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Refinar búsquedaAportes y reflexiones para la Agenda Nacional de Descentralización / Oscar Oszlak ; Valeria Serafinoff ; Alicia Ziccardi ; Myriam Cardozo ; Carmen Midaglia ; Marcelo Castillo ; Martín Freigedo ; José Arocena
Título : Aportes y reflexiones para la Agenda Nacional de Descentralización Tipo de documento: texto impreso Autores: Oscar Oszlak, Autor ; Valeria Serafinoff, Autor ; Alicia Ziccardi, Autor ; Myriam Cardozo, Autor ; Carmen Midaglia, Autor ; Marcelo Castillo, Autor ; Martín Freigedo, Autor ; José Arocena, Autor Editorial: OPP Número de páginas: 109 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8191-8-4 Nota general: Trabajo presentado por el Programa de Cohesión Social y Territorial Uruguay Integra.
Incluye CD con información complementariaIdioma : Español (spa) Palabras clave: Territorio Descentralización Ciencia-Política Política-Gubernamental Uruguay Clasificación: 320.6 Nota de contenido: Acerca del diseño institucional: apuntes para el caso uruguayo. Lecciones de México y Colombia para el caso uruguayo. Mapeo de iniciativas en clave de política pública. Síntesis y posibles escenarios.
Aportes y reflexiones para la Agenda Nacional de Descentralización [texto impreso] / Oscar Oszlak, Autor ; Valeria Serafinoff, Autor ; Alicia Ziccardi, Autor ; Myriam Cardozo, Autor ; Carmen Midaglia, Autor ; Marcelo Castillo, Autor ; Martín Freigedo, Autor ; José Arocena, Autor . - [S.l.] : OPP, [s.d.] . - 109 p.
ISBN : 978-9974-8191-8-4
Trabajo presentado por el Programa de Cohesión Social y Territorial Uruguay Integra.
Incluye CD con información complementaria
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Territorio Descentralización Ciencia-Política Política-Gubernamental Uruguay Clasificación: 320.6 Nota de contenido: Acerca del diseño institucional: apuntes para el caso uruguayo. Lecciones de México y Colombia para el caso uruguayo. Mapeo de iniciativas en clave de política pública. Síntesis y posibles escenarios.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4994 320.6 APO Libros Biblioteca IFD - Trinidad Temas Varios Disponible El maestro y los derechos del niño / Philippe Meirieu
Título : El maestro y los derechos del niño : ¿historia de un malentendido? Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2004 Colección: Temas de in-fan-cia num. 12 Número de páginas: 42 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-689-6 Palabras clave: Derechos-del-Niño Clasificación: 320.6 Nota de contenido: El maestro y los derechos del niño: ¿historia de un malentendido?
La Convención Internacional de los Derechos del Niño: la expresión de la insurrección educativa fundadora
La Convención Internacional de los Derechos del Niño en el núcleo de las contradicciones de acto educativo
Los derechos del niño: un niño plenamente reconocido como sujeto, pero que necesita que le eduquen para convertirse en ciudadano
El maestro y los derechos del niño : ¿historia de un malentendido? [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - OCTAEDRO, 2004 . - 42 p. - (Temas de in-fan-cia; 12) .
ISBN : 978-84-8063-689-6
Palabras clave: Derechos-del-Niño Clasificación: 320.6 Nota de contenido: El maestro y los derechos del niño: ¿historia de un malentendido?
La Convención Internacional de los Derechos del Niño: la expresión de la insurrección educativa fundadora
La Convención Internacional de los Derechos del Niño en el núcleo de las contradicciones de acto educativo
Los derechos del niño: un niño plenamente reconocido como sujeto, pero que necesita que le eduquen para convertirse en ciudadano
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2326 320.6 MEIm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Derechos Humanos Excluido de préstamo ¿Fabricas de niños? / Valeria Llobet
Título : ¿Fabricas de niños? : las instituciones en la era de los derechos de la infancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Valeria Llobet, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2010 Colección: Serie Interlíneas Número de páginas: 304 p. Dimensiones: 22.5x15.5 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-271-8 Palabras clave: Políticas-públicas Niños-derechos Clasificación: 320.6 Resumen: Al intervenir sobre la cuestión social, el Estado instaló a la infancia en el espacio público, construyendo a la familia como el escenario natural de socialización primaria y a la escuela como el escenario apropiado para la socialización secundaria. Como contraparte necesaria, un conjunto de saberes y técnicas convalidó, diagnosticó y reparó los desvíos originados en sus versiones antinaturales.
Estos dispositivos técnico-políticos han servido como claves de lectura de la infancia por parte de los adultos y, por tanto, como prácticas de subjetivación. Una parte de ellos, específicos para el subconjunto denominado “menores”, son analizados en este libro. Al hacerlo se explora su vinculación con el resto de las instituciones para la infancia, permitiendo que emerja la hipótesis de un campo que se constituye mediante la instauración del eje familia-escuela sostenido por un reverso siempre presente en los institutos y las políticas para el resto poblacional que es creado en esos mismos centros.
Nota de contenido: Capítulo 1. Los estudios sobre políticas públicas en el campo de problemas de la niñez
Capítulo 2. Relación del Estado con la infancia
Capítulo 3. Las prácticas desde la perspectiva de los trabajadores
Capítulo 4. Discursos y dispositivos
Capítulo 5. El cuidado
Capítulo 6. ¿Interpretaciones de infancia? Las construcciones de los trabajadores sobre los “chicos de la calle”
Capítulo 7. La institución, las identidades, el lazo
Capítulo 8. Retratos de niño
Capítulo 9. Las instituciones para la infancia y la fabricación de niños¿Fabricas de niños? : las instituciones en la era de los derechos de la infancia [texto impreso] / Valeria Llobet, Autor . - Noveduc, 2010 . - 304 p. ; 22.5x15.5 cm. - (Serie Interlíneas) .
ISBN : 978-987-538-271-8
Palabras clave: Políticas-públicas Niños-derechos Clasificación: 320.6 Resumen: Al intervenir sobre la cuestión social, el Estado instaló a la infancia en el espacio público, construyendo a la familia como el escenario natural de socialización primaria y a la escuela como el escenario apropiado para la socialización secundaria. Como contraparte necesaria, un conjunto de saberes y técnicas convalidó, diagnosticó y reparó los desvíos originados en sus versiones antinaturales.
Estos dispositivos técnico-políticos han servido como claves de lectura de la infancia por parte de los adultos y, por tanto, como prácticas de subjetivación. Una parte de ellos, específicos para el subconjunto denominado “menores”, son analizados en este libro. Al hacerlo se explora su vinculación con el resto de las instituciones para la infancia, permitiendo que emerja la hipótesis de un campo que se constituye mediante la instauración del eje familia-escuela sostenido por un reverso siempre presente en los institutos y las políticas para el resto poblacional que es creado en esos mismos centros.
Nota de contenido: Capítulo 1. Los estudios sobre políticas públicas en el campo de problemas de la niñez
Capítulo 2. Relación del Estado con la infancia
Capítulo 3. Las prácticas desde la perspectiva de los trabajadores
Capítulo 4. Discursos y dispositivos
Capítulo 5. El cuidado
Capítulo 6. ¿Interpretaciones de infancia? Las construcciones de los trabajadores sobre los “chicos de la calle”
Capítulo 7. La institución, las identidades, el lazo
Capítulo 8. Retratos de niño
Capítulo 9. Las instituciones para la infancia y la fabricación de niñosEjemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0214 320.6 LLOf Libros Biblioteca IFD - Trinidad Libros Excluido de préstamo La razón técnica desafía a la razón escolar / Mariano Narodowski
Título : La razón técnica desafía a la razón escolar : Construcción de identidades y subjetividades políticas en la formación Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariano Narodowski, Autor ; Héctor Fabio Ospina, Autor ; Alberto Martínez Boom, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 118 p. ISBN/ISSN/DL: 978-538-179-9 Palabras clave: Políticas-Públicas Formación-Ciudadana Clasificación: 320.6 Resumen: Los niños y los jóvenes que asisten a la institución escolar están en relación constante con los medios de comunicación y, para muchos, su vida transcurre en el ciberespacio, las nuevas tecnologías configuran sus sensibilidades e identidades.
La nueva razón técnica, constituida a partir de la comunicación y de la red, ha contribuido a conformar nuevos sujetos. La razón técnica propone desplazamientos sobre la función social de la razón escolar, orientada a la construcción de la sociedad considerada deseable, y a la formación de los individuos que puedan insertarse en ella activa y productivamente. La institución escolar aún continúa anclada al pasado: escolarizando, disciplinando, homogeneizando. Desconoce las sensibilidades, las identidades y las subjetividades de niños, niñas y jóvenes y los uniforma como estudiantes; y utiliza el libro de texto como la base de los procesos escolares.
Sin embargo, los sujetos, a través de la socialización escolar, se ven abocados a aprender a convivir, lo que significa apropiar y hacer suya la cultura, adaptarse a ella, resignificarla y convertirse en miembros de una comunidad cultural y social desarrollando sus potencialidades en el espíritu que porta los ideales de la sociedad que queremos.
Nota de contenido: La razón técnica desafía a la razón escolar. Tecnologías y escuela: por una pedagogía de(co)constructora de mundos posibles. Constitución de identidades: políticas públicas y reformas educativas. La formación ciudadana en la escuela y el fortalecimiento de la subjetividad política en niños, niñas y jóvenes. La enseñanza: poder para destruir o construir humanidad. La radio en la escuela.
La razón técnica desafía a la razón escolar : Construcción de identidades y subjetividades políticas en la formación [texto impreso] / Mariano Narodowski, Autor ; Héctor Fabio Ospina, Autor ; Alberto Martínez Boom, Autor . - Argentina : Noveduc, 2006 . - 118 p.
ISSN : 978-538-179-9
Palabras clave: Políticas-Públicas Formación-Ciudadana Clasificación: 320.6 Resumen: Los niños y los jóvenes que asisten a la institución escolar están en relación constante con los medios de comunicación y, para muchos, su vida transcurre en el ciberespacio, las nuevas tecnologías configuran sus sensibilidades e identidades.
La nueva razón técnica, constituida a partir de la comunicación y de la red, ha contribuido a conformar nuevos sujetos. La razón técnica propone desplazamientos sobre la función social de la razón escolar, orientada a la construcción de la sociedad considerada deseable, y a la formación de los individuos que puedan insertarse en ella activa y productivamente. La institución escolar aún continúa anclada al pasado: escolarizando, disciplinando, homogeneizando. Desconoce las sensibilidades, las identidades y las subjetividades de niños, niñas y jóvenes y los uniforma como estudiantes; y utiliza el libro de texto como la base de los procesos escolares.
Sin embargo, los sujetos, a través de la socialización escolar, se ven abocados a aprender a convivir, lo que significa apropiar y hacer suya la cultura, adaptarse a ella, resignificarla y convertirse en miembros de una comunidad cultural y social desarrollando sus potencialidades en el espíritu que porta los ideales de la sociedad que queremos.
Nota de contenido: La razón técnica desafía a la razón escolar. Tecnologías y escuela: por una pedagogía de(co)constructora de mundos posibles. Constitución de identidades: políticas públicas y reformas educativas. La formación ciudadana en la escuela y el fortalecimiento de la subjetividad política en niños, niñas y jóvenes. La enseñanza: poder para destruir o construir humanidad. La radio en la escuela.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0748 320.6 NARr Libros Biblioteca IFD - Trinidad Libros Excluido de préstamo