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Refinar búsquedaAportes didácticos a la Formación Magisterial / Consejo Directivo Central (Montevideo, Uruguay)
Título : Aportes didácticos a la Formación Magisterial : Curso de didáctica para Profesores de Formación Magisterial Tipo de documento: texto impreso Autores: Consejo Directivo Central (Montevideo, Uruguay), Autor Número de páginas: 192 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: Didáctica Maestros-Uruguay Clasificación: 371.1 Aportes didácticos a la Formación Magisterial : Curso de didáctica para Profesores de Formación Magisterial [texto impreso] / Consejo Directivo Central (Montevideo, Uruguay), Autor . - [s.d.] . - 192 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Didáctica Maestros-Uruguay Clasificación: 371.1 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1992 371.1 CONa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 1991 371.1 CONa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Aprender / Guy Claxton
Título : Aprender : El reto del aprendizaje continuo Tipo de documento: texto impreso Autores: Guy Claxton, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 2001 Colección: Transiciones num. nº 36 Número de páginas: 388 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1153-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 371.1 Resumen: El mundo está cambiando tan rápidamente que cada vez resulta más difícil saber qué conocimientos y habilidades concretas necesitaremos nosotros, nuestros hijos o nuestros compañeros, ni siquiera en el plazo de diez años. Todos tenemos que estar preparados y dispuestos para todo, así como ser capaces de prosperar en un mundo en el que la tecnología, el universo laboral, la naturaleza del tiempo libre, el estilo de vida y las costumbres familiares están cambiando constantemente. No podemos enseñar lo que no sabemos, pero podemos aprender a prepararnos mejor y también ayudar a otros a hacerlo. El tipo de inteligencia que todos necesitamos ahora incluye saber lo que hacer cuando no sabemos qué hacer: ser capaces de implicarnos en las más complejas incertidumbres sin desconcertarnos. La habilidad vital esencial para el siglo XXI es la capacidad de afrontar dificultades y retos sin precedentes con calma e ingenio. Ser un buen aprendiz de la vida real tiene muy poco que ver con la habilidad intelectual o el hecho de aprobar exámenes. Este libro explora las formas en que se deben revisar nuestras actitudes actuales con el fin de prepararnos para un futuro incierto. El autor dice que necesitamos cultivar la flexibilidad emocional, el ingenio y la reflexión para variar las normas educativas y familiares imperantes, basadas en enfoques estrechos y anticuados. Así, los buenos aprendices sabrán cómo y cuándo vale la pena ponerse a pensar, canalizar la imaginación, disfrutar un poco de la confusión y, en fin, dejar que el cerebro tome las riendas. Sabrán, en otras palabras, que la solución seria de los problemas pasa a veces por el camino del pensamiento creativo. Aprender a vivir es una lectura esencial para padres y educadores, pero también para cualquiera que haya pensado alguna vez en enfrentarse de verdad a las complejidades de la vida. Se trata de una obra que nos explica las cualidades que necesitamos para vivir en el mundo moderno y cómo se pueden desarrollar en el hogar, las escuelas, las universidades y los centros de trabajo. Una guía indispensable para el siglo XXI.
Nota de contenido: Aprender para vivir. Las creencias sobre el aprendizaje. Los sentimientos del aprendizaje. La inmersión: aprender de la experiencia. Expandir el aprendizaje natural: los amplificadores básicos. La imaginación: aprender en el ojo de la mente. Aprender el lenguaje: los comienzos del intelecto. Aprender a pensar. Los usos del lenguaje: habilidades, cuentos y recuerdos. La intuición: la fuerza del pensamiento laxo. El aprendizaje complejo: la caja de herramientas en acción. La capacidad de reflexión: la conciencia del buen aprendizaje. Cuándo hay que aprender: el problema de la transferencia. El plus del aprendiz: hacer uso de la tecnología. Las culturas del aprendizaje: cómo se transmiten los hábitos de la mente. La era de la incertidumbre: por qué importa ahora el aprendizaje. Aprender a aprender: los primeros años. Ir a la escuela para aprender. La educación superior: la universidad más allá del conocimiento. El aprendizaje va al trabajo: el mundo de los negocios. El futuro del aprendizaje
Aprender : El reto del aprendizaje continuo [texto impreso] / Guy Claxton, Autor . - PAIDÓS, 2001 . - 388 p. - (Transiciones; nº 36) .
ISBN : 978-84-493-1153-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 371.1 Resumen: El mundo está cambiando tan rápidamente que cada vez resulta más difícil saber qué conocimientos y habilidades concretas necesitaremos nosotros, nuestros hijos o nuestros compañeros, ni siquiera en el plazo de diez años. Todos tenemos que estar preparados y dispuestos para todo, así como ser capaces de prosperar en un mundo en el que la tecnología, el universo laboral, la naturaleza del tiempo libre, el estilo de vida y las costumbres familiares están cambiando constantemente. No podemos enseñar lo que no sabemos, pero podemos aprender a prepararnos mejor y también ayudar a otros a hacerlo. El tipo de inteligencia que todos necesitamos ahora incluye saber lo que hacer cuando no sabemos qué hacer: ser capaces de implicarnos en las más complejas incertidumbres sin desconcertarnos. La habilidad vital esencial para el siglo XXI es la capacidad de afrontar dificultades y retos sin precedentes con calma e ingenio. Ser un buen aprendiz de la vida real tiene muy poco que ver con la habilidad intelectual o el hecho de aprobar exámenes. Este libro explora las formas en que se deben revisar nuestras actitudes actuales con el fin de prepararnos para un futuro incierto. El autor dice que necesitamos cultivar la flexibilidad emocional, el ingenio y la reflexión para variar las normas educativas y familiares imperantes, basadas en enfoques estrechos y anticuados. Así, los buenos aprendices sabrán cómo y cuándo vale la pena ponerse a pensar, canalizar la imaginación, disfrutar un poco de la confusión y, en fin, dejar que el cerebro tome las riendas. Sabrán, en otras palabras, que la solución seria de los problemas pasa a veces por el camino del pensamiento creativo. Aprender a vivir es una lectura esencial para padres y educadores, pero también para cualquiera que haya pensado alguna vez en enfrentarse de verdad a las complejidades de la vida. Se trata de una obra que nos explica las cualidades que necesitamos para vivir en el mundo moderno y cómo se pueden desarrollar en el hogar, las escuelas, las universidades y los centros de trabajo. Una guía indispensable para el siglo XXI.
Nota de contenido: Aprender para vivir. Las creencias sobre el aprendizaje. Los sentimientos del aprendizaje. La inmersión: aprender de la experiencia. Expandir el aprendizaje natural: los amplificadores básicos. La imaginación: aprender en el ojo de la mente. Aprender el lenguaje: los comienzos del intelecto. Aprender a pensar. Los usos del lenguaje: habilidades, cuentos y recuerdos. La intuición: la fuerza del pensamiento laxo. El aprendizaje complejo: la caja de herramientas en acción. La capacidad de reflexión: la conciencia del buen aprendizaje. Cuándo hay que aprender: el problema de la transferencia. El plus del aprendiz: hacer uso de la tecnología. Las culturas del aprendizaje: cómo se transmiten los hábitos de la mente. La era de la incertidumbre: por qué importa ahora el aprendizaje. Aprender a aprender: los primeros años. Ir a la escuela para aprender. La educación superior: la universidad más allá del conocimiento. El aprendizaje va al trabajo: el mundo de los negocios. El futuro del aprendizaje
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0445 371.1 CLAa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Aprender a enseñar ciencia / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : Aprender a enseñar ciencia : Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor Mención de edición: 4ª ed Editorial: Morata Fecha de publicación: 2004 Colección: Pedagogía Subcolección: Manuales Número de páginas: 332 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-440-1 Palabras clave: Aprendizaje-Ciencia Clasificación: 371.1 Resumen: En una sociedad en donde la ciencia está cada vez más presente en la vida cotidiana, parece necesario hacerla accesible a la mayor parte de los alumnos. No obstante, muchos datos revelan que éstos, en vez de asimilar las teorías y modelos científicos enseñados en clase, siguen interpretando el mundo según esquemas intuitivos o culturales ajenos a la ciencia. Por otra parte, cada vez hay más profesores de ciencias que comprueban, con frustración, que sus estudiantes apenas están interesados en ese saber científico y tienen también serias dificultades para utilizarlo en la resolución de problemas escolares o cotidianos. La respuesta a esta crisis de la educación científica debe basarse en su renovación profunda que, sin renunciar a sus propósitos y contenidos esenciales -hacer participar a los alumnos y futuros ciudadanos de las actitudes, las formas de pensamiento y los modelos y teorías propios de la ciencia como discurso social- se apoye en la psicología de los alumnos. Este libro, producto de la cooperación de un psicólogo con un profesor de química, propone un acercamiento entre la ciencia y la mente de los estudiantes, necesario para los profesores de ciencias, ya que suelen tener una formación específica en su materia pero un menor conocimiento de la psicología y de la didáctica que les ayude a beneficiarse de ese saber disciplinar. No se trata de proporcionar recetas ni soluciones preconcebidas, sino de ayudar a esos docentes a dar más sentido a su práctica y a superar las dificultades que conlleva, comprendiendo cómo aprenden ciencia sus alumnos y cómo, a través de su enseñanza, pueden ayudarles a asimilarla mejor.
Nota de contenido: Primera parte: Cómo aprenden los alumnos la ciencia: ¿Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña? Cambiando las actitudes de los alumnos ante la ciencia: el problema de la (falta de) motivación. La adquisición de procedimientos: aprendiendo a aprender y hacer ciencia. El aprendizaje de conceptos científicos: del aprendizaje significativo al cambio conceptual. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico: más allá del cambio conceptual.
Segunda parte: El aprendizaje de la química y la física. El aprendizaje de la química. El aprendizaje de la física.
Tercera parte: La enseñanza de la ciencia. Enfoques para la enseñanza de la ciencia.
Aprender a enseñar ciencia : Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor . - 4ª ed . - Morata, 2004 . - 332 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-440-1
Palabras clave: Aprendizaje-Ciencia Clasificación: 371.1 Resumen: En una sociedad en donde la ciencia está cada vez más presente en la vida cotidiana, parece necesario hacerla accesible a la mayor parte de los alumnos. No obstante, muchos datos revelan que éstos, en vez de asimilar las teorías y modelos científicos enseñados en clase, siguen interpretando el mundo según esquemas intuitivos o culturales ajenos a la ciencia. Por otra parte, cada vez hay más profesores de ciencias que comprueban, con frustración, que sus estudiantes apenas están interesados en ese saber científico y tienen también serias dificultades para utilizarlo en la resolución de problemas escolares o cotidianos. La respuesta a esta crisis de la educación científica debe basarse en su renovación profunda que, sin renunciar a sus propósitos y contenidos esenciales -hacer participar a los alumnos y futuros ciudadanos de las actitudes, las formas de pensamiento y los modelos y teorías propios de la ciencia como discurso social- se apoye en la psicología de los alumnos. Este libro, producto de la cooperación de un psicólogo con un profesor de química, propone un acercamiento entre la ciencia y la mente de los estudiantes, necesario para los profesores de ciencias, ya que suelen tener una formación específica en su materia pero un menor conocimiento de la psicología y de la didáctica que les ayude a beneficiarse de ese saber disciplinar. No se trata de proporcionar recetas ni soluciones preconcebidas, sino de ayudar a esos docentes a dar más sentido a su práctica y a superar las dificultades que conlleva, comprendiendo cómo aprenden ciencia sus alumnos y cómo, a través de su enseñanza, pueden ayudarles a asimilarla mejor.
Nota de contenido: Primera parte: Cómo aprenden los alumnos la ciencia: ¿Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña? Cambiando las actitudes de los alumnos ante la ciencia: el problema de la (falta de) motivación. La adquisición de procedimientos: aprendiendo a aprender y hacer ciencia. El aprendizaje de conceptos científicos: del aprendizaje significativo al cambio conceptual. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico: más allá del cambio conceptual.
Segunda parte: El aprendizaje de la química y la física. El aprendizaje de la química. El aprendizaje de la física.
Tercera parte: La enseñanza de la ciencia. Enfoques para la enseñanza de la ciencia.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0609 371.1 POZa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencia Disponible 0610 371.1 POZa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencia Disponible 0611 371.1 POZa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencia Excluido de préstamo Aprender a enseñar / Luis Miguel Villar Angulo
Título : Aprender a enseñar : enfoque medular de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Miguel Villar Angulo, Autor ; Luis Núñez Cubero, Autor ; Andrés Esteban Arbués, Autor ; José María Prieto Soler, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1980 Colección: Diálogos en Educación num. nº 4 Número de páginas: 202 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7046-143-9 Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 371.1 Nota de contenido: Establecer disposición de aprendizaje. Organización lógica. La interrogación. Tipos de preguntas. Responder preguntas.
Aprender a enseñar : enfoque medular de la enseñanza [texto impreso] / Luis Miguel Villar Angulo, Autor ; Luis Núñez Cubero, Autor ; Andrés Esteban Arbués, Autor ; José María Prieto Soler, Autor . - Kapelusz, 1980 . - 202 p. - (Diálogos en Educación; nº 4) .
ISBN : 978-84-7046-143-9
Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 371.1 Nota de contenido: Establecer disposición de aprendizaje. Organización lógica. La interrogación. Tipos de preguntas. Responder preguntas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0937 371.1 VILa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Aprender de los errores / Saturnino de la Torre
Título : Aprender de los errores : el tratamiento didáctico de los errores como estrategia de innovación Tipo de documento: texto impreso Autores: Saturnino de la Torre, Autor Editorial: Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 2004 Colección: Respuestas Educativas Número de páginas: 240 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-304-9 Palabras clave: Formación-Docente Clasificación: 371.1 Nota de contenido: La relatividad del error. Bases teóricas del error. De una Pedagogía del éxito a una Didáctica del error. Diseño de la investigación. Estrategias de recogida de información. Análisis y discusión de resultados.
Aprender de los errores : el tratamiento didáctico de los errores como estrategia de innovación [texto impreso] / Saturnino de la Torre, Autor . - Magisterio del Río de la Plata, 2004 . - 240 p. - (Respuestas Educativas) .
ISBN : 978-950-550-304-9
Palabras clave: Formación-Docente Clasificación: 371.1 Nota de contenido: La relatividad del error. Bases teóricas del error. De una Pedagogía del éxito a una Didáctica del error. Diseño de la investigación. Estrategias de recogida de información. Análisis y discusión de resultados.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0794 371.1 TORa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Aprendices y maestros / Juan Ignacio Pozo Municio
PermalinkAprendices y maestros / Juan Ignacio Pozo
PermalinkBiología para docentes / Luis Pasquali
PermalinkCartas a quien pretende enseñar / Paulo Freire
PermalinkCartas a quien pretende enseñar / Paulo Freire
PermalinkComo aprenden los que enseñan / Susana Huberman
PermalinkConflictos reales y escenas de ficción / Marta Libedinsky
PermalinkConstruir competencias desde la escuela / Philippe Perrenoud
PermalinkDesarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar / Philippe Perrenoud
PermalinkDesarrollo profesional de formadores para el acompañamiento pedagógico de docentes noveles / Beatriz Alen
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