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Refinar búsquedaLa acción docente en el centro del aula / Joan Rué Domingo
Título : La acción docente en el centro del aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Rué Domingo, Autor Editorial: SÍNTESIS Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-866-1 Palabras clave: Equipo-Centro Gestión-Pedagógica-Centro Aprendizaje-Evaluación Clasificación: 370.1 Resumen: Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela, tanto en el ámbito de los contenidos, como en el de los procesos y en los recursos de aprendizaje. Sin embargo, esta modificación de las demandas no puede ser satisfecha plenamente desde las representaciones y las practicas convencionales docentes.
Por el contrario, aquellas sólo pueden satisfacerse a partir de una reconceptualización del trabajo docente y de la comprensión de una mayor complejidad de las actuaciones profesionales.
El propósito de esta obra es ofrecer a los lectores profesionales de la educación y estudiantes en las diversas titulaciones de educación, herramientas conceptuales y prácticas que les permitan desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensión. La individual como responsable de la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la colegiada, como miembros de un equipo docente que articula y desarrolla propuestas formativas globales.
Nota de contenido: El equipo de centro y su acción educativa
La organización y la gestión pedagógica de centro
La organización de los alumnos y del trabajo en las aulas
La comunicación en el aula
La planificación del trabajo por parte de los profesores
La evaluación de los aprendizajes: concepción, propósitos, y efectos de la misma
Bibliografía
La acción docente en el centro del aula [texto impreso] / Joan Rué Domingo, Autor . - España : SÍNTESIS, [s.d.] . - 238 p.
ISBN : 978-84-7738-866-1
Palabras clave: Equipo-Centro Gestión-Pedagógica-Centro Aprendizaje-Evaluación Clasificación: 370.1 Resumen: Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela, tanto en el ámbito de los contenidos, como en el de los procesos y en los recursos de aprendizaje. Sin embargo, esta modificación de las demandas no puede ser satisfecha plenamente desde las representaciones y las practicas convencionales docentes.
Por el contrario, aquellas sólo pueden satisfacerse a partir de una reconceptualización del trabajo docente y de la comprensión de una mayor complejidad de las actuaciones profesionales.
El propósito de esta obra es ofrecer a los lectores profesionales de la educación y estudiantes en las diversas titulaciones de educación, herramientas conceptuales y prácticas que les permitan desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensión. La individual como responsable de la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la colegiada, como miembros de un equipo docente que articula y desarrolla propuestas formativas globales.
Nota de contenido: El equipo de centro y su acción educativa
La organización y la gestión pedagógica de centro
La organización de los alumnos y del trabajo en las aulas
La comunicación en el aula
La planificación del trabajo por parte de los profesores
La evaluación de los aprendizajes: concepción, propósitos, y efectos de la misma
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0450 370.1 DOMa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo 0451 370.1 DOMa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible Adquisición de conocimiento / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : Adquisición de conocimiento : Cuando la carne se hace verbo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 272 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-489-0 Palabras clave: Aprendizaje Intercambio-Cognitivo Aprendizaje-Adquisición-Conocimiento Aprendizaje-Adquisición-Información Clasificación: 370.1 Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro ?equipo cognitivo de serie?, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. POZO sostiene que conocer es una capacidad exclusivamente humana que nos permite acceder a nuestras propias representaciones implícitas con la mediación de esos sistemas culturales de representación simbólica y, de esta forma, reconstruirlas. Conocer es mirarnos, como la pintora de la cubierta, en el espejo de nuestras representaciones implícitas, haciendo que la carne se convierta en verbo y, a través de esa nueva mirada culturalmente construida, acceder a nuevas formas de conocer el mundo y vivir en él. Todo acto de conocimiento es de algún modo un autorretrato, pero al mismo tiempo es la única forma de superar o reconstruir las restricciones que, como consecuencia de su historia natural, nos impone nuestro sistema cognitivo implícito. Más allá de esas restricciones, otro mundo mental es posible, pero sólo a través del conocimiento, entendido como una reconstrucción cultural de nuestra naturaleza cognitiva más primaria, una naturaleza que sin embargo, por fortuna o por desgracia, nunca abandonamos del todo. Nota de contenido: Introducción. Aprender en la sociedad del conocimiento: De la biología a la cultura Cuando nada de lo animal nos es ajeno: Del aprendizaje animal al aprendizaje humano. Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento. Las monedas del intercambio cognitivo. El aprendizaje como adquisición de conductas. El aprendizaje como adquisición de información. El aprendizaje como adquisición de representaciones. El aprendizaje como adquisición de conocimiento. La adquisición de conocimiento en dominios específicos. La hélice del conocimiento. Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos. Bibliografía
Adquisición de conocimiento : Cuando la carne se hace verbo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid : Morata, 2003 . - 272 p.
ISBN : 978-84-7112-489-0
Palabras clave: Aprendizaje Intercambio-Cognitivo Aprendizaje-Adquisición-Conocimiento Aprendizaje-Adquisición-Información Clasificación: 370.1 Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro ?equipo cognitivo de serie?, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. POZO sostiene que conocer es una capacidad exclusivamente humana que nos permite acceder a nuestras propias representaciones implícitas con la mediación de esos sistemas culturales de representación simbólica y, de esta forma, reconstruirlas. Conocer es mirarnos, como la pintora de la cubierta, en el espejo de nuestras representaciones implícitas, haciendo que la carne se convierta en verbo y, a través de esa nueva mirada culturalmente construida, acceder a nuevas formas de conocer el mundo y vivir en él. Todo acto de conocimiento es de algún modo un autorretrato, pero al mismo tiempo es la única forma de superar o reconstruir las restricciones que, como consecuencia de su historia natural, nos impone nuestro sistema cognitivo implícito. Más allá de esas restricciones, otro mundo mental es posible, pero sólo a través del conocimiento, entendido como una reconstrucción cultural de nuestra naturaleza cognitiva más primaria, una naturaleza que sin embargo, por fortuna o por desgracia, nunca abandonamos del todo. Nota de contenido: Introducción. Aprender en la sociedad del conocimiento: De la biología a la cultura Cuando nada de lo animal nos es ajeno: Del aprendizaje animal al aprendizaje humano. Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento. Las monedas del intercambio cognitivo. El aprendizaje como adquisición de conductas. El aprendizaje como adquisición de información. El aprendizaje como adquisición de representaciones. El aprendizaje como adquisición de conocimiento. La adquisición de conocimiento en dominios específicos. La hélice del conocimiento. Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos. Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0608 370.1 POZa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 0607 370.1 POZa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 4743 370.1 POZa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 4742 370.1 POZa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Antropología de la educación / Henri Bouché Peris
Título : Antropología de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Henri Bouché Peris, Autor ; María García Amilburu, Autor ; José Ma. Quintana Cabanas, Autor ; Marta Ruiz Corbella, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2002 Colección: Teoría e historia de la educación num. 10 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975600-6-1 Palabras clave: Educación-Antropología Clasificación: 370.1 Resumen: Estado de conservación: New. La Antropología de la Educación se enfoca, en este libro, desde una perspectiva de la Antropología filosófica y de Antropología Cultural, conforme a lo exigido por los actuales planes de estudios universitarios de Pedagogía. Se recoge tanto la doctrina tradicional como las nuevas tendencias, dándose así una visión completa del tema. Se considera que la educación se hace y se piensa, siempre, sobre la base de una concepción predeterminada del ser humano. Esta concepción es problemática y este libro quiere ser un instrumento de análisis que ayude al pedagogo a concretar su concepción personal de la educación.
Nota de contenido: Algunas concepciones clásicas del hombre y su base educativa. Algunas concepciones contemporáneas del hombre y su proyección educativa. Teorías de la educación según su base antropológica. El ser cultural del hombre. Etnocentrismo, relativismo cultural y pluralismo. Multiculturalismo, identidad cultural y globalización. Relaciones con los otros humanos y con el entorno . Biología humana: sus consecuencias pedagógicas
Tiempo, factor clave para la educación. Comunicación e interacción en la acción educativa. Metáforas de la educación
Aprender par el cambio: la educación ante un nuevo siglo. La etnografía en el aula.
Antropología de la educación [texto impreso] / Henri Bouché Peris, Autor ; María García Amilburu, Autor ; José Ma. Quintana Cabanas, Autor ; Marta Ruiz Corbella, Autor . - SÍNTESIS, 2002 . - 255 p. - (Teoría e historia de la educación; 10) .
ISBN : 978-84-975600-6-1
Palabras clave: Educación-Antropología Clasificación: 370.1 Resumen: Estado de conservación: New. La Antropología de la Educación se enfoca, en este libro, desde una perspectiva de la Antropología filosófica y de Antropología Cultural, conforme a lo exigido por los actuales planes de estudios universitarios de Pedagogía. Se recoge tanto la doctrina tradicional como las nuevas tendencias, dándose así una visión completa del tema. Se considera que la educación se hace y se piensa, siempre, sobre la base de una concepción predeterminada del ser humano. Esta concepción es problemática y este libro quiere ser un instrumento de análisis que ayude al pedagogo a concretar su concepción personal de la educación.
Nota de contenido: Algunas concepciones clásicas del hombre y su base educativa. Algunas concepciones contemporáneas del hombre y su proyección educativa. Teorías de la educación según su base antropológica. El ser cultural del hombre. Etnocentrismo, relativismo cultural y pluralismo. Multiculturalismo, identidad cultural y globalización. Relaciones con los otros humanos y con el entorno . Biología humana: sus consecuencias pedagógicas
Tiempo, factor clave para la educación. Comunicación e interacción en la acción educativa. Metáforas de la educación
Aprender par el cambio: la educación ante un nuevo siglo. La etnografía en el aula.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1931 370.1 BOUa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible Aprender a enseñar / Oriol Amat
Título : Aprender a enseñar : Una visión práctica de la formación de los formadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Oriol Amat, Autor Editorial: Gestión 2000 Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 190 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8088-039-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprender Enseñar Clasificación: 370.1 Resumen: ¿Cómo enseñar para que los alumnos aprendan?
¿Cuales son los ingredientes precisos para que el profesor sea excelente y disfrute con su trabajo?Nota de contenido: 1. Introducción Objetivos del libro Objetivos de la formación La formación es un proceso de comunicación . . . . Resumen del capítulo Ejercicios propuestos
2. El alumno o participante.
Introducción Conocimiento de los alumnos Estilos de aprendizaje Actitud del alumno Contestación de preguntas de los alumnos.
3. El profesor
Introducción La actitud y la aptitud del profesor Importancia de la empatia Estilos de educación Consideraciones prácticas que potencian los resultados del profesor Gestión del estrés.
4. Métodos pedagógicos
Introducción. Clasificación de los métodos didácticos. Lección magistral. Tutoría. Seminario. Enseñanza a distancia. Ejercicio. Caso. Juego de empresa. Juego de roles. Phillips 66. Tormenta de ideas. Aprendizaje en el puesto de trabajo. Resumen del capítulo. Ejercicios propuestos.
5. Medios pedagógicos
Introducción. Pizarra. Pizarra de papel. Lectura. Transparencias. Diapósitivas. Ordenador. Vídeo. Centro de recursos de aprendizaje. Otras necesidades materiales.
6. Programación de las actividades
Introducción. Programación de actividades de los programas de formación. Programación de las sesiones. Otras consideraciones prácticas. Programas específicos para empresas. Tamaño del grupo.
7. Evaluación
Introducción. Necesidad de evaluar. Evaluación de los alumnos. Evaluación del profesor como docente. Evaluación del programa de formación.
8. Conclusiones
Aprender a enseñar : Una visión práctica de la formación de los formadores [texto impreso] / Oriol Amat, Autor . - España : Gestión 2000, 1998 . - 190 p.
ISBN : 978-84-8088-039-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprender Enseñar Clasificación: 370.1 Resumen: ¿Cómo enseñar para que los alumnos aprendan?
¿Cuales son los ingredientes precisos para que el profesor sea excelente y disfrute con su trabajo?Nota de contenido: 1. Introducción Objetivos del libro Objetivos de la formación La formación es un proceso de comunicación . . . . Resumen del capítulo Ejercicios propuestos
2. El alumno o participante.
Introducción Conocimiento de los alumnos Estilos de aprendizaje Actitud del alumno Contestación de preguntas de los alumnos.
3. El profesor
Introducción La actitud y la aptitud del profesor Importancia de la empatia Estilos de educación Consideraciones prácticas que potencian los resultados del profesor Gestión del estrés.
4. Métodos pedagógicos
Introducción. Clasificación de los métodos didácticos. Lección magistral. Tutoría. Seminario. Enseñanza a distancia. Ejercicio. Caso. Juego de empresa. Juego de roles. Phillips 66. Tormenta de ideas. Aprendizaje en el puesto de trabajo. Resumen del capítulo. Ejercicios propuestos.
5. Medios pedagógicos
Introducción. Pizarra. Pizarra de papel. Lectura. Transparencias. Diapósitivas. Ordenador. Vídeo. Centro de recursos de aprendizaje. Otras necesidades materiales.
6. Programación de las actividades
Introducción. Programación de actividades de los programas de formación. Programación de las sesiones. Otras consideraciones prácticas. Programas específicos para empresas. Tamaño del grupo.
7. Evaluación
Introducción. Necesidad de evaluar. Evaluación de los alumnos. Evaluación del profesor como docente. Evaluación del programa de formación.
8. Conclusiones
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0422 370.1 AMAa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Aprender en la escuela, aprender en la calle / Pilar Lacasa
Título : Aprender en la escuela, aprender en la calle Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Lacasa, Autor Mención de edición: 2da. ed Editorial: Visor Fecha de publicación: 2001 Colección: Aprendizaje num. nº 100 Número de páginas: 373 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-100-X Palabras clave: Aprender Enseñar Educación Clasificación: 370.1 Aprender en la escuela, aprender en la calle [texto impreso] / Pilar Lacasa, Autor . - 2da. ed . - Visor, 2001 . - 373 p. - (Aprendizaje; nº 100) .
ISSN : 978-84-7774-100-X
Palabras clave: Aprender Enseñar Educación Clasificación: 370.1 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0851 370.1 LACa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 1382 370.1 LACa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Aprender, sí. Pero ¿cómo? / Philippe Meirieu
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