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Colección Serie Flacso
- Editorial : Miño y Dávila
- ISSN : sin ISSN
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Refinar búsquedaEl modelo didáctico en educación Física: entre la escuela y la formación docente / Angela Aisenstein
Título : El modelo didáctico en educación Física: entre la escuela y la formación docente : Curriculum presente, ciencia ausente Tipo de documento: texto impreso Autores: Angela Aisenstein, Autor Editorial: Miño y Dávila Fecha de publicación: 1995 Colección: Serie Flacso Número de páginas: 158 p. ; vol. 4 ISBN/ISSN/DL: 978-950-946762--0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Currículum Enseñanza-Educación-Físixa Clasificación: 373.2 Resumen: El cuerpo en movimiento o estático no solo es uno o de los ejes alrededor de los cuales se desarrolla toda la estrategia didáctica de la educación física sino que también es objeto de dispositivos disciplinarios incluidos en las estrategias didácticas de otras aéreas de aprendizaje. El presente y trabajo es producto de una investigación realizada con el fin de comprender el modelo didáctico de la educación física escolar en el nivel primario tema que adquiere sentido a partir del interés por la democratización interna del sistema educativo.
Nota de contenido: Contenidos significativos. Algunas precisiones sobre el término modelo. La teoría de la enseñanza. La didáctica. Elementos del modelo didáctico. Objetivos. Contenidos. Relaciones de comunicación. Medios en la enseñanza. Variables de organización. Evaluación. Aportes de otras disciplinas para el análisis.
Síntesis del trabajo de campo. En el ámbito de formación docente. Entrevistas a los docentes. Escuelas primarias de Capital y gran Buenos Aires.
Educación física escolar: algunas reflexiones más.
El modelo didáctico en educación Física: entre la escuela y la formación docente : Curriculum presente, ciencia ausente [texto impreso] / Angela Aisenstein, Autor . - Miño y Dávila, 1995 . - 158 p. ; vol. 4. - (Serie Flacso) .
ISBN : 978-950-946762--0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Currículum Enseñanza-Educación-Físixa Clasificación: 373.2 Resumen: El cuerpo en movimiento o estático no solo es uno o de los ejes alrededor de los cuales se desarrolla toda la estrategia didáctica de la educación física sino que también es objeto de dispositivos disciplinarios incluidos en las estrategias didácticas de otras aéreas de aprendizaje. El presente y trabajo es producto de una investigación realizada con el fin de comprender el modelo didáctico de la educación física escolar en el nivel primario tema que adquiere sentido a partir del interés por la democratización interna del sistema educativo.
Nota de contenido: Contenidos significativos. Algunas precisiones sobre el término modelo. La teoría de la enseñanza. La didáctica. Elementos del modelo didáctico. Objetivos. Contenidos. Relaciones de comunicación. Medios en la enseñanza. Variables de organización. Evaluación. Aportes de otras disciplinas para el análisis.
Síntesis del trabajo de campo. En el ámbito de formación docente. Entrevistas a los docentes. Escuelas primarias de Capital y gran Buenos Aires.
Educación física escolar: algunas reflexiones más.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0371 373.2 AISc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Educación Física Excluido de préstamo La enseñanza de la Biología en la Argentina de hoy / Elizabeth Liendro
Título : La enseñanza de la Biología en la Argentina de hoy Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth Liendro, Autor Editorial: Miño y Dávila Fecha de publicación: 1992 Colección: Serie Flacso Número de páginas: 144 p. ; vol. 2 ISBN/ISSN/DL: 978-950-946726--2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Curriculum Enseñanza-Biología Clasificación: 373.2 Resumen: ¿De qué ciencia hablamos? Una pregunta y algunos aspectos clave. El concepto de contenido. Contenidos vivenciales. Contenidos científicos. Contenidos escolares. Campo científico. Contenidos escolares. Campo científico. Campo educativo.
Los programas de biología en la escuela Media. Programa de biología para primer año. Programa de biología para segundo año. Programa de biología para tercer año. Una primera respuesta: a¿ la creación de una ciencia escolar?
Los mensajes de los libros de texto para la enseñanza de la biología. La producción del conocimiento científico en los libros de texto para el aprendizaje de la biología. La presentación de la dimensión histórica de la producción científica. Presentación de la dimensión teórica del proceso de producción del conocimiento científico. El método experimental en los libros de texto para el aprendizaje de la biología. Una segunda respuesta ¿una ciencia editorial?
El docente mediador entre los programas de estudio los libros de textos y los alumnos. Características de los docentes entrevistados. El concepto de ciencia de los docentes. El científico en el aula. Del programa prescrito al docente. Los libros de texto en la opinión de los docentes. La comprensibilidad y legibilidad de los libros según los docentes. La evaluación de los docentes acerca de la propuesta experimental de los libros de texto. Los alumnos: una limitante para trabajar con los libros de texto. La práctica del docente para trabajar en el aula. La comprensibilidad de las aulas. Los alumnos: ausentes en el proceso de enseñanza. Las incoherencias y silencios de la metodología científica. La ilusión de la ciencia escolar.
Nota de contenido: La ciencia se ha constituido en los últimos tiempos en una institución social dominante. Como señala Morín el modo científico de aprehensión de los objetos depende de una cultura pero ésta actualmente se ha vuelto dependiente del modo científico de concebir la realidad. Podría decirse que aquellos que no se alfabeticen científicamente quedarían marginados para comprender y participar de la sociedad en la que viven. En este sentido, el sistema educativo tiene una cuota importante de responsabilidad. La enseñanza de las ciencias en la escuela secundaria ha sido muy poco analizada. Sus propuestas no han sido evaluadas. Hacia falta realizar un diagnostico que diera cuenta de qué se enseña y que detectase la transformación del conocimiento de las ciencias biológicas en el posible conocimiento biológico escolar. Con este objetivo , el presente libro analiza los programas nacionales, los textos de estudios y las prácticas y las practicas docentes de la materia biología del ciclo básico secundario para la modalidad Bachiller y Comercial.
La enseñanza de la Biología en la Argentina de hoy [texto impreso] / Elizabeth Liendro, Autor . - Miño y Dávila, 1992 . - 144 p. ; vol. 2. - (Serie Flacso) .
ISBN : 978-950-946726--2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Curriculum Enseñanza-Biología Clasificación: 373.2 Resumen: ¿De qué ciencia hablamos? Una pregunta y algunos aspectos clave. El concepto de contenido. Contenidos vivenciales. Contenidos científicos. Contenidos escolares. Campo científico. Contenidos escolares. Campo científico. Campo educativo.
Los programas de biología en la escuela Media. Programa de biología para primer año. Programa de biología para segundo año. Programa de biología para tercer año. Una primera respuesta: a¿ la creación de una ciencia escolar?
Los mensajes de los libros de texto para la enseñanza de la biología. La producción del conocimiento científico en los libros de texto para el aprendizaje de la biología. La presentación de la dimensión histórica de la producción científica. Presentación de la dimensión teórica del proceso de producción del conocimiento científico. El método experimental en los libros de texto para el aprendizaje de la biología. Una segunda respuesta ¿una ciencia editorial?
El docente mediador entre los programas de estudio los libros de textos y los alumnos. Características de los docentes entrevistados. El concepto de ciencia de los docentes. El científico en el aula. Del programa prescrito al docente. Los libros de texto en la opinión de los docentes. La comprensibilidad y legibilidad de los libros según los docentes. La evaluación de los docentes acerca de la propuesta experimental de los libros de texto. Los alumnos: una limitante para trabajar con los libros de texto. La práctica del docente para trabajar en el aula. La comprensibilidad de las aulas. Los alumnos: ausentes en el proceso de enseñanza. Las incoherencias y silencios de la metodología científica. La ilusión de la ciencia escolar.
Nota de contenido: La ciencia se ha constituido en los últimos tiempos en una institución social dominante. Como señala Morín el modo científico de aprehensión de los objetos depende de una cultura pero ésta actualmente se ha vuelto dependiente del modo científico de concebir la realidad. Podría decirse que aquellos que no se alfabeticen científicamente quedarían marginados para comprender y participar de la sociedad en la que viven. En este sentido, el sistema educativo tiene una cuota importante de responsabilidad. La enseñanza de las ciencias en la escuela secundaria ha sido muy poco analizada. Sus propuestas no han sido evaluadas. Hacia falta realizar un diagnostico que diera cuenta de qué se enseña y que detectase la transformación del conocimiento de las ciencias biológicas en el posible conocimiento biológico escolar. Con este objetivo , el presente libro analiza los programas nacionales, los textos de estudios y las prácticas y las practicas docentes de la materia biología del ciclo básico secundario para la modalidad Bachiller y Comercial.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0846 373.2 LIEe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Biología Excluido de préstamo Curriculum presente ciencia ausente / Hilda Lanza
Título : Curriculum presente ciencia ausente Otro título : La enseñanza de la Historia en la Argentina de hoy. Tipo de documento: texto impreso Autores: Hilda Lanza, Autor ; Silvia Finocchio, Autor Editorial: Miño y Dávila Fecha de publicación: 1993 Colección: Serie Flacso Número de páginas: 182 p. ; vol. 3 ISBN/ISSN/DL: 978-950-946727--9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Curriculum Enseñanza-Historia Clasificación: 373.2 Resumen: Este libro incluye dos artículos realizados en el marco del programa los contenidos educativos en la enseñanza media que lleva a cabo el área educación y sociedad de FLACSO con el apoyo del CIID, del parlamento.
El primero es una síntesis de una Tesis de Maestría formulada en su seno como un apoyo complementario de una beca de la Secretaria de Educación y Justicia de la Nación en el año 1988. Su objetivo insistió en desentrañar la dinámica establecida entre las orientaciones políticas pedagógicas propuestas desde el gobierno del sistema educativo para la enseñanza de la historia y las externas al mismo.
Nota de contenido: Una propuesta oficial y la propuesta editorial para la enseñanza de la historia en la escuela media, Hilda Lanza. La imagen de América Latina en las propuestas para la enseñanza de la Historia.
Los programas de Historia en el ciclo Básico del Nivel Medio. Los textos escolares. Escribir Historia para enseñar Historia.
Presentación de los objetos hipótesis y lineamientos metodológicos de una investigación sobre la e enseñanza de la historia de América latina.
La presentación de los objetivos hipótesis y lineamientos metodológicos. La propuesta oficial. Breve cronología de los proyectos de reformas curriculares y cambios de planes de estudio. Secuencia en la organización de la asignatura. Los programas de historia vigentes.
La reformulación conceptual de la propuesta editorial: diagnostico de la tensión entre cientificidad e ideologización. El análisis de la tensión entre cientificidad e ideología.
La práctica de los docentes de historia como punto de partida. El marco de la investigación. Discurso docente y conocimiento enseñado. Nuestras hipótesis.
Indagación sobre algunos de los ámbitos que constituyen la práctica docente.
La formación docente . El perfil de la formación de los docentes de historia. La oferta, la demanda y las posibilidades de perfeccionamiento. La propuesta oficial.
Curriculum presente ciencia ausente = La enseñanza de la Historia en la Argentina de hoy. [texto impreso] / Hilda Lanza, Autor ; Silvia Finocchio, Autor . - Miño y Dávila, 1993 . - 182 p. ; vol. 3. - (Serie Flacso) .
ISBN : 978-950-946727--9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Curriculum Enseñanza-Historia Clasificación: 373.2 Resumen: Este libro incluye dos artículos realizados en el marco del programa los contenidos educativos en la enseñanza media que lleva a cabo el área educación y sociedad de FLACSO con el apoyo del CIID, del parlamento.
El primero es una síntesis de una Tesis de Maestría formulada en su seno como un apoyo complementario de una beca de la Secretaria de Educación y Justicia de la Nación en el año 1988. Su objetivo insistió en desentrañar la dinámica establecida entre las orientaciones políticas pedagógicas propuestas desde el gobierno del sistema educativo para la enseñanza de la historia y las externas al mismo.
Nota de contenido: Una propuesta oficial y la propuesta editorial para la enseñanza de la historia en la escuela media, Hilda Lanza. La imagen de América Latina en las propuestas para la enseñanza de la Historia.
Los programas de Historia en el ciclo Básico del Nivel Medio. Los textos escolares. Escribir Historia para enseñar Historia.
Presentación de los objetos hipótesis y lineamientos metodológicos de una investigación sobre la e enseñanza de la historia de América latina.
La presentación de los objetivos hipótesis y lineamientos metodológicos. La propuesta oficial. Breve cronología de los proyectos de reformas curriculares y cambios de planes de estudio. Secuencia en la organización de la asignatura. Los programas de historia vigentes.
La reformulación conceptual de la propuesta editorial: diagnostico de la tensión entre cientificidad e ideologización. El análisis de la tensión entre cientificidad e ideología.
La práctica de los docentes de historia como punto de partida. El marco de la investigación. Discurso docente y conocimiento enseñado. Nuestras hipótesis.
Indagación sobre algunos de los ámbitos que constituyen la práctica docente.
La formación docente . El perfil de la formación de los docentes de historia. La oferta, la demanda y las posibilidades de perfeccionamiento. La propuesta oficial.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0756 373.2 LANc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Historia y Geografía Excluido de préstamo ¿Es posible concertar las políticas educativas? / Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales FLACSO
Título : ¿Es posible concertar las políticas educativas? : la concertación de políticas educativas en Argentina y América Latina Tipo de documento: texto impreso Autores: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales FLACSO, Autor ; Juan Cassaus, Autor ; Cecilia Braslavsky, Autor ; Gonzalo Vial Correa, Autor ; Cecilia Jara B., Autor ; Gloria Helfer, Autor ; Melanio Paredes, Autor ; Juan Tomás Tavares, Autor ; Raúl Vallejo, Autor ; María De Ibarrola, Autor ; José Ángel Pescador Osuna, Autor ; Nilda Alves, Autor ; Hilda Lanza, Autor ; Alfredo M. Van Gelderen, Autor ; Emilio Tenti Fanfani, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor ; Marta Lugo, Autor Editorial: Miño y Dávila Fecha de publicación: 1995 Colección: Serie Flacso Número de páginas: 350 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-9467-59-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Políticas-Educativas Clasificación: 379.2 Nota de contenido: Concertación y alianzas en educación. La concertación como estrategia de reforma educativa y del Estado. La concertación en Chile. La concertación de políticas educacionales en Chile. El papel de las Organizaciones de la sociedad civil en la concertación de las políticas educativas. La concertación en educación: un desafío apasionante. La concertación de políticas educativas en la República Dominicana. Los empresarios en el plan decenal de educación. El caso de Ecuador. Educación en el siglo XXI, estrategia para el consenso. El caso de Argentina. El caso de México. Concertación de políticas educativas en México. Los grandes rubros de debate. Las políticas de concertación educativa en México. Procesos de concertación en Brasil. El espacio del conflicto por Nilda Alves. La concertación como una forma de gestión para la generación de políticas educativas por Hilda Lanza. Concertar por Alfredo M. Van Gelderen. La democracia como sistema y como práctica por Emilio Tenti Fanfani. La concertación de políticas públicas como un nuevo modo de hacer política por M. Guillermina Tramonti. De conciertos y desconciertos. Organizaciones sociales, concertación y políticas educativas por Marta Lugo.
¿Es posible concertar las políticas educativas? : la concertación de políticas educativas en Argentina y América Latina [texto impreso] / Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales FLACSO, Autor ; Juan Cassaus, Autor ; Cecilia Braslavsky, Autor ; Gonzalo Vial Correa, Autor ; Cecilia Jara B., Autor ; Gloria Helfer, Autor ; Melanio Paredes, Autor ; Juan Tomás Tavares, Autor ; Raúl Vallejo, Autor ; María De Ibarrola, Autor ; José Ángel Pescador Osuna, Autor ; Nilda Alves, Autor ; Hilda Lanza, Autor ; Alfredo M. Van Gelderen, Autor ; Emilio Tenti Fanfani, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor ; Marta Lugo, Autor . - Miño y Dávila, 1995 . - 350 p. - (Serie Flacso) .
ISSN : 978-950-9467-59-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Políticas-Educativas Clasificación: 379.2 Nota de contenido: Concertación y alianzas en educación. La concertación como estrategia de reforma educativa y del Estado. La concertación en Chile. La concertación de políticas educacionales en Chile. El papel de las Organizaciones de la sociedad civil en la concertación de las políticas educativas. La concertación en educación: un desafío apasionante. La concertación de políticas educativas en la República Dominicana. Los empresarios en el plan decenal de educación. El caso de Ecuador. Educación en el siglo XXI, estrategia para el consenso. El caso de Argentina. El caso de México. Concertación de políticas educativas en México. Los grandes rubros de debate. Las políticas de concertación educativa en México. Procesos de concertación en Brasil. El espacio del conflicto por Nilda Alves. La concertación como una forma de gestión para la generación de políticas educativas por Hilda Lanza. Concertar por Alfredo M. Van Gelderen. La democracia como sistema y como práctica por Emilio Tenti Fanfani. La concertación de políticas públicas como un nuevo modo de hacer política por M. Guillermina Tramonti. De conciertos y desconciertos. Organizaciones sociales, concertación y políticas educativas por Marta Lugo.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5157 379.2 FLAp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo