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Documentos en la biblioteca con la clasificación 378.007
Refinar búsquedaCompetencias docentes del profesorado universitario / Miguel Ángel Zabalza
Título : Competencias docentes del profesorado universitario : Calidad y desarrollo profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Zabalza, Autor Editorial: NARCEA Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 253 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1399-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Universidad-Currículo-Formativo Enseñanza-Universitaria Clasificación: 378.007 Resumen: La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La misión formativa de cada institución universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formación, por su parte, dependerá, en buena medida, de la actuación de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuación del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El "currículo universitario", las "competencias docentes" y el "análisis de la calidad de la docencia" son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ámbitos más importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificación docente del profesorado universitario. El capítulo final está dedicado a la elaboración del "Proyecto Docente". Nota de contenido: Curriculum formativo en la Universidad.
Planes de estudio en la universidad.
Modelos curriculares aplicados a la universidad.
Que competencias incluye un curriculum universitario.
Innovación curricular en la Universidad.
La enseñanza Universitaria. Importancia de la docencia en la formación universitaria. Modelos de aproximación a la docencia. Competencias profesionales del docente universitario.
Calidad de la docencia Universitaria.
Calidad de la docencia Universitaria . Propuestas práctica para la mejora del las clases.Competencias docentes del profesorado universitario : Calidad y desarrollo profesional [texto impreso] / Miguel Ángel Zabalza, Autor . - Madrid : NARCEA, 2006 . - 253 p.
ISBN : 978-84-277-1399-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Universidad-Currículo-Formativo Enseñanza-Universitaria Clasificación: 378.007 Resumen: La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La misión formativa de cada institución universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formación, por su parte, dependerá, en buena medida, de la actuación de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuación del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El "currículo universitario", las "competencias docentes" y el "análisis de la calidad de la docencia" son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ámbitos más importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificación docente del profesorado universitario. El capítulo final está dedicado a la elaboración del "Proyecto Docente". Nota de contenido: Curriculum formativo en la Universidad.
Planes de estudio en la universidad.
Modelos curriculares aplicados a la universidad.
Que competencias incluye un curriculum universitario.
Innovación curricular en la Universidad.
La enseñanza Universitaria. Importancia de la docencia en la formación universitaria. Modelos de aproximación a la docencia. Competencias profesionales del docente universitario.
Calidad de la docencia Universitaria.
Calidad de la docencia Universitaria . Propuestas práctica para la mejora del las clases.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0647 378.007 ZABc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo 0648 378.007 ZABc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible Enseñanza en Pequeños Grupos en Educación Superior / Kate Exley
Título : Enseñanza en Pequeños Grupos en Educación Superior : Tutorías, seminarios y otros agrupamientos Tipo de documento: texto impreso Autores: Kate Exley, Autor ; Reg Dennick, Autor Editorial: NARCEA Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 206 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1544-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enseñanza-Educación-Superior Clasificación: 378.007 Resumen: Guía indispensable para los profesores que se inician en la Universidad, aquellos que trabajan con dedicación parcial y, en general, quienes deseen actualizar y reforzar su ejercicio docente. Los autores desentrañan los contenidos nucleares de la EPG (Enseñanza en Pequeños Grupos): Fundamento y dinámica subyacentes. Función y destrezas de un tutor eficaz. Métodos y técnicas. Orientaciones sobre el aprendizaje basado en problemas, clases dirigidas por estudiantes y clases sin tutor. Consejos actualizados sobre la práctica inclusiva y no discriminatoria. Revisión de criterios y métodos de evaluación. Se recoge todo un elenco de consejos y ejemplos prácticos procedentes de distintas disciplinas y teorías educativas. Nota de contenido: Qué es la enseñanza en pequeños grupos (EPG). Condiciones para el éxito de la EPG? Técnicas de facilitación. Trabajo en grupo: técnicas y métodos en el aula. Aprendizaje basado en problemas (ABP). Seminarios dirigidos por estudiantes y clases en pequeño grupo sin tutor. Desarrollo de habilidades en la EPG. Uso de las TICs en la EPG. Clases distribuidas en subgrupos y talleres. La diversidad de los estudiantes en la EPG. Evaluación de los estudiantes que trabajan en las sesiones del ABP.
Enseñanza en Pequeños Grupos en Educación Superior : Tutorías, seminarios y otros agrupamientos [texto impreso] / Kate Exley, Autor ; Reg Dennick, Autor . - Madrid : NARCEA, 2007 . - 206 p.
ISBN : 978-84-277-1544-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enseñanza-Educación-Superior Clasificación: 378.007 Resumen: Guía indispensable para los profesores que se inician en la Universidad, aquellos que trabajan con dedicación parcial y, en general, quienes deseen actualizar y reforzar su ejercicio docente. Los autores desentrañan los contenidos nucleares de la EPG (Enseñanza en Pequeños Grupos): Fundamento y dinámica subyacentes. Función y destrezas de un tutor eficaz. Métodos y técnicas. Orientaciones sobre el aprendizaje basado en problemas, clases dirigidas por estudiantes y clases sin tutor. Consejos actualizados sobre la práctica inclusiva y no discriminatoria. Revisión de criterios y métodos de evaluación. Se recoge todo un elenco de consejos y ejemplos prácticos procedentes de distintas disciplinas y teorías educativas. Nota de contenido: Qué es la enseñanza en pequeños grupos (EPG). Condiciones para el éxito de la EPG? Técnicas de facilitación. Trabajo en grupo: técnicas y métodos en el aula. Aprendizaje basado en problemas (ABP). Seminarios dirigidos por estudiantes y clases en pequeño grupo sin tutor. Desarrollo de habilidades en la EPG. Uso de las TICs en la EPG. Clases distribuidas en subgrupos y talleres. La diversidad de los estudiantes en la EPG. Evaluación de los estudiantes que trabajan en las sesiones del ABP.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0850 378.007 EXLe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Más didáctica / Jorge Steiman
Título : Más didáctica : (en la educación superior) Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Steiman, Autor Editorial: Miño y Dávila Fecha de publicación: 2008 Colección: Educación y Didáctica Subcolección: Fichas de aula Número de páginas: 240 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-965718-0-8 Palabras clave: Proyectos-Cátedra Evaluación-Aprendizaje Clasificación: 378.007 Resumen: Más didáctica (en la educación superior) es tanto una reflexión sobre las prácticas de enseñanza en la educación superior, como una presentación de valiosas y variadas propuestas prácticas que desde la didáctica general pueden hacerse en el escenario de la educación superior. Se trata de un recorrido por las prácticas de enseñanza en las universidades y en los institutos superiores a partir de una reflexión sobre los desafíos que enfrentan los docentes. En el contexto de la educación superior, se realizan sugerencias y orientaciones prácticas referidas a la confección de proyectos, la elaboración y uso de recursos didácticos y la resolución de los problemas que se derivan de la complejidad de la evaluación, intentando dar algunas respuestas a aquellos reclamos que el docente suele hacerle a la didáctica. El autor teoriza e interpreta su propia práctica docente, ejemplificando mediante casos concretos. El lector se encontrará a lo largo de la lectura, con un texto rico en propuestas, que lo llevará también a analizar sus propias prácticas y a encontrar algunos indicios para mejorar su enseñanza.
Nota de contenido: Los proyectos de cátedra. El método y los recursos didácticos. Las practicas de evaluación. La evaluación como práctica institucional: el plan de evaluación institucional.
Más didáctica : (en la educación superior) [texto impreso] / Jorge Steiman, Autor . - Miño y Dávila, 2008 . - 240 p.. - (Educación y Didáctica. Fichas de aula) .
ISBN : 978-84-965718-0-8
Palabras clave: Proyectos-Cátedra Evaluación-Aprendizaje Clasificación: 378.007 Resumen: Más didáctica (en la educación superior) es tanto una reflexión sobre las prácticas de enseñanza en la educación superior, como una presentación de valiosas y variadas propuestas prácticas que desde la didáctica general pueden hacerse en el escenario de la educación superior. Se trata de un recorrido por las prácticas de enseñanza en las universidades y en los institutos superiores a partir de una reflexión sobre los desafíos que enfrentan los docentes. En el contexto de la educación superior, se realizan sugerencias y orientaciones prácticas referidas a la confección de proyectos, la elaboración y uso de recursos didácticos y la resolución de los problemas que se derivan de la complejidad de la evaluación, intentando dar algunas respuestas a aquellos reclamos que el docente suele hacerle a la didáctica. El autor teoriza e interpreta su propia práctica docente, ejemplificando mediante casos concretos. El lector se encontrará a lo largo de la lectura, con un texto rico en propuestas, que lo llevará también a analizar sus propias prácticas y a encontrar algunos indicios para mejorar su enseñanza.
Nota de contenido: Los proyectos de cátedra. El método y los recursos didácticos. Las practicas de evaluación. La evaluación como práctica institucional: el plan de evaluación institucional.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0961 378.007 STEm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Reflexión critica, experiencias e investigación en docencia / Carmen Caamaño
Título : Reflexión critica, experiencias e investigación en docencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Caamaño, Compilador ; María Inés Copello, Autor ; Jorge Camors, Autor ; Mariela Lembo, Autor ; Cristina Heuguerot, Autor ; Begoña Ojeda, Autor ; A. Cruz Cabral, Autor ; Patricia Manzoni, Autor ; Florencia Fascioli, Autor ; Arianne Aragone, Autor ; Pablo Zouain, Autor ; Patrizia Coscia, Autor ; Gabriela Meroni, Autor ; Marisol Cabrera, Autor ; Loreley Conde, Autor ; Andrea Díaz, Autor Editorial: Grupo Magro Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 260 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8274-7-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Investigación-Docencia Clasificación: 378.007 Resumen: La pedagogía de la educación superior se ha abierto camino en las últimas décadas afrontando dos desafíos fundamentales. Por un lado el peso de las teorías pedagógicas del pasado que se habían concentrado en los niños. Por otro lado, los grandes saltos cognitivos, institucionales y tecnológicos de los sistemas educativos actuales. Hace 25 años se consideraba normal en Europa y en América Latina que los profesores universitarios no tuvieran una formación pedagógica. Pero era normal también en América Latina considerar que las maestras y profesoras secundarias no necesitaban una formación académicatan rigurosa como la universitaria.
Saludar un nuevo libro que presenta experiencias pedagógicas diversas en la educación superior y en otros niveles implica celebrar un acontecimiento prometedor Kant dijo en “¿Qué es la Ilustración?” (1784): ¡sapereaude! Ten el valor de servirte de tu propia razón!. El significado de los trabajos que aquí se presentan va en la misma dirección pues proponen que nos hagamos cargo de nuestras experiencias pedagógicas. El lema del libro podría ser entonces: ¡hacete cargo!
Nota de contenido: Proyecto práctico de co-construcción: un curriculum una experiencia que interesa. La planificación colaborativa. La experiencia de planificar en el ámbito universitario. La investigación como motor de la enseñanza universitaria. Democracia y aprendizaje en la universidad: ¿transición hacia un "campus" virtual? (perspectivas y problemas). Práctica docente extra-muros un encuentro de "doble mano" con la comunidad. Práctica docente reflexiva-crítica-dialógica una mirada al proceso de investigación e innovación educativa. La primera clase, ¿momento de encuentro o desencuentro?
Aprender desde el cuerpo ensayando respuestas. Acerca de la didáctica. Apuntes para reflexionar sobre los proyectos educativos de Carlos Vaz Ferreira y Pedro Figari en Uruguay. Las circunstancias: pra conocerlas, comprenderlas y hacerlas. Ingreso, permanencia y egreso: un recorrido para la investigación universitaria. Ética dialógica y educación moral: hacia una fundamentación ética de la actitud dialógica en el aula. El "atreverse a pensar por si mismo" en la enseñanza universitaria o re pensando desde la tradición filosófica el artículo 3 de la Ley Orgánica de la Universidad.
Reflexión critica, experiencias e investigación en docencia [texto impreso] / Carmen Caamaño, Compilador ; María Inés Copello, Autor ; Jorge Camors, Autor ; Mariela Lembo, Autor ; Cristina Heuguerot, Autor ; Begoña Ojeda, Autor ; A. Cruz Cabral, Autor ; Patricia Manzoni, Autor ; Florencia Fascioli, Autor ; Arianne Aragone, Autor ; Pablo Zouain, Autor ; Patrizia Coscia, Autor ; Gabriela Meroni, Autor ; Marisol Cabrera, Autor ; Loreley Conde, Autor ; Andrea Díaz, Autor . - [S.l.] : Grupo Magro, 2011 . - 260 p.
ISBN : 978-9974-8274-7-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Investigación-Docencia Clasificación: 378.007 Resumen: La pedagogía de la educación superior se ha abierto camino en las últimas décadas afrontando dos desafíos fundamentales. Por un lado el peso de las teorías pedagógicas del pasado que se habían concentrado en los niños. Por otro lado, los grandes saltos cognitivos, institucionales y tecnológicos de los sistemas educativos actuales. Hace 25 años se consideraba normal en Europa y en América Latina que los profesores universitarios no tuvieran una formación pedagógica. Pero era normal también en América Latina considerar que las maestras y profesoras secundarias no necesitaban una formación académicatan rigurosa como la universitaria.
Saludar un nuevo libro que presenta experiencias pedagógicas diversas en la educación superior y en otros niveles implica celebrar un acontecimiento prometedor Kant dijo en “¿Qué es la Ilustración?” (1784): ¡sapereaude! Ten el valor de servirte de tu propia razón!. El significado de los trabajos que aquí se presentan va en la misma dirección pues proponen que nos hagamos cargo de nuestras experiencias pedagógicas. El lema del libro podría ser entonces: ¡hacete cargo!
Nota de contenido: Proyecto práctico de co-construcción: un curriculum una experiencia que interesa. La planificación colaborativa. La experiencia de planificar en el ámbito universitario. La investigación como motor de la enseñanza universitaria. Democracia y aprendizaje en la universidad: ¿transición hacia un "campus" virtual? (perspectivas y problemas). Práctica docente extra-muros un encuentro de "doble mano" con la comunidad. Práctica docente reflexiva-crítica-dialógica una mirada al proceso de investigación e innovación educativa. La primera clase, ¿momento de encuentro o desencuentro?
Aprender desde el cuerpo ensayando respuestas. Acerca de la didáctica. Apuntes para reflexionar sobre los proyectos educativos de Carlos Vaz Ferreira y Pedro Figari en Uruguay. Las circunstancias: pra conocerlas, comprenderlas y hacerlas. Ingreso, permanencia y egreso: un recorrido para la investigación universitaria. Ética dialógica y educación moral: hacia una fundamentación ética de la actitud dialógica en el aula. El "atreverse a pensar por si mismo" en la enseñanza universitaria o re pensando desde la tradición filosófica el artículo 3 de la Ley Orgánica de la Universidad.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1207 378.007 CAAr Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo