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Documentos en la biblioteca con la clasificación 373.07
Refinar búsquedaCiencias sociales, Geografía e Historia / Carmen Llopis Pla
Título : Ciencias sociales, Geografía e Historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Llopis Pla, Autor Editorial: NARCEA Colección: Secundaria para todos Número de páginas: 264 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1103-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Ciencias-Sociales Geografía Historia Clasificación: 373.07 Resumen: La construcción de las Ciencias Sociales desde un enfoque transversal puede ayudar al profesorado a ir renovando contenidos y metodologías. Desde estos planteamientos y con unas orientaciones para elaborar los proyectos desde la perspectiva de la LOGSE, la autora aporta modelos diseñados y experimentados con distintos grupos de profesores y profesoras.
Nota de contenido: Nuevos enfoques en Ciencias Sociales: Ciencias Sociales. Límites y realidad. Ciencias Sociales, Interdisciplinariedad, Ejes transversales. Ciencias Sociales y educación. Claves de lectura para conocer la L.O.G.S.E.: El Diseño Curricular Base (D.C.B.). La Educación Secundaria. El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la E.S.O. Las materias del Bachillerato: Geografía, Historia, Historia del Arte. Metodología para elaborar un proyecto curricular: Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.). Proyecto Curricular de Área (P.C.A.), Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Ejemplificaciones y modelos de Proyecto Curricular de Área. Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.). Proceso para diseñar, programar, elaborar y evaluar Unidades Didácticas (U.D.): La Unidad Didáctica. Programación. Materiales-recursos-estrategias para enseñar. Algunas pautas para analizar Unidades y materiales.
Ciencias sociales, Geografía e Historia [texto impreso] / Carmen Llopis Pla, Autor . - NARCEA, [s.d.] . - 264 p. - (Secundaria para todos) .
ISBN : 978-84-277-1103-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Ciencias-Sociales Geografía Historia Clasificación: 373.07 Resumen: La construcción de las Ciencias Sociales desde un enfoque transversal puede ayudar al profesorado a ir renovando contenidos y metodologías. Desde estos planteamientos y con unas orientaciones para elaborar los proyectos desde la perspectiva de la LOGSE, la autora aporta modelos diseñados y experimentados con distintos grupos de profesores y profesoras.
Nota de contenido: Nuevos enfoques en Ciencias Sociales: Ciencias Sociales. Límites y realidad. Ciencias Sociales, Interdisciplinariedad, Ejes transversales. Ciencias Sociales y educación. Claves de lectura para conocer la L.O.G.S.E.: El Diseño Curricular Base (D.C.B.). La Educación Secundaria. El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la E.S.O. Las materias del Bachillerato: Geografía, Historia, Historia del Arte. Metodología para elaborar un proyecto curricular: Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.). Proyecto Curricular de Área (P.C.A.), Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Ejemplificaciones y modelos de Proyecto Curricular de Área. Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.). Proceso para diseñar, programar, elaborar y evaluar Unidades Didácticas (U.D.): La Unidad Didáctica. Programación. Materiales-recursos-estrategias para enseñar. Algunas pautas para analizar Unidades y materiales.
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Título : Didáctica de las ciencias de la educación secundaria obligatoria Tipo de documento: texto impreso Autores: Neus Sanmartí, Autor Editorial: Síntesis Fecha de publicación: 2009 Colección: Didáctica de las Ciencias Experimentales num. nº 2 Número de páginas: 382 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-952-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enseñar-Ciencias-Educación-Secundaria Enseñanza Aprendizaje-Ciencias Clasificación: 373.07 Resumen: Enseñar ciencias no es tarea fácil. Los contenidos y los métodos de enseñanza tradicionales no consiguen despertar el interés de los jóvenes ni el aprendizaje de conocimientos relevantes. Por ello no hay duda de que se deben revisar a fondo tanto las actuaciones en el aula del profesorado como las ideas que las fundamentan si se quiere que la ciencia llegue a ser un bien cultural al que acceda la mayoría de la población. En este libro se reflexiona sobre posibles líneas hacia las que orientar los cambios, fundamentadas tanto en la investigación didáctica como en la práctica de aula. A partir del análisis de los puntos de partida y de los problemas que se dan en las clases de ciencias, se plantean alternativas y se proponen estrategias y recursos cuya aplicación ha sido ampliamente contrastada.
Nota de contenido: 1.Enseñar ciencias en los inicios del siglo XXI. Factores que condicionan el problema de enseñar ciencias.
2. ¿Qué ciencia enseñar? Cuál es la naturaleza de la ciencia.
3. ¿Para qué enseñar ciencias?
4. ¿Qué contenidos enseñar en la enseñanza secundaria?
5. ¿Cómo aprenden ciencias los estudiantes?. Aprender ciencias , un proceso muy complejo
Didáctica de las ciencias de la educación secundaria obligatoria [texto impreso] / Neus Sanmartí, Autor . - Síntesis, 2009 . - 382 p. - (Didáctica de las Ciencias Experimentales; nº 2) .
ISBN : 978-84-7738-952-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enseñar-Ciencias-Educación-Secundaria Enseñanza Aprendizaje-Ciencias Clasificación: 373.07 Resumen: Enseñar ciencias no es tarea fácil. Los contenidos y los métodos de enseñanza tradicionales no consiguen despertar el interés de los jóvenes ni el aprendizaje de conocimientos relevantes. Por ello no hay duda de que se deben revisar a fondo tanto las actuaciones en el aula del profesorado como las ideas que las fundamentan si se quiere que la ciencia llegue a ser un bien cultural al que acceda la mayoría de la población. En este libro se reflexiona sobre posibles líneas hacia las que orientar los cambios, fundamentadas tanto en la investigación didáctica como en la práctica de aula. A partir del análisis de los puntos de partida y de los problemas que se dan en las clases de ciencias, se plantean alternativas y se proponen estrategias y recursos cuya aplicación ha sido ampliamente contrastada.
Nota de contenido: 1.Enseñar ciencias en los inicios del siglo XXI. Factores que condicionan el problema de enseñar ciencias.
2. ¿Qué ciencia enseñar? Cuál es la naturaleza de la ciencia.
3. ¿Para qué enseñar ciencias?
4. ¿Qué contenidos enseñar en la enseñanza secundaria?
5. ¿Cómo aprenden ciencias los estudiantes?. Aprender ciencias , un proceso muy complejo
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Título : La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis del Carmen, Autor ; Ma. Jesús Caballer, Autor ; Carles Furió, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Ma. Pilar Jimenez, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Ana Oñorbe, Autor ; Emilio Pedrinaci, Autor ; Juan Ignacio Pozo, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Amparo Vilches, Autor Mención de edición: 2° ed. Editorial: Horsori Fecha de publicación: 1997 Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria num. nº 9 Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-58-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Ciencias-Naturales-Enseñanza Clasificación: 373.07 Resumen: Este libro presenta una aproximación inicial a las orientaciones actuales en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales, útil para la formación inicial y permanente del profesorado de educación secundaria. En él se tratan los principales problemas y tareas que el profesorados debe abordar para obtener unos resultados adecuados en el aula:¿ qué ciencia enseñar?, “ las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia tecnología y sociedad, ¿ qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia?, la resolución de problemas y las actividades de laboratorio, “ el uso del entorno y el trabajo de campo”, la evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias y los recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.
Cada capitulo presenta una visión panorámica del tema tratado ilustrada, cuando se ha creído oportuno, con ejemplos. Asimismo se proponen algunas actividades prácticas y lecturas básicas..
Al encargar esta obra a diversos actores se ha pretendido que cada tema estuviera desarrollado por personas con amplio conocimiento teórico y práctico del mismo , y a la vez proporcionar una cierta pluralidad de visiones, dentro de una coincidencia en unos principios básicos . se considera en este sentido que hoy menos que nunca pueden adaptarse posturas rígidas o dogmáticas en relación a qué ciencia debemos enseñar y cómo hacerlo.
Nota de contenido: Que ciencia enseñar: objetivos y contenidos en la educación secundaria. Las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad. Qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia. Algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza. Resolución de problemas y actividades de laboratorio. El uso del entorno y el trabajo de campo. La evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias. Recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.
La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria [texto impreso] / Luis del Carmen, Autor ; Ma. Jesús Caballer, Autor ; Carles Furió, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Ma. Pilar Jimenez, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Ana Oñorbe, Autor ; Emilio Pedrinaci, Autor ; Juan Ignacio Pozo, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Amparo Vilches, Autor . - 2° ed. . - Horsori, 1997 . - 224 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria; nº 9) .
ISBN : 978-84-85840-58-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Ciencias-Naturales-Enseñanza Clasificación: 373.07 Resumen: Este libro presenta una aproximación inicial a las orientaciones actuales en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales, útil para la formación inicial y permanente del profesorado de educación secundaria. En él se tratan los principales problemas y tareas que el profesorados debe abordar para obtener unos resultados adecuados en el aula:¿ qué ciencia enseñar?, “ las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia tecnología y sociedad, ¿ qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia?, la resolución de problemas y las actividades de laboratorio, “ el uso del entorno y el trabajo de campo”, la evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias y los recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.
Cada capitulo presenta una visión panorámica del tema tratado ilustrada, cuando se ha creído oportuno, con ejemplos. Asimismo se proponen algunas actividades prácticas y lecturas básicas..
Al encargar esta obra a diversos actores se ha pretendido que cada tema estuviera desarrollado por personas con amplio conocimiento teórico y práctico del mismo , y a la vez proporcionar una cierta pluralidad de visiones, dentro de una coincidencia en unos principios básicos . se considera en este sentido que hoy menos que nunca pueden adaptarse posturas rígidas o dogmáticas en relación a qué ciencia debemos enseñar y cómo hacerlo.
Nota de contenido: Que ciencia enseñar: objetivos y contenidos en la educación secundaria. Las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad. Qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia. Algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza. Resolución de problemas y actividades de laboratorio. El uso del entorno y el trabajo de campo. La evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias. Recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.
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Título : Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la Educación Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Benejam, Autor ; Joan Pagés, Autor ; Pilar Comes, Autor ; Dolors Quinquer, Autor Mención de edición: 3ª ed. Editorial: Horsori Fecha de publicación: 2002 Otro editor: I.C.E. Universitat Barcelona Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria num. nº 6 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-55-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Social Ciencias-Sociales Enseñar Aprender Clasificación: 373.07 Nota de contenido: La aparición de los estudios sobre calidad de la educación.-Breves apuntes sobre los inicios de los estudios sobre calidad. En busca de una definición de calidad. La calidad en los documentos de la administración educativa española. La evaluación de la calidad de los sistemas educativos. La evaluación de la calidad de los centros educativos. Los indicadores educativos, necesarios pero no suficientes. La calidad total, una vía alternativa.
Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la Educación Secundaria [texto impreso] / Pilar Benejam, Autor ; Joan Pagés, Autor ; Pilar Comes, Autor ; Dolors Quinquer, Autor . - 3ª ed. . - Horsori : España : I.C.E. Universitat Barcelona, 2002 . - 255 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria; nº 6) .
ISBN : 978-84-85840-55-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Social Ciencias-Sociales Enseñar Aprender Clasificación: 373.07 Nota de contenido: La aparición de los estudios sobre calidad de la educación.-Breves apuntes sobre los inicios de los estudios sobre calidad. En busca de una definición de calidad. La calidad en los documentos de la administración educativa española. La evaluación de la calidad de los sistemas educativos. La evaluación de la calidad de los centros educativos. Los indicadores educativos, necesarios pero no suficientes. La calidad total, una vía alternativa.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0289 373.07 BENe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0288 373.07 BENe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 1533 373.07 BENe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible La escuela media en debate / Guillermina Tiramonti
Título : La escuela media en debate : problemas actuales y perspectivas desde la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermina Tiramonti, Compilador ; Nancy Montes, Compilador Editorial: Manantial Fecha de publicación: 2011 Colección: Biblioteca del Docente Número de páginas: 216 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-124-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enseñanza-Secundaria Problemas-Educacionales Clasificación: 373.07 Nota de contenido: Desigualdad y fragmentación educativa. Educación y trabajo. La escuela media como institución: sujetos y prácticas curriculares. Cultura política, juventud y subjetividad.
La escuela media en debate : problemas actuales y perspectivas desde la investigación [texto impreso] / Guillermina Tiramonti, Compilador ; Nancy Montes, Compilador . - Manantial, 2011 . - 216 p. - (Biblioteca del Docente) .
ISBN : 978-987-500-124-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enseñanza-Secundaria Problemas-Educacionales Clasificación: 373.07 Nota de contenido: Desigualdad y fragmentación educativa. Educación y trabajo. La escuela media como institución: sujetos y prácticas curriculares. Cultura política, juventud y subjetividad.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5431 373.07 TIRe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo