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/ Gérard Fourez
TÃtulo : | Alfabetización cientÃfica y tecnológica : acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Gérard Fourez, Autor ; Veronique Englebert-Lecompte, Colaborador ; Dominique Grootaers, Colaborador ; Philippe Mathy, Colaborador ; Francis Tilman, Colaborador | Editorial: | Colihue | Fecha de publicación: | 1997 | Colección: | Nuevos caminos | Número de páginas: | 249 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-581-637-5 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Ciencias-Naturales-Didáctica | Clasificación: | 372.3 | Nota de contenido: | "Alfabetizar" científica y técnicamente. ¿Alfabetización científica o tecnológica? Objetivos operacionales para la A.C.T. e islotes de racionalidad. ¿Las ciencias se deben enseñar por disciplinas? Un modelo para un trabajo interdisciplinario. ¿Una enseñanza tecnológica en el secundario "general"? La iniciación científica en las tradiciones de la enseñanza técnica. Hacia una nueva cultura frente a las técnicas. La ambigua historia de las ciencias en la enseñanza. Percibir la dimensión ideológica de la enseñanza de las ciencias.
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Alfabetización cientÃfica y tecnológica : acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias [texto impreso] / Gérard Fourez, Autor ; Veronique Englebert-Lecompte, Colaborador ; Dominique Grootaers, Colaborador ; Philippe Mathy, Colaborador ; Francis Tilman, Colaborador . - Colihue, 1997 . - 249 p. - ( Nuevos caminos) . ISSN : 978-950-581-637-5 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Ciencias-Naturales-Didáctica | Clasificación: | 372.3 | Nota de contenido: | "Alfabetizar" científica y técnicamente. ¿Alfabetización científica o tecnológica? Objetivos operacionales para la A.C.T. e islotes de racionalidad. ¿Las ciencias se deben enseñar por disciplinas? Un modelo para un trabajo interdisciplinario. ¿Una enseñanza tecnológica en el secundario "general"? La iniciación científica en las tradiciones de la enseñanza técnica. Hacia una nueva cultura frente a las técnicas. La ambigua historia de las ciencias en la enseñanza. Percibir la dimensión ideológica de la enseñanza de las ciencias.
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0995 | 372.3 FOUa | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Ciencia | Excluido de préstamo |
0994 | 372.3 FOUa | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Ciencia | Disponible |
/ Rosa M° Pujol
TÃtulo : | Didáctica de las ciencias en la educación primaria | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Rosa M° Pujol, Autor | Editorial: | SÃntesis | Colección: | Didáctica de las Ciencias Experimentales num. nº 4 | Número de páginas: | 351 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-9756-141-4 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Educación-Escuela-Primaria Aprendizaje-Ciencia | Clasificación: | 372.3 | Resumen: | Educar a los escolares a ser ciudadanos de un mundo más justo y más sostenible es algo a lo que la educación cientÃfica del siglo XXI no puede renunciar. Abrir caminos al profesorado que les enseñen a aprender que la realidad del mundo puede verse desde muchas perspectivas, entre ellas la de la ciencia, y el interés que tiene utilizar sus 'gafas' para mirar la realidad es el objetivo fundamental perseguido en este libro. A lo largo del texto, mediante ejemplos muy diversos de trabajos de escolares, se va analizando, reflexionando y dando ideas para plantear una educación cientÃfica en la que el 'pensar', el 'hacer' y el 'hablar', en interacción colaborativa con los demás, sean los pilares del largo proceso de aprendizaje que deben realizar los escolares. |
Didáctica de las ciencias en la educación primaria [texto impreso] / Rosa M° Pujol, Autor . - SÃntesis, [s.d.] . - 351 p.. - ( Didáctica de las Ciencias Experimentales; nº 4) . ISSN : 978-84-9756-141-4 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Educación-Escuela-Primaria Aprendizaje-Ciencia | Clasificación: | 372.3 | Resumen: | Educar a los escolares a ser ciudadanos de un mundo más justo y más sostenible es algo a lo que la educación cientÃfica del siglo XXI no puede renunciar. Abrir caminos al profesorado que les enseñen a aprender que la realidad del mundo puede verse desde muchas perspectivas, entre ellas la de la ciencia, y el interés que tiene utilizar sus 'gafas' para mirar la realidad es el objetivo fundamental perseguido en este libro. A lo largo del texto, mediante ejemplos muy diversos de trabajos de escolares, se va analizando, reflexionando y dando ideas para plantear una educación cientÃfica en la que el 'pensar', el 'hacer' y el 'hablar', en interacción colaborativa con los demás, sean los pilares del largo proceso de aprendizaje que deben realizar los escolares. |
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1346 | 372.3 PUJd | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Ciencia | Excluido de préstamo |
/ Ma. Concepción DomÃnguez Garrido
TÃtulo : | Didáctica de las Ciencias Sociales para Primaria | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ma. Concepción DomÃnguez Garrido, Compilador | Editorial: | Pearson Educación | Fecha de publicación: | 2004 | Número de páginas: | 486 p | Dimensiones: | 170x240 cm | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-205-3453-4 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Didáctica-metodologÃa | Clasificación: | 372.3 | Resumen: | Esta obra pone a disposición del profesorado de esta materia en el Magisterio los puntos básicos de investigación en el campo de la Didactica de las Ciencias Sociales y le estimula para construir el proceso de enseñanza-aprendizaje como un teto continuo y un modo artÃstico indagador, a fin de dar respuesta fundamentada a tales formas de conocimiento e interpretación de los procesos de avance profesional de los docentes u de aprendizaje integrado y significativo de los estudiantes de estas etapas.
| Nota de contenido: | Cap.1: Epistemología. Concepto y campo epistemológico de las Ciencias Sociales.
Cap.2: Diseño curricular. Las Ciencias Sociales en el currículo de Educación Primaria. Los objetivos del currículo de Ciencias Sociales: de los objetivos de etapa a los objetivos didácticos. Los contenidos de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales. Estrategias y métodos didácticos para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales.
Cap.3: Tratamiento didáctico de las aéreas. El espacio geográfico y su tratamiento didáctico. Tiempo histórico y su tratamiento didáctico. Fundamentación conceptual, científica y metodológica de la Historia del Arte. Fundamentación conceptual y metodología didáctica para el análisis de las creaciones pictóricas.
Cap.4: Formación y evaluación en ciencias sociales. Diseño de Unidades Didácticas en Ciencias Sociales y Conocimiento del Medio. Evaluación en Ciencias Sociales y Conocimiento del Medio. Formación del profesorado e investigación en didáctica de las Ciencias Sociales.
Cap.5: Nuevas tecnologías. Nuevas tecnologías en la enseñanza de las Ciencias Sociales y el Conocimiento del Medio: aplicaciones prácticas (I): la orientación. Planos y mapas. Actividades en el aula de informática. Nuevas tecnologías en la enseñanza de las Ciencias Sociales y Conocimiento del Medio. Aplicaciones prácticas (II): la computadora como recurso para el estudio del Paisaje
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Didáctica de las Ciencias Sociales para Primaria [texto impreso] / Ma. Concepción DomÃnguez Garrido, Compilador . - [S.l.] : Pearson Educación, 2004 . - 486 p ; 170x240 cm. ISBN : 978-84-205-3453-4 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Didáctica-metodologÃa | Clasificación: | 372.3 | Resumen: | Esta obra pone a disposición del profesorado de esta materia en el Magisterio los puntos básicos de investigación en el campo de la Didactica de las Ciencias Sociales y le estimula para construir el proceso de enseñanza-aprendizaje como un teto continuo y un modo artÃstico indagador, a fin de dar respuesta fundamentada a tales formas de conocimiento e interpretación de los procesos de avance profesional de los docentes u de aprendizaje integrado y significativo de los estudiantes de estas etapas.
| Nota de contenido: | Cap.1: Epistemología. Concepto y campo epistemológico de las Ciencias Sociales.
Cap.2: Diseño curricular. Las Ciencias Sociales en el currículo de Educación Primaria. Los objetivos del currículo de Ciencias Sociales: de los objetivos de etapa a los objetivos didácticos. Los contenidos de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales. Estrategias y métodos didácticos para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales.
Cap.3: Tratamiento didáctico de las aéreas. El espacio geográfico y su tratamiento didáctico. Tiempo histórico y su tratamiento didáctico. Fundamentación conceptual, científica y metodológica de la Historia del Arte. Fundamentación conceptual y metodología didáctica para el análisis de las creaciones pictóricas.
Cap.4: Formación y evaluación en ciencias sociales. Diseño de Unidades Didácticas en Ciencias Sociales y Conocimiento del Medio. Evaluación en Ciencias Sociales y Conocimiento del Medio. Formación del profesorado e investigación en didáctica de las Ciencias Sociales.
Cap.5: Nuevas tecnologías. Nuevas tecnologías en la enseñanza de las Ciencias Sociales y el Conocimiento del Medio: aplicaciones prácticas (I): la orientación. Planos y mapas. Actividades en el aula de informática. Nuevas tecnologías en la enseñanza de las Ciencias Sociales y Conocimiento del Medio. Aplicaciones prácticas (II): la computadora como recurso para el estudio del Paisaje
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0030 | 372.3 DOMd | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Excluido de préstamo |
0204 | 372.3 DOMd | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Disponible |
/ Ruth Jarman
TÃtulo : | El desarrollo del alfabetismo cientÃfico : El uso de los media en el aula | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ruth Jarman, Autor ; Billy McClune, Autor | Mención de edición: | 2da. ed | Editorial: | Morata | Fecha de publicación: | 2011 | Número de páginas: | 223 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-621-4 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Alfabetismo-CientÃfico Producción-Noticia-CientÃfica | Clasificación: | 372.3 | Nota de contenido: | Alfabetismo científico y ciencia en las noticias
¿Qué es una noticia? ¿Qué es una noticia científica?
La producción de las noticias; la producción de las noticias científicas
La recepción de las noticias; la recepción de las noticias científicas
Qué nos dice la investigación sobre las noticias y la educación científica
Pensando en los objetivos, los artículos y las actividades
El uso de las noticias para enseñar acerca de los "contenidos" y la "investigación" científicos
El uso de las noticias para enseñar acerca de las ciencias y la sociedad
Enseñanza sobre la ciencia en las noticias
Trabajemos unidos para garantizar a la "ciencia en las noticias" un lugar en la currículum
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El desarrollo del alfabetismo cientÃfico : El uso de los media en el aula [texto impreso] / Ruth Jarman, Autor ; Billy McClune, Autor . - 2da. ed . - Madrid : Morata, 2011 . - 223 p. ISBN : 978-84-7112-621-4 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Alfabetismo-CientÃfico Producción-Noticia-CientÃfica | Clasificación: | 372.3 | Nota de contenido: | Alfabetismo científico y ciencia en las noticias
¿Qué es una noticia? ¿Qué es una noticia científica?
La producción de las noticias; la producción de las noticias científicas
La recepción de las noticias; la recepción de las noticias científicas
Qué nos dice la investigación sobre las noticias y la educación científica
Pensando en los objetivos, los artículos y las actividades
El uso de las noticias para enseñar acerca de los "contenidos" y la "investigación" científicos
El uso de las noticias para enseñar acerca de las ciencias y la sociedad
Enseñanza sobre la ciencia en las noticias
Trabajemos unidos para garantizar a la "ciencia en las noticias" un lugar en la currículum
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1362 | 372.3 JARd | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Ciencia | Excluido de préstamo |
2839 | 372.3 JARd | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Ciencia | Disponible |
/ Cristófol A. Trepat
TÃtulo : | El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Cristófol A. Trepat, Autor ; Pilar Comes, Autor | Editorial: | GRAÓ | Fecha de publicación: | 2008 | Colección: | MIE: Materiales para la innovación educativa num. nº 133 | Número de páginas: | 192 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-199-3 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Didáctica-ciencias-sociales | Clasificación: | 372.3 | Resumen: | El presente libro tiene por objetivo proporcionar -al profesorado de ciencias sociales y a todas las personas interesadas en la didactica de las ciencias sociales y a todas las personas interesadas en la didáctica de las ciencias sociales, la geografÃa y la historia-, las bases para trabajar las nociones de tiempo y de espacio en la escuela.
El contenido del libro resultará de sumo interés para la enseñanza de estas áreas de conocimiento porque ofrece un recorrido histórico por la evolución de los conceptos de tiempo y de espacio, expone sistemáticamente las principales aportaciones procedentes del campo de la psicologÃa y, además, ofrece un amplio abanico de recursos y criterios didácticos para la secuenciación y el desarrollo de actividades adecuadas a cada uno de los ciclos de la enseñanza obligatoria y el bachillerato.
La obra está organizada en dos partes tratadas de manera monográfica, pero con una estructura paralela y sin detrimento del reconocimiento, por parte de los autores, de las relaciones entre ambas nociones
| Nota de contenido: | 1. El tiempo en la didáctica de las ciencias sociales. Fundamentos teóricos para una didáctica del tiempo en las ciencias sociales. Enseñanza y aprendizaje del tiempo. El aprendizaje del tiempo: actividades y ejemplos.
2. El espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Teoría e historia. Enseñanza y aprendizaje del espacio. Reflexiones didácticas generales. El aprendizaje del espacio: actividades y ejemplos.
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El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales [texto impreso] / Cristófol A. Trepat, Autor ; Pilar Comes, Autor . - GRAÓ, 2008 . - 192 p. - ( MIE: Materiales para la innovación educativa; nº 133) . ISBN : 978-84-7827-199-3 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Didáctica-ciencias-sociales | Clasificación: | 372.3 | Resumen: | El presente libro tiene por objetivo proporcionar -al profesorado de ciencias sociales y a todas las personas interesadas en la didactica de las ciencias sociales y a todas las personas interesadas en la didáctica de las ciencias sociales, la geografÃa y la historia-, las bases para trabajar las nociones de tiempo y de espacio en la escuela.
El contenido del libro resultará de sumo interés para la enseñanza de estas áreas de conocimiento porque ofrece un recorrido histórico por la evolución de los conceptos de tiempo y de espacio, expone sistemáticamente las principales aportaciones procedentes del campo de la psicologÃa y, además, ofrece un amplio abanico de recursos y criterios didácticos para la secuenciación y el desarrollo de actividades adecuadas a cada uno de los ciclos de la enseñanza obligatoria y el bachillerato.
La obra está organizada en dos partes tratadas de manera monográfica, pero con una estructura paralela y sin detrimento del reconocimiento, por parte de los autores, de las relaciones entre ambas nociones
| Nota de contenido: | 1. El tiempo en la didáctica de las ciencias sociales. Fundamentos teóricos para una didáctica del tiempo en las ciencias sociales. Enseñanza y aprendizaje del tiempo. El aprendizaje del tiempo: actividades y ejemplos.
2. El espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Teoría e historia. Enseñanza y aprendizaje del espacio. Reflexiones didácticas generales. El aprendizaje del espacio: actividades y ejemplos.
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0038 | 372.3 TREt | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Excluido de préstamo |
0274 | 372.3 TREt | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Disponible |
/ Wynne Harlen
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/ Oscar Licandro
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