IFD Trinidad-Biblioteca "Juan Pedro Lageard"
Inicio
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las categorías... |
Información de la editorial
Editorial Miño y Dávila
localizada en
Colecciones adjuntas
Documentos disponibles de esta editorial
Refinar búsquedaSociología Política de la educación en perspectiva internacional y comparada / Carlos Alberto Torres
Título : Sociología Política de la educación en perspectiva internacional y comparada : Las contribuciones de Carlos Alberto Torres Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Alberto Torres, Autor ; Carlos Mora-Ninci, Compilador ; Guillermo Ruiz, Compilador ; Raymond Morrow, Autor ; Rajinder Pannu, Autor ; Kazim Bacchur, Autor Editorial: Miño y Dávila Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 282 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-965717-9-2 Palabras clave: Sociología-política Sociología-educación Clasificación: 306.2 Sociología Política Resumen: En este libro se presentan algunas contribuciones a la sociología política de la educación de Carlos Alberto Torres, uno de los más destacados y prolíficos autores en educación, sociología y política educacional en los ámbitos anglosajones y latinoamericanos, a partir de una selección de trabajos poco conocidos en el mundo hispano parlante que tratan sobre pedagogía critica, democrática, ciudadanía multicultural y reforma del Estado, todos temas de importancia para quienes se preocupan por los sistemas e instituciones educativas contemporáneas.
El lector encontrará aquí una serie de producciones teóricas centradas en los problemas de la sociología política de la educación latinoamericana y norteamericana que abordó Carlos Torrea en sus trabajos sobre finales del siglo XX, llegando hasta el debate en torno al multiculturalismo, la diversidad cultural y lo relacionado con la pluralidad étnica, social y de género. Los escritos presentados corresponden al fruto del trabajo de docencia en investigación de uno de los autores latinoamericanos más destacados en el terreno de la sociología política de la educación, en colaboración con sus colegas y estudiantes.
Carlos Alberto Torres, autor de más de cuarenta libros y ciento cincuenta artículos académicos-escritos en castellano, portugués e inglés y traducidos al coreano, chino, italiano, francés e inglés y traducidos al coreano, chino, italiano francés, entre otros idiomas- es fundamentalmente heredero del método y pensamiento de Paulo Freire en educación latinoamericana y en sociología política de la educación. Su planteo merece ser conocido por todo investigador de la sociología política de la educación pero fundamentalmente por los educadores y maestros de América Latina
Nota de contenido: PARTE 1
Fundamentos filosóficos y económicos de la educación
La educación neoconservadora
La educación y la arqueología de la consciencia: Freire y Hegel
Acumulación de capital, legitimación política y expansión educativa
PARTE II
Bases teóricas de la sociología y política de la educación
Teoría crítica y sociología política de la educación: argumentos
Democracia, educación y multiculturalismo: dilemas de la ciudadanía en el mundo global
El estado, los movimientos sociales y la reforma educacional
PARTE III
¿A dónde va la educación mundial bajo la hegemonía neoliberal?
NCLB: un invento del neoliberalismo y de la política americana
Sociología Política de la educación en perspectiva internacional y comparada : Las contribuciones de Carlos Alberto Torres [texto impreso] / Carlos Alberto Torres, Autor ; Carlos Mora-Ninci, Compilador ; Guillermo Ruiz, Compilador ; Raymond Morrow, Autor ; Rajinder Pannu, Autor ; Kazim Bacchur, Autor . - Argentina : Miño y Dávila, 2008 . - 282 p.
ISBN : 978-84-965717-9-2
Palabras clave: Sociología-política Sociología-educación Clasificación: 306.2 Sociología Política Resumen: En este libro se presentan algunas contribuciones a la sociología política de la educación de Carlos Alberto Torres, uno de los más destacados y prolíficos autores en educación, sociología y política educacional en los ámbitos anglosajones y latinoamericanos, a partir de una selección de trabajos poco conocidos en el mundo hispano parlante que tratan sobre pedagogía critica, democrática, ciudadanía multicultural y reforma del Estado, todos temas de importancia para quienes se preocupan por los sistemas e instituciones educativas contemporáneas.
El lector encontrará aquí una serie de producciones teóricas centradas en los problemas de la sociología política de la educación latinoamericana y norteamericana que abordó Carlos Torrea en sus trabajos sobre finales del siglo XX, llegando hasta el debate en torno al multiculturalismo, la diversidad cultural y lo relacionado con la pluralidad étnica, social y de género. Los escritos presentados corresponden al fruto del trabajo de docencia en investigación de uno de los autores latinoamericanos más destacados en el terreno de la sociología política de la educación, en colaboración con sus colegas y estudiantes.
Carlos Alberto Torres, autor de más de cuarenta libros y ciento cincuenta artículos académicos-escritos en castellano, portugués e inglés y traducidos al coreano, chino, italiano, francés e inglés y traducidos al coreano, chino, italiano francés, entre otros idiomas- es fundamentalmente heredero del método y pensamiento de Paulo Freire en educación latinoamericana y en sociología política de la educación. Su planteo merece ser conocido por todo investigador de la sociología política de la educación pero fundamentalmente por los educadores y maestros de América Latina
Nota de contenido: PARTE 1
Fundamentos filosóficos y económicos de la educación
La educación neoconservadora
La educación y la arqueología de la consciencia: Freire y Hegel
Acumulación de capital, legitimación política y expansión educativa
PARTE II
Bases teóricas de la sociología y política de la educación
Teoría crítica y sociología política de la educación: argumentos
Democracia, educación y multiculturalismo: dilemas de la ciudadanía en el mundo global
El estado, los movimientos sociales y la reforma educacional
PARTE III
¿A dónde va la educación mundial bajo la hegemonía neoliberal?
NCLB: un invento del neoliberalismo y de la política americana
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0021 306.2 TORs Libros Biblioteca IFD - Trinidad Sociología Excluido de préstamo 0022 306.2 TORs Libros Biblioteca IFD - Trinidad Sociología Disponible Avatares de los aprendizajes / Lucio Cerdá
Título : Avatares de los aprendizajes : Sus dimensiones y trastornos. Una perspectiva multidisciplinaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucio Cerdá, Autor Editorial: Miño y Dávila Fecha de publicación: 2009 Colección: Nuevos enfoques en Educación Número de páginas: 287 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-926131-8-2 Palabras clave: Métodos-Aprendizaje Clasificación: 371.3 Resumen: No existe un único saber, por prestigioso que éste nos parezca, que pueda dar cuenta de la miríada de causas que llevan a que un niño no pueda aprender. Por ello se hace imprescindible- si se pretende ser riguroso- una mirada transdisciplinaria, perspectiva que dejaría observar en estas páginas una actitud claramente diversa en lo que refiere a los problemas en los aprendizajes.
Precisamente, otro de los ejes centrales del libro que el lector tiene en sus manos es que se menciona a los aprendizajes en plural, en tanto no hay, y no puede haber un solo tipo de aprendizaje. Los niños aprenden ininterrumpidamente, desde que abren los ojos por la mañana hasta que el sueño los vence, y lo hacen de muy diversas maneras: imitando, imaginando, ejercitando habilidades, observando, creando, golpeándose física y emocionalmente; aprenden con sus juegos y repeticiones, aprenden con la boca, con sus manos, con la palabra y con la mirada, con sus oídos y con todo el cuerpo. Y cuando algo no anda bien en sus acercamientos curioso al mundo, lo vivencia con dolor y también con justo encono.
A través de estas páginas, fruto de más de treinta años de trabajo vinculados a la clínica con los niños que padecen dificultades y tropiezos en sus aprendizajes, Lucio Cerdá nos plantea cómo acercarnos y tratar de resolver o mitigar estas dificultades y sus consecuencias.
Nota de contenido: Las dimensiones de los aprendizajes. El dispositivo clínico. La tarea clínica en los trastornos de los aprendizajes. Los inicios de la clínica de los aprendizajes: demanda y contrato. Tropiezos en los aprendizajes: los llamados “signos blandos o menores”. El abordaje de perturbaciones complejas en los aprendizajes. Acerca de trastornos de la lectura y la escritura. Consideraciones acerca del retraso mental. Nociones básicas de genética en función de los aprendizajes. Glosario de términos de neurociencia vinculados a los aprendizajes. Glosario básico de genética. Glosario de términos de temas pediátricos y neuropediátricos con relación a los aprendizajes. Acerca de los psicofármacos. Conferencia on-line desarrollada para la pagina web Neuropsicologiahoy.com: Genética y aprendizaje. Las mascaras del sujeto. Reflexiones acerca de la subjetividad.
Avatares de los aprendizajes : Sus dimensiones y trastornos. Una perspectiva multidisciplinaria [texto impreso] / Lucio Cerdá, Autor . - Miño y Dávila, 2009 . - 287 p. - (Nuevos enfoques en Educación) .
ISBN : 978-84-926131-8-2
Palabras clave: Métodos-Aprendizaje Clasificación: 371.3 Resumen: No existe un único saber, por prestigioso que éste nos parezca, que pueda dar cuenta de la miríada de causas que llevan a que un niño no pueda aprender. Por ello se hace imprescindible- si se pretende ser riguroso- una mirada transdisciplinaria, perspectiva que dejaría observar en estas páginas una actitud claramente diversa en lo que refiere a los problemas en los aprendizajes.
Precisamente, otro de los ejes centrales del libro que el lector tiene en sus manos es que se menciona a los aprendizajes en plural, en tanto no hay, y no puede haber un solo tipo de aprendizaje. Los niños aprenden ininterrumpidamente, desde que abren los ojos por la mañana hasta que el sueño los vence, y lo hacen de muy diversas maneras: imitando, imaginando, ejercitando habilidades, observando, creando, golpeándose física y emocionalmente; aprenden con sus juegos y repeticiones, aprenden con la boca, con sus manos, con la palabra y con la mirada, con sus oídos y con todo el cuerpo. Y cuando algo no anda bien en sus acercamientos curioso al mundo, lo vivencia con dolor y también con justo encono.
A través de estas páginas, fruto de más de treinta años de trabajo vinculados a la clínica con los niños que padecen dificultades y tropiezos en sus aprendizajes, Lucio Cerdá nos plantea cómo acercarnos y tratar de resolver o mitigar estas dificultades y sus consecuencias.
Nota de contenido: Las dimensiones de los aprendizajes. El dispositivo clínico. La tarea clínica en los trastornos de los aprendizajes. Los inicios de la clínica de los aprendizajes: demanda y contrato. Tropiezos en los aprendizajes: los llamados “signos blandos o menores”. El abordaje de perturbaciones complejas en los aprendizajes. Acerca de trastornos de la lectura y la escritura. Consideraciones acerca del retraso mental. Nociones básicas de genética en función de los aprendizajes. Glosario de términos de neurociencia vinculados a los aprendizajes. Glosario básico de genética. Glosario de términos de temas pediátricos y neuropediátricos con relación a los aprendizajes. Acerca de los psicofármacos. Conferencia on-line desarrollada para la pagina web Neuropsicologiahoy.com: Genética y aprendizaje. Las mascaras del sujeto. Reflexiones acerca de la subjetividad.
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0160 371.3 CERa Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo El modelo didáctico en educación Física: entre la escuela y la formación docente / Angela Aisenstein
Título : El modelo didáctico en educación Física: entre la escuela y la formación docente : Curriculum presente, ciencia ausente Tipo de documento: texto impreso Autores: Angela Aisenstein, Autor Editorial: Miño y Dávila Fecha de publicación: 1995 Colección: Serie Flacso Número de páginas: 158 p. ; vol. 4 ISBN/ISSN/DL: 978-950-946762--0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Currículum Enseñanza-Educación-Físixa Clasificación: 373.2 Resumen: El cuerpo en movimiento o estático no solo es uno o de los ejes alrededor de los cuales se desarrolla toda la estrategia didáctica de la educación física sino que también es objeto de dispositivos disciplinarios incluidos en las estrategias didácticas de otras aéreas de aprendizaje. El presente y trabajo es producto de una investigación realizada con el fin de comprender el modelo didáctico de la educación física escolar en el nivel primario tema que adquiere sentido a partir del interés por la democratización interna del sistema educativo.
Nota de contenido: Contenidos significativos. Algunas precisiones sobre el término modelo. La teoría de la enseñanza. La didáctica. Elementos del modelo didáctico. Objetivos. Contenidos. Relaciones de comunicación. Medios en la enseñanza. Variables de organización. Evaluación. Aportes de otras disciplinas para el análisis.
Síntesis del trabajo de campo. En el ámbito de formación docente. Entrevistas a los docentes. Escuelas primarias de Capital y gran Buenos Aires.
Educación física escolar: algunas reflexiones más.
El modelo didáctico en educación Física: entre la escuela y la formación docente : Curriculum presente, ciencia ausente [texto impreso] / Angela Aisenstein, Autor . - Miño y Dávila, 1995 . - 158 p. ; vol. 4. - (Serie Flacso) .
ISBN : 978-950-946762--0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Currículum Enseñanza-Educación-Físixa Clasificación: 373.2 Resumen: El cuerpo en movimiento o estático no solo es uno o de los ejes alrededor de los cuales se desarrolla toda la estrategia didáctica de la educación física sino que también es objeto de dispositivos disciplinarios incluidos en las estrategias didácticas de otras aéreas de aprendizaje. El presente y trabajo es producto de una investigación realizada con el fin de comprender el modelo didáctico de la educación física escolar en el nivel primario tema que adquiere sentido a partir del interés por la democratización interna del sistema educativo.
Nota de contenido: Contenidos significativos. Algunas precisiones sobre el término modelo. La teoría de la enseñanza. La didáctica. Elementos del modelo didáctico. Objetivos. Contenidos. Relaciones de comunicación. Medios en la enseñanza. Variables de organización. Evaluación. Aportes de otras disciplinas para el análisis.
Síntesis del trabajo de campo. En el ámbito de formación docente. Entrevistas a los docentes. Escuelas primarias de Capital y gran Buenos Aires.
Educación física escolar: algunas reflexiones más.
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0371 373.2 AISc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Educación Física Excluido de préstamo Poder económico, ideología y educación / Pablo Gentili
Título : Poder económico, ideología y educación : Un estudio sobre los empresarios, las empresas y la discriminación educativa en la Argentina de los años 90. Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Gentili, Autor Editorial: Miño y Dávila Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 334 p ISBN/ISSN/DL: 950-9647-46-X Palabras clave: Ideologías-Empresariales-Educación Trabajo-Educación Sistema-Educativo-Argentino Clasificación: 370 Resumen: El presente libro aborda una dimensión poco estudiada en el campo de las políticas educativas: los discursos, proyectos, programas y propuestas empresariales en materia educacional. Tomando como eje las profundas transformaciones sociales, políticas, culturales y económicas por la que atraviesa las sociedades capitalistas contemporáneas, esta investigación pretende dar cuenta de cómo los empresarios visualizan la crisis educativa y cuáles son sus opciones de salida –sus alternativas políticas- frente al profundo deterioro por el que atraviesa la educación pública.
Se trata de un estudio riguroso en materia teórica y sólidamente documentado en cuanto a la disposición de datos empíricos. El autor asume aquí una clara posición crítica, formulando conclusiones sugerentes y, en varios sentidos, altamente provocativas.
Poder Económico, Ideología y educación constituye un libro de consulta fundamental para quienes pretenden comprender la naturaleza de las políticas neoconservadoras y el carácter excluyente de un modelo basado en la dualización y la discriminación social de las mayorías.
Nota de contenido: 1. Las ideologías empresariales sobre la educación
2. Ideologías empresariales y monopolio del conocimiento en la tercera revolución industrial
3. A modo de contraste: las políticas de formación en las empresas
4. Las ideologías empresariales y la crisis de la educación
Poder económico, ideología y educación : Un estudio sobre los empresarios, las empresas y la discriminación educativa en la Argentina de los años 90. [texto impreso] / Pablo Gentili, Autor . - Argentina : Miño y Dávila, 1994 . - 334 p.
ISSN : 950-9647-46-X
Palabras clave: Ideologías-Empresariales-Educación Trabajo-Educación Sistema-Educativo-Argentino Clasificación: 370 Resumen: El presente libro aborda una dimensión poco estudiada en el campo de las políticas educativas: los discursos, proyectos, programas y propuestas empresariales en materia educacional. Tomando como eje las profundas transformaciones sociales, políticas, culturales y económicas por la que atraviesa las sociedades capitalistas contemporáneas, esta investigación pretende dar cuenta de cómo los empresarios visualizan la crisis educativa y cuáles son sus opciones de salida –sus alternativas políticas- frente al profundo deterioro por el que atraviesa la educación pública.
Se trata de un estudio riguroso en materia teórica y sólidamente documentado en cuanto a la disposición de datos empíricos. El autor asume aquí una clara posición crítica, formulando conclusiones sugerentes y, en varios sentidos, altamente provocativas.
Poder Económico, Ideología y educación constituye un libro de consulta fundamental para quienes pretenden comprender la naturaleza de las políticas neoconservadoras y el carácter excluyente de un modelo basado en la dualización y la discriminación social de las mayorías.
Nota de contenido: 1. Las ideologías empresariales sobre la educación
2. Ideologías empresariales y monopolio del conocimiento en la tercera revolución industrial
3. A modo de contraste: las políticas de formación en las empresas
4. Las ideologías empresariales y la crisis de la educación
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0595 370 GENp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible 0596 370 GENp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Interactuar y conocer / Nancy Bell
Título : Interactuar y conocer : Desafíos sociales en el desarrollo cognitivo Tipo de documento: texto impreso Autores: Nancy Bell, Autor ; Agnés Blaye, Autor ; Vincenzo Carotenuto, Autor ; Felipe Carugati, Autor ; Paola De Paolis, Autor ; Claude Dalzon, Autor ; Willem Doise, Autor ; Jacques Fraisse, Autor ; Michel Gilly, Autor ; Vittorio Girotto, Autor ; Michéle Grossen, Autor ; Antonio Iannaccone, Autor ; Gabriel Mugny, Autor ; Michel Nicolet, Autor ; Marinella Parisi, Autor ; Anne-Nelly Perret-Clermont, Autor ; Jhon Rijsman, Autor ; Jean-Paul Roux, Autor ; Ma. Luisa Schubauer Leoni, Autor ; Run-Min Zhou, Autor Editorial: Miño y Dávila Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 290 p ISBN/ISSN/DL: 950-9468-29-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Psicopedagogía-Aprendizaje Clasificación: 370.193 Resumen: Tanto en psicología como en pedagogía, las teorías que postulan sea un desarrollo cognitivo individual y endógeno, sea una transmisión de los conocimientos bajo la forma de una simple transferencia de un poseedor a un destinatario, han tenido a veces un efecto de pantalla que enmascara ciertos desafíos importantes de las situaciones educativas ¿qué es lo que se transmite verdaderamente y en qué ocasiones?¿Para quién y por qué estamos dispuestos a modificar nuestra manera de pensar o de actuar, es decir, a “ aprender”?
Nota de contenido: Niveles de organización cognitiva y permeabilidad al conflicto socio-cognitivo.
Mecanismo generador de progreso en la resolución de díadas de un producto de dos conjuntos por niños de 5-6 años.
Conflicto cognitivo y construcción de la noción derecha /izquierda.
Resolución de problemas en díadas y progresos cognitivos en niños de 11 a 13 años: dinámicas interactivas y mecanismos socio-cognitivos.
Marcaje social y estructuras cognitivas.
Repartos y normas de equidad: investigaciones sobre el desarrollo social de la inteligencia.
Norma social de equidad y contexto relacional en el estudio del marcaje social.
Contribución al estudio de los mecanismos de acción del marcaje social en una tarea de ordenación.
Normas igualitarias, conductas sociales de reparto y adquisición de la conservación de cantidades.
Contexto socio cultural y dinámicas psicológicas.
Pertenencia categorial y performances cognitivas.
Dinámicas relacionadas en las situaciones de test y aprendizaje.
Interactuar y conocer : Desafíos sociales en el desarrollo cognitivo [texto impreso] / Nancy Bell, Autor ; Agnés Blaye, Autor ; Vincenzo Carotenuto, Autor ; Felipe Carugati, Autor ; Paola De Paolis, Autor ; Claude Dalzon, Autor ; Willem Doise, Autor ; Jacques Fraisse, Autor ; Michel Gilly, Autor ; Vittorio Girotto, Autor ; Michéle Grossen, Autor ; Antonio Iannaccone, Autor ; Gabriel Mugny, Autor ; Michel Nicolet, Autor ; Marinella Parisi, Autor ; Anne-Nelly Perret-Clermont, Autor ; Jhon Rijsman, Autor ; Jean-Paul Roux, Autor ; Ma. Luisa Schubauer Leoni, Autor ; Run-Min Zhou, Autor . - Argentina : Miño y Dávila, 1992 . - 290 p.
ISSN : 950-9468-29-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Psicopedagogía-Aprendizaje Clasificación: 370.193 Resumen: Tanto en psicología como en pedagogía, las teorías que postulan sea un desarrollo cognitivo individual y endógeno, sea una transmisión de los conocimientos bajo la forma de una simple transferencia de un poseedor a un destinatario, han tenido a veces un efecto de pantalla que enmascara ciertos desafíos importantes de las situaciones educativas ¿qué es lo que se transmite verdaderamente y en qué ocasiones?¿Para quién y por qué estamos dispuestos a modificar nuestra manera de pensar o de actuar, es decir, a “ aprender”?
Nota de contenido: Niveles de organización cognitiva y permeabilidad al conflicto socio-cognitivo.
Mecanismo generador de progreso en la resolución de díadas de un producto de dos conjuntos por niños de 5-6 años.
Conflicto cognitivo y construcción de la noción derecha /izquierda.
Resolución de problemas en díadas y progresos cognitivos en niños de 11 a 13 años: dinámicas interactivas y mecanismos socio-cognitivos.
Marcaje social y estructuras cognitivas.
Repartos y normas de equidad: investigaciones sobre el desarrollo social de la inteligencia.
Norma social de equidad y contexto relacional en el estudio del marcaje social.
Contribución al estudio de los mecanismos de acción del marcaje social en una tarea de ordenación.
Normas igualitarias, conductas sociales de reparto y adquisición de la conservación de cantidades.
Contexto socio cultural y dinámicas psicológicas.
Pertenencia categorial y performances cognitivas.
Dinámicas relacionadas en las situaciones de test y aprendizaje.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0564 370.193 BELi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0565 370.193 BELi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Didácticas específicas / Gema Fioriti
PermalinkLa enseñanza de la Biología en la Argentina de hoy / Elizabeth Liendro
PermalinkCurriculum presente ciencia ausente / Hilda Lanza
PermalinkEscuela, conocimiento y curriculum / Tomás Tadeu Da Silva
PermalinkMás didáctica / Jorge Steiman
PermalinkCurriculum / Alicia de Alba
PermalinkEl proyecto educativo autoritario / Juan Carlos Tedesco
PermalinkOrientación vocacional / Marina Müller
PermalinkRegionalización del curriculum y capacitación docente / Elisa Lucarelli
PermalinkCuando el aprendizaje es un problema / Silvia Bleichmar
Permalink