IFD Trinidad-Biblioteca "Juan Pedro Lageard"
Inicio
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las categorías... |
Información de la editorial
Editorial PAIDÓS
localizada en
Colecciones adjuntas
- Arte y Educación
- Biblioteca del Educador contemporáneo
- Biblioteca del hombre contemporáneo
- Biblioteca Howard Gardner
- Cognición y Desarrollo Humano
- Consultorio Paidós
- Contextos
- Cuestiones de Educación
- Espacios del Saber
- Estado y sociedad
- Estética
- Estudios de Cominicación
- Grupos e instituciones
- Guía para padres
- Historia Contemporánea
- Paidós Básica
- Paidos comunicación
- Paidós Educación Física
- Paidós Educador
- Paidós Estado y Sociedad
- Paidos Studio
- Papeles de Comunicación
- Papeles de Pedagogía
- Pensamiento Contemporáneo
- Psicología Evolutiva
- Psicología Profunda
- Redes en Educación
- Surcos
- Temas de educación
- Tramas Sociales
- Transiciones
- Transiciones
- Voces de la Educación
Documentos disponibles de esta editorial
Refinar búsquedaGuía práctica para la investigación y redacción de informes / Luis Eduardo Acosta Hoyos
Título : Guía práctica para la investigación y redacción de informes Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Eduardo Acosta Hoyos, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 1972 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2084-1 Palabras clave: Investigación Redacción-Informes Clasificación: 001.4 Resumen: Este libro orienta de modo exhaustivo, pero breve y simple, sobre cada uno de los aspectos de la confección y presentación de un trabajo científico, trátese de una tesis, un artículo, un informe o un libro. Por consiguiente, tiene un singular valor práctico para graduados, estudiantes y, en general, para todos los que intervienen en la elaboración y difusión de materiales científicos. Aquí encontrarán ayuda para la elección del tema, el plan de trabajo, la bibliografía, la redacción de apuntes, presentación de las citas, formato de la obra, el escrito final.
Nota de contenido: Índice
1. ELECCIÓN DEL TEMA
2. EL PLAN DE TRABAJO
Objetivos
Partes de plan
3. LA BIBLIOGRAFÍA
I. Anotaciones de referencias de libros y folletos
II. Registro para artículos de revistas, artículos incluidos en publicaciones
de sociedades, anuarios, etcétera
Bibliografía
4. LA LECTURA
5. TÉCNICA DE APUNTES
6. CITAS
Libros y folletos
Artículos de revistas y publicaciones de otro tipo
7. EL FORMATO
Organización y normas para la preparación del trabajo
Extensión de la obra
Encabezamientos o títulos de capítulos
Paginación
Palabras en otros idiomas
Títulos de publicaciones
Los números en el texto
Espacios y márgenes
Enumeración en forma tabular
Tablas y figuras
Preparación mecanográfica del trabajo
8. EL ESCRITO DEFINITIVO
Composición
El estilo
Ortografía
Puntuación
Revisiones
Guía práctica para la investigación y redacción de informes [texto impreso] / Luis Eduardo Acosta Hoyos, Autor . - Argentina : PAIDÓS, 1972 . - 176 p.
ISBN : 978-950-12-2084-1
Palabras clave: Investigación Redacción-Informes Clasificación: 001.4 Resumen: Este libro orienta de modo exhaustivo, pero breve y simple, sobre cada uno de los aspectos de la confección y presentación de un trabajo científico, trátese de una tesis, un artículo, un informe o un libro. Por consiguiente, tiene un singular valor práctico para graduados, estudiantes y, en general, para todos los que intervienen en la elaboración y difusión de materiales científicos. Aquí encontrarán ayuda para la elección del tema, el plan de trabajo, la bibliografía, la redacción de apuntes, presentación de las citas, formato de la obra, el escrito final.
Nota de contenido: Índice
1. ELECCIÓN DEL TEMA
2. EL PLAN DE TRABAJO
Objetivos
Partes de plan
3. LA BIBLIOGRAFÍA
I. Anotaciones de referencias de libros y folletos
II. Registro para artículos de revistas, artículos incluidos en publicaciones
de sociedades, anuarios, etcétera
Bibliografía
4. LA LECTURA
5. TÉCNICA DE APUNTES
6. CITAS
Libros y folletos
Artículos de revistas y publicaciones de otro tipo
7. EL FORMATO
Organización y normas para la preparación del trabajo
Extensión de la obra
Encabezamientos o títulos de capítulos
Paginación
Palabras en otros idiomas
Títulos de publicaciones
Los números en el texto
Espacios y márgenes
Enumeración en forma tabular
Tablas y figuras
Preparación mecanográfica del trabajo
8. EL ESCRITO DEFINITIVO
Composición
El estilo
Ortografía
Puntuación
Revisiones
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0250 001.4 ACOg Libros Biblioteca IFD - Trinidad Investigación Excluido de préstamo 0251 001.4 ACOg Libros Biblioteca IFD - Trinidad Investigación Disponible La evaluación del aprendizaje de los estudiantes / David Allen
Título : La evaluación del aprendizaje de los estudiantes : una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes Tipo de documento: texto impreso Autores: David Allen, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 2000 Colección: Redes en Educación num. nº 4 Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5504-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje-Evaluación Clasificación: 371.26 Resumen: ¿Cómo transformar la evaluación del trabajo de los estudiantes en una poderosa herramienta de desarrollo profesional de los docentes? Este libro sostiene que la evaluación, lejos de agotarse en la valoración y calificación de los trabajos de los alumnos, es un proceso en el que el docente cuestiona sus propios conocimientos , recibe retroalimentación de sus pares y construye nuevas prácticas. Así , el análisis del trabajo de lso estudiantes se constituye en un camino para la comprensión del proceso de aprendizaje en general y de cada estudiante en particular. El libro describe diferentes modos de analizar los escritos de los alumnos, sus producciones, dibujos , presentaciones orales, portfolios,, y destaca la importancia del trabajo grupal entre los docentes. Aunque los autores proponen estrategias, se parte de la convicción de que los métodos en que se desarrollen no pueden crearse en un sitio y luego enviarse a otro, esto es, no son una mercancía de exportación. Por el contrario, dichos métodos son elaborados por los distintos grupos de docentes para hacer más coherentes el proceso de enseñanza y el de evaluación , y a fin de develar el complejo proceso de aprender , uno de los mayores desafíos para todos aquellos comprometidos en la tarea docente.
Nota de contenido: Aprender a partir del trabajo de los alumnos. La descripción de los trabajos de los alumnos. Protocolo para examinar trabajos escolares. Contextos eficaces. Los portfolios.
La evaluación del aprendizaje de los estudiantes : una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes [texto impreso] / David Allen, Autor . - PAIDÓS, 2000 . - 160 p. - (Redes en Educación; nº 4) .
ISBN : 978-950-12-5504-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje-Evaluación Clasificación: 371.26 Resumen: ¿Cómo transformar la evaluación del trabajo de los estudiantes en una poderosa herramienta de desarrollo profesional de los docentes? Este libro sostiene que la evaluación, lejos de agotarse en la valoración y calificación de los trabajos de los alumnos, es un proceso en el que el docente cuestiona sus propios conocimientos , recibe retroalimentación de sus pares y construye nuevas prácticas. Así , el análisis del trabajo de lso estudiantes se constituye en un camino para la comprensión del proceso de aprendizaje en general y de cada estudiante en particular. El libro describe diferentes modos de analizar los escritos de los alumnos, sus producciones, dibujos , presentaciones orales, portfolios,, y destaca la importancia del trabajo grupal entre los docentes. Aunque los autores proponen estrategias, se parte de la convicción de que los métodos en que se desarrollen no pueden crearse en un sitio y luego enviarse a otro, esto es, no son una mercancía de exportación. Por el contrario, dichos métodos son elaborados por los distintos grupos de docentes para hacer más coherentes el proceso de enseñanza y el de evaluación , y a fin de develar el complejo proceso de aprender , uno de los mayores desafíos para todos aquellos comprometidos en la tarea docente.
Nota de contenido: Aprender a partir del trabajo de los alumnos. La descripción de los trabajos de los alumnos. Protocolo para examinar trabajos escolares. Contextos eficaces. Los portfolios.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0258 371.26 ALLe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible 0257 371.26 ALLe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Excluido de préstamo La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo / Alicia W. de Camilloni
Título : La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia W. de Camilloni, Autor ; Susana Celman, Autor ; Edith Litwin, Autor ; M.del Carmen Palou de Maté, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2129-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje-Evaluación Clasificación: 371.26 Resumen: Evaluar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto , la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético . En los distintos capítulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto políticos como técnicos.
Nota de contenido: Presentación.
La evaluación . Campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza. Edith Litwin.
¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?. Susana Celman.
La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran. Alicia Camillon.
La evaluación de las practicas docentes y la autoevaluación .María del Carmen Palou de Mate .
Sistema de calificación y regímenes de promoción .
La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo [texto impreso] / Alicia W. de Camilloni, Autor ; Susana Celman, Autor ; Edith Litwin, Autor ; M.del Carmen Palou de Maté, Autor . - Argentina : PAIDÓS, 2005 . - 176 p.
ISBN : 978-950-12-2129-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje-Evaluación Clasificación: 371.26 Resumen: Evaluar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto , la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético . En los distintos capítulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto políticos como técnicos.
Nota de contenido: Presentación.
La evaluación . Campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza. Edith Litwin.
¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?. Susana Celman.
La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran. Alicia Camillon.
La evaluación de las practicas docentes y la autoevaluación .María del Carmen Palou de Mate .
Sistema de calificación y regímenes de promoción .
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0271 371.26 CAMe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible 0290 371.26 CAMe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible 0291 371.26 CAMe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible 0292 371.26 CAMe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible 0293 371.26 CAMe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Excluido de préstamo La investigación de la enseñanza, I / Merlin C. Wittrock
Título : La investigación de la enseñanza, I : Enfoques, teorías y métodos Tipo de documento: texto impreso Autores: Merlin C. Wittrock, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 1989 Colección: Paidós Educador num. 87 Número de páginas: 184 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-517-2 Palabras clave: Investigación Enseñanza Clasificación: 370.78 Resumen: Bajo la dirección de Merlin C. Wittrock, de la Universidad de California-Los Ángeles, y con el patrocinio de la American Educational Research Association (A.E.R.A), los tres volúmenes que forman esta obra reúnen las contribuciones de un destacado grupo de especialistas en temas educativos y proporcionan una visión actualizada del conocimiento pedagógico actual.
Este primer libro incluye tres trabajos que, tomados en su conjunto, ofrecen una excelente panorámica de los aspectos teóricos, metodológicos y epistemológicos de la investigación de la enseñanza. En su capítulo sobre los "Paradigmas y programas de investigación en el estudio de la enseñanza", Lee S. Shulman pasa revista a los principales enfoques contemporáneos, desde el paradigma proceso-producto y los planteamientos mediacionales hasta el análisis de la enseñanza como un proceso de toma de decisiones y otras repercusiones de la ciencia cognitiva, para terminar subrayando algunas implicaciones respecto a la formación del profesor y las estrategias de investigación. Bruce J. Biddle y Donald S. Anderson proporcionan, en "Teoría, métodos, conocimientos e investigación sobre la enseñanza", un análisis de los métodos más utilizados, huyendo de posturas dogmáticas y reduccionistas y valorando las repercusiones de los resultados así obtenidos en cuanto a la elaboración de teorías sobre la enseñanza, su planificación y mejora. Por último, Gary D. Fenstermacher, en "Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza", contrapone el tipo de razonamiento utilizado en la producción de conocimientos al tipo de razonamiento empleado en la utilización del conocimiento, todo ello en el marco de una reflexión global sobre el alcance de la investigación educativa.
Nota de contenido: Paradigmas y programas de investigación en el estudio de la enseñanza: una perspectiva contemporánea. Introducción y panorama general. Paradigmas y programas de investigación. Mapa sinóptico de la investigación sobre la enseñanza. Los principales programas de investigación. Investigación del proceso-producto. Tiempo y aprendizaje. La cognición del alumno y la mediación de la enseñanza. Ecología del aula. El proceso del aula y la investigación de la ciencia cognitiva. Cognición del profesorado y toma de decisiones. Resumen y pronóstico. Tipos de conocimientos. Concepciones sobre la eficacia. Ideología. Concepciones de las ciencias sociales. Ideas sobre la enseñanza y la formación del profesorado. La búsqueda de una gran estrategia. Teoría, métodos, conocimiento e investigación sobre la enseñanza. La perspectiva de comprobación de hipótesis. Encuestas por muestreo. Experimentos manipulativos. Reseñas y meta análisis. La perspectiva del descubrimiento. Métodos etnográficos. Análisis semántico.
Otros métodos de descubrimiento. Una perspectiva integradora. Investigación comparativa. Investigación sobre la interacción tratamiento –aptitud. Investigación longitudinal. Conocimientos obtenidos a partir de la investigación sobre la enseñanza. Generación de ideas fundamentales. Los resultados y sus implicaciones. Elaboración de teorías. Innovaciones prácticas.Investigación, planificación y práctica.Investigación y planificación en la enseñanza. El apoyo a la investigación sobre la enseñanza. Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza.
La investigación de la enseñanza, I : Enfoques, teorías y métodos [texto impreso] / Merlin C. Wittrock, Autor . - PAIDÓS, 1989 . - 184 p. - (Paidós Educador; 87) .
ISBN : 978-84-7509-517-2
Palabras clave: Investigación Enseñanza Clasificación: 370.78 Resumen: Bajo la dirección de Merlin C. Wittrock, de la Universidad de California-Los Ángeles, y con el patrocinio de la American Educational Research Association (A.E.R.A), los tres volúmenes que forman esta obra reúnen las contribuciones de un destacado grupo de especialistas en temas educativos y proporcionan una visión actualizada del conocimiento pedagógico actual.
Este primer libro incluye tres trabajos que, tomados en su conjunto, ofrecen una excelente panorámica de los aspectos teóricos, metodológicos y epistemológicos de la investigación de la enseñanza. En su capítulo sobre los "Paradigmas y programas de investigación en el estudio de la enseñanza", Lee S. Shulman pasa revista a los principales enfoques contemporáneos, desde el paradigma proceso-producto y los planteamientos mediacionales hasta el análisis de la enseñanza como un proceso de toma de decisiones y otras repercusiones de la ciencia cognitiva, para terminar subrayando algunas implicaciones respecto a la formación del profesor y las estrategias de investigación. Bruce J. Biddle y Donald S. Anderson proporcionan, en "Teoría, métodos, conocimientos e investigación sobre la enseñanza", un análisis de los métodos más utilizados, huyendo de posturas dogmáticas y reduccionistas y valorando las repercusiones de los resultados así obtenidos en cuanto a la elaboración de teorías sobre la enseñanza, su planificación y mejora. Por último, Gary D. Fenstermacher, en "Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza", contrapone el tipo de razonamiento utilizado en la producción de conocimientos al tipo de razonamiento empleado en la utilización del conocimiento, todo ello en el marco de una reflexión global sobre el alcance de la investigación educativa.
Nota de contenido: Paradigmas y programas de investigación en el estudio de la enseñanza: una perspectiva contemporánea. Introducción y panorama general. Paradigmas y programas de investigación. Mapa sinóptico de la investigación sobre la enseñanza. Los principales programas de investigación. Investigación del proceso-producto. Tiempo y aprendizaje. La cognición del alumno y la mediación de la enseñanza. Ecología del aula. El proceso del aula y la investigación de la ciencia cognitiva. Cognición del profesorado y toma de decisiones. Resumen y pronóstico. Tipos de conocimientos. Concepciones sobre la eficacia. Ideología. Concepciones de las ciencias sociales. Ideas sobre la enseñanza y la formación del profesorado. La búsqueda de una gran estrategia. Teoría, métodos, conocimiento e investigación sobre la enseñanza. La perspectiva de comprobación de hipótesis. Encuestas por muestreo. Experimentos manipulativos. Reseñas y meta análisis. La perspectiva del descubrimiento. Métodos etnográficos. Análisis semántico.
Otros métodos de descubrimiento. Una perspectiva integradora. Investigación comparativa. Investigación sobre la interacción tratamiento –aptitud. Investigación longitudinal. Conocimientos obtenidos a partir de la investigación sobre la enseñanza. Generación de ideas fundamentales. Los resultados y sus implicaciones. Elaboración de teorías. Innovaciones prácticas.Investigación, planificación y práctica.Investigación y planificación en la enseñanza. El apoyo a la investigación sobre la enseñanza. Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0356 370.78 WITi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 0355 370.78 WITi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo La investigación de la enseñanza, II / Merlin C. Wittrock
Título : La investigación de la enseñanza, II : Métodos cualitativos y de observación Tipo de documento: texto impreso Autores: Merlin C. Wittrock, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 1989 Colección: Paidós Educador num. nº 88 Número de páginas: 431 p ISBN/ISSN/DL: 84-7509-517-6 Palabras clave: Investigación-Enseñanza Clasificación: 370.78 Resumen: Bajo la dirección de Merlin C. Wittrock, de la Universidad de California- Los Ángeles y con el patrocinio de la American Educational Research Association (A.E.R.A.), los tres volúmenes que forman esta obra reúnen las contribuciones de un destacado grupo de especialiestas en temas educativos y proporcionan una visión actualizada del conocimiento pedagógico actual. El presente es el segundo libro del tratado dirigido por Wittrock y tiene un carácter prácticamente monográfico. En el capítulo que lleva por título "Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza", Frederick Erickson pasa revista a los supuestos teóricos y metodológicos de la investigación cualitativa con una especial atención a la recogida y análisis de datos y a la redacción de informes de investigación, todo ello en el marco de una concepción del profesor.
Nota de contenido: Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza. Introducción y reseña. Raíces intelectuales y supuestos de la investigación interpretativa sobre la enseñanza. Raíces en la historia intelectual en Europa occidental. Supuestos teóricos de le investigación interpretativa sobre la enseñanza. Una perspectiva interpretativa sobre la eficacia docente.Poder , política y las funciones de selección en la enseñanza. Recopilación de datos. Aspectos del acceso al lugar de la ética de la investigación. El desarrollo de una relación de cooperación con los principales informantes.
La recopilación de datos como proceso de indagación. El proceso racional limitado de la resolución de problemas en el trabajo de campo. Análisis de datos y redacción del informe. La observación como indagación y método. La índole de la observación y de los instrumentos observacionales. La observación: un fenómeno multifacético. La observación como proceso de investigación y de toma de decisiones. La observación como medio de representar la realidad. La observación como proceso contextualizado. Sistemas para registrar y almacenar datos observacionales. Los sistemas , las unidades de observación y la acumulación de datos. Aspectos relativos a la relación de muestras. Causas de error: panorama general. Fiabilidad: una causa de error potencial. Criterios a aplicar para la adecuación de la observación. La observación como indagación. La investigación de la enseñanza I. Enfoques , teorías y métodos .
La investigación de la enseñanza III. Profesores y alumnos.
La investigación de la enseñanza, II : Métodos cualitativos y de observación [texto impreso] / Merlin C. Wittrock, Autor . - PAIDÓS, 1989 . - 431 p. - (Paidós Educador; nº 88) .
ISSN : 84-7509-517-6
Palabras clave: Investigación-Enseñanza Clasificación: 370.78 Resumen: Bajo la dirección de Merlin C. Wittrock, de la Universidad de California- Los Ángeles y con el patrocinio de la American Educational Research Association (A.E.R.A.), los tres volúmenes que forman esta obra reúnen las contribuciones de un destacado grupo de especialiestas en temas educativos y proporcionan una visión actualizada del conocimiento pedagógico actual. El presente es el segundo libro del tratado dirigido por Wittrock y tiene un carácter prácticamente monográfico. En el capítulo que lleva por título "Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza", Frederick Erickson pasa revista a los supuestos teóricos y metodológicos de la investigación cualitativa con una especial atención a la recogida y análisis de datos y a la redacción de informes de investigación, todo ello en el marco de una concepción del profesor.
Nota de contenido: Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza. Introducción y reseña. Raíces intelectuales y supuestos de la investigación interpretativa sobre la enseñanza. Raíces en la historia intelectual en Europa occidental. Supuestos teóricos de le investigación interpretativa sobre la enseñanza. Una perspectiva interpretativa sobre la eficacia docente.Poder , política y las funciones de selección en la enseñanza. Recopilación de datos. Aspectos del acceso al lugar de la ética de la investigación. El desarrollo de una relación de cooperación con los principales informantes.
La recopilación de datos como proceso de indagación. El proceso racional limitado de la resolución de problemas en el trabajo de campo. Análisis de datos y redacción del informe. La observación como indagación y método. La índole de la observación y de los instrumentos observacionales. La observación: un fenómeno multifacético. La observación como proceso de investigación y de toma de decisiones. La observación como medio de representar la realidad. La observación como proceso contextualizado. Sistemas para registrar y almacenar datos observacionales. Los sistemas , las unidades de observación y la acumulación de datos. Aspectos relativos a la relación de muestras. Causas de error: panorama general. Fiabilidad: una causa de error potencial. Criterios a aplicar para la adecuación de la observación. La observación como indagación. La investigación de la enseñanza I. Enfoques , teorías y métodos .
La investigación de la enseñanza III. Profesores y alumnos.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0357 370.78 WITi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo 0358 370.78 WITi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible La investigación de la enseñanza, III / Merlin C. Wittrock
PermalinkEvaluación sistemática / Daniel L. Stufflebeam
PermalinkLa enseñanza para la Comprensión / Tina Blythe
PermalinkEducar la visión artística / Elliot W. Eisner
PermalinkCorrientes didácticas contemporáneas / Alicia R. W. de Camilloni
PermalinkLa formación de maestros y profesores: hoja de ruta / Gabriela Diker
PermalinkDidáctica de las ciencias sociales ll / Beatriz Aisenberg
PermalinkDidáctica de las ciencias sociales / Beatriz Aisenberg
PermalinkAprender / Guy Claxton
PermalinkConsideraciones sobre la educación artística / Rudolf Arnheim
Permalink