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Refinar búsquedaEl cuerpo cuenta / Daniel Calmels
TÃtulo : El cuerpo cuenta : La presencia del cuerpo en las versificaciones, narrativas y lecturas de crianza Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Calmels, Autor Mención de edición: 2da reimp Editorial: Santa Fe [Argentina] : Homo Sapiens Ediciones Fecha de publicación: 2017 Colección: Educación Inicial Número de páginas: 115 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8088-56-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Inicial Clasificación: 372.21 Nota de contenido: I-Jugar con las manos: Juego corporal diversificado. La "linda manito", el movimiento rítmico y la versificación. la lógica de la sucesión. "Tortitas de manteca", un abrazo frustrado. Narración con contactos. El dedito goloso, la mano como escenario de la narración y encarnadura de los personajes, la lógica de la secuencia. De la sucesión a la secuencia. Tocar y nombrar. cambiar. Relajación activa. La risa.
II-Los gestos calmantes: Despedida a la distancia. El "chau". Ritual calmante del dolor. "Sana sana". Las voces y los ritmos que inducen el sueño. Principio y final. El contenido de los versos.
III-Narración oral: El cuerpo que narra. Entre lo oral y lo escrito. Contar el día
IV-Lecturas de crianza: A libro abierto. Texto e imagen. La ficción, el sostén de la mirada. La lectura intensiva
V-El video: El espectador intensivo. La voz. Implante argumental
VI-Los libros: El cuerpo que escucha. El cuerpo que lee. Hacia afuera, hacia adentro. Lectura veloz. Posición del lector.
VII-Pasos hacia la lectura autónoma
El cuerpo cuenta : La presencia del cuerpo en las versificaciones, narrativas y lecturas de crianza [texto impreso] / Daniel Calmels, Autor . - 2da reimp . - Homo Sapiens Ediciones, 2017 . - 115 p. - (Educación Inicial) .
ISBN : 978-950-8088-56-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Inicial Clasificación: 372.21 Nota de contenido: I-Jugar con las manos: Juego corporal diversificado. La "linda manito", el movimiento rítmico y la versificación. la lógica de la sucesión. "Tortitas de manteca", un abrazo frustrado. Narración con contactos. El dedito goloso, la mano como escenario de la narración y encarnadura de los personajes, la lógica de la secuencia. De la sucesión a la secuencia. Tocar y nombrar. cambiar. Relajación activa. La risa.
II-Los gestos calmantes: Despedida a la distancia. El "chau". Ritual calmante del dolor. "Sana sana". Las voces y los ritmos que inducen el sueño. Principio y final. El contenido de los versos.
III-Narración oral: El cuerpo que narra. Entre lo oral y lo escrito. Contar el día
IV-Lecturas de crianza: A libro abierto. Texto e imagen. La ficción, el sostén de la mirada. La lectura intensiva
V-El video: El espectador intensivo. La voz. Implante argumental
VI-Los libros: El cuerpo que escucha. El cuerpo que lee. Hacia afuera, hacia adentro. Lectura veloz. Posición del lector.
VII-Pasos hacia la lectura autónoma
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5801 372.21 CALc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Espacio habitado / Daniel Calmels
TÃtulo : Espacio habitado : En la vida cotidiana y la práctica escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Calmels, Autor Mención de edición: 4ta. reimpr. Editorial: Santa Fe [Argentina] : Homo Sapiens Ediciones Fecha de publicación: 2016 Colección: Educación Inicial Número de páginas: 97 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8086-53-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Resumen: En este texto Daniel Calmels reflexiona sobre los cuartos cotidianos, la sala de trabajo, el espacio del hábitat en constante relación con el espacio del cuerpo. En esta dirección, casa, vereda y calle, asà como también rincón, pared, techo y suelo, serán temas de investigación. Se desarrolla aquà un análisis de las vivencias espaciales. Entre ellas, la vivencia del jugar en el espacio, diferenciando entre el "espacio de juego" y el "campo de juego", y analizando también el juego de "construcción de casas".
El autor elabora una topografÃa vivencial, esto es, la descripción y caracterización de un lugar a partir de la vivencia. Construcción de un "espacio habitado" por el niño en edades tempranas.
La relación con el espacio no está desprovista de afectividad, pues es la experiencia corporal la que nos introduce en su mundo, y son los adultos con su "función corporizante" quienes nos habilitan y acompañan en la compresión de sus variables.
Escribió Gastón Bachelard: "El espacio habitado trasciende el espacio geométrico", destacando la vivencia del espacio, la apropiación subjetiva de los ámbitos fÃsicos.
Nota de contenido: -Espacio vacío - Espacio ocupado
-El rincón: Celda. Mirador. Refugio. Isla
-La pared - El centro: Girar en círculos. Espacio y orden
-El techo, cierre y apertura
-El techo triangular
Piso y suelo
-El umbral - La puerta
-Del rincón de la casa a la casa del rincón: Percepción y acción
-La construcción de la casa: Un espacio en la escuela
-La casa del árbol
-Casa, vereda y calle: La casa. La vereda. la calle. La ciudad. Jugar en la vereda. La fiesta en la calle
-Caminos y senderos
-El territorio de juego: Espacio de juego. Campo de juego.
Espacio habitado : En la vida cotidiana y la práctica escolar [texto impreso] / Daniel Calmels, Autor . - 4ta. reimpr. . - Homo Sapiens Ediciones, 2016 . - 97 p. - (Educación Inicial) .
ISBN : 978-950-8086-53-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Resumen: En este texto Daniel Calmels reflexiona sobre los cuartos cotidianos, la sala de trabajo, el espacio del hábitat en constante relación con el espacio del cuerpo. En esta dirección, casa, vereda y calle, asà como también rincón, pared, techo y suelo, serán temas de investigación. Se desarrolla aquà un análisis de las vivencias espaciales. Entre ellas, la vivencia del jugar en el espacio, diferenciando entre el "espacio de juego" y el "campo de juego", y analizando también el juego de "construcción de casas".
El autor elabora una topografÃa vivencial, esto es, la descripción y caracterización de un lugar a partir de la vivencia. Construcción de un "espacio habitado" por el niño en edades tempranas.
La relación con el espacio no está desprovista de afectividad, pues es la experiencia corporal la que nos introduce en su mundo, y son los adultos con su "función corporizante" quienes nos habilitan y acompañan en la compresión de sus variables.
Escribió Gastón Bachelard: "El espacio habitado trasciende el espacio geométrico", destacando la vivencia del espacio, la apropiación subjetiva de los ámbitos fÃsicos.
Nota de contenido: -Espacio vacío - Espacio ocupado
-El rincón: Celda. Mirador. Refugio. Isla
-La pared - El centro: Girar en círculos. Espacio y orden
-El techo, cierre y apertura
-El techo triangular
Piso y suelo
-El umbral - La puerta
-Del rincón de la casa a la casa del rincón: Percepción y acción
-La construcción de la casa: Un espacio en la escuela
-La casa del árbol
-Casa, vereda y calle: La casa. La vereda. la calle. La ciudad. Jugar en la vereda. La fiesta en la calle
-Caminos y senderos
-El territorio de juego: Espacio de juego. Campo de juego.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5810 370 CALe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo La planificación didáctica en el JardÃn de Infantes / Laura Pitluk
TÃtulo : La planificación didáctica en el JardÃn de Infantes : Las unidades didácticas, los proyectos y las secuencias didácticas. El juego trabajo Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Pitluk, Autor Editorial: Santa Fe [Argentina] : Homo Sapiens Ediciones Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 200 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-808-464-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Didáctica Educación-Inicial Infancia:Primera-Infancia Jardines-de-Infancia Planificación Rol-Docente Clasificación: 372.21 Nota de contenido: La importancia de la planificación como herramienta de profesionalización docente y de enriquecimiento institucional. La planificación como herramienta de trabajo. El encuadre de la planificación. El rol de docentes y directivos en la planificación. Modos de organización de la planificación en el Jardín de Infantes. El juego trabajo y su relación con las unidades didácticas y los proyectos.
La planificación didáctica en el JardÃn de Infantes : Las unidades didácticas, los proyectos y las secuencias didácticas. El juego trabajo [texto impreso] / Laura Pitluk, Autor . - Santa Fe (Argentina) : Homo Sapiens Ediciones, 2012 . - 200 p.
ISSN : 978-950-808-464-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Didáctica Educación-Inicial Infancia:Primera-Infancia Jardines-de-Infancia Planificación Rol-Docente Clasificación: 372.21 Nota de contenido: La importancia de la planificación como herramienta de profesionalización docente y de enriquecimiento institucional. La planificación como herramienta de trabajo. El encuadre de la planificación. El rol de docentes y directivos en la planificación. Modos de organización de la planificación en el Jardín de Infantes. El juego trabajo y su relación con las unidades didácticas y los proyectos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6690 372.21 PITp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo 6691 372.21 PITp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible