TÃtulo : | Didáctica de BiologÃa | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Eduardo Fiore Ferrari, Autor | Editorial: | Monteverde | Fecha de publicación: | 2011 | Número de páginas: | 320 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-341-11-1 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Enseñanza-Ciencias Enseñanza-BiologÃa | Clasificación: | 373.2 | Resumen: | Este nuevo libro de Didáctica, dedicado a la Didáctica especÃfica, escrito por el Inspector Eduardo Fiore Ferrari tiene como coautoras a las profesoras Julia Leymonié . Martha Varela y MarÃa Dibarboure.
El libro tiene como objetivo, compartir saberes desde la abundante fundamentación teórica, como desde la práctica, desde los temas fundamentales de la Didáctica de las BiologÃa Por esa razón los lectores docentes encontrarán diversas estrategias didácticas para su aplicación en el ejercicio de la enseñanza de la BiologÃa.
El libro tiene cuadros y figuras que ilustran o complementan lo expresado en el texto y permanentemente invita a hacer recorridos de libros o fuentes de información que permitirán profundizar en la temática de cada capÃtulo, También aparecen notas al pie, para ampliar la información y para profundizar.
En esta publicación, el contexto de justificación y de descubrimiento se abordan desde la mirada de lo que la investigación y la bibliografÃa actualizada sobre el tema, ofrecen, tratando, desde el valor del relato de los autores originales, argumentar por qué Didáctica de la BiologÃa es una disciplina autónoma con territorio epistemológico propio; por lo que no se pierde de vista la mirada histórica del origen y la evolución de la BiologÃa y la Didáctica dela BiologÃa
| Nota de contenido: | La ciencia como construcción humana. Una disciplina autónoma: la didáctica de las ciencias. El territorio epistemológico de la biología y su influencia en la enseñanza. La historia de la ciencia y su uso didáctico. Los modelos didácticos. ¿Por qué una didáctica especial para enseñar las ciencias biológicas. Pensar y construir desde la teoría y la práctica, la importancia de la biología en la educación media. ¿Por qué y cómo empezar? La planificación del aula de ciencias biológicas. La observación de clase en el marco de la práctica docente: Planificación de Unidad en Formación Docente. Aprender para enseñar. Un espacio en construcción con la mirada de los otros. ¿Las situaciones problema como tópico generativos: enseñar para comprender la biología. El laboratorio y el trabajo experimental: ¿Qué lugar ocupan en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias biológicas? Las TIC como recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de la biología. ¿Cómo lograr aprendizajes significativos en ciencias biológicas? La teoría de David Ausubel. Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable. La resignificación del ¿Cambio? ¿Conceptual? La intervención docente mediadora en la construcción del conocimiento científico. Apostando a una estrategia de enseñanza facilitadora de aprendizaje de calidad.
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Didáctica de BiologÃa [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor . - URUGUAY : Monteverde, 2011 . - 320 p. ISBN : 978-9974-341-11-1 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Enseñanza-Ciencias Enseñanza-BiologÃa | Clasificación: | 373.2 | Resumen: | Este nuevo libro de Didáctica, dedicado a la Didáctica especÃfica, escrito por el Inspector Eduardo Fiore Ferrari tiene como coautoras a las profesoras Julia Leymonié . Martha Varela y MarÃa Dibarboure.
El libro tiene como objetivo, compartir saberes desde la abundante fundamentación teórica, como desde la práctica, desde los temas fundamentales de la Didáctica de las BiologÃa Por esa razón los lectores docentes encontrarán diversas estrategias didácticas para su aplicación en el ejercicio de la enseñanza de la BiologÃa.
El libro tiene cuadros y figuras que ilustran o complementan lo expresado en el texto y permanentemente invita a hacer recorridos de libros o fuentes de información que permitirán profundizar en la temática de cada capÃtulo, También aparecen notas al pie, para ampliar la información y para profundizar.
En esta publicación, el contexto de justificación y de descubrimiento se abordan desde la mirada de lo que la investigación y la bibliografÃa actualizada sobre el tema, ofrecen, tratando, desde el valor del relato de los autores originales, argumentar por qué Didáctica de la BiologÃa es una disciplina autónoma con territorio epistemológico propio; por lo que no se pierde de vista la mirada histórica del origen y la evolución de la BiologÃa y la Didáctica dela BiologÃa
| Nota de contenido: | La ciencia como construcción humana. Una disciplina autónoma: la didáctica de las ciencias. El territorio epistemológico de la biología y su influencia en la enseñanza. La historia de la ciencia y su uso didáctico. Los modelos didácticos. ¿Por qué una didáctica especial para enseñar las ciencias biológicas. Pensar y construir desde la teoría y la práctica, la importancia de la biología en la educación media. ¿Por qué y cómo empezar? La planificación del aula de ciencias biológicas. La observación de clase en el marco de la práctica docente: Planificación de Unidad en Formación Docente. Aprender para enseñar. Un espacio en construcción con la mirada de los otros. ¿Las situaciones problema como tópico generativos: enseñar para comprender la biología. El laboratorio y el trabajo experimental: ¿Qué lugar ocupan en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias biológicas? Las TIC como recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de la biología. ¿Cómo lograr aprendizajes significativos en ciencias biológicas? La teoría de David Ausubel. Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable. La resignificación del ¿Cambio? ¿Conceptual? La intervención docente mediadora en la construcción del conocimiento científico. Apostando a una estrategia de enseñanza facilitadora de aprendizaje de calidad.
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