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Análisis de organizaciones educativas a través de casos / Julián López Yáñez
Título : Análisis de organizaciones educativas a través de casos Tipo de documento: texto impreso Autores: Julián López Yáñez, Autor ; Marita Sánchez Moreno, Autor ; Sandra Nicastro, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2002 Colección: DOE: Didáctica y Organización Escolar num. nº 14 Número de páginas: 139 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975605-6-6 Palabras clave: Análisis-Organizaciones-Educativas Clasificación: 371.2 Análisis de organizaciones educativas a través de casos [texto impreso] / Julián López Yáñez, Autor ; Marita Sánchez Moreno, Autor ; Sandra Nicastro, Autor . - SÍNTESIS, 2002 . - 139 p. - (DOE: Didáctica y Organización Escolar; nº 14) .
ISBN : 978-84-975605-6-6
Palabras clave: Análisis-Organizaciones-Educativas Clasificación: 371.2 Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0802 371.2 LOPa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Ante el naufragio / Fernando Acevedo
Título : Ante el naufragio : una propuesta para la formación de actores de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Acevedo, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-68-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Ética-Estética Clasificación: 370 Resumen: Fernando Acevedo es arquitecto, antropólogo, investigador y poeta, incluso cuando escribe sobre educación. Construye discursos con un marcado carácter antropológico, y lo hace con la precisión, el rigor, la solidez y la sensibilidad de un arquitecto y de un poeta. En la vista a esta singular construcción que tengo el honor de presentar, el lectoespectador encontrará, por descontado, espacios reservados para filósofos y para pedagogos, pero también espacios dedicados a pintores como Géricaux o Delacroix. Hay estancias reservadas al arte de la docencia y las hay dedicadas a la representación teatral, al arte del actor. Hay espacio para los semióticos, pero también para personajes míticos como Cedalión, Orión o Saturno. Hay incluso rincones para algún representante del humor gráfico (Fratto, sobre todo). La habilidad del autor-arquitecto-poeta radica en conseguir una obra unitaria a partir de una amalgama tan variada de materiales.
En la era de la especialización y de la fragmentación, en un entorno académico y cultural que tiende a preparar expertos que lo sepan casi todos de casi nada, Fernando es un ejemplo de personalidad renacentista dotado de una gran capacidad de integración y de síntesis, un ejemplo de habilidad en la creación de sinergias, un militante3 de lo que Henry Jenkins denomina la cultura de la convergencia
…Ya desde el título (Ante el Naufragio. Una propuesta para la formación de actores de la enseñanza), en la obra se afronta la tensión, el drama, el conflicto, la contradicción. Y, sin duda, también la provocación: ¿el teatro para salvarnos del naufragio? ¿Los profesores como actores de la enseñanza?”.
Nota de contenido: PARTE I ESCENARIO. Desde el proscenio. Motivos porque y motivos para de la escolarización secundaria. El naufragio de La Méduse. Ética u estética. La clausura del acontecer en su mediación. El ángel de la historia en el huracán de La Balsa. Sujetos sujetados y a la deriva. Aproximación al desarrollo integral de los adolescentes. El emperador está desnudo. Orión ciego buscando el sol naciente. El drama de Cedalion, la tragedia de Orión. El asesinato de los niños, o salven el millón. ¿Por qué el aroma de rosa se transmuta en aroma de cardo? La construcción del vínculo afectivo como encuadre pedagógico del acontecimiento didáctico. El síncope del rostro. Epilogo 1: hacia una etnografía del acontecimiento didáctico.
PARTE II REPRESENTACIÓN. La construcción del encuadre pedagógico como representación en el acontecimiento didáctico. La educación como industria del deseo. Epifanía en el aula. La representación del docente en la vida cotidiana del aula. De la representación del poder al poder de la representación. Representación el teatro. Representación: teoría (teatral) y practica (docente). La enseñanza como triple frontera: poíesis, mímesis, diégesis. Representación en el teatro, representación en el aula. Epifanía en el aula. Hacer pensar. Representación en el teatro, representación en el aula. Epifanía en un teatro.
PARTE III FORMACIÓN. Reflexiones desde la antropología: crisantemos y espadas. Reflexiones desde la semiótica: tics, guiñadas, teatralidad. Reflexiones desde la semiótica: imagen, representación, teatralidad. La paradoja del actor: el docente y su doble (o una representación mimética que finja no serlo). La formación de docentes: poíesis, mímesis, diégesis. Escena de naufragio: sujetos sujetados y a la deriva
PARTE IV TRANS-FORMACIÓN. Epílogo 2: prolegómenos del segundo acto
Ante el naufragio : una propuesta para la formación de actores de la enseñanza [texto impreso] / Fernando Acevedo, Autor . - [S.l.] : ANEP, 2012 . - 224 p.
ISBN : 978-9974-688-68-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Ética-Estética Clasificación: 370 Resumen: Fernando Acevedo es arquitecto, antropólogo, investigador y poeta, incluso cuando escribe sobre educación. Construye discursos con un marcado carácter antropológico, y lo hace con la precisión, el rigor, la solidez y la sensibilidad de un arquitecto y de un poeta. En la vista a esta singular construcción que tengo el honor de presentar, el lectoespectador encontrará, por descontado, espacios reservados para filósofos y para pedagogos, pero también espacios dedicados a pintores como Géricaux o Delacroix. Hay estancias reservadas al arte de la docencia y las hay dedicadas a la representación teatral, al arte del actor. Hay espacio para los semióticos, pero también para personajes míticos como Cedalión, Orión o Saturno. Hay incluso rincones para algún representante del humor gráfico (Fratto, sobre todo). La habilidad del autor-arquitecto-poeta radica en conseguir una obra unitaria a partir de una amalgama tan variada de materiales.
En la era de la especialización y de la fragmentación, en un entorno académico y cultural que tiende a preparar expertos que lo sepan casi todos de casi nada, Fernando es un ejemplo de personalidad renacentista dotado de una gran capacidad de integración y de síntesis, un ejemplo de habilidad en la creación de sinergias, un militante3 de lo que Henry Jenkins denomina la cultura de la convergencia
…Ya desde el título (Ante el Naufragio. Una propuesta para la formación de actores de la enseñanza), en la obra se afronta la tensión, el drama, el conflicto, la contradicción. Y, sin duda, también la provocación: ¿el teatro para salvarnos del naufragio? ¿Los profesores como actores de la enseñanza?”.
Nota de contenido: PARTE I ESCENARIO. Desde el proscenio. Motivos porque y motivos para de la escolarización secundaria. El naufragio de La Méduse. Ética u estética. La clausura del acontecer en su mediación. El ángel de la historia en el huracán de La Balsa. Sujetos sujetados y a la deriva. Aproximación al desarrollo integral de los adolescentes. El emperador está desnudo. Orión ciego buscando el sol naciente. El drama de Cedalion, la tragedia de Orión. El asesinato de los niños, o salven el millón. ¿Por qué el aroma de rosa se transmuta en aroma de cardo? La construcción del vínculo afectivo como encuadre pedagógico del acontecimiento didáctico. El síncope del rostro. Epilogo 1: hacia una etnografía del acontecimiento didáctico.
PARTE II REPRESENTACIÓN. La construcción del encuadre pedagógico como representación en el acontecimiento didáctico. La educación como industria del deseo. Epifanía en el aula. La representación del docente en la vida cotidiana del aula. De la representación del poder al poder de la representación. Representación el teatro. Representación: teoría (teatral) y practica (docente). La enseñanza como triple frontera: poíesis, mímesis, diégesis. Representación en el teatro, representación en el aula. Epifanía en el aula. Hacer pensar. Representación en el teatro, representación en el aula. Epifanía en un teatro.
PARTE III FORMACIÓN. Reflexiones desde la antropología: crisantemos y espadas. Reflexiones desde la semiótica: tics, guiñadas, teatralidad. Reflexiones desde la semiótica: imagen, representación, teatralidad. La paradoja del actor: el docente y su doble (o una representación mimética que finja no serlo). La formación de docentes: poíesis, mímesis, diégesis. Escena de naufragio: sujetos sujetados y a la deriva
PARTE IV TRANS-FORMACIÓN. Epílogo 2: prolegómenos del segundo acto
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0227 370 ACEa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible 0226 370 ACEa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo 0228 370 ACEa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible Antropología de la educación / Henri Bouché Peris
Título : Antropología de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Henri Bouché Peris, Autor ; María García Amilburu, Autor ; José Ma. Quintana Cabanas, Autor ; Marta Ruiz Corbella, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2002 Colección: Teoría e historia de la educación num. 10 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975600-6-1 Palabras clave: Educación-Antropología Clasificación: 370.1 Resumen: Estado de conservación: New. La Antropología de la Educación se enfoca, en este libro, desde una perspectiva de la Antropología filosófica y de Antropología Cultural, conforme a lo exigido por los actuales planes de estudios universitarios de Pedagogía. Se recoge tanto la doctrina tradicional como las nuevas tendencias, dándose así una visión completa del tema. Se considera que la educación se hace y se piensa, siempre, sobre la base de una concepción predeterminada del ser humano. Esta concepción es problemática y este libro quiere ser un instrumento de análisis que ayude al pedagogo a concretar su concepción personal de la educación.
Nota de contenido: Algunas concepciones clásicas del hombre y su base educativa. Algunas concepciones contemporáneas del hombre y su proyección educativa. Teorías de la educación según su base antropológica. El ser cultural del hombre. Etnocentrismo, relativismo cultural y pluralismo. Multiculturalismo, identidad cultural y globalización. Relaciones con los otros humanos y con el entorno . Biología humana: sus consecuencias pedagógicas
Tiempo, factor clave para la educación. Comunicación e interacción en la acción educativa. Metáforas de la educación
Aprender par el cambio: la educación ante un nuevo siglo. La etnografía en el aula.
Antropología de la educación [texto impreso] / Henri Bouché Peris, Autor ; María García Amilburu, Autor ; José Ma. Quintana Cabanas, Autor ; Marta Ruiz Corbella, Autor . - SÍNTESIS, 2002 . - 255 p. - (Teoría e historia de la educación; 10) .
ISBN : 978-84-975600-6-1
Palabras clave: Educación-Antropología Clasificación: 370.1 Resumen: Estado de conservación: New. La Antropología de la Educación se enfoca, en este libro, desde una perspectiva de la Antropología filosófica y de Antropología Cultural, conforme a lo exigido por los actuales planes de estudios universitarios de Pedagogía. Se recoge tanto la doctrina tradicional como las nuevas tendencias, dándose así una visión completa del tema. Se considera que la educación se hace y se piensa, siempre, sobre la base de una concepción predeterminada del ser humano. Esta concepción es problemática y este libro quiere ser un instrumento de análisis que ayude al pedagogo a concretar su concepción personal de la educación.
Nota de contenido: Algunas concepciones clásicas del hombre y su base educativa. Algunas concepciones contemporáneas del hombre y su proyección educativa. Teorías de la educación según su base antropológica. El ser cultural del hombre. Etnocentrismo, relativismo cultural y pluralismo. Multiculturalismo, identidad cultural y globalización. Relaciones con los otros humanos y con el entorno . Biología humana: sus consecuencias pedagógicas
Tiempo, factor clave para la educación. Comunicación e interacción en la acción educativa. Metáforas de la educación
Aprender par el cambio: la educación ante un nuevo siglo. La etnografía en el aula.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1931 370.1 BOUa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible Aportes de la ciencia y la educación para la cultura de la paz
Título : Aportes de la ciencia y la educación para la cultura de la paz : Teleconferencia realizada en Buenos Aires el 6 de septiembre de 2000 Tipo de documento: texto impreso Editorial: Proyecto 3er Milenio Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 77 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-989320--3 Palabras clave: Educación-Cultura-Paz Clasificación: 370 Aportes de la ciencia y la educación para la cultura de la paz : Teleconferencia realizada en Buenos Aires el 6 de septiembre de 2000 [texto impreso] . - Argentina : Proyecto 3er Milenio, 2000 . - 77 p.
ISBN : 978-987-989320--3
Palabras clave: Educación-Cultura-Paz Clasificación: 370 Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0921 370 APOa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Aportes para la construcción de un sistema de Educación Terciaria Pública / Comisión Nacional de Educación. Sistema Nacional de Educación Pública. Comisión Coordinadora del Sistema Nacional de Educación Terciaria Pública (Uruguay)
Título : Aportes para la construcción de un sistema de Educación Terciaria Pública Tipo de documento: texto impreso Autores: Comisión Nacional de Educación. Sistema Nacional de Educación Pública. Comisión Coordinadora del Sistema Nacional de Educación Terciaria Pública (Uruguay), Autor Editorial: Montevideo : MEC Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 111 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-362-52-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Superior Clasificación: 378.098 Nota de contenido: Aportes a la discusión sobre la regionalización del sistema nacional de Educación Terciaria Pública
Informe sobre la carrera docente en la perspectiva del Sistema Nacional de Educación Terciaria Pública
Aportes para la construcción de un sistema de Educación Terciaria Pública [texto impreso] / Comisión Nacional de Educación. Sistema Nacional de Educación Pública. Comisión Coordinadora del Sistema Nacional de Educación Terciaria Pública (Uruguay), Autor . - Montevideo : MEC, 2014 . - 111 p.
ISBN : 978-9974-362-52-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Superior Clasificación: 378.098 Nota de contenido: Aportes a la discusión sobre la regionalización del sistema nacional de Educación Terciaria Pública
Informe sobre la carrera docente en la perspectiva del Sistema Nacional de Educación Terciaria Pública
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4586 378.098 COMa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible 4587 378.098 COMa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible 4588 378.098 COMa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible Apoyo educativo y tutoría en Secundaria / Polly Lowe
Título : Apoyo educativo y tutoría en Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Polly Lowe, Autor Editorial: NARCEA Fecha de publicación: 1995 Colección: Secundaria para todos Número de páginas: 232 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1102-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Necesidad-Educativa-Especial Apoyo-Educativo Formación-Personal-Docente Clasificación: 373.011 Nota de contenido: Evolución del concepto de necesidad educativa especial. Concepto de apoyo educativo: la atención a las necesidades educativas especiales. Proceso de apoyo educativo. Necesidades especiales y formación del personal docente.
Apoyo educativo y tutoría en Secundaria [texto impreso] / Polly Lowe, Autor . - NARCEA, 1995 . - 232 p.. - (Secundaria para todos) .
ISBN : 978-84-277-1102-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Necesidad-Educativa-Especial Apoyo-Educativo Formación-Personal-Docente Clasificación: 373.011 Nota de contenido: Evolución del concepto de necesidad educativa especial. Concepto de apoyo educativo: la atención a las necesidades educativas especiales. Proceso de apoyo educativo. Necesidades especiales y formación del personal docente.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0760 373.011 LOWa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Aprende a estudiar / Derek Rowntree
Título : Aprende a estudiar : Introducción programada a unas mejores técnicas de estudio Tipo de documento: texto impreso Autores: Derek Rowntree, Autor Editorial: HERDER Fecha de publicación: 1987 Número de páginas: 176 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-254-0620-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Técnicas-Estudio Clasificación: 371.3 Resumen: Esta obra ha sido escrita para estudiantes de toda clase con el propósito de ayudarlos a todos . el libro, en su mayor parte , está programado es decir esta escrito de un modo que requiere continuamente al lector a una participación activa. Dos capítulos están escritos e en prosa normal no obstante y en ellos se pide la aplicación de lo aprendido en el resto del libro. Es un intento de introducir en unas técnicas básicas de estudio de un modo bastante mas rápido de lo que se podrirá lograr efectiva que no se conseguiría leyendo un libro escrito con sobre una forma de engorar el estudio que un elevado número de estudiantes han probado y han encontrado eficaz. Aparte de introducir una terminología básica con que pedir discutirse sobre técnicas de estudio con los profesores y compañeros, el libro pone en condiciones de valorar las diferentes técnicas empleadas y adaptarlas en el caso apropiado a las propias necesidades del lector. Estas técnicas incluyen la planificación y empleo del tiempo de estudio, la forma de saber manejar buen manual el mejoramiento de la lectura y la habilidad de sacar notas, la manera de redactar composiciones y el modo de enfrentarse a los exámenes.
Nota de contenido: Por que aprender a estudiar. Como organizar tu estudio. Como abordar un libro de texto. Como desarrollar un tema por escrito. Como leer mejor y más rápidamente. Como tomar apuntes. Como prepararse para los exámenes.
Aprende a estudiar : Introducción programada a unas mejores técnicas de estudio [texto impreso] / Derek Rowntree, Autor . - España : HERDER, 1987 . - 176 p.
ISBN : 978-84-254-0620-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Técnicas-Estudio Clasificación: 371.3 Resumen: Esta obra ha sido escrita para estudiantes de toda clase con el propósito de ayudarlos a todos . el libro, en su mayor parte , está programado es decir esta escrito de un modo que requiere continuamente al lector a una participación activa. Dos capítulos están escritos e en prosa normal no obstante y en ellos se pide la aplicación de lo aprendido en el resto del libro. Es un intento de introducir en unas técnicas básicas de estudio de un modo bastante mas rápido de lo que se podrirá lograr efectiva que no se conseguiría leyendo un libro escrito con sobre una forma de engorar el estudio que un elevado número de estudiantes han probado y han encontrado eficaz. Aparte de introducir una terminología básica con que pedir discutirse sobre técnicas de estudio con los profesores y compañeros, el libro pone en condiciones de valorar las diferentes técnicas empleadas y adaptarlas en el caso apropiado a las propias necesidades del lector. Estas técnicas incluyen la planificación y empleo del tiempo de estudio, la forma de saber manejar buen manual el mejoramiento de la lectura y la habilidad de sacar notas, la manera de redactar composiciones y el modo de enfrentarse a los exámenes.
Nota de contenido: Por que aprender a estudiar. Como organizar tu estudio. Como abordar un libro de texto. Como desarrollar un tema por escrito. Como leer mejor y más rápidamente. Como tomar apuntes. Como prepararse para los exámenes.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0834 371.3 ROWa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Aprender / Guy Claxton
Título : Aprender : El reto del aprendizaje continuo Tipo de documento: texto impreso Autores: Guy Claxton, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 2001 Colección: Transiciones num. nº 36 Número de páginas: 388 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1153-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 371.1 Resumen: El mundo está cambiando tan rápidamente que cada vez resulta más difícil saber qué conocimientos y habilidades concretas necesitaremos nosotros, nuestros hijos o nuestros compañeros, ni siquiera en el plazo de diez años. Todos tenemos que estar preparados y dispuestos para todo, así como ser capaces de prosperar en un mundo en el que la tecnología, el universo laboral, la naturaleza del tiempo libre, el estilo de vida y las costumbres familiares están cambiando constantemente. No podemos enseñar lo que no sabemos, pero podemos aprender a prepararnos mejor y también ayudar a otros a hacerlo. El tipo de inteligencia que todos necesitamos ahora incluye saber lo que hacer cuando no sabemos qué hacer: ser capaces de implicarnos en las más complejas incertidumbres sin desconcertarnos. La habilidad vital esencial para el siglo XXI es la capacidad de afrontar dificultades y retos sin precedentes con calma e ingenio. Ser un buen aprendiz de la vida real tiene muy poco que ver con la habilidad intelectual o el hecho de aprobar exámenes. Este libro explora las formas en que se deben revisar nuestras actitudes actuales con el fin de prepararnos para un futuro incierto. El autor dice que necesitamos cultivar la flexibilidad emocional, el ingenio y la reflexión para variar las normas educativas y familiares imperantes, basadas en enfoques estrechos y anticuados. Así, los buenos aprendices sabrán cómo y cuándo vale la pena ponerse a pensar, canalizar la imaginación, disfrutar un poco de la confusión y, en fin, dejar que el cerebro tome las riendas. Sabrán, en otras palabras, que la solución seria de los problemas pasa a veces por el camino del pensamiento creativo. Aprender a vivir es una lectura esencial para padres y educadores, pero también para cualquiera que haya pensado alguna vez en enfrentarse de verdad a las complejidades de la vida. Se trata de una obra que nos explica las cualidades que necesitamos para vivir en el mundo moderno y cómo se pueden desarrollar en el hogar, las escuelas, las universidades y los centros de trabajo. Una guía indispensable para el siglo XXI.
Nota de contenido: Aprender para vivir. Las creencias sobre el aprendizaje. Los sentimientos del aprendizaje. La inmersión: aprender de la experiencia. Expandir el aprendizaje natural: los amplificadores básicos. La imaginación: aprender en el ojo de la mente. Aprender el lenguaje: los comienzos del intelecto. Aprender a pensar. Los usos del lenguaje: habilidades, cuentos y recuerdos. La intuición: la fuerza del pensamiento laxo. El aprendizaje complejo: la caja de herramientas en acción. La capacidad de reflexión: la conciencia del buen aprendizaje. Cuándo hay que aprender: el problema de la transferencia. El plus del aprendiz: hacer uso de la tecnología. Las culturas del aprendizaje: cómo se transmiten los hábitos de la mente. La era de la incertidumbre: por qué importa ahora el aprendizaje. Aprender a aprender: los primeros años. Ir a la escuela para aprender. La educación superior: la universidad más allá del conocimiento. El aprendizaje va al trabajo: el mundo de los negocios. El futuro del aprendizaje
Aprender : El reto del aprendizaje continuo [texto impreso] / Guy Claxton, Autor . - PAIDÓS, 2001 . - 388 p. - (Transiciones; nº 36) .
ISBN : 978-84-493-1153-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 371.1 Resumen: El mundo está cambiando tan rápidamente que cada vez resulta más difícil saber qué conocimientos y habilidades concretas necesitaremos nosotros, nuestros hijos o nuestros compañeros, ni siquiera en el plazo de diez años. Todos tenemos que estar preparados y dispuestos para todo, así como ser capaces de prosperar en un mundo en el que la tecnología, el universo laboral, la naturaleza del tiempo libre, el estilo de vida y las costumbres familiares están cambiando constantemente. No podemos enseñar lo que no sabemos, pero podemos aprender a prepararnos mejor y también ayudar a otros a hacerlo. El tipo de inteligencia que todos necesitamos ahora incluye saber lo que hacer cuando no sabemos qué hacer: ser capaces de implicarnos en las más complejas incertidumbres sin desconcertarnos. La habilidad vital esencial para el siglo XXI es la capacidad de afrontar dificultades y retos sin precedentes con calma e ingenio. Ser un buen aprendiz de la vida real tiene muy poco que ver con la habilidad intelectual o el hecho de aprobar exámenes. Este libro explora las formas en que se deben revisar nuestras actitudes actuales con el fin de prepararnos para un futuro incierto. El autor dice que necesitamos cultivar la flexibilidad emocional, el ingenio y la reflexión para variar las normas educativas y familiares imperantes, basadas en enfoques estrechos y anticuados. Así, los buenos aprendices sabrán cómo y cuándo vale la pena ponerse a pensar, canalizar la imaginación, disfrutar un poco de la confusión y, en fin, dejar que el cerebro tome las riendas. Sabrán, en otras palabras, que la solución seria de los problemas pasa a veces por el camino del pensamiento creativo. Aprender a vivir es una lectura esencial para padres y educadores, pero también para cualquiera que haya pensado alguna vez en enfrentarse de verdad a las complejidades de la vida. Se trata de una obra que nos explica las cualidades que necesitamos para vivir en el mundo moderno y cómo se pueden desarrollar en el hogar, las escuelas, las universidades y los centros de trabajo. Una guía indispensable para el siglo XXI.
Nota de contenido: Aprender para vivir. Las creencias sobre el aprendizaje. Los sentimientos del aprendizaje. La inmersión: aprender de la experiencia. Expandir el aprendizaje natural: los amplificadores básicos. La imaginación: aprender en el ojo de la mente. Aprender el lenguaje: los comienzos del intelecto. Aprender a pensar. Los usos del lenguaje: habilidades, cuentos y recuerdos. La intuición: la fuerza del pensamiento laxo. El aprendizaje complejo: la caja de herramientas en acción. La capacidad de reflexión: la conciencia del buen aprendizaje. Cuándo hay que aprender: el problema de la transferencia. El plus del aprendiz: hacer uso de la tecnología. Las culturas del aprendizaje: cómo se transmiten los hábitos de la mente. La era de la incertidumbre: por qué importa ahora el aprendizaje. Aprender a aprender: los primeros años. Ir a la escuela para aprender. La educación superior: la universidad más allá del conocimiento. El aprendizaje va al trabajo: el mundo de los negocios. El futuro del aprendizaje
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0445 371.1 CLAa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Aprender a emprender / Horacio Ademar Ferreyra
Título : Aprender a emprender : Propuestas para la organización y la gestión de emprendimientos asociativos desde la institución educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Horacio Ademar Ferreyra, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 96 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-919132--3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Emprendimientos Cooperativas-Escolares Clasificación: 370 Resumen: El libro aquí reseñado constituye un emprendimiento; se integran en su realización el saber, el hacer y el ser, en torno al eje "Enseñar a aprender a emprender" como desafío institucional en los actuales tiempos de cambio y competitividad.
En sus páginas se desarrollan aportes teóricos, reflexiones, sugerencias y recomendaciones para la organización y gestión de emprendimientos asociativos desde la institución escolar, como estrategia de enseñanza-aprendizaje válida que posibilite el desarrollo de competencias intelectuales, prácticas y sociales. Además, se aborda la temática del cooperativismo, por considerar a las cooperativas escolares y juveniles verdaderas herramientas socio-pedagógicas que habilitan para la formación de futuros ciudadanos y líderes.
Se incluyen también experiencias emprendedoras de distintas instituciones educativas del país, que dan cuenta de las posibilidades y límites de su aplicación.Nota de contenido: Introducción
Realidad, educación y emprendimiento.
Emprendimiento asociativos escolares.
Cooperativas escolares y juveniles.
Recreando experiencias emprendedoras.
Despedida.
Aprender a emprender : Propuestas para la organización y la gestión de emprendimientos asociativos desde la institución educativa [texto impreso] / Horacio Ademar Ferreyra, Autor . - Argentina : Noveduc, 1998 . - 96 p.
ISBN : 978-987-919132--3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Emprendimientos Cooperativas-Escolares Clasificación: 370 Resumen: El libro aquí reseñado constituye un emprendimiento; se integran en su realización el saber, el hacer y el ser, en torno al eje "Enseñar a aprender a emprender" como desafío institucional en los actuales tiempos de cambio y competitividad.
En sus páginas se desarrollan aportes teóricos, reflexiones, sugerencias y recomendaciones para la organización y gestión de emprendimientos asociativos desde la institución escolar, como estrategia de enseñanza-aprendizaje válida que posibilite el desarrollo de competencias intelectuales, prácticas y sociales. Además, se aborda la temática del cooperativismo, por considerar a las cooperativas escolares y juveniles verdaderas herramientas socio-pedagógicas que habilitan para la formación de futuros ciudadanos y líderes.
Se incluyen también experiencias emprendedoras de distintas instituciones educativas del país, que dan cuenta de las posibilidades y límites de su aplicación.Nota de contenido: Introducción
Realidad, educación y emprendimiento.
Emprendimiento asociativos escolares.
Cooperativas escolares y juveniles.
Recreando experiencias emprendedoras.
Despedida.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0683 370 FERa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo 0718 370 FERa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible Aprender a enseñar / Luis Miguel Villar Angulo
Título : Aprender a enseñar : enfoque medular de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Miguel Villar Angulo, Autor ; Luis Núñez Cubero, Autor ; Andrés Esteban Arbués, Autor ; José María Prieto Soler, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1980 Colección: Diálogos en Educación num. nº 4 Número de páginas: 202 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7046-143-9 Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 371.1 Nota de contenido: Establecer disposición de aprendizaje. Organización lógica. La interrogación. Tipos de preguntas. Responder preguntas.
Aprender a enseñar : enfoque medular de la enseñanza [texto impreso] / Luis Miguel Villar Angulo, Autor ; Luis Núñez Cubero, Autor ; Andrés Esteban Arbués, Autor ; José María Prieto Soler, Autor . - Kapelusz, 1980 . - 202 p. - (Diálogos en Educación; nº 4) .
ISBN : 978-84-7046-143-9
Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 371.1 Nota de contenido: Establecer disposición de aprendizaje. Organización lógica. La interrogación. Tipos de preguntas. Responder preguntas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0937 371.1 VILa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Aprender a enseñar / Oriol Amat
Título : Aprender a enseñar : Una visión práctica de la formación de los formadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Oriol Amat, Autor Editorial: Gestión 2000 Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 190 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8088-039-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprender Enseñar Clasificación: 370.1 Resumen: ¿Cómo enseñar para que los alumnos aprendan?
¿Cuales son los ingredientes precisos para que el profesor sea excelente y disfrute con su trabajo?Nota de contenido: 1. Introducción Objetivos del libro Objetivos de la formación La formación es un proceso de comunicación . . . . Resumen del capítulo Ejercicios propuestos
2. El alumno o participante.
Introducción Conocimiento de los alumnos Estilos de aprendizaje Actitud del alumno Contestación de preguntas de los alumnos.
3. El profesor
Introducción La actitud y la aptitud del profesor Importancia de la empatia Estilos de educación Consideraciones prácticas que potencian los resultados del profesor Gestión del estrés.
4. Métodos pedagógicos
Introducción. Clasificación de los métodos didácticos. Lección magistral. Tutoría. Seminario. Enseñanza a distancia. Ejercicio. Caso. Juego de empresa. Juego de roles. Phillips 66. Tormenta de ideas. Aprendizaje en el puesto de trabajo. Resumen del capítulo. Ejercicios propuestos.
5. Medios pedagógicos
Introducción. Pizarra. Pizarra de papel. Lectura. Transparencias. Diapósitivas. Ordenador. Vídeo. Centro de recursos de aprendizaje. Otras necesidades materiales.
6. Programación de las actividades
Introducción. Programación de actividades de los programas de formación. Programación de las sesiones. Otras consideraciones prácticas. Programas específicos para empresas. Tamaño del grupo.
7. Evaluación
Introducción. Necesidad de evaluar. Evaluación de los alumnos. Evaluación del profesor como docente. Evaluación del programa de formación.
8. Conclusiones
Aprender a enseñar : Una visión práctica de la formación de los formadores [texto impreso] / Oriol Amat, Autor . - España : Gestión 2000, 1998 . - 190 p.
ISBN : 978-84-8088-039-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprender Enseñar Clasificación: 370.1 Resumen: ¿Cómo enseñar para que los alumnos aprendan?
¿Cuales son los ingredientes precisos para que el profesor sea excelente y disfrute con su trabajo?Nota de contenido: 1. Introducción Objetivos del libro Objetivos de la formación La formación es un proceso de comunicación . . . . Resumen del capítulo Ejercicios propuestos
2. El alumno o participante.
Introducción Conocimiento de los alumnos Estilos de aprendizaje Actitud del alumno Contestación de preguntas de los alumnos.
3. El profesor
Introducción La actitud y la aptitud del profesor Importancia de la empatia Estilos de educación Consideraciones prácticas que potencian los resultados del profesor Gestión del estrés.
4. Métodos pedagógicos
Introducción. Clasificación de los métodos didácticos. Lección magistral. Tutoría. Seminario. Enseñanza a distancia. Ejercicio. Caso. Juego de empresa. Juego de roles. Phillips 66. Tormenta de ideas. Aprendizaje en el puesto de trabajo. Resumen del capítulo. Ejercicios propuestos.
5. Medios pedagógicos
Introducción. Pizarra. Pizarra de papel. Lectura. Transparencias. Diapósitivas. Ordenador. Vídeo. Centro de recursos de aprendizaje. Otras necesidades materiales.
6. Programación de las actividades
Introducción. Programación de actividades de los programas de formación. Programación de las sesiones. Otras consideraciones prácticas. Programas específicos para empresas. Tamaño del grupo.
7. Evaluación
Introducción. Necesidad de evaluar. Evaluación de los alumnos. Evaluación del profesor como docente. Evaluación del programa de formación.
8. Conclusiones
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0422 370.1 AMAa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Aprender en la escuela, aprender en la calle / Pilar Lacasa
Título : Aprender en la escuela, aprender en la calle Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Lacasa, Autor Mención de edición: 2da. ed Editorial: Visor Fecha de publicación: 2001 Colección: Aprendizaje num. nº 100 Número de páginas: 373 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-100-X Palabras clave: Aprender Enseñar Educación Clasificación: 370.1 Aprender en la escuela, aprender en la calle [texto impreso] / Pilar Lacasa, Autor . - 2da. ed . - Visor, 2001 . - 373 p. - (Aprendizaje; nº 100) .
ISSN : 978-84-7774-100-X
Palabras clave: Aprender Enseñar Educación Clasificación: 370.1 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0851 370.1 LACa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 1382 370.1 LACa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Aprender de los errores / Saturnino de la Torre
Título : Aprender de los errores : el tratamiento didáctico de los errores como estrategia de innovación Tipo de documento: texto impreso Autores: Saturnino de la Torre, Autor Editorial: Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 2004 Colección: Respuestas Educativas Número de páginas: 240 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-304-9 Palabras clave: Formación-Docente Clasificación: 371.1 Nota de contenido: La relatividad del error. Bases teóricas del error. De una Pedagogía del éxito a una Didáctica del error. Diseño de la investigación. Estrategias de recogida de información. Análisis y discusión de resultados.
Aprender de los errores : el tratamiento didáctico de los errores como estrategia de innovación [texto impreso] / Saturnino de la Torre, Autor . - Magisterio del Río de la Plata, 2004 . - 240 p. - (Respuestas Educativas) .
ISBN : 978-950-550-304-9
Palabras clave: Formación-Docente Clasificación: 371.1 Nota de contenido: La relatividad del error. Bases teóricas del error. De una Pedagogía del éxito a una Didáctica del error. Diseño de la investigación. Estrategias de recogida de información. Análisis y discusión de resultados.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0794 371.1 TORa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Aprendiendo de las innovaciones en los centros / Juana Ma Sancho
Título : Aprendiendo de las innovaciones en los centros : La perspectiva interpretativa de investigación aplicada a tres estudios de caso Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana Ma Sancho, Autor ; Fernando Hernández, Autor ; Jaume Carbonell, Autor ; Antoni Tort, Autor ; Emilia Sánchez-Cortés, Autor ; Nuria Simó, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 381 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-335-2 Palabras clave: Aprendizaje-Innovaciones-de-los-Centros Clasificación: 370 Aprendiendo de las innovaciones en los centros : La perspectiva interpretativa de investigación aplicada a tres estudios de caso [texto impreso] / Juana Ma Sancho, Autor ; Fernando Hernández, Autor ; Jaume Carbonell, Autor ; Antoni Tort, Autor ; Emilia Sánchez-Cortés, Autor ; Nuria Simó, Autor . - España : OCTAEDRO, 1998 . - 381 p.
ISBN : 978-84-8063-335-2
Palabras clave: Aprendizaje-Innovaciones-de-los-Centros Clasificación: 370 Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0676 370 SANa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Aprendizaje Basado en Proyectos. Metodologías activas / Gimena Gerín
Título : Aprendizaje Basado en Proyectos. Metodologías activas : Nivel Inicial y Primer Año Tipo de documento: texto impreso Autores: Gimena Gerín, Autor Editorial: Niño en obra Idioma : Español (spa) Aprendizaje Basado en Proyectos. Metodologías activas : Nivel Inicial y Primer Año [texto impreso] / Gimena Gerín, Autor . - [S.l.] : Niño en obra, [s.d.].
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