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/ Xavier Fontich Vicens
TÃtulo : | Hablar y escribir para aprender gramática : Una secuencia didáctica para la ESO sobre la complementación verbal. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Xavier Fontich Vicens, Autor | Editorial: | Horsori | Fecha de publicación: | 2006 | Colección: | Cuadernos de Educación num. n° 50 | Número de páginas: | 173 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-961082-9-5 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Gramática | Clasificación: | 410 | Resumen: | Premio Xavier Gil 2004 | Nota de contenido: | La gramática en la escuela. ¿Por qué es necesario estudiar gramática? ¿Qué significados vehicula el término gramática? la investigación-acción como reflexión sobre práctica. La enseñanza y el aprendizaje de la gramática. Las Secuencias Didácticas de Gramática. Dos ideas para una SDG sobre la complementación verbal. Una noción operativa: la subcategorización. Un instrumento: el gráfico +CD+CI. Una SDG : la clasificación de los verbos según los complementos verbales. Objetivos y esquema general. Descripción de las actividades. Los documentos escritos de la secuencia.El diario. El informe final de los alumnos. La reflexión gramatical de los alumnos en la interacción oral.
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Hablar y escribir para aprender gramática : Una secuencia didáctica para la ESO sobre la complementación verbal. [texto impreso] / Xavier Fontich Vicens, Autor . - Horsori, 2006 . - 173 p. - ( Cuadernos de Educación; n° 50) . ISBN : 978-84-961082-9-5 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Gramática | Clasificación: | 410 | Resumen: | Premio Xavier Gil 2004 | Nota de contenido: | La gramática en la escuela. ¿Por qué es necesario estudiar gramática? ¿Qué significados vehicula el término gramática? la investigación-acción como reflexión sobre práctica. La enseñanza y el aprendizaje de la gramática. Las Secuencias Didácticas de Gramática. Dos ideas para una SDG sobre la complementación verbal. Una noción operativa: la subcategorización. Un instrumento: el gráfico +CD+CI. Una SDG : la clasificación de los verbos según los complementos verbales. Objetivos y esquema general. Descripción de las actividades. Los documentos escritos de la secuencia.El diario. El informe final de los alumnos. La reflexión gramatical de los alumnos en la interacción oral.
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