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Título : Entrañas éticas de la identidad docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Cullen, Autor Editorial: La Crujía Fecha de publicación: 2009 Colección: Docencia Subcolección: ¿Qué pensamos sobre...? Número de páginas: 155 p Dimensiones: 22x14 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-601-085-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Filosofía-educación Clasificación: 370.1 Resumen: Un hilo común recorre este libro y entreteje sus capítulos: la reflexión filosófica sobre la dimensión ética y política de la educación.
El lector no encontrará recetas, respuestas cerradas ni lugares comunes, más bien se enfrentará a escenarios y horizontes que abren la posibilidad de pensar el sentido de la tarea docente frente a los desafíos y las transformaciones culturales profundas que caracterizan a nuestro tiempo.
Nos habla de una tarea de resistencia -con inteligencia y responsabilidad- frente al dominio del pensamiento único que propugna el escepticismo y la resignación.
Nos habla de una tarea de insistencia - con astucia e imaginación en la resignificación de los legados culturales que nos constituyen y desde los cuales es posible creer en la utopía de "volver a crear el mundo de vuelta". Entrañas éticas de la identidad docente nos habla de una tarea de persistencia -con fortaleza y creatividad- en la construcción de una educación de sujetos cada vez más libres y cada vez más justos.
Nota de contenido: El magisterio, un relato en búsqueda de un narrador. Infancias o facundias interpelantes. El cuerpo, ese nudo comunicacional en busca de un sujeto. El lugar de la ética en la formación docente. La formación ciudadana entre la memoria y la utopía. De las competencias a los saberes socialmente productivos, políticamente emancipadores y culturalmente inclusivos. Los obstáculos en el marco de la investigación educativa.
En línea: www.lacrujiaediciones.com.ar Entrañas éticas de la identidad docente [texto impreso] / Carlos Cullen, Autor . - La Crujía, 2009 . - 155 p ; 22x14 cm. - (Docencia. ¿Qué pensamos sobre...?) .
ISBN : 978-987-601-085-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Filosofía-educación Clasificación: 370.1 Resumen: Un hilo común recorre este libro y entreteje sus capítulos: la reflexión filosófica sobre la dimensión ética y política de la educación.
El lector no encontrará recetas, respuestas cerradas ni lugares comunes, más bien se enfrentará a escenarios y horizontes que abren la posibilidad de pensar el sentido de la tarea docente frente a los desafíos y las transformaciones culturales profundas que caracterizan a nuestro tiempo.
Nos habla de una tarea de resistencia -con inteligencia y responsabilidad- frente al dominio del pensamiento único que propugna el escepticismo y la resignación.
Nos habla de una tarea de insistencia - con astucia e imaginación en la resignificación de los legados culturales que nos constituyen y desde los cuales es posible creer en la utopía de "volver a crear el mundo de vuelta". Entrañas éticas de la identidad docente nos habla de una tarea de persistencia -con fortaleza y creatividad- en la construcción de una educación de sujetos cada vez más libres y cada vez más justos.
Nota de contenido: El magisterio, un relato en búsqueda de un narrador. Infancias o facundias interpelantes. El cuerpo, ese nudo comunicacional en busca de un sujeto. El lugar de la ética en la formación docente. La formación ciudadana entre la memoria y la utopía. De las competencias a los saberes socialmente productivos, políticamente emancipadores y culturalmente inclusivos. Los obstáculos en el marco de la investigación educativa.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0024 370.1 CULe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Filosofía Excluido de préstamo 1938 370.1 CULe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Filosofía Disponible 5450 370.1 CULe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Filosofía Disponible ANIME / Vanina A. Papalini
Título : ANIME : Mundos tecnológicos, animación japonesa e imaginario social Tipo de documento: texto impreso Autores: Vanina A. Papalini, Autor Editorial: La Crujía Fecha de publicación: 2006 Colección: Perturas Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-601-001-6 Palabras clave: Sociología-Cultura Animación-Japonesa Clasificación: 306.485 Resumen: El manga y el anime japoneses - equivalentes entre nosotros a las historietas y dibujos animados - han logrador tan presencia en Occidente que su interpretación como fenómenos de la cultura masiva se vuelve imperativo. Este libro, a partir de este reclamo, se instala como uno de los primeros estudios realizados sobre el tema en América Latina. La virtud del libro, sin embargo, sobrepasa cómodamente el hecho de ser pionero: el cuidado puesto en la investigación constituye una muestra ejemplar del tipo de estudio que en nuestros días resultan propicios para comprender los hechos culturales que habitualmente se instalan en el campo de la comunicación social.
Vanina Papalini describe, por elección metodológica, condiciones socioculturales, circunstancias políticas y mediaciones económicas; contextos reconocibles que facilitaron un proceso de desplazamiento de formas simbólicas que hasta no hace mucho provenían casi exclusivamente de los Estados Unidos. ¿Los héroes típicos propuestos en las ofertas norteamericanas dejaron de coincidir con los intereses del público? ¿El mundo real se ha mostrado menos puro, menos nobel y menos grandilocuente que lo que esos héroes presuponían? Si es así, ¿qué mundo proteger? ¿O el mundo, tal como lo conocíamos, ya nadie puede protegerlo?
A partir de estas preguntas el trabajo se detiene en la especificidad del género y desde allí estimula problemas conceptuales que sitúan la ficción japonesa en relación contradictoria con las tendencias hegemónicas de la civilización global contemporánea; una civilización que pone en riesgo la definición misma de la identidad humana. El predominio de la técnica y los confusos límites que establece con los seres humanos, el escepticismo con que los más jóvenes observan el mundo que les toca vivir y donde el futuro ha dejado de ser expectativa de lo nuevo, de lo desconocido, para convertirse en una extensión planificada del presente, otorgan relieve, por contraste, a la postulación que está en el centro del espíritu del libro y que destaca la porfiada persistencia de la imaginación - don constitutivo de lo humano - sobre la que se asienta cualquier esperanza."
Nota de contenido: Breve historia del manga según Occidente. La tecnología como significación imaginaria. De los guerreros intergalácticos a jinetes posmodernos. Los monstruos nos habitan. Los fantasmas de las redes. Conclusiones: el eclipse del futuro.
ANIME : Mundos tecnológicos, animación japonesa e imaginario social [texto impreso] / Vanina A. Papalini, Autor . - La Crujía, 2006 . - 224 p. - (Perturas) .
ISBN : 978-987-601-001-6
Palabras clave: Sociología-Cultura Animación-Japonesa Clasificación: 306.485 Resumen: El manga y el anime japoneses - equivalentes entre nosotros a las historietas y dibujos animados - han logrador tan presencia en Occidente que su interpretación como fenómenos de la cultura masiva se vuelve imperativo. Este libro, a partir de este reclamo, se instala como uno de los primeros estudios realizados sobre el tema en América Latina. La virtud del libro, sin embargo, sobrepasa cómodamente el hecho de ser pionero: el cuidado puesto en la investigación constituye una muestra ejemplar del tipo de estudio que en nuestros días resultan propicios para comprender los hechos culturales que habitualmente se instalan en el campo de la comunicación social.
Vanina Papalini describe, por elección metodológica, condiciones socioculturales, circunstancias políticas y mediaciones económicas; contextos reconocibles que facilitaron un proceso de desplazamiento de formas simbólicas que hasta no hace mucho provenían casi exclusivamente de los Estados Unidos. ¿Los héroes típicos propuestos en las ofertas norteamericanas dejaron de coincidir con los intereses del público? ¿El mundo real se ha mostrado menos puro, menos nobel y menos grandilocuente que lo que esos héroes presuponían? Si es así, ¿qué mundo proteger? ¿O el mundo, tal como lo conocíamos, ya nadie puede protegerlo?
A partir de estas preguntas el trabajo se detiene en la especificidad del género y desde allí estimula problemas conceptuales que sitúan la ficción japonesa en relación contradictoria con las tendencias hegemónicas de la civilización global contemporánea; una civilización que pone en riesgo la definición misma de la identidad humana. El predominio de la técnica y los confusos límites que establece con los seres humanos, el escepticismo con que los más jóvenes observan el mundo que les toca vivir y donde el futuro ha dejado de ser expectativa de lo nuevo, de lo desconocido, para convertirse en una extensión planificada del presente, otorgan relieve, por contraste, a la postulación que está en el centro del espíritu del libro y que destaca la porfiada persistencia de la imaginación - don constitutivo de lo humano - sobre la que se asienta cualquier esperanza."
Nota de contenido: Breve historia del manga según Occidente. La tecnología como significación imaginaria. De los guerreros intergalácticos a jinetes posmodernos. Los monstruos nos habitan. Los fantasmas de las redes. Conclusiones: el eclipse del futuro.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0117 306.485 PAPa Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo ¡Profe, no tengamos recreo! / Salvador (Pocho) Ottobre
Título : ¡Profe, no tengamos recreo! : Creatividad y aprendizaje en la era de la desatención Tipo de documento: texto impreso Autores: Salvador (Pocho) Ottobre, Autor ; Walter Temporelli, Autor Editorial: La Crujía Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 216 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-601-105-1 Palabras clave: Teorías-Educativas Aprendizaje Clasificación: 370.1 ¡Profe, no tengamos recreo! : Creatividad y aprendizaje en la era de la desatención [texto impreso] / Salvador (Pocho) Ottobre, Autor ; Walter Temporelli, Autor . - [S.l.] : La Crujía, 2010 . - 216 p.
ISBN : 978-987-601-105-1
Palabras clave: Teorías-Educativas Aprendizaje Clasificación: 370.1 Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0700 370.1 OTTp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Filosofía, cultura y racionalidad crítica / Carlos Cullen
Título : Filosofía, cultura y racionalidad crítica : Nuevos caminos para pensar la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Cullen, Compilador ; Daniel Berisso, Autor ; Andrés Brandani, Autor ; Pablo Cifelli, Autor ; Carlos Cullen, Autor ; Javier García, Autor ; Nora Graziano, Autor ; Inés Fernández Mouján, Autor ; Maura E Ramos, Autor ; Verena Viaene, Autor Editorial: Stella Fecha de publicación: 2004 Otro editor: La Crujía Número de páginas: 247 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-0456-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Racionalidad-Educación Educación-Cultura Clasificación: 370.1 Resumen: Pensar la educación es no dejar que se borren las huellas; no perder la memoria. Pero es también no dejar que se borre el horizonte; no perder la utopía.Y es aquí donde radica el lugar de la Filosofía en la formación del educador: buscar huellas y seguirlas; aunque no conduzcan a ninguna parte; mantener abierto el horizonte; precisamente porque no es ningún lugar determinado. Este espacio entre huellas y horizontes se transforma así en compromiso y testimonio. Justamente este libro se configura como este espacio de compromiso y testimonio.La perspectiva común en esta obra tiene que ver con la necesaria contextualización del pensamiento; cuando se trata de dar cuenta de las razones de educar. En este sentido se propone volver a pensar las relaciones entre educación y cultura; precisamente desde un pensamiento situado.Propuestas teóricas; relatos reflexivos de experiencias; informe sucinto de alguna investigación; discusión de temas como el currículo; la política educativa hegemónica; los modos de presentar el conocimiento; son algunos de los tópicos aquí tratados.
Nota de contenido: Racionalidad y educación. Educación, cultura y hermenéutica. Educación, suelo y filosofía. Límites y fronteras. La filosofía en la formación de educadores. Las metáforas como formas de pensar y sentir el mundo. Las trampas de economicismo. Globalización, culturas juveniles y educación. Aportes para el curriculum. Ética y educación. La construcción de identidades políticas en la escuela.
Filosofía, cultura y racionalidad crítica : Nuevos caminos para pensar la educación [texto impreso] / Carlos Cullen, Compilador ; Daniel Berisso, Autor ; Andrés Brandani, Autor ; Pablo Cifelli, Autor ; Carlos Cullen, Autor ; Javier García, Autor ; Nora Graziano, Autor ; Inés Fernández Mouján, Autor ; Maura E Ramos, Autor ; Verena Viaene, Autor . - Argentina : Stella : [S.l.] : La Crujía, 2004 . - 247 p.
ISBN : 978-987-10-0456-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Racionalidad-Educación Educación-Cultura Clasificación: 370.1 Resumen: Pensar la educación es no dejar que se borren las huellas; no perder la memoria. Pero es también no dejar que se borre el horizonte; no perder la utopía.Y es aquí donde radica el lugar de la Filosofía en la formación del educador: buscar huellas y seguirlas; aunque no conduzcan a ninguna parte; mantener abierto el horizonte; precisamente porque no es ningún lugar determinado. Este espacio entre huellas y horizontes se transforma así en compromiso y testimonio. Justamente este libro se configura como este espacio de compromiso y testimonio.La perspectiva común en esta obra tiene que ver con la necesaria contextualización del pensamiento; cuando se trata de dar cuenta de las razones de educar. En este sentido se propone volver a pensar las relaciones entre educación y cultura; precisamente desde un pensamiento situado.Propuestas teóricas; relatos reflexivos de experiencias; informe sucinto de alguna investigación; discusión de temas como el currículo; la política educativa hegemónica; los modos de presentar el conocimiento; son algunos de los tópicos aquí tratados.
Nota de contenido: Racionalidad y educación. Educación, cultura y hermenéutica. Educación, suelo y filosofía. Límites y fronteras. La filosofía en la formación de educadores. Las metáforas como formas de pensar y sentir el mundo. Las trampas de economicismo. Globalización, culturas juveniles y educación. Aportes para el curriculum. Ética y educación. La construcción de identidades políticas en la escuela.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1935 370.1 CULf Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Educación, subjetividad y adolescencia / Juan Pablo Sabino
Título : Educación, subjetividad y adolescencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Pablo Sabino, Autor Editorial: La Crujía Fecha de publicación: 2010 Colección: Docencia Subcolección: ¿Qué pensamos sobre...? Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-601-096-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación Clasificación: 373.011 Resumen: Paulo Freire en una oportunidad propuso “hacer hoy lo que es posible hoy, para hacer mañana lo que es imposible hoy”. Con este espíritu me propuse pensar y reflexionar sobre el modelo de subjetividad que la cultura actual nos propone y muchas veces en nuestras prácticas pedagógicas no discernimos sobre la conveniencia de lo que producimos y reproducimos en nuestras aulas. En este libro el lector encontrará el fruto de una reflexión que desde su primer momento intentó ser perspectivada desde la teoría y la práctica, propia y ajena. Los aportes esbozados se encuentran en el umbral de la filosofía y la pedagogía. El espíritu que se persigue es provocar el pensar propio y ajeno de cómo educamos la subjetividad de nuestros adolescentes en nuestras escuelas. Para ello se proponen tres ejes: pensar la subjetividad, pensar la praxis, “Un” hacer posible. Para pensar la subjetividad se propone el pensamiento de algunos autores contemporáneos que nos ayudan a reflexionar sobre los fundamentos de la subjetividad presupuestos en la educación actual. Una de las claves fundamentales tiene que ver con pensar la construcción de los relatos desde una perspectiva ético-política. Esto nos lleva a pensar la praxis. La reflexión se centra en pensar la práctica educativa como facilitadora de herramientas para que cada educando/a pueda hacer de sí mismo una subjetividad autónoma, solidaria y justa. Aquí se recuperan algunas categorías que se han instalado en el vocabulario de los pedagogos para pensar cuáles son las claves para construir una cultura juvenil que defienda la vida. “Un” hacer posible, es la narración de una experiencia que aún se está gestando, y que tiene en su horizonte las reflexiones de las dos primeras partes. En forma sistematizada, se presenta la construcción de un diseño posible para intentar transformar nuestra práctica educativa. Persiguiendo, principalmente, el propósito de brindar herramientas a nuestros/as alumnos/as para que puedan aprender a ser, a conocer, a hacer y a vivir-con-otros en una cultura que defienda la vida y que necesita del protagonismo de todos/as para cumplir su metas.
Nota de contenido: Pensar la subjetividad
Hacia una subjetividad creadora de sentido
Subjetividad y narración
Pensar la praxis
Construir una cultura de la vida
"Un" hacer posible
De la integración al nivel medio a la participación en la sociedad
Un modelo para pensar, un proyecto por construir
Educación, subjetividad y adolescencia [texto impreso] / Juan Pablo Sabino, Autor . - La Crujía, 2010 . - 160 p. - (Docencia. ¿Qué pensamos sobre...?) .
ISBN : 978-987-601-096-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación Clasificación: 373.011 Resumen: Paulo Freire en una oportunidad propuso “hacer hoy lo que es posible hoy, para hacer mañana lo que es imposible hoy”. Con este espíritu me propuse pensar y reflexionar sobre el modelo de subjetividad que la cultura actual nos propone y muchas veces en nuestras prácticas pedagógicas no discernimos sobre la conveniencia de lo que producimos y reproducimos en nuestras aulas. En este libro el lector encontrará el fruto de una reflexión que desde su primer momento intentó ser perspectivada desde la teoría y la práctica, propia y ajena. Los aportes esbozados se encuentran en el umbral de la filosofía y la pedagogía. El espíritu que se persigue es provocar el pensar propio y ajeno de cómo educamos la subjetividad de nuestros adolescentes en nuestras escuelas. Para ello se proponen tres ejes: pensar la subjetividad, pensar la praxis, “Un” hacer posible. Para pensar la subjetividad se propone el pensamiento de algunos autores contemporáneos que nos ayudan a reflexionar sobre los fundamentos de la subjetividad presupuestos en la educación actual. Una de las claves fundamentales tiene que ver con pensar la construcción de los relatos desde una perspectiva ético-política. Esto nos lleva a pensar la praxis. La reflexión se centra en pensar la práctica educativa como facilitadora de herramientas para que cada educando/a pueda hacer de sí mismo una subjetividad autónoma, solidaria y justa. Aquí se recuperan algunas categorías que se han instalado en el vocabulario de los pedagogos para pensar cuáles son las claves para construir una cultura juvenil que defienda la vida. “Un” hacer posible, es la narración de una experiencia que aún se está gestando, y que tiene en su horizonte las reflexiones de las dos primeras partes. En forma sistematizada, se presenta la construcción de un diseño posible para intentar transformar nuestra práctica educativa. Persiguiendo, principalmente, el propósito de brindar herramientas a nuestros/as alumnos/as para que puedan aprender a ser, a conocer, a hacer y a vivir-con-otros en una cultura que defienda la vida y que necesita del protagonismo de todos/as para cumplir su metas.
Nota de contenido: Pensar la subjetividad
Hacia una subjetividad creadora de sentido
Subjetividad y narración
Pensar la praxis
Construir una cultura de la vida
"Un" hacer posible
De la integración al nivel medio a la participación en la sociedad
Un modelo para pensar, un proyecto por construir
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