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Refinar búsquedaDificultades de aprendizaje escolar / Carmelo Monedero
Título : Dificultades de aprendizaje escolar : Una perspectiva neuropsicológica Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmelo Monedero, Autor Editorial: Pirámide Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 168 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-0261-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 371.92 Resumen: El tema de las dificultades de aprendizaje escolar puede ser afrontado desde múltiples puntos de vista. Este libro ofrece precisamente su perspectiva neuropsicología. Todos los autores admiten que por unas u otras causas. El cerebro de los niños con dificultades de aprendizaje escolar no está preparado para la escolaridad. Pero son pocos, sobre todo entre nosotros los que se deciden a considerar la insuficiencia desde el punto de vista de la función cerebral. El análisis que realiza el autor en esta obra no queda reducido al estudio de hipotéticos disfunciones cerebrales como causa de mal rendimiento escolar. Este primer caso es previo a cualquier tipo de tratamiento o reeducación.
Este libro que puede ser considerado un planteamiento general del estado actual de la cuestión, está dirigido a psicólogos escolares, pedagogos, psiquiatras infantiles, reeducadores y en fin a todos aquellos que estén interesados en las implicaciones cerebrales de lo que solemos llamar psique o conducta.
Nota de contenido: Dificultades de aprendizaje escolar. Conceptos y criterios de exclusión. El cociente intelectual. Afecciones neurológica.
El niño con dificultades de aprendizaje.. Sintomatología. Frecuencia. Tratamiento. Evolución.
Consideraciones etiológicas. La concepción multifactorial. Factores cognitivo y verbales . Factores emocionales y personales. Factoes socioculturales. Factores pedagógicos. Factores biológicos. ¿Factores o criterios de exclusión?
La perspectiva neuropsicológica. El modelo neuropsicológica. Lesión versus aprendizaje. El déficit instrumental. la disfunción cerebral mínima.
Desarrollo neuropsicológico y aprendizaje escolar. Desarrollo del sistema nervioso. Progresos psicomotores. El desarrollo del lenguaje. Alexia, agrafia y acalculia. Las agnosias y las apraxias. La atención y la memoria . Hemisferio derecho hemisferio izquierd.los neurotransmisores. Neuropsicología del perfil mental. El wisc : interpretación neuropsicológica. Discrepancias en los subtests.
Las dislexias. La dificultad de aprendizaje de la lectura. Etiología. Funciones neuropsicológicas alteradas. Pronostico de la dislexia.
Las digrafías. El proceso de la escritura. Tipos de digrafías. Fundamentos neuropsicológicos. Las disortografias .
Las discalculias. El manejo del número. La discalculia evolutiva. Pérdida y adquisición del concepto de número. La discalculia evolutiva. Pérdida y adquisición del concepto de número.
Dificultades de aprendizaje escolar : Una perspectiva neuropsicológica [texto impreso] / Carmelo Monedero, Autor . - Madrid : Pirámide, 1989 . - 168 p.
ISBN : 978-84-368-0261-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 371.92 Resumen: El tema de las dificultades de aprendizaje escolar puede ser afrontado desde múltiples puntos de vista. Este libro ofrece precisamente su perspectiva neuropsicología. Todos los autores admiten que por unas u otras causas. El cerebro de los niños con dificultades de aprendizaje escolar no está preparado para la escolaridad. Pero son pocos, sobre todo entre nosotros los que se deciden a considerar la insuficiencia desde el punto de vista de la función cerebral. El análisis que realiza el autor en esta obra no queda reducido al estudio de hipotéticos disfunciones cerebrales como causa de mal rendimiento escolar. Este primer caso es previo a cualquier tipo de tratamiento o reeducación.
Este libro que puede ser considerado un planteamiento general del estado actual de la cuestión, está dirigido a psicólogos escolares, pedagogos, psiquiatras infantiles, reeducadores y en fin a todos aquellos que estén interesados en las implicaciones cerebrales de lo que solemos llamar psique o conducta.
Nota de contenido: Dificultades de aprendizaje escolar. Conceptos y criterios de exclusión. El cociente intelectual. Afecciones neurológica.
El niño con dificultades de aprendizaje.. Sintomatología. Frecuencia. Tratamiento. Evolución.
Consideraciones etiológicas. La concepción multifactorial. Factores cognitivo y verbales . Factores emocionales y personales. Factoes socioculturales. Factores pedagógicos. Factores biológicos. ¿Factores o criterios de exclusión?
La perspectiva neuropsicológica. El modelo neuropsicológica. Lesión versus aprendizaje. El déficit instrumental. la disfunción cerebral mínima.
Desarrollo neuropsicológico y aprendizaje escolar. Desarrollo del sistema nervioso. Progresos psicomotores. El desarrollo del lenguaje. Alexia, agrafia y acalculia. Las agnosias y las apraxias. La atención y la memoria . Hemisferio derecho hemisferio izquierd.los neurotransmisores. Neuropsicología del perfil mental. El wisc : interpretación neuropsicológica. Discrepancias en los subtests.
Las dislexias. La dificultad de aprendizaje de la lectura. Etiología. Funciones neuropsicológicas alteradas. Pronostico de la dislexia.
Las digrafías. El proceso de la escritura. Tipos de digrafías. Fundamentos neuropsicológicos. Las disortografias .
Las discalculias. El manejo del número. La discalculia evolutiva. Pérdida y adquisición del concepto de número. La discalculia evolutiva. Pérdida y adquisición del concepto de número.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0767 371.92 MONd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Orientación educativa e intervención psicopedagógica / Lidia E. Santana Vega
Título : Orientación educativa e intervención psicopedagógica : Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia E. Santana Vega, Autor Editorial: Pirámide Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 380 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2302-8 Palabras clave: Orientación-Educativa Clasificación: 370 Resumen: En esta obra la orientación educativa y la intervención psicopedagógica se presentan integradas en la dinámica escolar, donde el aprendizaje, la enseñanza y la organización tienen un papel central. Asimismo, se aborda el mundo de la práctica profesional, fraguada en el transcurso de experiencias vitales únicas ya que cada persona le da un significado particular, en función del trasfondo cultural desde el cual estas experiencias son interpretadas. A través de las páginas de este manual se persigue concienciar al alumnado, al profesorado de primaria, de secundaria y de Universidad, y a los profesionales de la psicopedagogía sobre una de las prioridades básicas de la formación: el saber aplicar nuestros conocimientos con sabiduría. La tercera edición del libro mantiene las mejoras introducidas en la segunda edición: descripción y revisión crítica del tratamiento de la LOE sobre tutoría, orientación educativa e intervención psicopedagógica; la búsqueda del porqué y para qué de la orientación y la tutoría en la etapa de infantil, primaria y secundaria; el sentido que ha de tener la formación de los tutores y de los orientadores para la mejora de la calidad de la educación, y la atención y el apoyo a la comunidad educativa. En esta edición se han incorporado herramientas de gran utilidad para los profesionales de la educación: recursos multimedia, películas de indudable interés didáctico, páginas web y programas de diversa naturaleza para atender las necesidades del alumnado, profesorado y familias. El libro está dirigido a psicólogos, pedagogos y psicopedagogos, y al alumnado de los distintos grados, posgrados y másteres relacionados con la temática educativa. También es de utilidad para la labor de maestros, profesores-tutores, directores, inspectores y responsables de la política educativa y, en general, para quienes están interesados por el complejo mundo de la educación y las vías para mejorarlo.
Nota de contenido: Prólogo. Los océanos y los continentes
Introducción
Rastreo histórico, precisiones terminológicas y delimitación conceptual-practica
Perspectivas teóricas y modelos de actuación en Orientación Educativa
La institucionalización de la orientación
Tutoría, departamentos de orientación y equipos de orientación educativa y psicopedagógica
Las áreas de actuación en Orientación: cambian los tiempos, ¿cambian las responsabilidades profesionales?
Orientación y transición sociolaboral
Formación, investigación y evaluación: tres ejes vertebradores de la práctica profesional
Orientación educativa e intervención psicopedagógica : Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales [texto impreso] / Lidia E. Santana Vega, Autor . - Madrid : Pirámide, 2012 . - 380 p.
ISBN : 978-84-368-2302-8
Palabras clave: Orientación-Educativa Clasificación: 370 Resumen: En esta obra la orientación educativa y la intervención psicopedagógica se presentan integradas en la dinámica escolar, donde el aprendizaje, la enseñanza y la organización tienen un papel central. Asimismo, se aborda el mundo de la práctica profesional, fraguada en el transcurso de experiencias vitales únicas ya que cada persona le da un significado particular, en función del trasfondo cultural desde el cual estas experiencias son interpretadas. A través de las páginas de este manual se persigue concienciar al alumnado, al profesorado de primaria, de secundaria y de Universidad, y a los profesionales de la psicopedagogía sobre una de las prioridades básicas de la formación: el saber aplicar nuestros conocimientos con sabiduría. La tercera edición del libro mantiene las mejoras introducidas en la segunda edición: descripción y revisión crítica del tratamiento de la LOE sobre tutoría, orientación educativa e intervención psicopedagógica; la búsqueda del porqué y para qué de la orientación y la tutoría en la etapa de infantil, primaria y secundaria; el sentido que ha de tener la formación de los tutores y de los orientadores para la mejora de la calidad de la educación, y la atención y el apoyo a la comunidad educativa. En esta edición se han incorporado herramientas de gran utilidad para los profesionales de la educación: recursos multimedia, películas de indudable interés didáctico, páginas web y programas de diversa naturaleza para atender las necesidades del alumnado, profesorado y familias. El libro está dirigido a psicólogos, pedagogos y psicopedagogos, y al alumnado de los distintos grados, posgrados y másteres relacionados con la temática educativa. También es de utilidad para la labor de maestros, profesores-tutores, directores, inspectores y responsables de la política educativa y, en general, para quienes están interesados por el complejo mundo de la educación y las vías para mejorarlo.
Nota de contenido: Prólogo. Los océanos y los continentes
Introducción
Rastreo histórico, precisiones terminológicas y delimitación conceptual-practica
Perspectivas teóricas y modelos de actuación en Orientación Educativa
La institucionalización de la orientación
Tutoría, departamentos de orientación y equipos de orientación educativa y psicopedagógica
Las áreas de actuación en Orientación: cambian los tiempos, ¿cambian las responsabilidades profesionales?
Orientación y transición sociolaboral
Formación, investigación y evaluación: tres ejes vertebradores de la práctica profesional
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1172 370 SANo Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Didáctica / Cristina Moral Santaella
Título : Didáctica : Teoría y práctica de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristina Moral Santaella, Autor Editorial: Pirámide Fecha de publicación: 2012 ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2413-1 Palabras clave: Enseñanza Aprendiazaje Clasificación: 370.1 Resumen: El conocimiento didáctico y, en concreto, el conocimiento sobre la teoría y práctica de la enseñanza es una parte esencial como base para la formación de los futuros docentes. La didáctica avanza aportando nuevas aproximaciones para transformar las experiencias de clase en experiencias significativas y ricas que permitan alcanzar a todo el alumnado que asiste actualmente a los centros escolares. En este manual se recogen estas nuevas aproximaciones proporcionando las nociones necesarias para dirigirse hacia una enseñanza más personalizada y atenta a la diversidad, centrada en un aprendizaje profundo que exige que el alumno sea finalmente el autorregulador de su propio proceso de aprendizaje, y centrada en el aprendiz, es decir, responsable con las experiencias individuales de los estudiantes, sus intereses, talentos, necesidades y bagajes culturales. A través de los capítulos del manual se proporciona un fundamento teórico sólido para diseñar procesos de enseñanza activos y enriquecedores para los estudiantes. Desde un planteamiento curricular dirigido a conseguir un aprendizaje significativo en los alumnos, recorre distintas metodologías, estrategias y técnicas facilitadoras de este propósito.
Nota de contenido: Cap. 1- El profesorado ante la enseñanza
Cap. 2- El currículum y suplan de acción
Cap. 3- Metas y propósitos educativos
Cap. 4- Contenidos educativos
Cap. 5- Competencias básicas y aprendizajes inprescindibles
Cap. 6- Modelos de enseñanza-aprendizaje
Cap. 7- Personalización en la enseñanza
Cap. 8- Interacción en la enseñanza
Cap. 9- Enseñanza directa con toda la clase
Cap. 10- Enseñanza mediante trabajo en grupo colaborativo/cooperativo
Cap. 11- Enseñanza a partir de la idagación y el descubrimiento
Cap. 12- Tecnologías digitales para el desarrollo de la creatividad y la innovación docente en la sociedad del conocimiento
Cap. 13- Dirección de clase. ¿Cómo construir un clima propicio para el aprendizaje?
Cap. 14- Técnicas y estrategias facilitadoras del aprendizaje
Cap. 15- La evaluación en la enseñanza
Cap. 16- El cambio y la mejora eduacativa a través de la investigación del profesorado
Didáctica : Teoría y práctica de la enseñanza [texto impreso] / Cristina Moral Santaella, Autor . - Madrid : Pirámide, 2012.
ISBN : 978-84-368-2413-1
Palabras clave: Enseñanza Aprendiazaje Clasificación: 370.1 Resumen: El conocimiento didáctico y, en concreto, el conocimiento sobre la teoría y práctica de la enseñanza es una parte esencial como base para la formación de los futuros docentes. La didáctica avanza aportando nuevas aproximaciones para transformar las experiencias de clase en experiencias significativas y ricas que permitan alcanzar a todo el alumnado que asiste actualmente a los centros escolares. En este manual se recogen estas nuevas aproximaciones proporcionando las nociones necesarias para dirigirse hacia una enseñanza más personalizada y atenta a la diversidad, centrada en un aprendizaje profundo que exige que el alumno sea finalmente el autorregulador de su propio proceso de aprendizaje, y centrada en el aprendiz, es decir, responsable con las experiencias individuales de los estudiantes, sus intereses, talentos, necesidades y bagajes culturales. A través de los capítulos del manual se proporciona un fundamento teórico sólido para diseñar procesos de enseñanza activos y enriquecedores para los estudiantes. Desde un planteamiento curricular dirigido a conseguir un aprendizaje significativo en los alumnos, recorre distintas metodologías, estrategias y técnicas facilitadoras de este propósito.
Nota de contenido: Cap. 1- El profesorado ante la enseñanza
Cap. 2- El currículum y suplan de acción
Cap. 3- Metas y propósitos educativos
Cap. 4- Contenidos educativos
Cap. 5- Competencias básicas y aprendizajes inprescindibles
Cap. 6- Modelos de enseñanza-aprendizaje
Cap. 7- Personalización en la enseñanza
Cap. 8- Interacción en la enseñanza
Cap. 9- Enseñanza directa con toda la clase
Cap. 10- Enseñanza mediante trabajo en grupo colaborativo/cooperativo
Cap. 11- Enseñanza a partir de la idagación y el descubrimiento
Cap. 12- Tecnologías digitales para el desarrollo de la creatividad y la innovación docente en la sociedad del conocimiento
Cap. 13- Dirección de clase. ¿Cómo construir un clima propicio para el aprendizaje?
Cap. 14- Técnicas y estrategias facilitadoras del aprendizaje
Cap. 15- La evaluación en la enseñanza
Cap. 16- El cambio y la mejora eduacativa a través de la investigación del profesorado
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1268 370.1 MORd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento / Manuel Cebrián
Título : Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Cebrián, Autor ; María Jesús Gallego Arrufat, Autor Editorial: Pirámide Fecha de publicación: 2012 Colección: Psicología Número de páginas: 234 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2475-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje-Tic Sociedad-Información-Tic Clasificación: 371.334 Resumen: Muchas veces se aprende a utilizar las tecnologías de forma autodidacta, pero no es la única manera ni la más extendida y exitosa. Cuando se requiere extraer todas las posibilidades de las tecnologías aplicadas a un campo específico como es la Educación, necesitamos formas más organizadas para conocer todas las posibilidades. En respuesta a los retos y competencias básicas para la formación de la nueva titulación del grado de Maestro, en esta obra se recogen de forma sencilla y clara las mejores prácticas educativas con tecnologías y los últimos avances tecnológicos aplicados a la Educación. Los contenidos muestran la visión más innovadora de las tecnologías en la práctica educativa, estando conformados los capítulos por competencias docentes, como son las correspondientes a: la planificación y organización de las nuevas tecnologías en el aula y en el centro, los procesos de comunicación y de significación de los contenidos que transmiten las tecnologías, y los modelos de consumo equilibrado de sus mensajes. Al mismo tiempo, se muestran los criterios válidos para la selección de elementos tecnológicos, las mejores herramientas existentes en Internet para la elaboración de nuevos materiales (vídeo digital, multimedia, web, ejercicios interactivos, wikis, blogs, etc.) y, por último, los recursos disponibles para una autoformación a través de Internet.
Esta obra recoge, en suma, la información necesaria para aplicar las nuevas tecnologías en la educación, para todos los niveles educativos y áreas de conocimientos, guiados por expertos en la didáctica de su utilización.
Nota de contenido: Los centros educativos en la sociedad de la información y el conocimiento. La integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los centros educativos. Tecnologías de apoyo a la diversidad en la escuela inclusiva. Nuevas posibilidades educativas y desafíos en la red. Comunicación mediada por tecnologías. Medios de comunicación de masas: la prensa, la radio, la televisión y su tratamiento educativo. Los lenguajes publicitarios y sus medios de difusión. El lenguaje audiovisual: el vídeo y su utilización educativa. El lenguaje audiovisual: el cine y su utilización educativa. Diseño de procesos y materiales de enseñanza con TIC para infantil y primaria. Recursos multimedia para la educación. Análisis y evaluación de recursos multimedia. Diseño y elaboración de materiales didácticos.
Soportes tecnológicos para la enseñanza y el aprendizaje. Modelos de enseñanza y aprendizaje con TIC. El trabajo colaborativo mediado por las tecnologías. La tutoría y el seguimiento de los aprendizajes con Portafolios. La evaluación de los aprendizajes con TIC.
Metodología con herramientas de comunicación. Metodología con herramientas de productividad.
Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento [texto impreso] / Manuel Cebrián, Autor ; María Jesús Gallego Arrufat, Autor . - Pirámide, 2012 . - 234 p.. - (Psicología) .
ISBN : 978-84-368-2475-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje-Tic Sociedad-Información-Tic Clasificación: 371.334 Resumen: Muchas veces se aprende a utilizar las tecnologías de forma autodidacta, pero no es la única manera ni la más extendida y exitosa. Cuando se requiere extraer todas las posibilidades de las tecnologías aplicadas a un campo específico como es la Educación, necesitamos formas más organizadas para conocer todas las posibilidades. En respuesta a los retos y competencias básicas para la formación de la nueva titulación del grado de Maestro, en esta obra se recogen de forma sencilla y clara las mejores prácticas educativas con tecnologías y los últimos avances tecnológicos aplicados a la Educación. Los contenidos muestran la visión más innovadora de las tecnologías en la práctica educativa, estando conformados los capítulos por competencias docentes, como son las correspondientes a: la planificación y organización de las nuevas tecnologías en el aula y en el centro, los procesos de comunicación y de significación de los contenidos que transmiten las tecnologías, y los modelos de consumo equilibrado de sus mensajes. Al mismo tiempo, se muestran los criterios válidos para la selección de elementos tecnológicos, las mejores herramientas existentes en Internet para la elaboración de nuevos materiales (vídeo digital, multimedia, web, ejercicios interactivos, wikis, blogs, etc.) y, por último, los recursos disponibles para una autoformación a través de Internet.
Esta obra recoge, en suma, la información necesaria para aplicar las nuevas tecnologías en la educación, para todos los niveles educativos y áreas de conocimientos, guiados por expertos en la didáctica de su utilización.
Nota de contenido: Los centros educativos en la sociedad de la información y el conocimiento. La integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los centros educativos. Tecnologías de apoyo a la diversidad en la escuela inclusiva. Nuevas posibilidades educativas y desafíos en la red. Comunicación mediada por tecnologías. Medios de comunicación de masas: la prensa, la radio, la televisión y su tratamiento educativo. Los lenguajes publicitarios y sus medios de difusión. El lenguaje audiovisual: el vídeo y su utilización educativa. El lenguaje audiovisual: el cine y su utilización educativa. Diseño de procesos y materiales de enseñanza con TIC para infantil y primaria. Recursos multimedia para la educación. Análisis y evaluación de recursos multimedia. Diseño y elaboración de materiales didácticos.
Soportes tecnológicos para la enseñanza y el aprendizaje. Modelos de enseñanza y aprendizaje con TIC. El trabajo colaborativo mediado por las tecnologías. La tutoría y el seguimiento de los aprendizajes con Portafolios. La evaluación de los aprendizajes con TIC.
Metodología con herramientas de comunicación. Metodología con herramientas de productividad.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1283 371.334 CEBp Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's - Educación Excluido de préstamo Cómo enseñar en el aula universitaria / Joaquín Paredes
Título : Cómo enseñar en el aula universitaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Paredes, Autor ; Agustín de la Herrán, Autor Editorial: Pirámide Fecha de publicación: 2010 Colección: Psicología Número de páginas: 226 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2415-5 Palabras clave: Enseñanza-Universitaria Clasificación: 378.01 Resumen: El proceso de Bolonia es una oportunidad para mejorar la docencia en la universidad y requiere la actualización didáctica de lo que se ha venido haciendo y consiguiendo. Esta obra está realizada por un equipo de reconocidos especialistas que proporcionan conocimientos directos y operativos sobre la enseñanza en la Universidad, y está pensada como una herramienta de referencia y de apoyo pedagógico para los profesores en formación. En el libro se realiza una síntesis aplicada y rigurosa y se dan los apoyos bibliográficos para profundizar; cada uno de los catorce capítulos puede ser una base para construir el conocimiento didáctico. Asimismo, es una excelente fuente para los docentes experimentados que quieran replantear sus métodos didácticos. En este libro también se ha hecho un notable esfuerzo para vincular la integración imparable de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza universitaria. Nota de contenido: Disparates pedagógicos o retos de la enseñanza universitaria. El proceso de Bolonia: un nuevo marco de aprendizaje para la educación superior. Para que enseñar: significado y sentido de la formación universitaria. La elaboración de la guía docente universitaria y la planificación por materias. La creatividad performática en el aula universitaria. Experiencias de aprendizaje que pueden favorecer la creatividad del estudiante universitario en actividades presenciales y no presenciales. Experiencias colaborativas universitarias apoyadas en e-learning. La tutoría ECTS de los estudiantes universitarios. Las prácticas profesionales universitarias. Cómo evaluar en el aula universitaria: el e-portafolio. Innovación, cambio y mejora en la enseñanza universitaria. Lo que añaden y lo que ocultan las TIC. Potenciación del trabajo del estudiante universitario mediante los usos de las tecnologías. Por qué, para qué y cómo del uso de las plataformas de e-learning en las universidades. Producción y uso de recursos digitales en la docencia universitaria. Herramientas TIC para la indagación educativa para docentes y sus estudiantes.
Cómo enseñar en el aula universitaria [texto impreso] / Joaquín Paredes, Autor ; Agustín de la Herrán, Autor . - Pirámide, 2010 . - 226 p.. - (Psicología) .
ISBN : 978-84-368-2415-5
Palabras clave: Enseñanza-Universitaria Clasificación: 378.01 Resumen: El proceso de Bolonia es una oportunidad para mejorar la docencia en la universidad y requiere la actualización didáctica de lo que se ha venido haciendo y consiguiendo. Esta obra está realizada por un equipo de reconocidos especialistas que proporcionan conocimientos directos y operativos sobre la enseñanza en la Universidad, y está pensada como una herramienta de referencia y de apoyo pedagógico para los profesores en formación. En el libro se realiza una síntesis aplicada y rigurosa y se dan los apoyos bibliográficos para profundizar; cada uno de los catorce capítulos puede ser una base para construir el conocimiento didáctico. Asimismo, es una excelente fuente para los docentes experimentados que quieran replantear sus métodos didácticos. En este libro también se ha hecho un notable esfuerzo para vincular la integración imparable de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza universitaria. Nota de contenido: Disparates pedagógicos o retos de la enseñanza universitaria. El proceso de Bolonia: un nuevo marco de aprendizaje para la educación superior. Para que enseñar: significado y sentido de la formación universitaria. La elaboración de la guía docente universitaria y la planificación por materias. La creatividad performática en el aula universitaria. Experiencias de aprendizaje que pueden favorecer la creatividad del estudiante universitario en actividades presenciales y no presenciales. Experiencias colaborativas universitarias apoyadas en e-learning. La tutoría ECTS de los estudiantes universitarios. Las prácticas profesionales universitarias. Cómo evaluar en el aula universitaria: el e-portafolio. Innovación, cambio y mejora en la enseñanza universitaria. Lo que añaden y lo que ocultan las TIC. Potenciación del trabajo del estudiante universitario mediante los usos de las tecnologías. Por qué, para qué y cómo del uso de las plataformas de e-learning en las universidades. Producción y uso de recursos digitales en la docencia universitaria. Herramientas TIC para la indagación educativa para docentes y sus estudiantes.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1274 378.01 PARc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo La violencia en las aulas / Fuensanta Cerezo Ramírez
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