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Proyectos Tecnológicos en el aula / Sandra Martinet
Título : Proyectos Tecnológicos en el aula : Estrategias didácticas-Educación inicial-E.G.B Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Martinet, Autor ; Edgardo Lafortiva, Autor ; Roxana Martinet, Autor Mención de edición: 2ª ed. Editorial: HomoSapiens Fecha de publicación: 2003 Colección: Educación Número de páginas: 112p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8083-90-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Tecnología-Enseñanza Clasificación: 372.358 Resumen: Este libro está dirigido a los docentes y estudiantes de profesorados del nivel inicial y de E.G.B que acepten el desafío presentado por la Ley Federal de Educación Tecnológica.
Emplea una metodología que orienta al niño o al joven hacia el aprender por descubrimiento, junto a sus padres y maestros, investigando, observando, preguntando, comparando, explorando, clasificando, imaginando evaluando, etc.
Describe actividades concretas posibilitando que los alumnos identifiquen y resuelvan problemas tecnológicos aplicando su creatividad y los conocimientos de otras áreas.
Responde a los interrogantes:¿Qué es hacer tecnología? ¿En qué modelo pedagógico situarnos? ¿Qué hacer con la tecnología en el nivel inicial? ¿Qué contenidos y objetivos pueden integrarse? ¿Cómo hacer tecnología en nuestras aulas, hoy?
Nota de contenido: ¿Qué es hacer tecnología? ¿Porqué incluir tecnología en la currícula? ¿Qué es tecnología? Análisis de productos tecnológicos ¿Qué es un proyecto tecnológico?¿Cómo planificar un proyecto-tecnológico? Resolución de problemas. Evaluación. Encuadre de las propuestas didácticas. Propuestas didácticas para el nivel inicial. Propuestas didácticas para el 1er ciclo de la E.G.B. Propuestas didácticas para el 2do ciclo de la E.G.B. Propuestas didácticas para el 3er ciclo de la E.G.B.
Proyectos Tecnológicos en el aula : Estrategias didácticas-Educación inicial-E.G.B [texto impreso] / Sandra Martinet, Autor ; Edgardo Lafortiva, Autor ; Roxana Martinet, Autor . - 2ª ed. . - HomoSapiens, 2003 . - 112p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-8083-90-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Tecnología-Enseñanza Clasificación: 372.358 Resumen: Este libro está dirigido a los docentes y estudiantes de profesorados del nivel inicial y de E.G.B que acepten el desafío presentado por la Ley Federal de Educación Tecnológica.
Emplea una metodología que orienta al niño o al joven hacia el aprender por descubrimiento, junto a sus padres y maestros, investigando, observando, preguntando, comparando, explorando, clasificando, imaginando evaluando, etc.
Describe actividades concretas posibilitando que los alumnos identifiquen y resuelvan problemas tecnológicos aplicando su creatividad y los conocimientos de otras áreas.
Responde a los interrogantes:¿Qué es hacer tecnología? ¿En qué modelo pedagógico situarnos? ¿Qué hacer con la tecnología en el nivel inicial? ¿Qué contenidos y objetivos pueden integrarse? ¿Cómo hacer tecnología en nuestras aulas, hoy?
Nota de contenido: ¿Qué es hacer tecnología? ¿Porqué incluir tecnología en la currícula? ¿Qué es tecnología? Análisis de productos tecnológicos ¿Qué es un proyecto tecnológico?¿Cómo planificar un proyecto-tecnológico? Resolución de problemas. Evaluación. Encuadre de las propuestas didácticas. Propuestas didácticas para el nivel inicial. Propuestas didácticas para el 1er ciclo de la E.G.B. Propuestas didácticas para el 2do ciclo de la E.G.B. Propuestas didácticas para el 3er ciclo de la E.G.B.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0080 372.358 MARp Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo 0081 372.358 MARp Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible Recursos educativos en red / Ma. Paz Prendes Espinosa
Título : Recursos educativos en red Tipo de documento: texto impreso Autores: Ma. Paz Prendes Espinosa, Autor ; Isabel Gutiérrez Porlán, Autor ; Francisco Martínez Sánchez, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 156 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975670-2-2 Palabras clave: Recursos-Educativos-Red Clasificación: 371.334 Resumen: En el actual contexto de desarrollo y usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, todos los que se dedican a la docencia sienten la necesidad de aprender nuevas formas de enseñar. Pero son precisamente las redes las principales herramientas de aprendizaje al proporcionar un mundo abierto de recursos compartidos y de comunidades de profesionales.
Este libro explica con un lenguaje sencillo y claro qué son los recursos educativos abiertos o los llamados objetos de aprendizaje. Y nos explica no sólo cómo encontrarlos –en los denominados repositorios– sino también cómo reutilizarlos, cómo crearlos y cómo compartirlos.
Nota de contenido: El impacto de las tecnologías en la enseñanza. El nuevo mundo de la información digital. Implicaciones del uso de TIC. Las TIC en el aula. Diseñar y producir contenidos digitales. En la base de la colaboración, la comunicación. Enseñar a través de redes. Comunicación en red: los contenidos digitales. Conclusiones
Actividades. ¿Qué es un “Objeto de Aprendizaje”? Las TIC para el diseño de contenidos educativos digitales. ¿Qué es un Objeto de Aprendizaje? Características de los objetos de aprendizaje. OER: Open Educational Resources (Recursos Educativos Abiertos). Diseñar con unos mismos criterios: la estandarización. Las bibliotecas digitales: repositorios de objetos de aprendizaje. Experiencias de reutilización de contenidos digitales. Conclusiones
Actividades. Crear objetos de aprendizaje. Crear comunidad en red: los procesos de colaboración para compartir contenidos. El trabajo con objetos de aprendizaje. Empaquetar objetos de aprendizaje. Creación de un paquete SCORM con Reload. Obtención, instalación y selección de idioma del programa. Creación de paquetes SCORM. Conclusiones
Actividades. Repositorios de objetos de aprendizaje: acceso y uso. Almacenes de objetos de aprendizaje. Repositorios de interés a nivel internacional. Cómo acceder y usar el repositorio. 6 Recursos educativos en red5.3.1. Agrega . Biblioteca Universia. Proyecto Ulloa
5.3.4. Digital CSIC: acceso abierto a documentos digitales. Actividades. Iniciativas de acceso abierto a la información
El movimiento “Open Access”. Las licencias Creative Commons para compartir documentación científica. Open Course Ware. Compartir documentación en torno al uso de DSpace. El proyecto DIGITUM de la Universidad de Murcia. Proyectos de publicación abierta en torno a la Wiki. Glosario. Bibliografía
Recursos educativos en red [texto impreso] / Ma. Paz Prendes Espinosa, Autor ; Isabel Gutiérrez Porlán, Autor ; Francisco Martínez Sánchez, Autor . - España : SÍNTESIS, 2010 . - 156 p.
ISBN : 978-84-975670-2-2
Palabras clave: Recursos-Educativos-Red Clasificación: 371.334 Resumen: En el actual contexto de desarrollo y usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, todos los que se dedican a la docencia sienten la necesidad de aprender nuevas formas de enseñar. Pero son precisamente las redes las principales herramientas de aprendizaje al proporcionar un mundo abierto de recursos compartidos y de comunidades de profesionales.
Este libro explica con un lenguaje sencillo y claro qué son los recursos educativos abiertos o los llamados objetos de aprendizaje. Y nos explica no sólo cómo encontrarlos –en los denominados repositorios– sino también cómo reutilizarlos, cómo crearlos y cómo compartirlos.
Nota de contenido: El impacto de las tecnologías en la enseñanza. El nuevo mundo de la información digital. Implicaciones del uso de TIC. Las TIC en el aula. Diseñar y producir contenidos digitales. En la base de la colaboración, la comunicación. Enseñar a través de redes. Comunicación en red: los contenidos digitales. Conclusiones
Actividades. ¿Qué es un “Objeto de Aprendizaje”? Las TIC para el diseño de contenidos educativos digitales. ¿Qué es un Objeto de Aprendizaje? Características de los objetos de aprendizaje. OER: Open Educational Resources (Recursos Educativos Abiertos). Diseñar con unos mismos criterios: la estandarización. Las bibliotecas digitales: repositorios de objetos de aprendizaje. Experiencias de reutilización de contenidos digitales. Conclusiones
Actividades. Crear objetos de aprendizaje. Crear comunidad en red: los procesos de colaboración para compartir contenidos. El trabajo con objetos de aprendizaje. Empaquetar objetos de aprendizaje. Creación de un paquete SCORM con Reload. Obtención, instalación y selección de idioma del programa. Creación de paquetes SCORM. Conclusiones
Actividades. Repositorios de objetos de aprendizaje: acceso y uso. Almacenes de objetos de aprendizaje. Repositorios de interés a nivel internacional. Cómo acceder y usar el repositorio. 6 Recursos educativos en red5.3.1. Agrega . Biblioteca Universia. Proyecto Ulloa
5.3.4. Digital CSIC: acceso abierto a documentos digitales. Actividades. Iniciativas de acceso abierto a la información
El movimiento “Open Access”. Las licencias Creative Commons para compartir documentación científica. Open Course Ware. Compartir documentación en torno al uso de DSpace. El proyecto DIGITUM de la Universidad de Murcia. Proyectos de publicación abierta en torno a la Wiki. Glosario. Bibliografía
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Título : Sembrando experiencias : a seis años del modelo uno a uno en la educación pública uruguaya Tipo de documento: texto impreso Autores: Dánisa Garderes, Autor ; Fabian Martinez, Autor ; Ma. del Lourdes Quinteros, Autor Editorial: ANEP. Departamento de Tecnologías Educativas Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 374 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7110-4-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación TIC Clasificación: 371.307 Nota de contenido: PERSPECTIVAS
Democratizar las TIC en la sociedad de la información y el conocimiento. La narrativa y la indagación cualitativa en la enseñanza. Tecnologías, constructivismo y entornos de aprendizaje.
LENGUA
A muchas voces. La radio y el liceo. Los adolescentes tienen la palabra. Arte en uñas. Evaluación formativa auténtica con la WebQuest lírico. Yo conozco un narrador oral. Creación literaria a través del blog. Lectoescritura y TIC. Los blogs al rescate de la diversidad y la autonomía. Realizamos un tutorial Tux Paint. Resolución interactiva de un caso policial.
MATEMÁTICA
Nadando con Phelps: transformación de tablas de datos en infografías interactivas y animadas. Fraccionando
CIENCIAS SOCIALES
Innovando en el aula de Geografía: ¡a crear un blog!. Tres comunidades unidas por las TIC. Aprendiendo a ser mas...comprometidos con nuestra realidad social. La XO, una excusa para vincularse y humanizarse en ese camino. Aulas virtuales: su integración a la educación presencial. Nuevos caminos, diversas formas de aprender. Juntos le decimos no al bullying. Interrogando la historia desde el arte. El empleo de la Magallanes como medio didáctico en Investigación Educativa. Fortaleza de Santa Teresa: aquí nació el Éxodo del Pueblo Oriental.
ARTE
Cercanías. En el cruce de caminos. Twitter en Arte y Comunicación Visual. Animaciones audiovisuales: vinculación de TIC y áreas de expresión integradas.
CIENCIAS NATURALES
Nuevos ambientes educativos y las XO. La capilaridad. Enciclopedia de vertebrados autóctonos del Uruguay. Sistemas materiales, entre el mundo virtual, la escuela y la cocina: una experiencia en primer año de formación magisterial. Plantas que curan: enciclopedia de las hierbas y plantas medicinales. De la interpretación a la construcción de videos: una forma de promover la creatividad en estudiantes de profesorado. Integración de recursos web para extender el espacio del aula presencial. WebQuest de Educación Ambiental. Megafauna: ¿por qué se extinguió?. Desarrollando otras competencias: el aula virtual como alternativa para recursantes. Multimedia en el aula: observar, analizar, crear. Determinación de la masa de distintos objetivos utilizando un simulador. Aprendiendo Biología con realidad virtual y realidad aumentada.
En línea: http://www.anep.edu.uy/sembrando/phocadownload/sembrando/sembrando_2013_web.pdf Sembrando experiencias : a seis años del modelo uno a uno en la educación pública uruguaya [texto impreso] / Dánisa Garderes, Autor ; Fabian Martinez, Autor ; Ma. del Lourdes Quinteros, Autor . - Uruguay : ANEP. Departamento de Tecnologías Educativas, 2013 . - 374 p.
ISBN : 978-9974-7110-4-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación TIC Clasificación: 371.307 Nota de contenido: PERSPECTIVAS
Democratizar las TIC en la sociedad de la información y el conocimiento. La narrativa y la indagación cualitativa en la enseñanza. Tecnologías, constructivismo y entornos de aprendizaje.
LENGUA
A muchas voces. La radio y el liceo. Los adolescentes tienen la palabra. Arte en uñas. Evaluación formativa auténtica con la WebQuest lírico. Yo conozco un narrador oral. Creación literaria a través del blog. Lectoescritura y TIC. Los blogs al rescate de la diversidad y la autonomía. Realizamos un tutorial Tux Paint. Resolución interactiva de un caso policial.
MATEMÁTICA
Nadando con Phelps: transformación de tablas de datos en infografías interactivas y animadas. Fraccionando
CIENCIAS SOCIALES
Innovando en el aula de Geografía: ¡a crear un blog!. Tres comunidades unidas por las TIC. Aprendiendo a ser mas...comprometidos con nuestra realidad social. La XO, una excusa para vincularse y humanizarse en ese camino. Aulas virtuales: su integración a la educación presencial. Nuevos caminos, diversas formas de aprender. Juntos le decimos no al bullying. Interrogando la historia desde el arte. El empleo de la Magallanes como medio didáctico en Investigación Educativa. Fortaleza de Santa Teresa: aquí nació el Éxodo del Pueblo Oriental.
ARTE
Cercanías. En el cruce de caminos. Twitter en Arte y Comunicación Visual. Animaciones audiovisuales: vinculación de TIC y áreas de expresión integradas.
CIENCIAS NATURALES
Nuevos ambientes educativos y las XO. La capilaridad. Enciclopedia de vertebrados autóctonos del Uruguay. Sistemas materiales, entre el mundo virtual, la escuela y la cocina: una experiencia en primer año de formación magisterial. Plantas que curan: enciclopedia de las hierbas y plantas medicinales. De la interpretación a la construcción de videos: una forma de promover la creatividad en estudiantes de profesorado. Integración de recursos web para extender el espacio del aula presencial. WebQuest de Educación Ambiental. Megafauna: ¿por qué se extinguió?. Desarrollando otras competencias: el aula virtual como alternativa para recursantes. Multimedia en el aula: observar, analizar, crear. Determinación de la masa de distintos objetivos utilizando un simulador. Aprendiendo Biología con realidad virtual y realidad aumentada.
En línea: http://www.anep.edu.uy/sembrando/phocadownload/sembrando/sembrando_2013_web.pdf Reserva
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Título : Sembrando experiencias : Trabajos educativos con inclusión TIC Tipo de documento: texto impreso Autores: Dánisa Garderes, Autor ; Fabian Martinez, Autor ; Ma. del Lourdes Quinteros, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 260 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-53-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: TIC Educación Clasificación: 371.307 Nota de contenido: CAPITULO l
Hipermedia, arte y trabajo colaborativo. Secuencia de actividades en XO “Buñuelitos de lechuga”. “Niños no trabajan, estudian” , “Di no al bullying”: Obras teatrales que reflejan la realidad escolar. Proyectos artistas de mi país. Moodle arte.
CAPITULO ll
Nuevas miradas. Calculo animado del volumen. Utilizar Inspiration, LIM y Scratch para aprender Quimica. Aprendizaje basado en problemas. Homeostasis, hormonas y estrés. Jugando con números enteros. Incorporar herramientas informáticas al aula de Matemáticas. Matemáticas interactivas. Herramientas para un enfoque CTS
Tres presiones: la Física, el fútbol y la XO.
CAPITULO lll
Proyecto trabajo colaborativo. El bicentenario desde una experiencia intraulas. Webgincana de la Costa. Trabajando en el aula expandida. El uso del blog en el aula de Geografía. Una noche en el museo …celeste. Ceibalit@s: otra forma de crecer siendo agente activo en la institución. Proyecto Ivoke Jey por medio de las XO. Edustio: estrategia innovadora para la enseñanza. Creartehistoria: un espacio para ejercitar el estudio de la historia.
CAPITULO lV
Las TIC: herramientas para la educación en la época posmoderna. Comunicándonos en la 92.6, nuestra radio. El aula virtual en la clase presencial: un espacio para la multialfabetización. Proyecto de lengua: Periódico. Google Docs: un recurso. Muchas posibilidades.
CAPITULO V
REDES, TRAMAS Y REBELIONES. Algunas ideas para pensar los escenarios de la educación. Hacia un nuevo formato de las practicas de enseñanza. Cultura de colaboración: ¿Qué implica compartir y utilizar recursos educativos abiertos?.
En línea: http://www.anep.edu.uy/sembrando/phocadownload/sembrando/libro%20sembrando%20exp [...] Sembrando experiencias : Trabajos educativos con inclusión TIC [texto impreso] / Dánisa Garderes, Autor ; Fabian Martinez, Autor ; Ma. del Lourdes Quinteros, Autor . - [S.l.] : ANEP, 2012 . - 260 p.
ISBN : 978-9974-688-53-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TIC Educación Clasificación: 371.307 Nota de contenido: CAPITULO l
Hipermedia, arte y trabajo colaborativo. Secuencia de actividades en XO “Buñuelitos de lechuga”. “Niños no trabajan, estudian” , “Di no al bullying”: Obras teatrales que reflejan la realidad escolar. Proyectos artistas de mi país. Moodle arte.
CAPITULO ll
Nuevas miradas. Calculo animado del volumen. Utilizar Inspiration, LIM y Scratch para aprender Quimica. Aprendizaje basado en problemas. Homeostasis, hormonas y estrés. Jugando con números enteros. Incorporar herramientas informáticas al aula de Matemáticas. Matemáticas interactivas. Herramientas para un enfoque CTS
Tres presiones: la Física, el fútbol y la XO.
CAPITULO lll
Proyecto trabajo colaborativo. El bicentenario desde una experiencia intraulas. Webgincana de la Costa. Trabajando en el aula expandida. El uso del blog en el aula de Geografía. Una noche en el museo …celeste. Ceibalit@s: otra forma de crecer siendo agente activo en la institución. Proyecto Ivoke Jey por medio de las XO. Edustio: estrategia innovadora para la enseñanza. Creartehistoria: un espacio para ejercitar el estudio de la historia.
CAPITULO lV
Las TIC: herramientas para la educación en la época posmoderna. Comunicándonos en la 92.6, nuestra radio. El aula virtual en la clase presencial: un espacio para la multialfabetización. Proyecto de lengua: Periódico. Google Docs: un recurso. Muchas posibilidades.
CAPITULO V
REDES, TRAMAS Y REBELIONES. Algunas ideas para pensar los escenarios de la educación. Hacia un nuevo formato de las practicas de enseñanza. Cultura de colaboración: ¿Qué implica compartir y utilizar recursos educativos abiertos?.
En línea: http://www.anep.edu.uy/sembrando/phocadownload/sembrando/libro%20sembrando%20exp [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ComEdu006 ComEdu 371.307 GARs Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible 0280 371.307 GARs Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo 0282 371.307 GARs Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible 0281 371.307 GARs Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible 0279 371.307 GARs Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible 0278 371.307 GARs Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible 0283 371.307 GARs Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible Seminario Internacional / Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay)
Título : Seminario Internacional : La practica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay), Autor ; Consejo Directivo Central (Montevideo, Uruguay), Autor ; Consejo de Formación en Educación (Montevideo, Uruguay), Autor ; Organización de Estados Iberoamericanos (Montevideo, Uruguay), Autor Número de páginas: 136 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-362-01-7 Nota general: Seminario realizado el 2 de diciembre de 2011. Idioma : Español (spa) Palabras clave: Tecnologías-Aprendizaje Clasificación: 371.3 Resumen: La conmemoración de los bicentenarios de las independencias debe favorecer una iniciativa capaz de generar un gran apoyo colectivo. Así lo entendieron los ministros de Educación iberoamericanos cuando respaldaron de forma unánime el proyecto “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”. Semejante tarea colectiva, articulada en torno a la educación, ha de contribuir al desarrollo económico y social de la región y a la formación de ciudadanos cultos y libres en sociedades democráticas.
META GENERAL OCTAVA
Fortalecer la profesión docente
META ESPECÍFICA 20
Mejorar la formación inicial del profesorado de primaria y de secundaria
META ESPECÍFICA 21
Favorecer la capacitación continua y el desarrollo de la carrera profesional docente
Nota de contenido: Prólogo. Apertura
PANEL 1: Estrategias para el desarrollo del pensamiento innovador en educación
PANEL 2: Creatividad, innovación y práctica
Relatorías. Fotografías
Seminario Internacional : La practica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay), Autor ; Consejo Directivo Central (Montevideo, Uruguay), Autor ; Consejo de Formación en Educación (Montevideo, Uruguay), Autor ; Organización de Estados Iberoamericanos (Montevideo, Uruguay), Autor . - [s.d.] . - 136 p.
ISBN : 978-9974-362-01-7
Seminario realizado el 2 de diciembre de 2011.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Tecnologías-Aprendizaje Clasificación: 371.3 Resumen: La conmemoración de los bicentenarios de las independencias debe favorecer una iniciativa capaz de generar un gran apoyo colectivo. Así lo entendieron los ministros de Educación iberoamericanos cuando respaldaron de forma unánime el proyecto “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”. Semejante tarea colectiva, articulada en torno a la educación, ha de contribuir al desarrollo económico y social de la región y a la formación de ciudadanos cultos y libres en sociedades democráticas.
META GENERAL OCTAVA
Fortalecer la profesión docente
META ESPECÍFICA 20
Mejorar la formación inicial del profesorado de primaria y de secundaria
META ESPECÍFICA 21
Favorecer la capacitación continua y el desarrollo de la carrera profesional docente
Nota de contenido: Prólogo. Apertura
PANEL 1: Estrategias para el desarrollo del pensamiento innovador en educación
PANEL 2: Creatividad, innovación y práctica
Relatorías. Fotografías
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Título : Sociedad del conocimiento, tecnología y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Sacristán, Compilador ; Daniel Cassany, Autor ; Gabriela Fretes, Autor ; Michele Knobel, Autor ; Colin Lankshear, Autor ; Pablo Meneses, Autor ; Josep M. Mominó, Autor ; Dolors Reig, Autor ; Genis Roca, Autor ; Ana Santoveña, Autor ; Carlos Sigalés, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 318 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-71123-728-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Cambio-Social Cambio-Tecnológico Educación Innovación-Educativa Sociedad-de-la-Información Tecnología-Educativa Tecnologías-de-la-Información-y-la-Comunicación Clasificación: 371.334 Nota de contenido: Sociedad del conocimiento. Alfabetismos antiguos y nuevos. Ciberespacio, producción común de cultura y redes. Identidades digitales: límites poco claros. ¿Qué dice la Red de ti? Redes sociales e identidad digital. Remix: la nueva escritura popular. Aprender a leer en la Red: recursos para leer. Aprender a a escribir en la Red: recursos para escribir. Sociedad conectada en la blogosfera. TIC e innovación en la educación escolar española. Estado y perspectivas.
Sociedad del conocimiento, tecnología y educación [texto impreso] / Ana Sacristán, Compilador ; Daniel Cassany, Autor ; Gabriela Fretes, Autor ; Michele Knobel, Autor ; Colin Lankshear, Autor ; Pablo Meneses, Autor ; Josep M. Mominó, Autor ; Dolors Reig, Autor ; Genis Roca, Autor ; Ana Santoveña, Autor ; Carlos Sigalés, Autor . - Madrid : Morata, 2013 . - 318 p.
ISSN : 978-84-71123-728-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Cambio-Social Cambio-Tecnológico Educación Innovación-Educativa Sociedad-de-la-Información Tecnología-Educativa Tecnologías-de-la-Información-y-la-Comunicación Clasificación: 371.334 Nota de contenido: Sociedad del conocimiento. Alfabetismos antiguos y nuevos. Ciberespacio, producción común de cultura y redes. Identidades digitales: límites poco claros. ¿Qué dice la Red de ti? Redes sociales e identidad digital. Remix: la nueva escritura popular. Aprender a leer en la Red: recursos para leer. Aprender a a escribir en la Red: recursos para escribir. Sociedad conectada en la blogosfera. TIC e innovación en la educación escolar española. Estado y perspectivas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4813 371.334 SACs Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo Tecnología educativa / Juan de Pablos Pons
Título : Tecnología educativa : La formación del profesorado en la era de Internet Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan de Pablos Pons, Autor Editorial: Ediciones Aljibe Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 489 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-970060-5-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Tecnología-Educativa Clasificación: 371.334 Resumen: Esta obra propone un estudio general sobre el campo de la Tecnología Educativa en cuya consecución han participado reconocidos especialistas de habla española. Es una propuesta que plantea una visión renovada sobre la Tecnología Educativa como disciplina universitaria. Las ideas-eje que actúan como soporte de esta propuesta pasan por establecer las bases científicas de la Tecnología Educativa; conocer la evolución como disciplina para comprender de donde vienen muchos de sus desarrollos uy aplicaciones; valorar las aportaciones de las tecnologías digitales actuales para el mundo de la educación y, señalar en clave curricular las relaciones más correctas entre los actores fundamentales de los procesos de enseñanza y las tecnologías que como componentes mediadores pueden utilizarse en ellos.
Igualmente es importante señalar que las tecnologías siempre se aplican en contextos institucionales- los centros educativos – con una historia precedente, lo que exige flexibilidad para acoger a las nuevas tecnologías. A través de los diferentes capítulos se presentan con solvencia que tipos de tecnologías podemos utilizar en la actualidad con fines educativos y también se identifican las que a corto plazo se van a incorporar. Se contemplan igualmente las competencias especificas que cada capítulo identifica, en sintonía con la metodología que propone el nuevo modelo de Espacio Europeo de educación superior
La obra fundamental queda estructurada en cuatro grandes apartados con las siguientes denominaciones
1. Bases conceptuales y epistemológicas de la Tecnología educativa
2. Análisis de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el marco curricular y su relación con las tecnologías de la información y la comunicación
3. Los componentes estructurales de la enseñanza y su relación con las TIC
4. Los medios y las TIC aplicadas a la educación
Nota de contenido: Las nuevas tecnologías y la formación del profesorado
BASES CONCEPTUALES Y EPISTEMOLÓGICAS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. La Tecnología Educativa en un mundo tecnologizado. Ficciones, realidades y esperanzas para la escuela del presente. Historia de la Tecnología Educativa. La Tecnología Educativa en América Latina.
ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL MARCO CURRICULAR Y SU RELACIÓN CON LAS TIC. Hacia una modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en las TIC. Teorías y enfoques centrados en la actividad constructiva del alumnado. El aprendizaje en el aula desde la Psicología Histórico-cultural: Interacción social, discurso y tecnologías de la comunicación. Aprendizaje colaborativo y Tecnologías de las Información y la Comunicación.
LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LA ENSEÑANZA Y LAS TIC. Organización educativa de los medios y recursos tecnológicos. Integración curricular de los medios digitales en la formación docente. Evaluación de medios didácticos y proyectos TIC
LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN. Recorrido histórico e impronta de los precursores audiovisuales. Explotación didáctica. Digitalemoción.com. Un espacio para dialogar con las emociones donde otra alfabetización es posible. Herramientas digitales en una web ampliada. E-Learning: enseñar y aprender en espacios virtuales. Formar hoy con los medios de comunicación
Tecnología educativa : La formación del profesorado en la era de Internet [texto impreso] / Juan de Pablos Pons, Autor . - [S.l.] : Ediciones Aljibe, 2009 . - 489 p.
ISBN : 978-84-970060-5-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Tecnología-Educativa Clasificación: 371.334 Resumen: Esta obra propone un estudio general sobre el campo de la Tecnología Educativa en cuya consecución han participado reconocidos especialistas de habla española. Es una propuesta que plantea una visión renovada sobre la Tecnología Educativa como disciplina universitaria. Las ideas-eje que actúan como soporte de esta propuesta pasan por establecer las bases científicas de la Tecnología Educativa; conocer la evolución como disciplina para comprender de donde vienen muchos de sus desarrollos uy aplicaciones; valorar las aportaciones de las tecnologías digitales actuales para el mundo de la educación y, señalar en clave curricular las relaciones más correctas entre los actores fundamentales de los procesos de enseñanza y las tecnologías que como componentes mediadores pueden utilizarse en ellos.
Igualmente es importante señalar que las tecnologías siempre se aplican en contextos institucionales- los centros educativos – con una historia precedente, lo que exige flexibilidad para acoger a las nuevas tecnologías. A través de los diferentes capítulos se presentan con solvencia que tipos de tecnologías podemos utilizar en la actualidad con fines educativos y también se identifican las que a corto plazo se van a incorporar. Se contemplan igualmente las competencias especificas que cada capítulo identifica, en sintonía con la metodología que propone el nuevo modelo de Espacio Europeo de educación superior
La obra fundamental queda estructurada en cuatro grandes apartados con las siguientes denominaciones
1. Bases conceptuales y epistemológicas de la Tecnología educativa
2. Análisis de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el marco curricular y su relación con las tecnologías de la información y la comunicación
3. Los componentes estructurales de la enseñanza y su relación con las TIC
4. Los medios y las TIC aplicadas a la educación
Nota de contenido: Las nuevas tecnologías y la formación del profesorado
BASES CONCEPTUALES Y EPISTEMOLÓGICAS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. La Tecnología Educativa en un mundo tecnologizado. Ficciones, realidades y esperanzas para la escuela del presente. Historia de la Tecnología Educativa. La Tecnología Educativa en América Latina.
ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL MARCO CURRICULAR Y SU RELACIÓN CON LAS TIC. Hacia una modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en las TIC. Teorías y enfoques centrados en la actividad constructiva del alumnado. El aprendizaje en el aula desde la Psicología Histórico-cultural: Interacción social, discurso y tecnologías de la comunicación. Aprendizaje colaborativo y Tecnologías de las Información y la Comunicación.
LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LA ENSEÑANZA Y LAS TIC. Organización educativa de los medios y recursos tecnológicos. Integración curricular de los medios digitales en la formación docente. Evaluación de medios didácticos y proyectos TIC
LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN. Recorrido histórico e impronta de los precursores audiovisuales. Explotación didáctica. Digitalemoción.com. Un espacio para dialogar con las emociones donde otra alfabetización es posible. Herramientas digitales en una web ampliada. E-Learning: enseñar y aprender en espacios virtuales. Formar hoy con los medios de comunicación
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Título : Tecnología en los entornos de infantil y primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosalía Romero, Autor ; Pedro Román, Autor ; Ma.Carmen LLorente, Autor Editorial: SÍNTESIS Colección: Tecnología Educativa Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975663-7-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Primaria-Internet Informática-Aula-Infantil Clasificación: 372.358 Resumen: Este libro está dirigido a los profesionales de la educación (estudiantes del título de Maestro de Infantil y Primaria en sus diferentes especialidades, profesores en activo, pedagogos, psicopedagogos, educadores en general...) que quieren conocer qué se puede hacer con las TIC en Infantil y Primaria. Se ha dividido en dos partes con la finalidad de respetar las particularidades de cada nivel, pero mantiene una estructura única y global sobre el concepto de integración curricular de las TIC, así como de la forma de manifestar y ejemplificar cada tecnología en particular. Cada una se inicia con una visión curricular de las TIC, posteriormente plantea las posibilidades educativas de las tecnologías y a continuación desarrolla y concreta diferentes tecnologías con ejemplos reales llevados a cabo en aulas en centros escolares.
Nota de contenido: PARTE I. Las tecnologías en la Educación Infantil
Las tecnologías en el currículo de Educación Infantil. La unidad didáctica como base para la integración curricular de las tecnologías. La tecnología informática en las aulas de Infantil. Software educativo. Los multimedia. Internet puede ser otra opción. Otras tecnologías: la pizarra digital y el table PC. El profesor de Infantil ante las nuevas tecnologías. Actividades en Educación Infantil.
PARTE II. Las tecnologías en Educación Primaria.
Las tecnologías en el currículo de Educación Primaria. Internet en Educación Primaria. Los podcasts. Los blogs, weblogs o cuadernos de bitácora. Las cazas de tesoros y las webquests. Las wikis. Actividades en Educación primaria.
Tecnología en los entornos de infantil y primaria [texto impreso] / Rosalía Romero, Autor ; Pedro Román, Autor ; Ma.Carmen LLorente, Autor . - SÍNTESIS, [s.d.] . - 224 p. - (Tecnología Educativa) .
ISBN : 978-84-975663-7-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Primaria-Internet Informática-Aula-Infantil Clasificación: 372.358 Resumen: Este libro está dirigido a los profesionales de la educación (estudiantes del título de Maestro de Infantil y Primaria en sus diferentes especialidades, profesores en activo, pedagogos, psicopedagogos, educadores en general...) que quieren conocer qué se puede hacer con las TIC en Infantil y Primaria. Se ha dividido en dos partes con la finalidad de respetar las particularidades de cada nivel, pero mantiene una estructura única y global sobre el concepto de integración curricular de las TIC, así como de la forma de manifestar y ejemplificar cada tecnología en particular. Cada una se inicia con una visión curricular de las TIC, posteriormente plantea las posibilidades educativas de las tecnologías y a continuación desarrolla y concreta diferentes tecnologías con ejemplos reales llevados a cabo en aulas en centros escolares.
Nota de contenido: PARTE I. Las tecnologías en la Educación Infantil
Las tecnologías en el currículo de Educación Infantil. La unidad didáctica como base para la integración curricular de las tecnologías. La tecnología informática en las aulas de Infantil. Software educativo. Los multimedia. Internet puede ser otra opción. Otras tecnologías: la pizarra digital y el table PC. El profesor de Infantil ante las nuevas tecnologías. Actividades en Educación Infantil.
PARTE II. Las tecnologías en Educación Primaria.
Las tecnologías en el currículo de Educación Primaria. Internet en Educación Primaria. Los podcasts. Los blogs, weblogs o cuadernos de bitácora. Las cazas de tesoros y las webquests. Las wikis. Actividades en Educación primaria.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0064 372.358 ROMt Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible 0063 372.358 ROMt Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo Tecnologías de apoyo en logopedia / Julio Ruiz Palmero
Título : Tecnologías de apoyo en logopedia Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Ruiz Palmero, Autor ; José Sánchez Rodríguez, Autor Editorial: Horsori Fecha de publicación: 2008 Colección: Manuales: textos universitarios num. nº 8 Número de páginas: 115 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-961084-7-9 Palabras clave: Tecnología-Proceso-Enseñanza Tecnología-Aprendizaje Clasificación: 371.334 Resumen: El objetivo prioritario de este libro es ofrecer recursos a estudiantes y prefesionales que estén relacionados con la logopedia. Esto justifica las limitaciones o ausencias de instrumentos que otro hipotético autor pudiera encontrar en el texto. Dicho de otra manera, teniendo en cuenta los recursos informáticos habituales de apoyo a la docencia, los conocimientos informáticos de estudiantes y profesionales y buscando, además, que lo que reciben durante su formación les sea de utilidad en su profesión, estos contenidos son los adecuados.
Esta obra, con todas las limitaciones que el lector exigente pudiera descubrir, viene a cubrir un vacío y es un punto de arranque. La práctica irá marcando el camino a seguir y las modificaciones que haya que introducir buscando su mayor eficacia como instrumento de apoyo al conocimiento y ejercitación de las herramientas necesarias para una buena formación.
En resumen, ésta es una obra-guía que abre posibilidades infinitas al ser concebida como instrumento de navegación por la red marcando recorridos bien definidos para no perderse en el camino. Esta obra ayuda a diseñar objetivos y delimita la herramienta para encontrar las soluciones adecuadas. Por tanto, no pretende enseñar todo lo que hay que saber, tarea por otro lado imposible, sino mostrar procedimientos para, en cada momento, saber dar con la herramienta adecuada para solucionar un problema.
Este texto es el resultado del conocimiento de tres ámbitos interrelacionados: el de la escuela, el de las aplicaciones informáticas en educación, tanto básica como superior, y el de la formación universitaria.Nota de contenido: Tecnologías de apoyo en los procesos de enseñanza y aprendizaje que atienden a la diversidad. Aclaración de conceptos: alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) y tecnologías de apoyo. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como tecnologías de apoyo para el alumnado con NEE. Los instrumentos informáticos dentro del proceso de adaptación curricular. Como elementos de acceso al currículo. Dispositivos de entrada. Acceso al teclado convencional. Acceso alternativo al teclado convencional. Teclados alternativos. Teclados para software. Estimuladores de ratón. Otros dispositivos de entrada. Dispositivos de salida. Programas para adaptación/modificación de materiales didácticos. Accesibilidad a páginas Web. Como adaptación curricular. Situación informática de los centros docentes. Actividades. Ayudas técnicas para la audición y acceso al entorno. Funcionamiento del oído. Concepto de sordera y elección de ayuda técnica. Los instrumentos informáticos dentro del proceso de adaptación curricular. Auditivas. Audífonos. Implantes cocleares. Vibrotáctiles. Ayudas técnicas facilitadoras de prótesis auditivas en condiciones especiales. Los equipos individuales de FM. Equipos colectivos por bucle magnético. Amplificadores de señal. El apoyo visual. La informática. Adaptación de la vivienda. Equipos para el entrenamiento auditivo. Actividades. Ayudas informáticas para la formación en sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC). ¿Qué son los SAAC? LPC. Un sistema aumentativo de comunicación que permite "oír por los ojos". Bimodal. Bimodal 2000. Introducción a la comunicación bimodal. Conversor bimodal gráfico. Lengua de signos. Te Signo. Signos 97-98. ¡A signar!. DILSE - Diccionario de Neologismos de la Lengua de Signos Española. DILSE - Diccionario de la Lengua de Signos Española. Web www.planetavisual.net. Taller de la Federación de Personas Sordas de la Comunidad Valenciana (FESORD CV). Signo y Leo SPC (Sistema Pictográfico de Comunicación). Boardmaker. Proyecto Tico. Las aventuras de Topy. Dactilología. Aplicaciones informáticas utilizadas en logopedia. Programas para la visualización de los parámetros del habla. Visualizador fonético Speechviewer III2.2. Proyecto FRESSA. Globus 3. Reconocimiento de fonemas. Reconocimiento de vocales. Vocaliza. Sistema AVEL (Analizador de Vocales para la Educación del Lenguaje). Dr. Speech. Programa visualizado para la enseñanza de la articulación. ISOTON y SAS. SONA-SPEECH. Programas para el entrenamiento articulatorio. Fonética: los sonidos del lenguaje hablado. Collares ortofónicos. Evaluación y mejora de la discriminación auditiva. SEDEA. Audiomatic. Te escucho. Dicty. Discriminación auditiva. La casa y la familia. Programas para diagnóstico y seguimiento. Estimulación del desarrollo del lenguaje oral. Onomatopeyas. Aplicaciones generadas con EL. Programas para el desarrollo de la lectoescritura. SIMICOLE. Signe 2. Babelwin. SIFO. Exler. Melani. Actividades con JClic. Sitios Web. Conversión texto-voz. Diseño y producción de recursos para la interención logopédica. Aplicaciones gratuitas (licencias GPL, freeware). Hot Potatoes. eXe (Elearning XHTML Editor Project). Ardora. LIM (EDILIM). JClic. CD Rayuela. MALTED. Squeak. Aplicaciones no gratuitas (licencia shareware). TexToys. NeoBook. Aplicaciones de Adobe. Toolbok Instructor. Aplicaciones auxiliares. Entorno lingüistico. Posibilidades de la Web 2.0 en logopedia. Aclaración del término. Transición de la Web 1.0 a la Web 2.0. Algunas herramientas online existentes. Los blogs o bitácoras. Los wikis. Los marcadores sociales. La sindicación de contenidos. Las listas de distribución de correo electrónico.
Tecnologías de apoyo en logopedia [texto impreso] / Julio Ruiz Palmero, Autor ; José Sánchez Rodríguez, Autor . - Horsori, 2008 . - 115 p. - (Manuales: textos universitarios; nº 8) .
ISBN : 978-84-961084-7-9
Palabras clave: Tecnología-Proceso-Enseñanza Tecnología-Aprendizaje Clasificación: 371.334 Resumen: El objetivo prioritario de este libro es ofrecer recursos a estudiantes y prefesionales que estén relacionados con la logopedia. Esto justifica las limitaciones o ausencias de instrumentos que otro hipotético autor pudiera encontrar en el texto. Dicho de otra manera, teniendo en cuenta los recursos informáticos habituales de apoyo a la docencia, los conocimientos informáticos de estudiantes y profesionales y buscando, además, que lo que reciben durante su formación les sea de utilidad en su profesión, estos contenidos son los adecuados.
Esta obra, con todas las limitaciones que el lector exigente pudiera descubrir, viene a cubrir un vacío y es un punto de arranque. La práctica irá marcando el camino a seguir y las modificaciones que haya que introducir buscando su mayor eficacia como instrumento de apoyo al conocimiento y ejercitación de las herramientas necesarias para una buena formación.
En resumen, ésta es una obra-guía que abre posibilidades infinitas al ser concebida como instrumento de navegación por la red marcando recorridos bien definidos para no perderse en el camino. Esta obra ayuda a diseñar objetivos y delimita la herramienta para encontrar las soluciones adecuadas. Por tanto, no pretende enseñar todo lo que hay que saber, tarea por otro lado imposible, sino mostrar procedimientos para, en cada momento, saber dar con la herramienta adecuada para solucionar un problema.
Este texto es el resultado del conocimiento de tres ámbitos interrelacionados: el de la escuela, el de las aplicaciones informáticas en educación, tanto básica como superior, y el de la formación universitaria.Nota de contenido: Tecnologías de apoyo en los procesos de enseñanza y aprendizaje que atienden a la diversidad. Aclaración de conceptos: alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) y tecnologías de apoyo. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como tecnologías de apoyo para el alumnado con NEE. Los instrumentos informáticos dentro del proceso de adaptación curricular. Como elementos de acceso al currículo. Dispositivos de entrada. Acceso al teclado convencional. Acceso alternativo al teclado convencional. Teclados alternativos. Teclados para software. Estimuladores de ratón. Otros dispositivos de entrada. Dispositivos de salida. Programas para adaptación/modificación de materiales didácticos. Accesibilidad a páginas Web. Como adaptación curricular. Situación informática de los centros docentes. Actividades. Ayudas técnicas para la audición y acceso al entorno. Funcionamiento del oído. Concepto de sordera y elección de ayuda técnica. Los instrumentos informáticos dentro del proceso de adaptación curricular. Auditivas. Audífonos. Implantes cocleares. Vibrotáctiles. Ayudas técnicas facilitadoras de prótesis auditivas en condiciones especiales. Los equipos individuales de FM. Equipos colectivos por bucle magnético. Amplificadores de señal. El apoyo visual. La informática. Adaptación de la vivienda. Equipos para el entrenamiento auditivo. Actividades. Ayudas informáticas para la formación en sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC). ¿Qué son los SAAC? LPC. Un sistema aumentativo de comunicación que permite "oír por los ojos". Bimodal. Bimodal 2000. Introducción a la comunicación bimodal. Conversor bimodal gráfico. Lengua de signos. Te Signo. Signos 97-98. ¡A signar!. DILSE - Diccionario de Neologismos de la Lengua de Signos Española. DILSE - Diccionario de la Lengua de Signos Española. Web www.planetavisual.net. Taller de la Federación de Personas Sordas de la Comunidad Valenciana (FESORD CV). Signo y Leo SPC (Sistema Pictográfico de Comunicación). Boardmaker. Proyecto Tico. Las aventuras de Topy. Dactilología. Aplicaciones informáticas utilizadas en logopedia. Programas para la visualización de los parámetros del habla. Visualizador fonético Speechviewer III2.2. Proyecto FRESSA. Globus 3. Reconocimiento de fonemas. Reconocimiento de vocales. Vocaliza. Sistema AVEL (Analizador de Vocales para la Educación del Lenguaje). Dr. Speech. Programa visualizado para la enseñanza de la articulación. ISOTON y SAS. SONA-SPEECH. Programas para el entrenamiento articulatorio. Fonética: los sonidos del lenguaje hablado. Collares ortofónicos. Evaluación y mejora de la discriminación auditiva. SEDEA. Audiomatic. Te escucho. Dicty. Discriminación auditiva. La casa y la familia. Programas para diagnóstico y seguimiento. Estimulación del desarrollo del lenguaje oral. Onomatopeyas. Aplicaciones generadas con EL. Programas para el desarrollo de la lectoescritura. SIMICOLE. Signe 2. Babelwin. SIFO. Exler. Melani. Actividades con JClic. Sitios Web. Conversión texto-voz. Diseño y producción de recursos para la interención logopédica. Aplicaciones gratuitas (licencias GPL, freeware). Hot Potatoes. eXe (Elearning XHTML Editor Project). Ardora. LIM (EDILIM). JClic. CD Rayuela. MALTED. Squeak. Aplicaciones no gratuitas (licencia shareware). TexToys. NeoBook. Aplicaciones de Adobe. Toolbok Instructor. Aplicaciones auxiliares. Entorno lingüistico. Posibilidades de la Web 2.0 en logopedia. Aclaración del término. Transición de la Web 1.0 a la Web 2.0. Algunas herramientas online existentes. Los blogs o bitácoras. Los wikis. Los marcadores sociales. La sindicación de contenidos. Las listas de distribución de correo electrónico.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0079 371.334 RUIt Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo Tecnologías educativas en tiempos de Internet / Edith Litwin
Título : Tecnologías educativas en tiempos de Internet Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Compilador Editorial: Amorrortu Colección: Educación Agenda Educativa Número de páginas: 248 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-833-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Tecnología-Educativa Internet Clasificación: 371.334 Resumen: Edith Litwin (compiladora)
Tecnologías educativas en tiempos de Internet
Aunque llevan décadas desarrollando propuestas, materiales de enseñanza y reflexiones sobre sus usos, las tecnologías educativas se han consolidado como camino de análisis y producción teórica en los últimos tiempos, caracterizados por el formidable impacto de las nuevas tecnologías en la sociedad y en la cultura.
Los autores de este libro-integrantes de cátedras universitarias, investigadores en la disciplina e inventores de proyectos tecnológicos- analizan en los diferentes capítulos los usos de las tecnologías en la educación, reconstruyendo el camino recorrido desde las propuestas tradicionales hasta las actuales, e integrando los espacios escolares con los contextos de vida y las practicas que conllevan tecnologías.
En estos contextos, escuelas y docentes encuentran hoy nuevos desafíos:¿ cómo utilizar las nuevas tecnologías para enseñar a elaborar de manera diferente el acceso a la información, su procedimiento, análisis y expansión? ¿Cómo hacer para que las experiencias culturales que ofrecen los nuevos entornos tecnológicos adquieran nuevos sentidos sociales y enriquezcan las practicas pedagógicas?¿Reflexiones teóricas y practicas pedagógicas, didácticas, cognitivas y sociales se entraman en esta producción colectiva que ofrece diversas miradas y propone nuevos interrogantes frente a un fenómeno inédito: la escuela en tiempos de Internet.
Edith Litwin, compiladora de la obra y reconocida especialista en el campo, es Profesora Titular de la Universidad de Buenos Aires en Tecnología educativa, educación a Distancia y evaluación de Proyectos y Sistemas. Creó y dirigió el Programa UBA XXI de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente se desempeña como directora del Instituto de Investigaciones en –ciencias de la Educación de la misma universidad y dirige la colección en la que se integra el presente libro
Nota de contenido: Presentación, Edith Litwin
1. La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo, Edith Litwin
2. Los portales educativos: entradas y salidas a la educación del futuro, Mariana Maggio
3. Televisión para el futuro: hacia la interactividad, Hebe Roig
4. Memoria de elefante: interrogantes sobre la incorporación de los videojuegos en la enseñanza, Isabel Molinas
5. Los nuevos entornos comunicacionales y el salón de clase, Anahí Mansur
6. Tecnología, globalización e identidad cultural: los usos de la web en el diseño de proyectos educativos, Angeles Soletic
7. Nuevas maneras de pensar en tiempos, espacios y sujetos, Carina Lion
8. Los misterios de la evaluación en la era de Internet, Marilina Lipsman
Tecnologías educativas en tiempos de Internet [texto impreso] / Edith Litwin, Compilador . - Amorrortu, [s.d.] . - 248 p. - (Educación Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-833-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Tecnología-Educativa Internet Clasificación: 371.334 Resumen: Edith Litwin (compiladora)
Tecnologías educativas en tiempos de Internet
Aunque llevan décadas desarrollando propuestas, materiales de enseñanza y reflexiones sobre sus usos, las tecnologías educativas se han consolidado como camino de análisis y producción teórica en los últimos tiempos, caracterizados por el formidable impacto de las nuevas tecnologías en la sociedad y en la cultura.
Los autores de este libro-integrantes de cátedras universitarias, investigadores en la disciplina e inventores de proyectos tecnológicos- analizan en los diferentes capítulos los usos de las tecnologías en la educación, reconstruyendo el camino recorrido desde las propuestas tradicionales hasta las actuales, e integrando los espacios escolares con los contextos de vida y las practicas que conllevan tecnologías.
En estos contextos, escuelas y docentes encuentran hoy nuevos desafíos:¿ cómo utilizar las nuevas tecnologías para enseñar a elaborar de manera diferente el acceso a la información, su procedimiento, análisis y expansión? ¿Cómo hacer para que las experiencias culturales que ofrecen los nuevos entornos tecnológicos adquieran nuevos sentidos sociales y enriquezcan las practicas pedagógicas?¿Reflexiones teóricas y practicas pedagógicas, didácticas, cognitivas y sociales se entraman en esta producción colectiva que ofrece diversas miradas y propone nuevos interrogantes frente a un fenómeno inédito: la escuela en tiempos de Internet.
Edith Litwin, compiladora de la obra y reconocida especialista en el campo, es Profesora Titular de la Universidad de Buenos Aires en Tecnología educativa, educación a Distancia y evaluación de Proyectos y Sistemas. Creó y dirigió el Programa UBA XXI de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente se desempeña como directora del Instituto de Investigaciones en –ciencias de la Educación de la misma universidad y dirige la colección en la que se integra el presente libro
Nota de contenido: Presentación, Edith Litwin
1. La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo, Edith Litwin
2. Los portales educativos: entradas y salidas a la educación del futuro, Mariana Maggio
3. Televisión para el futuro: hacia la interactividad, Hebe Roig
4. Memoria de elefante: interrogantes sobre la incorporación de los videojuegos en la enseñanza, Isabel Molinas
5. Los nuevos entornos comunicacionales y el salón de clase, Anahí Mansur
6. Tecnología, globalización e identidad cultural: los usos de la web en el diseño de proyectos educativos, Angeles Soletic
7. Nuevas maneras de pensar en tiempos, espacios y sujetos, Carina Lion
8. Los misterios de la evaluación en la era de Internet, Marilina Lipsman
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0177 371.334 LITt Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo 0178 371.334 LITt Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible Trabajando con Scratch / Daniel Gastelú
Título : Trabajando con Scratch Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Gastelú, Autor Editorial: Aula Fecha de publicación: 2011 Colección: Primaria Número de páginas: 92 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: Scratch Clasificación: 371.334 Nota de contenido: Introducción: los granos de trigo. La propuesta Scratch. Reconociendo el ambiente de trabajo. Hola mundo. Fabricamos un dado. Movimiento y teclado. Animación. Lápiz y geometría. Adivinúmeros: un caso variable. Proyectos parlantes: integrando sonido. Guardando, compartiendo o empaquetando proyectos. Video-catálogo y atajos.
Trabajando con Scratch [texto impreso] / Daniel Gastelú, Autor . - Aula, 2011 . - 92 p. - (Primaria) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Scratch Clasificación: 371.334 Nota de contenido: Introducción: los granos de trigo. La propuesta Scratch. Reconociendo el ambiente de trabajo. Hola mundo. Fabricamos un dado. Movimiento y teclado. Animación. Lápiz y geometría. Adivinúmeros: un caso variable. Proyectos parlantes: integrando sonido. Guardando, compartiendo o empaquetando proyectos. Video-catálogo y atajos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5995 371.334 GASt Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible Uruguay: Una Computadora para cada niño / Roberto Balaguer
Título : Uruguay: Una Computadora para cada niño : Plan Ceibal. Los ojos del mundo en el primer modelo OLPC a escala nacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Roberto Balaguer, Compilador ; Mónica Báez, Autor ; Miguel Brechner, Autor ; Cristóbal Cobo, Autor ; Fernando Garrido, Autor ; Edgar Gómez Cruz, Autor ; Octavio Islas, Autor ; Alicia Kachinovsky, Autor ; Tíscar Lara, Autor ; Guillermo Lutzky, Autor ; John W Moravec, Autor ; Graciela Rabajoli, Autor ; Raúl TRejo Delarbre, Autor Editorial: Pearson Educación Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 170 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7899-5-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Escuela-Digital Clasificación: 371.3 Resumen: Uruguay: Una computadora para cada niño
Plan ceibal
Los ojos del mundo en el primer OLCP a escala Nacional
En el año 2005, Nicholas Negroponte del Massachussetts Institute of Technology (MIT), sorprendía al mundo presentando en Davos su proyecto Una computadora para cada niño (OLPC). La idea –tildada inmediatamente de utópica por los asistentes- implicaba entregar una computadora a cada niño de los países subdesarrollados, a un costo unitario de cien dólares. Esto representaba un desafío gigantesco para Occidente.
Hoy, tan solo cuatro años después, Uruguay se enorgullece de ser el primer país en hacer realidad este ambicioso proyecto. A través del programa gubernamental llamado Plan Ceibal, se han entregado más de 300 mil computadoras a todos los niños y maestros de las escuelas públicas del Uruguay. Esto ha significado dotar de conectividad inclusive a los hogares más pobres de esta región de Sudamérica.
Este libro reúne doce ensayos de trece autores diferentes, todos ligados al área de las Ciencias Sociales e interesados en la problemática de la vinculación entre cambio tecnológico y cambios sociales. Su lectura nos deja claro como esta iniciativa no es, ni lejos, un mero cambio tecnológico, sino que constituye una nueva forma de equidad social, una redemocratización en el acceso al conocimiento, al progreso y al bienestar de los seres humanos.
Nota de contenido: 1. Plan ceibal
2. ¿Otra vez el mismo error?
3. Domesticación de la tecnología
4. Aprender a ser ciudadano
5. La escuela digital
6. La escuela extendida
7. Proyecto flor de ceibo
8. El imaginario de la “Generación Einstein”
9. Aprendizaje de código abierto
10. Un niño para cada computadora
11. ¿Y ahora qué?
12. Los tres sí
Uruguay: Una Computadora para cada niño : Plan Ceibal. Los ojos del mundo en el primer modelo OLPC a escala nacional [texto impreso] / Roberto Balaguer, Compilador ; Mónica Báez, Autor ; Miguel Brechner, Autor ; Cristóbal Cobo, Autor ; Fernando Garrido, Autor ; Edgar Gómez Cruz, Autor ; Octavio Islas, Autor ; Alicia Kachinovsky, Autor ; Tíscar Lara, Autor ; Guillermo Lutzky, Autor ; John W Moravec, Autor ; Graciela Rabajoli, Autor ; Raúl TRejo Delarbre, Autor . - [S.l.] : Pearson Educación, 2009 . - 170 p.
ISBN : 978-9974-7899-5-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Escuela-Digital Clasificación: 371.3 Resumen: Uruguay: Una computadora para cada niño
Plan ceibal
Los ojos del mundo en el primer OLCP a escala Nacional
En el año 2005, Nicholas Negroponte del Massachussetts Institute of Technology (MIT), sorprendía al mundo presentando en Davos su proyecto Una computadora para cada niño (OLPC). La idea –tildada inmediatamente de utópica por los asistentes- implicaba entregar una computadora a cada niño de los países subdesarrollados, a un costo unitario de cien dólares. Esto representaba un desafío gigantesco para Occidente.
Hoy, tan solo cuatro años después, Uruguay se enorgullece de ser el primer país en hacer realidad este ambicioso proyecto. A través del programa gubernamental llamado Plan Ceibal, se han entregado más de 300 mil computadoras a todos los niños y maestros de las escuelas públicas del Uruguay. Esto ha significado dotar de conectividad inclusive a los hogares más pobres de esta región de Sudamérica.
Este libro reúne doce ensayos de trece autores diferentes, todos ligados al área de las Ciencias Sociales e interesados en la problemática de la vinculación entre cambio tecnológico y cambios sociales. Su lectura nos deja claro como esta iniciativa no es, ni lejos, un mero cambio tecnológico, sino que constituye una nueva forma de equidad social, una redemocratización en el acceso al conocimiento, al progreso y al bienestar de los seres humanos.
Nota de contenido: 1. Plan ceibal
2. ¿Otra vez el mismo error?
3. Domesticación de la tecnología
4. Aprender a ser ciudadano
5. La escuela digital
6. La escuela extendida
7. Proyecto flor de ceibo
8. El imaginario de la “Generación Einstein”
9. Aprendizaje de código abierto
10. Un niño para cada computadora
11. ¿Y ahora qué?
12. Los tres sí
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0180 371.3 BALu Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo vidasconect@das.com / Roberto Balaguer
Título : vidasconect@das.com : La pantalla.Lugar de encuentro,juego y educación en el siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Roberto Balaguer, Autor Editorial: Frontera Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 159p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7950-0-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Internet Videojuegos Clasificación: 371.334 Nota de contenido: 1. Vínculos mediatizados por la pantalla
2. Nuevos contextos, nuevo pensamientos
3. Psicoanálisis, psicología y nuevas tecnologías
4. El cuerpo en las redes
vidasconect@das.com : La pantalla.Lugar de encuentro,juego y educación en el siglo XXI [texto impreso] / Roberto Balaguer, Autor . - Ur : Frontera, 2005 . - 159p.
ISBN : 978-9974-7950-0-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Internet Videojuegos Clasificación: 371.334 Nota de contenido: 1. Vínculos mediatizados por la pantalla
2. Nuevos contextos, nuevo pensamientos
3. Psicoanálisis, psicología y nuevas tecnologías
4. El cuerpo en las redes
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Título : Videojuegos y aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Begoña Gros, Autor ; Antonia Bernat, Autor ; Alejandro Catalá, Autor ; Carles Feixa, Autor ; Grupo F9, Autor ; Javier Jaén, Autor ; Pilar Lacasa, Autor ; Rut Martinez, Autor ; Laura Méndez, Autor ; J.Antonio Mocholí, Autor ; Isidro Moreno, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-539-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Videojuegos-Aprendizaje Clasificación: 371.3 Resumen: Los niños y adolescentes pasan una parte importante del tiempo libre delante de pantallas: televisión, consolas portátiles, teléfonos móviles, ordenadores, etc. El juego electrónico es una de sus actividades mas habituales
Los videojuegos constituyen la entrada de los niños al mundo digital. Las nuevas generaciones se alfabetizan digitalmente a través del juego y adquieren competencias diferentes a las de generaciones anteriores, competencias que han de servirles para manejarse en la sociedad digital.
La percepción de padres y educadores no es siempre positiva, ya que suelen ver los juegos digitales con cierto temor. El objetivo fundamental de este libro es proporcionar elementos de análisis que ayuden a comprender la relación entre el uso de los juegos digitales y el aprendizaje. El potencial del juego electrónico, su relación con las actividades educativas, la narrativa de las historias, la experiencia del juego, etc.
El libro aborda esta temática desde ópticas diversas y complementarias con el objetivo de crear conocimiento y debate entre padres, profesores, educadores y estudiosos del tema.
Nota de contenido: 1. Juegos digitales y aprendizaje : fronteras y limitaciones
2. La generación digital •
3. Aprender a contar historias y a reflexionar con videojuegos comerciales •
4. Videojuegos constructivos y aprendizaje participativo •
5. La construcción de conocimientos y la adquisición de competencias mediante el uso de los videojuegos •
6. Secuencias formativas y uso de los videojuegos en la escuela •
7. Juegos ubicuos: experiencias de aprendizaje óptimas.
Videojuegos y aprendizaje [texto impreso] / Begoña Gros, Autor ; Antonia Bernat, Autor ; Alejandro Catalá, Autor ; Carles Feixa, Autor ; Grupo F9, Autor ; Javier Jaén, Autor ; Pilar Lacasa, Autor ; Rut Martinez, Autor ; Laura Méndez, Autor ; J.Antonio Mocholí, Autor ; Isidro Moreno, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2008 . - 149 p.
ISBN : 978-84-7827-539-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Videojuegos-Aprendizaje Clasificación: 371.3 Resumen: Los niños y adolescentes pasan una parte importante del tiempo libre delante de pantallas: televisión, consolas portátiles, teléfonos móviles, ordenadores, etc. El juego electrónico es una de sus actividades mas habituales
Los videojuegos constituyen la entrada de los niños al mundo digital. Las nuevas generaciones se alfabetizan digitalmente a través del juego y adquieren competencias diferentes a las de generaciones anteriores, competencias que han de servirles para manejarse en la sociedad digital.
La percepción de padres y educadores no es siempre positiva, ya que suelen ver los juegos digitales con cierto temor. El objetivo fundamental de este libro es proporcionar elementos de análisis que ayuden a comprender la relación entre el uso de los juegos digitales y el aprendizaje. El potencial del juego electrónico, su relación con las actividades educativas, la narrativa de las historias, la experiencia del juego, etc.
El libro aborda esta temática desde ópticas diversas y complementarias con el objetivo de crear conocimiento y debate entre padres, profesores, educadores y estudiosos del tema.
Nota de contenido: 1. Juegos digitales y aprendizaje : fronteras y limitaciones
2. La generación digital •
3. Aprender a contar historias y a reflexionar con videojuegos comerciales •
4. Videojuegos constructivos y aprendizaje participativo •
5. La construcción de conocimientos y la adquisición de competencias mediante el uso de los videojuegos •
6. Secuencias formativas y uso de los videojuegos en la escuela •
7. Juegos ubicuos: experiencias de aprendizaje óptimas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0225 371.3 GROv Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo Didáctica y metodología de la educación tecnológica, nº 1. Aprender haciendo. 3er. Ciclo de la E.G.B. y Polimodal / María Famiglietti Secchi
Título de serie: Didáctica y metodología de la educación tecnológica, nº 1 Título : Aprender haciendo. 3er. Ciclo de la E.G.B. y Polimodal Tipo de documento: texto impreso Autores: María Famiglietti Secchi, Autor Editorial: HomoSapiens Fecha de publicación: 2001 Colección: Educación num. nº 1 Número de páginas: 120 p., t. 1 ISBN/ISSN/DL: 978-950-8081-80-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Didáctica-educación-tecnológica Metodología-educación-tecnológica Clasificación: 371.334 Resumen: Ante la necesidad de hacer escuela de manera distinta, para responder a las reales necesidades de los alumnos de hoy e interaccionar productivamente con la sociedad y la cultura contemporánea, se deben aportar a los docentes los instrumentos indispensables para volver a “fundar” su rol profesional
Los dos tomos de didáctica y Metodología de la educación Tecnológica, no pretenden ofrecer recetas didácticas bien confeccionadas, sino elementos de lectura de la realidad socio-educativa actual, a partir de ejemplificaciones de contenidos conceptuales orientadores, principios de análisis pedagógicos de las necesidades de los alumnos y una serie de referencias científicas capaces de contribuir a un nuevo modelo de escuela. (Se espera que los docentes construyan un autentico discurso educativo, ya no abstracto y adulto, y por lo tanto “inadecuado”, por encima de las buenas intenciones). Para que esto pueda realizarse es necesario que tal construcción surja de un compromiso socializado, fruto de una constante confrontación, de un continuo cambio de información y de competencias, de una real cooperación; es decir, con capacidad para poner en crisis cada propuesta previa.
Esta traducción edición ampliada y corregida del libro de la autora didáctica e Metodología dell´educacione técnica, Edizione Scolastiche Bruno Mondadori, Italia; es una adaptación al Sistema Educativo Argentino, que intenta ser útil en esta etapa de transformación educativa.
Nota de contenido: Introducción y significado del diseño de la portada. Factores de cambio de la escuela en una sociedad tecnológica. Perspectivas didácticas y experiencias metodológicas. Enseñanza y programación didáctica. Instrumentos para verificación y la evaluación: los historiogramas objetivos.
Didáctica y metodología de la educación tecnológica, nº 1. Aprender haciendo. 3er. Ciclo de la E.G.B. y Polimodal [texto impreso] / María Famiglietti Secchi, Autor . - HomoSapiens, 2001 . - 120 p., t. 1. - (Educación; nº 1) .
ISBN : 978-950-8081-80-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Didáctica-educación-tecnológica Metodología-educación-tecnológica Clasificación: 371.334 Resumen: Ante la necesidad de hacer escuela de manera distinta, para responder a las reales necesidades de los alumnos de hoy e interaccionar productivamente con la sociedad y la cultura contemporánea, se deben aportar a los docentes los instrumentos indispensables para volver a “fundar” su rol profesional
Los dos tomos de didáctica y Metodología de la educación Tecnológica, no pretenden ofrecer recetas didácticas bien confeccionadas, sino elementos de lectura de la realidad socio-educativa actual, a partir de ejemplificaciones de contenidos conceptuales orientadores, principios de análisis pedagógicos de las necesidades de los alumnos y una serie de referencias científicas capaces de contribuir a un nuevo modelo de escuela. (Se espera que los docentes construyan un autentico discurso educativo, ya no abstracto y adulto, y por lo tanto “inadecuado”, por encima de las buenas intenciones). Para que esto pueda realizarse es necesario que tal construcción surja de un compromiso socializado, fruto de una constante confrontación, de un continuo cambio de información y de competencias, de una real cooperación; es decir, con capacidad para poner en crisis cada propuesta previa.
Esta traducción edición ampliada y corregida del libro de la autora didáctica e Metodología dell´educacione técnica, Edizione Scolastiche Bruno Mondadori, Italia; es una adaptación al Sistema Educativo Argentino, que intenta ser útil en esta etapa de transformación educativa.
Nota de contenido: Introducción y significado del diseño de la portada. Factores de cambio de la escuela en una sociedad tecnológica. Perspectivas didácticas y experiencias metodológicas. Enseñanza y programación didáctica. Instrumentos para verificación y la evaluación: los historiogramas objetivos.
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