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Refinar búsquedaGeografía mundial / Diana Durán
Título : Geografía mundial Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Durán, Autor ; Claudia Baxendale, Autor ; Laura Pierre, Autor Editorial: Troquel Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-6504-8 Palabras clave: Geografía-mundial Clasificación: 910 Nota de contenido: 1. Problemas ambientales y desarrollo sustentable
Problemas ambientales planetarios
Desarrollo sustentable
Investigación en el aula: El niño, riesgos e impactos ambientales
2. Población y desarrollo humano
La distribución de la población mundial
Caso de estudio: La población en la Argentina
3. Globalización y regionalización
Globalización y regionalización del espacio geográfico mundial
El espacio urbano
El espacio agrario
4. La industria, la energía y el comercio
Los espacios industriales y las redes de circulación
5. Los espacios geográficos y las culturas
La cultura como diferencia regional
Cultura y paisajes rurales
Investigación en el aula: relaciones entre la cultura, la economía y la tecnología
Geografía mundial [texto impreso] / Diana Durán, Autor ; Claudia Baxendale, Autor ; Laura Pierre, Autor . - Argentina : Troquel, 2001 . - 219 p.
ISBN : 978-950-16-6504-8
Palabras clave: Geografía-mundial Clasificación: 910 Nota de contenido: 1. Problemas ambientales y desarrollo sustentable
Problemas ambientales planetarios
Desarrollo sustentable
Investigación en el aula: El niño, riesgos e impactos ambientales
2. Población y desarrollo humano
La distribución de la población mundial
Caso de estudio: La población en la Argentina
3. Globalización y regionalización
Globalización y regionalización del espacio geográfico mundial
El espacio urbano
El espacio agrario
4. La industria, la energía y el comercio
Los espacios industriales y las redes de circulación
5. Los espacios geográficos y las culturas
La cultura como diferencia regional
Cultura y paisajes rurales
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0039 910 DURg Libros Biblioteca IFD - Trinidad Geografía Excluido de préstamo 0224 910 DURg Libros Biblioteca IFD - Trinidad Geografía Disponible El desafío de enseñar ciencias naturales / Laura Fumagalli
Título : El desafío de enseñar ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Fumagalli, Autor Editorial: Troquel Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 187 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3070-1 Palabras clave: Enseñar-Biología Enseñar-Física Enseñar-Química Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro se propone ser un material de apoyo para los profesores de Biología, Física y Química que se encuentran ante el desafío que para su práctica pedagógica suponen los diseños curriculares regionalizados, flexibles e interdisciplinarios.
Es nuestro propósito comunicar a los docentes de estas disciplinas, la estrategia de enseñanza de las ciencias que hemos construido y los fundamentos teóricos que lo sostienen.
Nuestra propuesta proviene de la posición teórica que hemos construido e interacción con nuestra práctica de la enseñanza, las lecturas y el intercambio con científicos con los que hemos trabajado. Esperamos brindar los elementos para que los enseñantes puedan enriquecer, analizar críticamente y mejorar sus estrategias de enseñanza."
Nota de contenido:
¿Qué enseño cuando enseño ciencia? La noción de ciencia y la selección de los contenidos a enseñar y aprender. Una mirada sobre las estrategias de enseñanza de las ciencias en nuestra escuela media. Una mirada sobre el modo de producción del conocimiento científico. Hacia una enseñanza acorde con el modo de producción del conocimiento científico. El rol del profesor en una estrategia de enseñanza acorde con el modo de producción del conocimiento científico. ¿Cómo puedo lograr una enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química? ¿Integrar conocimientos es hacer interdisciplina? Algunas alternativas para lograr una enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química. La utilidad didáctica de las redes de contenidos conceptuales. El taller integral: una alternativa para la enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química. La integración de la Matemática y las Ciencias Naturales. ¿Cómo puedo favorecer una apropiación activa del conocimiento científico por parte de mis alumnos?
¿Toda actividad es una acción desde el punto de vista co-noscitivo? Hacia una apropiación activa del conocimiento científico. La apropiación activa de contenidos conceptuales: el cambio conceptual. Una secuencia de trabajo para el cambio conceptual. Diseño de experiencias por parte de los alumnos reunidos en pequeños grupos. Trabajo experimental estructurado en base a dos guías presentadas por el docente. ¿Cómo lograr un cambio metodológico y actitudinal en mis alumnos? El cambio metodológico. Estrategias de enseñanza para promover el cambio metodológico. El cambio actitudinal. ¿En qué sentido es posible regionalizar el conocimiento científico? Del saber cotidiano del alumno al saber elaborado. La contextualización de los conceptos. Hacia la contextualización regional de la enseñanza. ¿Cómo incide la evaluación en la apropiación democrática del conocimiento científico por parte de los alumnos? Para qué evaluamos. Cómo evaluar.
El desafío de enseñar ciencias naturales [texto impreso] / Laura Fumagalli, Autor . - Argentina : Troquel, 1993 . - 187 p.
ISBN : 978-950-16-3070-1
Palabras clave: Enseñar-Biología Enseñar-Física Enseñar-Química Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro se propone ser un material de apoyo para los profesores de Biología, Física y Química que se encuentran ante el desafío que para su práctica pedagógica suponen los diseños curriculares regionalizados, flexibles e interdisciplinarios.
Es nuestro propósito comunicar a los docentes de estas disciplinas, la estrategia de enseñanza de las ciencias que hemos construido y los fundamentos teóricos que lo sostienen.
Nuestra propuesta proviene de la posición teórica que hemos construido e interacción con nuestra práctica de la enseñanza, las lecturas y el intercambio con científicos con los que hemos trabajado. Esperamos brindar los elementos para que los enseñantes puedan enriquecer, analizar críticamente y mejorar sus estrategias de enseñanza."
Nota de contenido:
¿Qué enseño cuando enseño ciencia? La noción de ciencia y la selección de los contenidos a enseñar y aprender. Una mirada sobre las estrategias de enseñanza de las ciencias en nuestra escuela media. Una mirada sobre el modo de producción del conocimiento científico. Hacia una enseñanza acorde con el modo de producción del conocimiento científico. El rol del profesor en una estrategia de enseñanza acorde con el modo de producción del conocimiento científico. ¿Cómo puedo lograr una enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química? ¿Integrar conocimientos es hacer interdisciplina? Algunas alternativas para lograr una enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química. La utilidad didáctica de las redes de contenidos conceptuales. El taller integral: una alternativa para la enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química. La integración de la Matemática y las Ciencias Naturales. ¿Cómo puedo favorecer una apropiación activa del conocimiento científico por parte de mis alumnos?
¿Toda actividad es una acción desde el punto de vista co-noscitivo? Hacia una apropiación activa del conocimiento científico. La apropiación activa de contenidos conceptuales: el cambio conceptual. Una secuencia de trabajo para el cambio conceptual. Diseño de experiencias por parte de los alumnos reunidos en pequeños grupos. Trabajo experimental estructurado en base a dos guías presentadas por el docente. ¿Cómo lograr un cambio metodológico y actitudinal en mis alumnos? El cambio metodológico. Estrategias de enseñanza para promover el cambio metodológico. El cambio actitudinal. ¿En qué sentido es posible regionalizar el conocimiento científico? Del saber cotidiano del alumno al saber elaborado. La contextualización de los conceptos. Hacia la contextualización regional de la enseñanza. ¿Cómo incide la evaluación en la apropiación democrática del conocimiento científico por parte de los alumnos? Para qué evaluamos. Cómo evaluar.
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Título : Enseñar ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Finocchio, Autor Editorial: Troquel Fecha de publicación: 1993 Colección: Troquel Educación Subcolección: Serie FLACSO acción Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3057-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enseñanza Aprendizaje Ciencias-Sociales Clasificación: 371.3 Resumen: Destacar la importancia de integrar los conceptos, los procedimientos y las actitudes o valores no supone inmediatismo. Supone apoyarse en el desarrollo de las ciencias en general y de las ciencias en general y de las ciencias sociales en particular, pues ellas procuran captar los elementos clave de la cultura , aún sin que se perciba su utilidad
Nota de contenido: HACIA UNA ENSEÑANZA CONSCIENTE DE LAS CIENCIAS SOCIALES. CRITERIOS PARA REVISAR LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A. SEGAL - G. IAIES
Los contenidos: entre la ciencia y la escuela. El docente: entre el currículum, su formación y las ciencias. El alumno: entre sus preconceptos y los nuevos desafíoS. Otros condicionantes de la enseñanza
QUÉ ENSEÑAMOS CUANDO ENSEÑAMOS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO - P. GARCIA
¿Enseñamos acerca de la realidad? ¿Enseñamos disciplinas escolares? ¿Enseñamos ciencias? Construyamos disciplinas escolares que recuperen la realidad a través de la ciencia. Enseñemos procedimientos. Enseñemos conceptos. Enseñemos actitudes. Aprovechemos ventajas y prevengamos riesgos.
CONSTRUYENDO UN PARADIGMA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO - P. GARCIA
Comprender y transformar las prácticas positivistas en la enseñanza de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas positivistas. Los conceptos en las prácticas positivistas. Las actitudes en las prácticas positivistas. Comprender y transformar las prácticas antipositivistas de la enseñanza de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas antipositivistas. Los conceptos en las prácticas antipositivistas. Las actitudes en las prácticas antipositivistas. Enseñar desde los nuevos enfoques de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas que siguen los nuevos enfoques. Los conceptos en las prácticas que siguen los nuevos enfoques. Las actitudes en las prácticas que siguen los nuevos enfoques.
LAS IDEAS DE LOS ADOLESCENTES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A. SEGAL - G. IAIES
Establecer una nueva relación entre la psicología y la enseñanza de las ciencias sociales. Indagando las ideas previas de los adolescentes para construir procedimientos y conceptos de las ciencias sociales. Recuperando los problemas de la realidad en la enseñanza. Promoviendo la toma de posición de los alumnos
LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO
El sentido de evaluar. Los criterios para evaluar. Evaluar contenidos procedimentales. Evaluar contenidos conceptuales. Evaluar contenidos actitudinales.
Enseñar ciencias sociales [texto impreso] / Silvia Finocchio, Autor . - Troquel, 1993 . - 166 p. - (Troquel Educación. Serie FLACSO acción) .
ISBN : 978-950-16-3057-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enseñanza Aprendizaje Ciencias-Sociales Clasificación: 371.3 Resumen: Destacar la importancia de integrar los conceptos, los procedimientos y las actitudes o valores no supone inmediatismo. Supone apoyarse en el desarrollo de las ciencias en general y de las ciencias en general y de las ciencias sociales en particular, pues ellas procuran captar los elementos clave de la cultura , aún sin que se perciba su utilidad
Nota de contenido: HACIA UNA ENSEÑANZA CONSCIENTE DE LAS CIENCIAS SOCIALES. CRITERIOS PARA REVISAR LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A. SEGAL - G. IAIES
Los contenidos: entre la ciencia y la escuela. El docente: entre el currículum, su formación y las ciencias. El alumno: entre sus preconceptos y los nuevos desafíoS. Otros condicionantes de la enseñanza
QUÉ ENSEÑAMOS CUANDO ENSEÑAMOS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO - P. GARCIA
¿Enseñamos acerca de la realidad? ¿Enseñamos disciplinas escolares? ¿Enseñamos ciencias? Construyamos disciplinas escolares que recuperen la realidad a través de la ciencia. Enseñemos procedimientos. Enseñemos conceptos. Enseñemos actitudes. Aprovechemos ventajas y prevengamos riesgos.
CONSTRUYENDO UN PARADIGMA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO - P. GARCIA
Comprender y transformar las prácticas positivistas en la enseñanza de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas positivistas. Los conceptos en las prácticas positivistas. Las actitudes en las prácticas positivistas. Comprender y transformar las prácticas antipositivistas de la enseñanza de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas antipositivistas. Los conceptos en las prácticas antipositivistas. Las actitudes en las prácticas antipositivistas. Enseñar desde los nuevos enfoques de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas que siguen los nuevos enfoques. Los conceptos en las prácticas que siguen los nuevos enfoques. Las actitudes en las prácticas que siguen los nuevos enfoques.
LAS IDEAS DE LOS ADOLESCENTES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A. SEGAL - G. IAIES
Establecer una nueva relación entre la psicología y la enseñanza de las ciencias sociales. Indagando las ideas previas de los adolescentes para construir procedimientos y conceptos de las ciencias sociales. Recuperando los problemas de la realidad en la enseñanza. Promoviendo la toma de posición de los alumnos
LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO
El sentido de evaluar. Los criterios para evaluar. Evaluar contenidos procedimentales. Evaluar contenidos conceptuales. Evaluar contenidos actitudinales.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0686 371.3 FINe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo 5993 371.3 FINe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Pautas de la enseñanza superior / Hugh S. Brown
Título : Pautas de la enseñanza superior : Organización y desarrollo en los Estados Unidos Tipo de documento: texto impreso Autores: Hugh S. Brown, Autor ; Lewis B. Mayhew, Autor Editorial: Troquel Fecha de publicación: 1965 Número de páginas: 152 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enseñanza-Superior Clasificación: 378.01 Resumen: El progreso científico y tecnológico de las últimas décadas puede ser calificado, sin excesos, de asombroso. Este hecho constituye uno de los rasgos históricos característicos del siglo en que vivimos. La evolución operada simultáneamente en lo político, lo económico y lo social, configura un mundo en vertiginosa transformación.
El proceso educativo contemporáneo ha acusado estas circunstancias en todos sus niveles y trata de responder con eficacia a las nuevas condiciones y exigencias planteadas. La educación universitaria, sacudida por la necesidad del cambio, ha sido objeto de agrias polémicas y profundas modificaciones. Este libro adquiere por ello singular valor, ya que proporciona una amplia visión de conjunto de la enseñanza superior en los Estados Unidos: sus características esenciales, los problemas que afronta y las perspectivas de su futuro desarrollo. Quizá el rasgo sobresaliente de esta enseñanza sea su diversidad. Es necesario recurrir a un criterio muy amplio para abarcar todas las instituciones que hacen a la organización material de ese nivel educativo. Los autores de Pautas de la enseñanza superior han encarado con éxito la difícil empresa de presentar un panorama general que proporcione a los lectores una idea exacta de las distintas clases de instituciones, la naturaleza de los planes, programas y servicios que éstas proporcionan, su cuerpo docente y de investigación y las estructuras administrativas correspondientes.
Mediante el acertado criterio metodológico ya mencionado han logrado una síntesis esclarecedora de esta área educativa tan variada y tan rápidamente cambiante.
Sus conclusiones serán sumamente útiles para todos los lectores atraídos por el tema de la organización y administración de la enseñanza.
Nota de contenido: La enseñanza superior. Una visión de conjunto. Formas y fuerzas. Corrientes principales en la enseñanza de los colleges. Nuevas dimensiones en la enseñanza superior. El futuro de la enseñanza superior.
Pautas de la enseñanza superior : Organización y desarrollo en los Estados Unidos [texto impreso] / Hugh S. Brown, Autor ; Lewis B. Mayhew, Autor . - Argentina : Troquel, 1965 . - 152 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enseñanza-Superior Clasificación: 378.01 Resumen: El progreso científico y tecnológico de las últimas décadas puede ser calificado, sin excesos, de asombroso. Este hecho constituye uno de los rasgos históricos característicos del siglo en que vivimos. La evolución operada simultáneamente en lo político, lo económico y lo social, configura un mundo en vertiginosa transformación.
El proceso educativo contemporáneo ha acusado estas circunstancias en todos sus niveles y trata de responder con eficacia a las nuevas condiciones y exigencias planteadas. La educación universitaria, sacudida por la necesidad del cambio, ha sido objeto de agrias polémicas y profundas modificaciones. Este libro adquiere por ello singular valor, ya que proporciona una amplia visión de conjunto de la enseñanza superior en los Estados Unidos: sus características esenciales, los problemas que afronta y las perspectivas de su futuro desarrollo. Quizá el rasgo sobresaliente de esta enseñanza sea su diversidad. Es necesario recurrir a un criterio muy amplio para abarcar todas las instituciones que hacen a la organización material de ese nivel educativo. Los autores de Pautas de la enseñanza superior han encarado con éxito la difícil empresa de presentar un panorama general que proporcione a los lectores una idea exacta de las distintas clases de instituciones, la naturaleza de los planes, programas y servicios que éstas proporcionan, su cuerpo docente y de investigación y las estructuras administrativas correspondientes.
Mediante el acertado criterio metodológico ya mencionado han logrado una síntesis esclarecedora de esta área educativa tan variada y tan rápidamente cambiante.
Sus conclusiones serán sumamente útiles para todos los lectores atraídos por el tema de la organización y administración de la enseñanza.
Nota de contenido: La enseñanza superior. Una visión de conjunto. Formas y fuerzas. Corrientes principales en la enseñanza de los colleges. Nuevas dimensiones en la enseñanza superior. El futuro de la enseñanza superior.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0872 378.01 BROp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Filosofía de la Educación / Ángel González Álvarez
Título : Filosofía de la Educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel González Álvarez, Autor Editorial: Troquel Fecha de publicación: 1963 Colección: Biblioteca de Filosofía Número de páginas: 172 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: Filosofía-de-la-Educación Clasificación: 370.12 Nota de contenido: La filosofía de la educación en la obra de Ángel González. La estructura entitativa de la educación. La estructura esencial de la educación. El proceso educativo. La realización de la educación. La regulación del proceso educativo. Los fines de la educación.
Filosofía de la Educación [texto impreso] / Ángel González Álvarez, Autor . - Troquel, 1963 . - 172 p. - (Biblioteca de Filosofía) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Filosofía-de-la-Educación Clasificación: 370.12 Nota de contenido: La filosofía de la educación en la obra de Ángel González. La estructura entitativa de la educación. La estructura esencial de la educación. El proceso educativo. La realización de la educación. La regulación del proceso educativo. Los fines de la educación.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0731 370.12 GONf Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Filosofía Excluido de préstamo 4604 370.12 GONf Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Filosofía Disponible Con ojos de maestro / Francesco Tonucci
PermalinkLas instituciones educativas. Cara y Ceca / Graciela Frigerio
PermalinkEl planeamiento educativo como instrumento de cambio / Inés Aguerrondo
PermalinkLa escuela como organización inteligente / Inés Aguerrondo
PermalinkEl desarrollo psicológico de la Primera Infancia / Irene Lezine
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