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Refinar búsqueda...y sin embargo se puede enseñar ciencias naturales / María Dibarboure
Título : ...y sin embargo se puede enseñar ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: María Dibarboure, Autor Editorial: Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Aula XXI Subcolección: Serie Praxis Número de páginas: 287 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-952188-- Idioma : Español (spa) Palabras clave: Didáctica-ciencias-naturales Clasificación: 372.3 Resumen: Analizar y comprender el estado de situación de la enseñanza de las ciencias a escolares significa una contribución de las ciencias a escolares significa una contribución para pensar en una educación diferente. No solamente porque el conocimiento científico forma parte de la cultura de nuestro tiempo, sino porque es necesario formar individuos críticos que sean ciudadanos responsables en el futuro, y la ciencia puede contribuir a que así sea.
La autora entiende que aprender cierta ciencia genera en los niños formas específicas de pensar el mundo. Para ello, nos invita a reflexionar sobre diversos aspectos de la enseñanza, que van desde una mirada diferente de los contenidos a estrategias especificas para enseñar
El presente material es producto de muchos años de trabajo con docentes y niños y es un fiel testimonio de la creencia de su autora en que es posible que esos niños miren la realidad con las gafas de la ciencia.
Nota de contenido: PRIMERA PARTE. Querer que se pueda … ¿Por qué? Porque la ciencia forma parte de la cultura. Aspectos a considerar para que se pueda
SEGUNDA PARTE. ¿Qué hacer con los contenidos biológicos para que se pueda? ¿Qué hacer con los contenidos químicos y físicos para que se pueda? ¿Qué hacer con la metodología científica para que se pueda?
TERCERA PARTE. La historia de la ciencia… mucho más que un recurso para la enseñanza. Las analogías: recurso para enseñar, estrategias para aprender. Leer y escribir para aprender.
CUARTA PARTE. La intervención docente. Bibliografía de consulta para que se pueda
...y sin embargo se puede enseñar ciencias naturales [texto impreso] / María Dibarboure, Autor . - Santillana, 2009 . - 287 p. - (Aula XXI. Serie Praxis) .
ISBN : 978-9974-952188--
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Didáctica-ciencias-naturales Clasificación: 372.3 Resumen: Analizar y comprender el estado de situación de la enseñanza de las ciencias a escolares significa una contribución de las ciencias a escolares significa una contribución para pensar en una educación diferente. No solamente porque el conocimiento científico forma parte de la cultura de nuestro tiempo, sino porque es necesario formar individuos críticos que sean ciudadanos responsables en el futuro, y la ciencia puede contribuir a que así sea.
La autora entiende que aprender cierta ciencia genera en los niños formas específicas de pensar el mundo. Para ello, nos invita a reflexionar sobre diversos aspectos de la enseñanza, que van desde una mirada diferente de los contenidos a estrategias especificas para enseñar
El presente material es producto de muchos años de trabajo con docentes y niños y es un fiel testimonio de la creencia de su autora en que es posible que esos niños miren la realidad con las gafas de la ciencia.
Nota de contenido: PRIMERA PARTE. Querer que se pueda … ¿Por qué? Porque la ciencia forma parte de la cultura. Aspectos a considerar para que se pueda
SEGUNDA PARTE. ¿Qué hacer con los contenidos biológicos para que se pueda? ¿Qué hacer con los contenidos químicos y físicos para que se pueda? ¿Qué hacer con la metodología científica para que se pueda?
TERCERA PARTE. La historia de la ciencia… mucho más que un recurso para la enseñanza. Las analogías: recurso para enseñar, estrategias para aprender. Leer y escribir para aprender.
CUARTA PARTE. La intervención docente. Bibliografía de consulta para que se pueda
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0057 372.3 DIBy Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 5850 372.3 DIBy Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo 6002 372.3 DIBy Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Enseñar derechos humanos a los niños del tercer milenio / Lucila Artagaveytia
Título : Enseñar derechos humanos a los niños del tercer milenio Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucila Artagaveytia, Autor ; Cristina Barbero, Autor Editorial: Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Aula XXI Número de páginas: 152 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-953734-- Idioma : Español (spa) Palabras clave: Derechos-Niño Derechos-Humanos Clasificación: 323.352 Nota de contenido: Marco teórico. Los derechos, un concepto con historia.
La escuela educadora en derechos:la relevancia de los vínculos y de la participación.
Saber y conocimiento, realidad y utopía.
Las situaciones humanas del presente y del pasado como un punto de partida para la enseñanza de los derechos humanos.
Los trayectos de enseñanza. Algunos itinerarios sugeridos.
Los derechos de los hombres.
Los derechos de las mujeres.
Los derechos de quienes son discriminados .
Los derechos de la tierra y los animales.
Enseñar derechos humanos a los niños del tercer milenio [texto impreso] / Lucila Artagaveytia, Autor ; Cristina Barbero, Autor . - Santillana, 2009 . - 152 p. - (Aula XXI) .
ISBN : 978-9974-953734--
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Derechos-Niño Derechos-Humanos Clasificación: 323.352 Nota de contenido: Marco teórico. Los derechos, un concepto con historia.
La escuela educadora en derechos:la relevancia de los vínculos y de la participación.
Saber y conocimiento, realidad y utopía.
Las situaciones humanas del presente y del pasado como un punto de partida para la enseñanza de los derechos humanos.
Los trayectos de enseñanza. Algunos itinerarios sugeridos.
Los derechos de los hombres.
Los derechos de las mujeres.
Los derechos de quienes son discriminados .
Los derechos de la tierra y los animales.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ComEdu034 ComEdu 323.352 ARTe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Derechos Humanos Excluido de préstamo Nativos digitales / Alejandro Piscitelli
Título : Nativos digitales : dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Piscitelli, Autor Editorial: Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Aula XXI Número de páginas: 358 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-953260-- Idioma : Español (spa) Palabras clave: Videojuegos Alfabetización-Digital Clasificación: 371.3 Resumen: Varias décadas atrás el genial Gregory Bateson se hizo varias preguntas que marcarían a varias generaciones de investigadores para siempre, y al autor de este libro en forma particular: “que pauta conecta al cangrejo con la langosta? , ¿y a la orquídea con el girasol? , ¿y qué es lo que une todo aquello entre si? , ¿y a todos ellos conmigo? , ¿y a usted conmigo? , ¿y a todos -nosotros y aquellos- con la ameba por un lado y con el esquizofrénico que encerramos por el otro”? ¿Cuál es la pauta que conecta a todas las criaturas vivas entre sí?
Este libro recoge el guante y se pregunta qué tienen que ver los nativos digitales con las formas tecnológicas de vida. Los videojuegos con el diseño de los modelos de vida tecnológicos. Las series televisivas de altísima calidad con el software libre y el car pooling. La notación de la física newtoniana con los libros light escritos por ricos y famosos. Los clubes de fanáticos con el cerebro que antes de pensar, siente. La innovación con quienes dicen quererla pero en el fondo la detestan. Los sistemas vivientes con las multitudes anónimas que etiquetan fotos y viven en la Web. Los sistemas de escritura con los docentes que parecen más estrellas de rock, que educadores sarmientinos. Los adolescentes que viven inmersos en la tecnología con los adultos que la recelan y la desconocen. Las enciclopedias librescas con la Wikipedia.
La dieta cognitiva de las últimas generaciones ha cambiado en forma tan abismal que la comunicación entre niños/jóvenes y adultos nos está llevando hacia una ruptura de consecuencias culturalmente catastróficas. A menos que los adultos abandonemos nuestra soberbia y empecemos a hablar el lenguaje de los jóvenes, Y, correlativamente, que los niños/jóvenes abandonen el cascaron de su autismo filotecnológico y recuperen las pepitas más valiosas del canon occidental y oriental. Tal tarea consistente en el diseño de docentes y adultos 2.0 es un programa aun por formular. Nativos digitales es apenas una cartografía que delimita un territorio e invita a probarlo
Nota de contenido: Introducción. Las generaciones digitales viven de/en la pantalla. Los nativos digitales. Una nueva clase cognitiva. Nativos digitales. La insuturable brecha cognitiva y de esos polialfabetismos tan necesitados. Nuevos medios, soportes, conexión y formatos. Los videojuegos y la simulación de la realidad. Lo que viene después de la inducción y de la deducción. Video TV, ergo sum. Cuando la cultura audiovisual también sirve para pensar. Educando a los nativos digitales en espacios de afinidad. Los bárbaros de Google. Educando con sentido a la Generación Einstein. La alfabetización digital como nueva infraestructura del conocimientoDe los grandes maestros a los grandes mediadores. Diseñando el paradigma de los docentes Web2.0. Alfabetización digital y portales educativos. El caso emblemático de educar. Gestionando los contextos caóticos de cambio en los que vivirán los nativos digitales. Software social y sabiduría de las multitudes. Par a par. Prosumidores y post-producción. Cambio masivo. Mutaciones cognitivas y diseño global. Tecnología, mediaciones y generaciones interactivas.
Nativos digitales : dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación [texto impreso] / Alejandro Piscitelli, Autor . - Santillana, 2009 . - 358 p. - (Aula XXI) .
ISBN : 978-9974-953260--
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Videojuegos Alfabetización-Digital Clasificación: 371.3 Resumen: Varias décadas atrás el genial Gregory Bateson se hizo varias preguntas que marcarían a varias generaciones de investigadores para siempre, y al autor de este libro en forma particular: “que pauta conecta al cangrejo con la langosta? , ¿y a la orquídea con el girasol? , ¿y qué es lo que une todo aquello entre si? , ¿y a todos ellos conmigo? , ¿y a usted conmigo? , ¿y a todos -nosotros y aquellos- con la ameba por un lado y con el esquizofrénico que encerramos por el otro”? ¿Cuál es la pauta que conecta a todas las criaturas vivas entre sí?
Este libro recoge el guante y se pregunta qué tienen que ver los nativos digitales con las formas tecnológicas de vida. Los videojuegos con el diseño de los modelos de vida tecnológicos. Las series televisivas de altísima calidad con el software libre y el car pooling. La notación de la física newtoniana con los libros light escritos por ricos y famosos. Los clubes de fanáticos con el cerebro que antes de pensar, siente. La innovación con quienes dicen quererla pero en el fondo la detestan. Los sistemas vivientes con las multitudes anónimas que etiquetan fotos y viven en la Web. Los sistemas de escritura con los docentes que parecen más estrellas de rock, que educadores sarmientinos. Los adolescentes que viven inmersos en la tecnología con los adultos que la recelan y la desconocen. Las enciclopedias librescas con la Wikipedia.
La dieta cognitiva de las últimas generaciones ha cambiado en forma tan abismal que la comunicación entre niños/jóvenes y adultos nos está llevando hacia una ruptura de consecuencias culturalmente catastróficas. A menos que los adultos abandonemos nuestra soberbia y empecemos a hablar el lenguaje de los jóvenes, Y, correlativamente, que los niños/jóvenes abandonen el cascaron de su autismo filotecnológico y recuperen las pepitas más valiosas del canon occidental y oriental. Tal tarea consistente en el diseño de docentes y adultos 2.0 es un programa aun por formular. Nativos digitales es apenas una cartografía que delimita un territorio e invita a probarlo
Nota de contenido: Introducción. Las generaciones digitales viven de/en la pantalla. Los nativos digitales. Una nueva clase cognitiva. Nativos digitales. La insuturable brecha cognitiva y de esos polialfabetismos tan necesitados. Nuevos medios, soportes, conexión y formatos. Los videojuegos y la simulación de la realidad. Lo que viene después de la inducción y de la deducción. Video TV, ergo sum. Cuando la cultura audiovisual también sirve para pensar. Educando a los nativos digitales en espacios de afinidad. Los bárbaros de Google. Educando con sentido a la Generación Einstein. La alfabetización digital como nueva infraestructura del conocimientoDe los grandes maestros a los grandes mediadores. Diseñando el paradigma de los docentes Web2.0. Alfabetización digital y portales educativos. El caso emblemático de educar. Gestionando los contextos caóticos de cambio en los que vivirán los nativos digitales. Software social y sabiduría de las multitudes. Par a par. Prosumidores y post-producción. Cambio masivo. Mutaciones cognitivas y diseño global. Tecnología, mediaciones y generaciones interactivas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0169 371.3 PISn Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible 0168 371.3 PISn Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo 6494 371.3 PISn Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible El aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo
Título : El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el curriculo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor ; Carles Monereo, Autor Editorial: Santillana Fecha de publicación: 2000 Colección: Aula XXI num. nº 70 Número de páginas: 408 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-6228-9 Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolíficos de los últimos años, el que ha dedicado su esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulatinamente, de manera más autónoma.
En la actualidad el concepto de estrategias de aprendizaje está siendo revisado en profundidad. La nueva aproximación se basa en tres novedades: en primer lugar, el concepto de metacognición, de una conciencia cognitiva sobre parte de los procesos y productos mentales que elaboramos, el control y la regulación de nuestras acciones mentales en el tiempo. En segundo lugar, el hecho de que las estrategias de aprendizaje no puedan deslindarse de los contenidos, que lo que se piensa influya definitivamente en el modo en que se piensa. Por último, el problema de la motivación, el hecho de que sin intereses, atribuciones y expectativas que permitan querer aprender, y querer pensar para hacerlo, el resto resulte impracticable.
Esta triple influencia sobre el concepto de estrategias de aprendizaje conforma un paisaje complejo e inacabado, pero al mismo tiempo vivo y apasionante, y este libro recoge y profundiza ese debate.
Nota de contenido: Las estrategias de aprendizaje.
Querer aprender.
Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una garantía de los motivos.
Sección segunda: saber aprender. Teorías implícitas , modelos mentales y cambio educativo. Las concepciones sobre como teorías implícitas.
Sección tercera: poder aprender.
Meta cognición y estrategias de aprendizaje.
Meta cognición en expertos y novatos.
Estrategias para la lectura y la comprensión de textos. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión?
Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura .Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos.
Estrategias para la toma de apuntes y la escritura. El conocimiento que tienen los alumnos sobre la escritura. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico.
Estrategias para el aprendizaje de las noticias gráficas. Esto no es un dibujo – las primeras distinciones sobre sistemas notacionales . Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de i información grafica.
Evaluación de estrategias de aprendizajes. Evaluación de estrategias de aprendizaje. Aprender a regular y a autorregularse. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios.
Estrategias de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Estrategias de aprendizaje y asesoramientos psicopedagógico. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje niveles de intervención.
El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el curriculo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor ; Carles Monereo, Autor . - Santillana, 2000 . - 408 p. - (Aula XXI; nº 70) .
ISBN : 978-84-294-6228-9
Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolíficos de los últimos años, el que ha dedicado su esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulatinamente, de manera más autónoma.
En la actualidad el concepto de estrategias de aprendizaje está siendo revisado en profundidad. La nueva aproximación se basa en tres novedades: en primer lugar, el concepto de metacognición, de una conciencia cognitiva sobre parte de los procesos y productos mentales que elaboramos, el control y la regulación de nuestras acciones mentales en el tiempo. En segundo lugar, el hecho de que las estrategias de aprendizaje no puedan deslindarse de los contenidos, que lo que se piensa influya definitivamente en el modo en que se piensa. Por último, el problema de la motivación, el hecho de que sin intereses, atribuciones y expectativas que permitan querer aprender, y querer pensar para hacerlo, el resto resulte impracticable.
Esta triple influencia sobre el concepto de estrategias de aprendizaje conforma un paisaje complejo e inacabado, pero al mismo tiempo vivo y apasionante, y este libro recoge y profundiza ese debate.
Nota de contenido: Las estrategias de aprendizaje.
Querer aprender.
Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una garantía de los motivos.
Sección segunda: saber aprender. Teorías implícitas , modelos mentales y cambio educativo. Las concepciones sobre como teorías implícitas.
Sección tercera: poder aprender.
Meta cognición y estrategias de aprendizaje.
Meta cognición en expertos y novatos.
Estrategias para la lectura y la comprensión de textos. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión?
Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura .Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos.
Estrategias para la toma de apuntes y la escritura. El conocimiento que tienen los alumnos sobre la escritura. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico.
Estrategias para el aprendizaje de las noticias gráficas. Esto no es un dibujo – las primeras distinciones sobre sistemas notacionales . Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de i información grafica.
Evaluación de estrategias de aprendizajes. Evaluación de estrategias de aprendizaje. Aprender a regular y a autorregularse. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios.
Estrategias de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Estrategias de aprendizaje y asesoramientos psicopedagógico. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje niveles de intervención.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0632 370.1 POZa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0631 370.1 POZa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Mi mundial / Daniel Baldi
Título : Mi mundial Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Baldi, Autor ; Diego Lugano, Prefacio, etc Editorial: Santillana Fecha de publicación: 2012 Colección: Alfaguara Juvenil Número de páginas: 170 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-955868-- Idioma : Español (spa) Palabras clave: Literatura Clasificación: REC Literatura Recreativa Mi mundial [texto impreso] / Daniel Baldi, Autor ; Diego Lugano, Prefacio, etc . - Santillana, 2012 . - 170 p. - (Alfaguara Juvenil) .
ISBN : 978-9974-955868--
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Literatura Clasificación: REC Literatura Recreativa Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1844 REC BALm Literatura Biblioteca IFD - Trinidad Cuentos Infantiles Disponible 1841 REC BALm Literatura Biblioteca IFD - Trinidad Literatura Recreativa Disponible Guidaí en la tierra sin tiempo / Adriana Cabrera Esteve
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