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Refinar búsquedaDe la educación a distancia a la educación virtual / Lorenzo García Aretio
Título : De la educación a distancia a la educación virtual Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo García Aretio, Autor ; Marta Ruiz Corbella, Autor ; Daniel Domínguez Figaredo, Autor Editorial: Editorial Ariel Fecha de publicación: 2011 Otro editor: Barcelona [España] : Planeta Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-344-1611-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Distancia Educación-Virtual Clasificación: 372.358 Nota de contenido: Sociedad de la información y educación a distancia. Educación a distancia-educación virtual: claves de un nuevo paradigma. Sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. Comunidades de aprendizaje en entornos virtuales. Contenidos y objetos de aprendizaje. El profesor y el formador en los sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. Planificación y diseño en educación a distancia. La calidad y la evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje digitales.
De la educación a distancia a la educación virtual [texto impreso] / Lorenzo García Aretio, Autor ; Marta Ruiz Corbella, Autor ; Daniel Domínguez Figaredo, Autor . - Barcelona : Editorial Ariel : Barcelona (España) : Planeta, 2011 . - 303 p.
ISBN : 978-84-344-1611-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Distancia Educación-Virtual Clasificación: 372.358 Nota de contenido: Sociedad de la información y educación a distancia. Educación a distancia-educación virtual: claves de un nuevo paradigma. Sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. Comunidades de aprendizaje en entornos virtuales. Contenidos y objetos de aprendizaje. El profesor y el formador en los sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. Planificación y diseño en educación a distancia. La calidad y la evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje digitales.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5821 372.358 GARe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Biologia Excluido de préstamo Lectura crítica en Internet / Beatriz Fainholc
Título : Lectura crítica en Internet : Análisis y utilización de los recursos tecnológicos en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Fainholc, Autor Editorial: HomoSapiens Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 201p ISBN/ISSN/DL: 978-950-808-429-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Tecnología-Educación Informática-Educación Clasificación: 372.358 Resumen: ¿Por qué incluir la lectura crítica en Internet en la formación del profesorado?
Porque la educación no consiste solamente en transmitir un repertorio fantástico de información sino en discriminar y reflexionar – filtros de selección mediante- acerca de la perspectiva parcial de elaboración y acordar criterios de selección, los que deben estar en la responsabilidad de padres, profesores, maestros, tutores, coordinadores, estudiantes aventajados, etc.
Para una utilización valiosa y valida de las tecnologías y la comunicación –TICs- en la sociedad del cono9cimiento del siglo XXI como un medio electrónico de convergencia tecnológica y de comunicación social, es necesario reconocer las posibilidades y limitaciones de los entornos virtuales simulados aplicados a la educación, casi los únicos que provocan no solo el protagonismo interactivo del participante sino el desarrollo de su pensamiento probabilístico, en tiempos de incerteza global.
Es necesario, para una navegación óptima/lectura significativa, dominar los conceptos y procedimientos específicos de la alfabetización tecnológica referida a la interactividad con Internet en búsquedas de avanzada y otras. Ello reclama no sólo la adquisición de habilidades sociocognitivas y emocionales-expresivas y practica aplicativa sino una flexibilización actitudinal con cambios enérgicos de mentalidad, enlazados a los cambios culturales o epocales actuales
Nota de contenido: 1. Porque es necesario incluir una lectura crítica en Internet
2. La sociedad de Información
3. Las nuevas narrativas
4. La lectura en Internet
5. Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet
6. Los recursos en Internet: categorización y selección
7. Evaluación de sitios en Internet
8. La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet
9. Un final reflexivo
Bibliografía general
Lectura crítica en Internet : Análisis y utilización de los recursos tecnológicos en educación [texto impreso] / Beatriz Fainholc, Autor . - Argentian : HomoSapiens, 2010 . - 201p.
ISSN : 978-950-808-429-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Tecnología-Educación Informática-Educación Clasificación: 372.358 Resumen: ¿Por qué incluir la lectura crítica en Internet en la formación del profesorado?
Porque la educación no consiste solamente en transmitir un repertorio fantástico de información sino en discriminar y reflexionar – filtros de selección mediante- acerca de la perspectiva parcial de elaboración y acordar criterios de selección, los que deben estar en la responsabilidad de padres, profesores, maestros, tutores, coordinadores, estudiantes aventajados, etc.
Para una utilización valiosa y valida de las tecnologías y la comunicación –TICs- en la sociedad del cono9cimiento del siglo XXI como un medio electrónico de convergencia tecnológica y de comunicación social, es necesario reconocer las posibilidades y limitaciones de los entornos virtuales simulados aplicados a la educación, casi los únicos que provocan no solo el protagonismo interactivo del participante sino el desarrollo de su pensamiento probabilístico, en tiempos de incerteza global.
Es necesario, para una navegación óptima/lectura significativa, dominar los conceptos y procedimientos específicos de la alfabetización tecnológica referida a la interactividad con Internet en búsquedas de avanzada y otras. Ello reclama no sólo la adquisición de habilidades sociocognitivas y emocionales-expresivas y practica aplicativa sino una flexibilización actitudinal con cambios enérgicos de mentalidad, enlazados a los cambios culturales o epocales actuales
Nota de contenido: 1. Porque es necesario incluir una lectura crítica en Internet
2. La sociedad de Información
3. Las nuevas narrativas
4. La lectura en Internet
5. Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet
6. Los recursos en Internet: categorización y selección
7. Evaluación de sitios en Internet
8. La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet
9. Un final reflexivo
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0149 372.358 FAIl Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo 0150 372.358 FAIl Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible Primer informe nacional de monitoreo y evaluación de impacto social del Plan Ceibal, 2009 / Ana Laura Martínez
Título : Primer informe nacional de monitoreo y evaluación de impacto social del Plan Ceibal, 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Laura Martínez, Autor ; Diego Díaz, Autor ; Serrana Alonso, Autor Editorial: Anep-Ceibal Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 119 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8285-0-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Tecnología-Educativa Clasificación: 372.358 Nota de contenido: El Plan Ceibal. El monitoreo y la evaluación del Plan Ceibal. Capítulo metodológico. Algunos aspectos de la implementación del Plan Ceibal en las escuelas. Modificación del patrón de desigualdad en el acceso a computadoras e Internet. Más allá del acceso: uso de las computadoras e Internet en los niños. Cambios en la motivación y en el comportamiento de los niños. Perfil de competencias para el uso de computadoras en la población. Conocimientos digitales, roles y expectativas. Valoración general del plan Ceibal desde los beneficiarios. Propuestas y buenas prácticas: escuela y comunidad trabajando en red. Estado de conservación de la XO y servicios de soporte. Balance y recomendaciones para la acción.
Primer informe nacional de monitoreo y evaluación de impacto social del Plan Ceibal, 2009 [texto impreso] / Ana Laura Martínez, Autor ; Diego Díaz, Autor ; Serrana Alonso, Autor . - [S.l.] : Anep-Ceibal, 2009 . - 119 p.
ISBN : 978-9974-8285-0-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Tecnología-Educativa Clasificación: 372.358 Nota de contenido: El Plan Ceibal. El monitoreo y la evaluación del Plan Ceibal. Capítulo metodológico. Algunos aspectos de la implementación del Plan Ceibal en las escuelas. Modificación del patrón de desigualdad en el acceso a computadoras e Internet. Más allá del acceso: uso de las computadoras e Internet en los niños. Cambios en la motivación y en el comportamiento de los niños. Perfil de competencias para el uso de computadoras en la población. Conocimientos digitales, roles y expectativas. Valoración general del plan Ceibal desde los beneficiarios. Propuestas y buenas prácticas: escuela y comunidad trabajando en red. Estado de conservación de la XO y servicios de soporte. Balance y recomendaciones para la acción.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5276 372.358 MARp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Informes Excluido de préstamo 5277 372.358 MARp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Informes Disponible 5275 372.358 MARp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Informes Disponible 5274 372.358 MARp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Informes Disponible 5273 372.358 MARp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Informes Disponible 5292 372.358 MARp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Informes Disponible 5291 372.358 MARp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Informes Disponible Proyectos Tecnológicos en el aula / Sandra Martinet
Título : Proyectos Tecnológicos en el aula : Estrategias didácticas-Educación inicial-E.G.B Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Martinet, Autor ; Edgardo Lafortiva, Autor ; Roxana Martinet, Autor Mención de edición: 2ª ed. Editorial: HomoSapiens Fecha de publicación: 2003 Colección: Educación Número de páginas: 112p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8083-90-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Tecnología-Enseñanza Clasificación: 372.358 Resumen: Este libro está dirigido a los docentes y estudiantes de profesorados del nivel inicial y de E.G.B que acepten el desafío presentado por la Ley Federal de Educación Tecnológica.
Emplea una metodología que orienta al niño o al joven hacia el aprender por descubrimiento, junto a sus padres y maestros, investigando, observando, preguntando, comparando, explorando, clasificando, imaginando evaluando, etc.
Describe actividades concretas posibilitando que los alumnos identifiquen y resuelvan problemas tecnológicos aplicando su creatividad y los conocimientos de otras áreas.
Responde a los interrogantes:¿Qué es hacer tecnología? ¿En qué modelo pedagógico situarnos? ¿Qué hacer con la tecnología en el nivel inicial? ¿Qué contenidos y objetivos pueden integrarse? ¿Cómo hacer tecnología en nuestras aulas, hoy?
Nota de contenido: ¿Qué es hacer tecnología? ¿Porqué incluir tecnología en la currícula? ¿Qué es tecnología? Análisis de productos tecnológicos ¿Qué es un proyecto tecnológico?¿Cómo planificar un proyecto-tecnológico? Resolución de problemas. Evaluación. Encuadre de las propuestas didácticas. Propuestas didácticas para el nivel inicial. Propuestas didácticas para el 1er ciclo de la E.G.B. Propuestas didácticas para el 2do ciclo de la E.G.B. Propuestas didácticas para el 3er ciclo de la E.G.B.
Proyectos Tecnológicos en el aula : Estrategias didácticas-Educación inicial-E.G.B [texto impreso] / Sandra Martinet, Autor ; Edgardo Lafortiva, Autor ; Roxana Martinet, Autor . - 2ª ed. . - HomoSapiens, 2003 . - 112p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-8083-90-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Tecnología-Enseñanza Clasificación: 372.358 Resumen: Este libro está dirigido a los docentes y estudiantes de profesorados del nivel inicial y de E.G.B que acepten el desafío presentado por la Ley Federal de Educación Tecnológica.
Emplea una metodología que orienta al niño o al joven hacia el aprender por descubrimiento, junto a sus padres y maestros, investigando, observando, preguntando, comparando, explorando, clasificando, imaginando evaluando, etc.
Describe actividades concretas posibilitando que los alumnos identifiquen y resuelvan problemas tecnológicos aplicando su creatividad y los conocimientos de otras áreas.
Responde a los interrogantes:¿Qué es hacer tecnología? ¿En qué modelo pedagógico situarnos? ¿Qué hacer con la tecnología en el nivel inicial? ¿Qué contenidos y objetivos pueden integrarse? ¿Cómo hacer tecnología en nuestras aulas, hoy?
Nota de contenido: ¿Qué es hacer tecnología? ¿Porqué incluir tecnología en la currícula? ¿Qué es tecnología? Análisis de productos tecnológicos ¿Qué es un proyecto tecnológico?¿Cómo planificar un proyecto-tecnológico? Resolución de problemas. Evaluación. Encuadre de las propuestas didácticas. Propuestas didácticas para el nivel inicial. Propuestas didácticas para el 1er ciclo de la E.G.B. Propuestas didácticas para el 2do ciclo de la E.G.B. Propuestas didácticas para el 3er ciclo de la E.G.B.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0080 372.358 MARp Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo 0081 372.358 MARp Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible Tecnología en los entornos de infantil y primaria / Rosalía Romero
Título : Tecnología en los entornos de infantil y primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosalía Romero, Autor ; Pedro Román, Autor ; Ma.Carmen LLorente, Autor Editorial: SÍNTESIS Colección: Tecnología Educativa Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975663-7-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Primaria-Internet Informática-Aula-Infantil Clasificación: 372.358 Resumen: Este libro está dirigido a los profesionales de la educación (estudiantes del título de Maestro de Infantil y Primaria en sus diferentes especialidades, profesores en activo, pedagogos, psicopedagogos, educadores en general...) que quieren conocer qué se puede hacer con las TIC en Infantil y Primaria. Se ha dividido en dos partes con la finalidad de respetar las particularidades de cada nivel, pero mantiene una estructura única y global sobre el concepto de integración curricular de las TIC, así como de la forma de manifestar y ejemplificar cada tecnología en particular. Cada una se inicia con una visión curricular de las TIC, posteriormente plantea las posibilidades educativas de las tecnologías y a continuación desarrolla y concreta diferentes tecnologías con ejemplos reales llevados a cabo en aulas en centros escolares.
Nota de contenido: PARTE I. Las tecnologías en la Educación Infantil
Las tecnologías en el currículo de Educación Infantil. La unidad didáctica como base para la integración curricular de las tecnologías. La tecnología informática en las aulas de Infantil. Software educativo. Los multimedia. Internet puede ser otra opción. Otras tecnologías: la pizarra digital y el table PC. El profesor de Infantil ante las nuevas tecnologías. Actividades en Educación Infantil.
PARTE II. Las tecnologías en Educación Primaria.
Las tecnologías en el currículo de Educación Primaria. Internet en Educación Primaria. Los podcasts. Los blogs, weblogs o cuadernos de bitácora. Las cazas de tesoros y las webquests. Las wikis. Actividades en Educación primaria.
Tecnología en los entornos de infantil y primaria [texto impreso] / Rosalía Romero, Autor ; Pedro Román, Autor ; Ma.Carmen LLorente, Autor . - SÍNTESIS, [s.d.] . - 224 p. - (Tecnología Educativa) .
ISBN : 978-84-975663-7-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Primaria-Internet Informática-Aula-Infantil Clasificación: 372.358 Resumen: Este libro está dirigido a los profesionales de la educación (estudiantes del título de Maestro de Infantil y Primaria en sus diferentes especialidades, profesores en activo, pedagogos, psicopedagogos, educadores en general...) que quieren conocer qué se puede hacer con las TIC en Infantil y Primaria. Se ha dividido en dos partes con la finalidad de respetar las particularidades de cada nivel, pero mantiene una estructura única y global sobre el concepto de integración curricular de las TIC, así como de la forma de manifestar y ejemplificar cada tecnología en particular. Cada una se inicia con una visión curricular de las TIC, posteriormente plantea las posibilidades educativas de las tecnologías y a continuación desarrolla y concreta diferentes tecnologías con ejemplos reales llevados a cabo en aulas en centros escolares.
Nota de contenido: PARTE I. Las tecnologías en la Educación Infantil
Las tecnologías en el currículo de Educación Infantil. La unidad didáctica como base para la integración curricular de las tecnologías. La tecnología informática en las aulas de Infantil. Software educativo. Los multimedia. Internet puede ser otra opción. Otras tecnologías: la pizarra digital y el table PC. El profesor de Infantil ante las nuevas tecnologías. Actividades en Educación Infantil.
PARTE II. Las tecnologías en Educación Primaria.
Las tecnologías en el currículo de Educación Primaria. Internet en Educación Primaria. Los podcasts. Los blogs, weblogs o cuadernos de bitácora. Las cazas de tesoros y las webquests. Las wikis. Actividades en Educación primaria.
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