica. Perspectivas didácticas y experiencias metodológicas. Enseñanza y programación didáctica. Instrumentos para verificación y la evaluación: los historiogramas objetivos.
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Título : Proyectos Tecnológicos en el aula : Estrategias didácticas-Educación inicial-E.G.B Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Martinet, Autor ; Edgardo Lafortiva, Autor ; Roxana Martinet, Autor Mención de edición: 2ª ed. Editorial: HomoSapiens Fecha de publicación: 2003 Colección: Educación Número de páginas: 112p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8083-90-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Tecnología-Enseñanza Clasificación: 372.358 Resumen: Este libro está dirigido a los docentes y estudiantes de profesorados del nivel inicial y de E.G.B que acepten el desafío presentado por la Ley Federal de Educación Tecnológica.
Emplea una metodología que orienta al niño o al joven hacia el aprender por descubrimiento, junto a sus padres y maestros, investigando, observando, preguntando, comparando, explorando, clasificando, imaginando evaluando, etc.
Describe actividades concretas posibilitando que los alumnos identifiquen y resuelvan problemas tecnológicos aplicando su creatividad y los conocimientos de otras áreas.
Responde a los interrogantes:¿Qué es hacer tecnología? ¿En qué modelo pedagógico situarnos? ¿Qué hacer con la tecnología en el nivel inicial? ¿Qué contenidos y objetivos pueden integrarse? ¿Cómo hacer tecnología en nuestras aulas, hoy?
Nota de contenido: ¿Qué es hacer tecnología? ¿Porqué incluir tecnología en la currícula? ¿Qué es tecnología? Análisis de productos tecnológicos ¿Qué es un proyecto tecnológico?¿Cómo planificar un proyecto-tecnológico? Resolución de problemas. Evaluación. Encuadre de las propuestas didácticas. Propuestas didácticas para el nivel inicial. Propuestas didácticas para el 1er ciclo de la E.G.B. Propuestas didácticas para el 2do ciclo de la E.G.B. Propuestas didácticas para el 3er ciclo de la E.G.B.
Proyectos Tecnológicos en el aula : Estrategias didácticas-Educación inicial-E.G.B [texto impreso] / Sandra Martinet, Autor ; Edgardo Lafortiva, Autor ; Roxana Martinet, Autor . - 2ª ed. . - HomoSapiens, 2003 . - 112p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-8083-90-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Tecnología-Enseñanza Clasificación: 372.358 Resumen: Este libro está dirigido a los docentes y estudiantes de profesorados del nivel inicial y de E.G.B que acepten el desafío presentado por la Ley Federal de Educación Tecnológica.
Emplea una metodología que orienta al niño o al joven hacia el aprender por descubrimiento, junto a sus padres y maestros, investigando, observando, preguntando, comparando, explorando, clasificando, imaginando evaluando, etc.
Describe actividades concretas posibilitando que los alumnos identifiquen y resuelvan problemas tecnológicos aplicando su creatividad y los conocimientos de otras áreas.
Responde a los interrogantes:¿Qué es hacer tecnología? ¿En qué modelo pedagógico situarnos? ¿Qué hacer con la tecnología en el nivel inicial? ¿Qué contenidos y objetivos pueden integrarse? ¿Cómo hacer tecnología en nuestras aulas, hoy?
Nota de contenido: ¿Qué es hacer tecnología? ¿Porqué incluir tecnología en la currícula? ¿Qué es tecnología? Análisis de productos tecnológicos ¿Qué es un proyecto tecnológico?¿Cómo planificar un proyecto-tecnológico? Resolución de problemas. Evaluación. Encuadre de las propuestas didácticas. Propuestas didácticas para el nivel inicial. Propuestas didácticas para el 1er ciclo de la E.G.B. Propuestas didácticas para el 2do ciclo de la E.G.B. Propuestas didácticas para el 3er ciclo de la E.G.B.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0080 372.358 MARp Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo 0081 372.358 MARp Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible La cultura escrita ya no es lo que era / Fernando Avendaño
Título : La cultura escrita ya no es lo que era : Lecturas, escrituras, tecnologías y escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Avendaño, Autor Editorial: HomoSapiens Fecha de publicación: 2005 Colección: Educación Número de páginas: 141 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8084-57-6 Palabras clave: Escritura Clasificación: 411 Resumen: Este libro propone un acercamiento a los problemas teóricos y didácticos que plantea la integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, tanto en los modos de leer y escribir, como en la apropiación de los saberes.
Para ello, el autor propone partir de las mutaciones que, a través de la historia, han ido sufriendo las formas predominantes de comunicación, al tiempo que surgían nuevas tecnologías para el tratamiento de la información.
Por supuesto que no se trata de un acercamiento escéptico ni utópico, sino reflexivo y critico, que nos permitirá visualizar que tienen que decir las revoluciones culturales en la historia de la escritura sobre nuestro modo de leer y de escribir, sobre nuestros modos de aprender y sobre el pasado que heredamos y el futuro que avizoramos.
Nota de contenido: Presentación
1. Para entrar en tema
2. De las cuevas de Altamira a la imprenta: historia de los soportes textuales y algo mas
3. Los nuevos universos discursivos
4. Transformaciones en el ámbito educativo
5. Para seguir en tema
Bibliografía
La cultura escrita ya no es lo que era : Lecturas, escrituras, tecnologías y escuela [texto impreso] / Fernando Avendaño, Autor . - HomoSapiens, 2005 . - 141 p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-8084-57-6
Palabras clave: Escritura Clasificación: 411 Resumen: Este libro propone un acercamiento a los problemas teóricos y didácticos que plantea la integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, tanto en los modos de leer y escribir, como en la apropiación de los saberes.
Para ello, el autor propone partir de las mutaciones que, a través de la historia, han ido sufriendo las formas predominantes de comunicación, al tiempo que surgían nuevas tecnologías para el tratamiento de la información.
Por supuesto que no se trata de un acercamiento escéptico ni utópico, sino reflexivo y critico, que nos permitirá visualizar que tienen que decir las revoluciones culturales en la historia de la escritura sobre nuestro modo de leer y de escribir, sobre nuestros modos de aprender y sobre el pasado que heredamos y el futuro que avizoramos.
Nota de contenido: Presentación
1. Para entrar en tema
2. De las cuevas de Altamira a la imprenta: historia de los soportes textuales y algo mas
3. Los nuevos universos discursivos
4. Transformaciones en el ámbito educativo
5. Para seguir en tema
Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0107 411 AVEc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Lengua Excluido de préstamo Como construir proyectos en la E.G.B / Cecilia Bixio
Título : Como construir proyectos en la E.G.B : Los proyectos de aula. Qué. Cuándo.Cómo.Segunda parte Otro título : El proyecto institucional y la planificación en la escuela.Primera Parte. Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Bixio, Autor Editorial: HomoSapiens Fecha de publicación: 1996 Colección: Educación Número de páginas: 113 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-8080-92-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Proyectos-Institucionales Clasificación: 375 Nota de contenido: PRIMERA PARTE: El proyecto institucional y la planificación estratégica en la escuela. Los proyectos como complementación de un currículum básico. Descentralización versus centralización. El proyecto institucional. Como orienta su accionar la escuela. El proyecto institucional como marco orientador del accionar de la escuela. . Un espacio posible: la reunión de personal. La planificación institucional estratégica. Dimensiones de la planificación institucional estratégica. Los proyectos generales: sus elementos. El sub-proyecto. Los proyectos de investigación en la escuela. La gestión del proyecto institucional. El problema de la gestión estratégica. El proceso de participación. El proceso de toma de decisiones.
SEGUNDA PARTE: Los proyectos en el aula. Los proyectos integrados: La interdisciplina y sus dificultades. Los proyectos de investigación en el aula. Investigar con los alumnos del primer ciclo-EGB. Investigar con los alumnos del segundo ciclo-EGB. Investigar con los alumnos del tercer ciclo-EGB.
Como construir proyectos en la E.G.B = El proyecto institucional y la planificación en la escuela.Primera Parte. : Los proyectos de aula. Qué. Cuándo.Cómo.Segunda parte [texto impreso] / Cecilia Bixio, Autor . - HomoSapiens, 1996 . - 113 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-950-8080-92-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Proyectos-Institucionales Clasificación: 375 Nota de contenido: PRIMERA PARTE: El proyecto institucional y la planificación estratégica en la escuela. Los proyectos como complementación de un currículum básico. Descentralización versus centralización. El proyecto institucional. Como orienta su accionar la escuela. El proyecto institucional como marco orientador del accionar de la escuela. . Un espacio posible: la reunión de personal. La planificación institucional estratégica. Dimensiones de la planificación institucional estratégica. Los proyectos generales: sus elementos. El sub-proyecto. Los proyectos de investigación en la escuela. La gestión del proyecto institucional. El problema de la gestión estratégica. El proceso de participación. El proceso de toma de decisiones.
SEGUNDA PARTE: Los proyectos en el aula. Los proyectos integrados: La interdisciplina y sus dificultades. Los proyectos de investigación en el aula. Investigar con los alumnos del primer ciclo-EGB. Investigar con los alumnos del segundo ciclo-EGB. Investigar con los alumnos del tercer ciclo-EGB.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0877 375 BIXc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Currículum Excluido de préstamo Diseño y plan de análisis en investigación cualitativa / Hugo Darío Echevarría
PermalinkDidáctica de las Ciencias Naturales / Liliana Liguori
PermalinkLa lengua oral en la educación inicial / María Luisa Miretti
PermalinkLa construcción del pensamiento reflexivo / Alfredo Gadino
PermalinkLos problemas de aprendizaje no existen / Norberto Boggino
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