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La investigación de la enseñanza, II / Merlin C. Wittrock
Título : La investigación de la enseñanza, II : Métodos cualitativos y de observación Tipo de documento: texto impreso Autores: Merlin C. Wittrock, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 1989 Colección: Paidós Educador num. nº 88 Número de páginas: 431 p ISBN/ISSN/DL: 84-7509-517-6 Palabras clave: Investigación-Enseñanza Clasificación: 370.78 Resumen: Bajo la dirección de Merlin C. Wittrock, de la Universidad de California- Los Ángeles y con el patrocinio de la American Educational Research Association (A.E.R.A.), los tres volúmenes que forman esta obra reúnen las contribuciones de un destacado grupo de especialiestas en temas educativos y proporcionan una visión actualizada del conocimiento pedagógico actual. El presente es el segundo libro del tratado dirigido por Wittrock y tiene un carácter prácticamente monográfico. En el capítulo que lleva por título "Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza", Frederick Erickson pasa revista a los supuestos teóricos y metodológicos de la investigación cualitativa con una especial atención a la recogida y análisis de datos y a la redacción de informes de investigación, todo ello en el marco de una concepción del profesor.
Nota de contenido: Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza. Introducción y reseña. Raíces intelectuales y supuestos de la investigación interpretativa sobre la enseñanza. Raíces en la historia intelectual en Europa occidental. Supuestos teóricos de le investigación interpretativa sobre la enseñanza. Una perspectiva interpretativa sobre la eficacia docente.Poder , política y las funciones de selección en la enseñanza. Recopilación de datos. Aspectos del acceso al lugar de la ética de la investigación. El desarrollo de una relación de cooperación con los principales informantes.
La recopilación de datos como proceso de indagación. El proceso racional limitado de la resolución de problemas en el trabajo de campo. Análisis de datos y redacción del informe. La observación como indagación y método. La índole de la observación y de los instrumentos observacionales. La observación: un fenómeno multifacético. La observación como proceso de investigación y de toma de decisiones. La observación como medio de representar la realidad. La observación como proceso contextualizado. Sistemas para registrar y almacenar datos observacionales. Los sistemas , las unidades de observación y la acumulación de datos. Aspectos relativos a la relación de muestras. Causas de error: panorama general. Fiabilidad: una causa de error potencial. Criterios a aplicar para la adecuación de la observación. La observación como indagación. La investigación de la enseñanza I. Enfoques , teorías y métodos .
La investigación de la enseñanza III. Profesores y alumnos.
La investigación de la enseñanza, II : Métodos cualitativos y de observación [texto impreso] / Merlin C. Wittrock, Autor . - PAIDÓS, 1989 . - 431 p. - (Paidós Educador; nº 88) .
ISSN : 84-7509-517-6
Palabras clave: Investigación-Enseñanza Clasificación: 370.78 Resumen: Bajo la dirección de Merlin C. Wittrock, de la Universidad de California- Los Ángeles y con el patrocinio de la American Educational Research Association (A.E.R.A.), los tres volúmenes que forman esta obra reúnen las contribuciones de un destacado grupo de especialiestas en temas educativos y proporcionan una visión actualizada del conocimiento pedagógico actual. El presente es el segundo libro del tratado dirigido por Wittrock y tiene un carácter prácticamente monográfico. En el capítulo que lleva por título "Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza", Frederick Erickson pasa revista a los supuestos teóricos y metodológicos de la investigación cualitativa con una especial atención a la recogida y análisis de datos y a la redacción de informes de investigación, todo ello en el marco de una concepción del profesor.
Nota de contenido: Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza. Introducción y reseña. Raíces intelectuales y supuestos de la investigación interpretativa sobre la enseñanza. Raíces en la historia intelectual en Europa occidental. Supuestos teóricos de le investigación interpretativa sobre la enseñanza. Una perspectiva interpretativa sobre la eficacia docente.Poder , política y las funciones de selección en la enseñanza. Recopilación de datos. Aspectos del acceso al lugar de la ética de la investigación. El desarrollo de una relación de cooperación con los principales informantes.
La recopilación de datos como proceso de indagación. El proceso racional limitado de la resolución de problemas en el trabajo de campo. Análisis de datos y redacción del informe. La observación como indagación y método. La índole de la observación y de los instrumentos observacionales. La observación: un fenómeno multifacético. La observación como proceso de investigación y de toma de decisiones. La observación como medio de representar la realidad. La observación como proceso contextualizado. Sistemas para registrar y almacenar datos observacionales. Los sistemas , las unidades de observación y la acumulación de datos. Aspectos relativos a la relación de muestras. Causas de error: panorama general. Fiabilidad: una causa de error potencial. Criterios a aplicar para la adecuación de la observación. La observación como indagación. La investigación de la enseñanza I. Enfoques , teorías y métodos .
La investigación de la enseñanza III. Profesores y alumnos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0357 370.78 WITi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo 0358 370.78 WITi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible La investigación de la enseñanza, III / Merlin C. Wittrock
Título : La investigación de la enseñanza, III : Profesores y alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Merlin C. Wittrock, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 1990 Colección: Paidós Educador num. nº 89 Número de páginas: 721 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-519-6 Palabras clave: Investigación-Enseñanza Clasificación: 370.78 La investigación de la enseñanza, III : Profesores y alumnos [texto impreso] / Merlin C. Wittrock, Autor . - PAIDÓS, 1990 . - 721 p. - (Paidós Educador; nº 89) .
ISBN : 978-84-7509-519-6
Palabras clave: Investigación-Enseñanza Clasificación: 370.78 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0359 370.78 WITi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo 0360 370.78 WITi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 0366 370.78 WITi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible La investigación en la escuela / Miguel Ángel Duhalde
Título : La investigación en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Duhalde, Autor Editorial: Novedades Educativas Fecha de publicación: 1999 Colección: Gestión Institucional Número de páginas: 124 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-9191-60-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Investigación Clasificación: 372.07 Nota de contenido: El proceso de investigación. Componentes estructurales. La intervención profesional docente. Alternativas para la resignificación de la práctica docente.
El objeto de investigación. El debate epistemológico: incompatibilidad, complementariedad, coexistencia o síntesis de paradigmas. Construcción del objeto en ciencias sociales. El caso del campo educativo. La investigación en el aula. La construcción del objeto en y desde la práctica pedagógica. La investigación de la propia práctica. La construcción del objeto en y desde la práctica docente.
Método de investigación. El conocimiento: producción y validación. Diferentes perspectivas metodológicas y su relación con la escuela. Método inductivo. Método Deductivo. La Dialéctica. Comprensión. La Hermenéutica. La investigación-acción.
Condiciones de realización para la investigación en la escuela. Producción de conocimientos y condiciones de realización. Sociedad, Ciencia y Educación. La organización escolar como "condición de realización" y como "objeto de estudio". Normativa oficial y realidad educativa. Especificidad de la investigación educativa. Formación docente e investigación educativa.
Didáctica de la investigación. Experiencia de Formación e Investigación de la escuela "Marina Vilte" de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina. Didáctica de la investigación educativa: elaboración conceptual a partir de una experiencia concreta.
La investigación en la escuela [texto impreso] / Miguel Ángel Duhalde, Autor . - Novedades Educativas, 1999 . - 124 p. - (Gestión Institucional) .
ISSN : 978-987-9191-60-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Investigación Clasificación: 372.07 Nota de contenido: El proceso de investigación. Componentes estructurales. La intervención profesional docente. Alternativas para la resignificación de la práctica docente.
El objeto de investigación. El debate epistemológico: incompatibilidad, complementariedad, coexistencia o síntesis de paradigmas. Construcción del objeto en ciencias sociales. El caso del campo educativo. La investigación en el aula. La construcción del objeto en y desde la práctica pedagógica. La investigación de la propia práctica. La construcción del objeto en y desde la práctica docente.
Método de investigación. El conocimiento: producción y validación. Diferentes perspectivas metodológicas y su relación con la escuela. Método inductivo. Método Deductivo. La Dialéctica. Comprensión. La Hermenéutica. La investigación-acción.
Condiciones de realización para la investigación en la escuela. Producción de conocimientos y condiciones de realización. Sociedad, Ciencia y Educación. La organización escolar como "condición de realización" y como "objeto de estudio". Normativa oficial y realidad educativa. Especificidad de la investigación educativa. Formación docente e investigación educativa.
Didáctica de la investigación. Experiencia de Formación e Investigación de la escuela "Marina Vilte" de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina. Didáctica de la investigación educativa: elaboración conceptual a partir de una experiencia concreta.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1536 372.07 DUHi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo 1990 372.07 DUHi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible Investigación y desarrollo del curriculum / Lawrence Stenhouse
Título : Investigación y desarrollo del curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: Lawrence Stenhouse, Autor Mención de edición: 6ª ed. Editorial: Morata Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 319 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-220-9 Palabras clave: Investigación Desarrollo-Curriculum Clasificación: 370.78 Resumen: La presente obra -que constituye la publicación más importante de STENHOUSE- supone un tratamiento de los problemas curriculares, de la investigación y del profesorado, planteando un pensamiento elaborado en relación con la propia práctica de confeccionar y llevar a la acción el "curriculum". Este modelo curricular supone relacionar tres elementos básicos: el respeto a la naturaleza del conocimiento ya su metodología, la toma en consideración del proceso de aprendizaje y el enfoque coherente del proceso de enseñanza con los dos puntos anteriores. El "curriculum" se concibe como un análisis de la práctica, como un marco en el que hay que resolver problemas concretos planteados en situaciones diversas. Las ideas expuestas por STENHOUSE plantean, frente al modelo rígido de objetivos, una vía alternativa de entender la elaboración de los planes de estudio, que puede ofrecer perspectivas muy sugerentes para los profesionales de la enseñanza y los interesados en iniciarse en este importante campo.
Nota de contenido: Definición del problema. Contenido. Enseñanza. Conocimiento, enseñanza y la escuela como institución. Objetivos conductuales y desarrollo del curriculum. Una crítica del modelo de objetivos. Un modelo de proceso. La evaluación del curriculum. Hacia un modelo de investigación . El profesor como investigador . La escuela y la innovación. Apoyo a las escuelas. Movimientos e instrumentos en el desarrollo del currículum.
Investigación y desarrollo del curriculum [texto impreso] / Lawrence Stenhouse, Autor . - 6ª ed. . - Madrid : Morata, 2010 . - 319 p.
ISBN : 978-84-7112-220-9
Palabras clave: Investigación Desarrollo-Curriculum Clasificación: 370.78 Resumen: La presente obra -que constituye la publicación más importante de STENHOUSE- supone un tratamiento de los problemas curriculares, de la investigación y del profesorado, planteando un pensamiento elaborado en relación con la propia práctica de confeccionar y llevar a la acción el "curriculum". Este modelo curricular supone relacionar tres elementos básicos: el respeto a la naturaleza del conocimiento ya su metodología, la toma en consideración del proceso de aprendizaje y el enfoque coherente del proceso de enseñanza con los dos puntos anteriores. El "curriculum" se concibe como un análisis de la práctica, como un marco en el que hay que resolver problemas concretos planteados en situaciones diversas. Las ideas expuestas por STENHOUSE plantean, frente al modelo rígido de objetivos, una vía alternativa de entender la elaboración de los planes de estudio, que puede ofrecer perspectivas muy sugerentes para los profesionales de la enseñanza y los interesados en iniciarse en este importante campo.
Nota de contenido: Definición del problema. Contenido. Enseñanza. Conocimiento, enseñanza y la escuela como institución. Objetivos conductuales y desarrollo del curriculum. Una crítica del modelo de objetivos. Un modelo de proceso. La evaluación del curriculum. Hacia un modelo de investigación . El profesor como investigador . La escuela y la innovación. Apoyo a las escuelas. Movimientos e instrumentos en el desarrollo del currículum.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0338 370.78 STEi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo 0339 370.78 STEi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible Investigar la experiencia educativa / José Contreras Domingo
Título : Investigar la experiencia educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: José Contreras Domingo, Compilador ; Nuria Pérez De Lara Ferré, Compilador ; Jorge Larrosa Bondía, Autor ; Carlos Skliar, Autor ; Remei Arnaus I Morral, Autor ; Zulma Caballero Esnaola, Autor ; Ana Arévalo Vera, Autor ; Marta Caramés Boada, Autor ; Asunción López Carretero, Autor ; Montse Ventura Robira, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 271p ISBN/ISSN/DL: 978-7112-625-2 Palabras clave: Investigación-educación Investigación-educativa Clasificación: 370.7 Resumen: La investigación pedagógica se mueve siempre en la relación plural, incierta, variable, tentativa y subjetiva de conectar acontecimientos y sentido educativo. Mirar la educación como experiencia no supone desvincularse del mundo en el que habitamos, sino lo contrario: no desvincular al mundo de quienes lo viven, de quienes lo vivimos, de quienes lo experimentamos, de quienes lo sostenemos o lo soportamos, de quienes lo sufrimos o lo gozamos, de quienes lo consentimos o lo discutimos, de quienes lo hacemos y lo padecemos. En cuanto que experiencia, consiste en adoptar un punto de vista desde el que mirar a la educación; un punto de vista que atraviesa lo subjetivo y lo objetivo, el dentro y el fuera, lo micro y lo macro. Y por encima de todo, es la adopción de una actitud: la de dejarse sorprender, la de abrirse a los interrogantes, la de atender y escuchar lo que la realidad nos muestra, la de explorar el sentido, los sentidos… y los sinsentidos de la experiencia, y de las condiciones en las que tales experiencias se experimentan. La educación, como experiencia personal, subjetiva, desestabilizante, que depende siempre del encuentro real de las personas, no tiene suficiente con la investigación al modo de las ciencias sociales. Necesita el alimento y la inspiración de otras maneras de conocer, de preguntarse, de atender a la realidad. Por eso, necesitamos ampliar la propia noción de investigación más allá de los vínculos con el procesamiento del mundo empírico, para conectarla con la cuestión de cuál es el saber necesario de la educación. Los autores pretenden expresar la relación entre experiencia y saber, recuperando la noción del saber de la experiencia, como aquel tipo de saber necesario en la educación, un saber que nace, como diría María Zambrano, de la sedimentación de la experiencia, aquel poso de lo vivido y pensado que actúa como guía e inspiración en el vivir. Desde esta perspectiva, la propia investigación se convierte en una experiencia de conocer, de aprender y de preguntarse por el sentido de lo educativo.
Nota de contenido: Relación de autoras y autores del libro
Introducción
1. La experiencia y la investigación educativa
2. Herido de realidad y en busca de realizad. Notas sobre los lenguajes de la experiencia
3. La experiencia de la diferencia en la investigación
4. La experiencia de la conversación, de la mirada y de la investigación educativa. Una desnaturalización de la incongruencia
5. El sentido libre de la diferencia sexual en la investigación educativa
6. Experiencias de la infancia en situaciones difíciles: interpretación y escritura en la frontera escolar
7. La experiencia de sí como investigadora
8. Investigar en educación: Un espacio posible y sobre todo imposible
9. Un movimiento interior de vida
10. Investigar desde la escritura autobiográfica a través de los relatos de experiencia
11. Pedagogías de la experiencia de la pedagogía
Investigar la experiencia educativa [texto impreso] / José Contreras Domingo, Compilador ; Nuria Pérez De Lara Ferré, Compilador ; Jorge Larrosa Bondía, Autor ; Carlos Skliar, Autor ; Remei Arnaus I Morral, Autor ; Zulma Caballero Esnaola, Autor ; Ana Arévalo Vera, Autor ; Marta Caramés Boada, Autor ; Asunción López Carretero, Autor ; Montse Ventura Robira, Autor . - Madrid : Morata, 2010 . - 271p.
ISSN : 978-7112-625-2
Palabras clave: Investigación-educación Investigación-educativa Clasificación: 370.7 Resumen: La investigación pedagógica se mueve siempre en la relación plural, incierta, variable, tentativa y subjetiva de conectar acontecimientos y sentido educativo. Mirar la educación como experiencia no supone desvincularse del mundo en el que habitamos, sino lo contrario: no desvincular al mundo de quienes lo viven, de quienes lo vivimos, de quienes lo experimentamos, de quienes lo sostenemos o lo soportamos, de quienes lo sufrimos o lo gozamos, de quienes lo consentimos o lo discutimos, de quienes lo hacemos y lo padecemos. En cuanto que experiencia, consiste en adoptar un punto de vista desde el que mirar a la educación; un punto de vista que atraviesa lo subjetivo y lo objetivo, el dentro y el fuera, lo micro y lo macro. Y por encima de todo, es la adopción de una actitud: la de dejarse sorprender, la de abrirse a los interrogantes, la de atender y escuchar lo que la realidad nos muestra, la de explorar el sentido, los sentidos… y los sinsentidos de la experiencia, y de las condiciones en las que tales experiencias se experimentan. La educación, como experiencia personal, subjetiva, desestabilizante, que depende siempre del encuentro real de las personas, no tiene suficiente con la investigación al modo de las ciencias sociales. Necesita el alimento y la inspiración de otras maneras de conocer, de preguntarse, de atender a la realidad. Por eso, necesitamos ampliar la propia noción de investigación más allá de los vínculos con el procesamiento del mundo empírico, para conectarla con la cuestión de cuál es el saber necesario de la educación. Los autores pretenden expresar la relación entre experiencia y saber, recuperando la noción del saber de la experiencia, como aquel tipo de saber necesario en la educación, un saber que nace, como diría María Zambrano, de la sedimentación de la experiencia, aquel poso de lo vivido y pensado que actúa como guía e inspiración en el vivir. Desde esta perspectiva, la propia investigación se convierte en una experiencia de conocer, de aprender y de preguntarse por el sentido de lo educativo.
Nota de contenido: Relación de autoras y autores del libro
Introducción
1. La experiencia y la investigación educativa
2. Herido de realidad y en busca de realizad. Notas sobre los lenguajes de la experiencia
3. La experiencia de la diferencia en la investigación
4. La experiencia de la conversación, de la mirada y de la investigación educativa. Una desnaturalización de la incongruencia
5. El sentido libre de la diferencia sexual en la investigación educativa
6. Experiencias de la infancia en situaciones difíciles: interpretación y escritura en la frontera escolar
7. La experiencia de sí como investigadora
8. Investigar en educación: Un espacio posible y sobre todo imposible
9. Un movimiento interior de vida
10. Investigar desde la escritura autobiográfica a través de los relatos de experiencia
11. Pedagogías de la experiencia de la pedagogía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0206 370.7 CONi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo 0207 370.7 CONi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 2672 370.7 CONi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible Metodología de la investigación en Ciencias Sociales / Karina Batthyány
Título : Metodología de la investigación en Ciencias Sociales : Apuntes para un curso inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: Karina Batthyány, Compilador ; Mariana Cabrera, Compilador Editorial: UDELAR/UCUR Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 96 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-00-769-7 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: La articulación del campo epistemológico y el metodològico como objetivo central de un proyecto de investigación. El tema y el problema de investigación. El marco teórico en la investigación social. La definición de objetivos y su relación con el diseño de investigación. Las hipótesis. Variables, indicadores, índices. Las unidades de análisis y la población. Los métodos en las Ciencias Sociales. Principales técnicas de investigación.
Metodología de la investigación en Ciencias Sociales : Apuntes para un curso inicial [texto impreso] / Karina Batthyány, Compilador ; Mariana Cabrera, Compilador . - [S.l.] : UDELAR/UCUR, 2011 . - 96 p.
ISBN : 978-9974-00-769-7
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: La articulación del campo epistemológico y el metodològico como objetivo central de un proyecto de investigación. El tema y el problema de investigación. El marco teórico en la investigación social. La definición de objetivos y su relación con el diseño de investigación. Las hipótesis. Variables, indicadores, índices. Las unidades de análisis y la población. Los métodos en las Ciencias Sociales. Principales técnicas de investigación.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6250 ALEm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa / T.D. Cook
Título : Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa Tipo de documento: texto impreso Autores: T.D. Cook, Autor ; CH. S Reichardt, Autor Mención de edición: 2ª ed. Editorial: Morata Fecha de publicación: 1986 Colección: Pedagogía Subcolección: La Pedagogía hoy Número de páginas: 228 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-310-7 Palabras clave: Investigación-Cuantitativa Investigación-Cualitativa Clasificación: 370.78 Resumen: Es considerable el desacuerdo existente en la adecuación de los diversos métodos para realizar la investigación evaluativa. Uno de los debates actuales, de intensidad creciente, se centra en la diferencia que existe entre los métodos cualitativos y cuantitativos. La polémica, sin embargo, no es nueva y son frecuentes las discusiones planteadas en términos dicotómicos y, a veces, antagónicos, entre las dos perspectivas básicas. Los autores ofrecen en la presente obra, como objetivo fundamental, un completo panorama de estos dos tipos de métodos, en un afán por buscar sus compatibilidades y complementariedad, lo cual constituye, hoy día, el punto de vista más actual y novedoso dentro de este tradicional desequilibrio entre las dos tendencias.
Nota de contenido: Introducción a la educación española. Hacia una superación del enfrentamiento entre los métodos cualitativos y los cuantitativos. Una experiencia necesaria en la investigación evaluativa. “Grado de libertad” y el estudio de casos. Sobre la reconciliación de los análisis cualitativos: Un estudio de casos. Hacia un acercamiento entre las metodologías cuantitativas y cualitativas ¿dicen la verdad las fotografías? Contribuciones etnográfica a la investigación evaluativa. Conexión entre el análisis de procesos y el análisis de impacto: el caso del trabajo asistido.
Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa [texto impreso] / T.D. Cook, Autor ; CH. S Reichardt, Autor . - 2ª ed. . - Morata, 1986 . - 228 p. - (Pedagogía. La Pedagogía hoy) .
ISBN : 978-84-7112-310-7
Palabras clave: Investigación-Cuantitativa Investigación-Cualitativa Clasificación: 370.78 Resumen: Es considerable el desacuerdo existente en la adecuación de los diversos métodos para realizar la investigación evaluativa. Uno de los debates actuales, de intensidad creciente, se centra en la diferencia que existe entre los métodos cualitativos y cuantitativos. La polémica, sin embargo, no es nueva y son frecuentes las discusiones planteadas en términos dicotómicos y, a veces, antagónicos, entre las dos perspectivas básicas. Los autores ofrecen en la presente obra, como objetivo fundamental, un completo panorama de estos dos tipos de métodos, en un afán por buscar sus compatibilidades y complementariedad, lo cual constituye, hoy día, el punto de vista más actual y novedoso dentro de este tradicional desequilibrio entre las dos tendencias.
Nota de contenido: Introducción a la educación española. Hacia una superación del enfrentamiento entre los métodos cualitativos y los cuantitativos. Una experiencia necesaria en la investigación evaluativa. “Grado de libertad” y el estudio de casos. Sobre la reconciliación de los análisis cualitativos: Un estudio de casos. Hacia un acercamiento entre las metodologías cuantitativas y cualitativas ¿dicen la verdad las fotografías? Contribuciones etnográfica a la investigación evaluativa. Conexión entre el análisis de procesos y el análisis de impacto: el caso del trabajo asistido.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0263 370.78 COOm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo 0310 370.78 COOm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 0312 370.78 COOm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 0311 370.78 COOm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible Métodos de investigación para el profesorado / Rob Walker
Título : Métodos de investigación para el profesorado : Técnicas de evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Rob Walker, Autor Mención de edición: 3ra. ed Editorial: Morata Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-332-9 Palabras clave: Investigación Métodos Cuestiones Problemas Clasificación: 001.42 Resumen: R. WALKER asume claramente que la investigación es una parte esencial del rol de los docentes, en la medida en que permite llevar a cabo una reflexión más profunda sobre cuanto acontece en aulas y centros escolares. La investigación tal y como aquí se plantea es una de las estrategias más adecuadas para impulsar el perfeccionamiento continuo de la práctica. El autor estudia en esta obra las principales dificultades que surgen al formular y diseñar proyectos de investigación y ofrece una guía de métodos de procedimiento. Presta también una atención particular a los problemas de la comunicación de los resultados a los padres y a la comunidad, así como a las cuestiones de acceso, confidencialidad y negociación de las informaciones. Dado el papel relevante alcanzado en estos últimos años por la figura del «profesor investigador», este libro viene a ser una excelente guía práctica para la realización de esa tarea de reflexión permanente que define a los docentes actuales. En esta obra se presentan, además, numerosos ejemplos de investigaciones actuales.
Nota de contenido: Investigación aplicada y problemas de diseño del curso.
Tareas y procedimientos.
Métodos: cuestiones y problemas.
Técnicas de investigación.
Tratamiento de datos y presentación de informes de investigación.
La formación de una comunidad de usuarios entendidos.
Métodos de investigación para el profesorado : Técnicas de evaluación [texto impreso] / Rob Walker, Autor . - 3ra. ed . - Madrid : Morata, 2002 . - 238 p.
ISBN : 978-84-7112-332-9
Palabras clave: Investigación Métodos Cuestiones Problemas Clasificación: 001.42 Resumen: R. WALKER asume claramente que la investigación es una parte esencial del rol de los docentes, en la medida en que permite llevar a cabo una reflexión más profunda sobre cuanto acontece en aulas y centros escolares. La investigación tal y como aquí se plantea es una de las estrategias más adecuadas para impulsar el perfeccionamiento continuo de la práctica. El autor estudia en esta obra las principales dificultades que surgen al formular y diseñar proyectos de investigación y ofrece una guía de métodos de procedimiento. Presta también una atención particular a los problemas de la comunicación de los resultados a los padres y a la comunidad, así como a las cuestiones de acceso, confidencialidad y negociación de las informaciones. Dado el papel relevante alcanzado en estos últimos años por la figura del «profesor investigador», este libro viene a ser una excelente guía práctica para la realización de esa tarea de reflexión permanente que define a los docentes actuales. En esta obra se presentan, además, numerosos ejemplos de investigaciones actuales.
Nota de contenido: Investigación aplicada y problemas de diseño del curso.
Tareas y procedimientos.
Métodos: cuestiones y problemas.
Técnicas de investigación.
Tratamiento de datos y presentación de informes de investigación.
La formación de una comunidad de usuarios entendidos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0353 001.42 WALm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 0352 001.42 WALm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 0354 001.42 WALm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo De noveles se investiga / Carla Conteri
Título : De noveles se investiga : Primer Encuentro de investigación y extensión del Programa Noveles Educadores de Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Carla Conteri, Compilador Editorial: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 33 p ISBN/ISSN/DL: 978-991-593-583-6 Idioma : Español (spa) De noveles se investiga : Primer Encuentro de investigación y extensión del Programa Noveles Educadores de Uruguay [texto impreso] / Carla Conteri, Compilador . - (OEI) Oficina Uruguay : Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2021 . - 33 p.
ISBN : 978-991-593-583-6
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6329 CONn Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo 6330 CONn Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 6331 CONn Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible Una teoría para la educación / Wilfred Carr
Título : Una teoría para la educación : hacia una investigación educativa crítica Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilfred Carr, Autor Mención de edición: 3ª ed. Editorial: Morata Fecha de publicación: 1996 Colección: Pedagogía Subcolección: Educación crítica Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-407-6 Palabras clave: Investigación-Educativa Práctica-Educativa Clasificación: 370.78 Resumen: Wilfred CARR es, actualmente, uno de los filósofos más brillantes que trabajan en el seno de la rica tradición británica de la filosofía de la educación. En este libro nos ofrece una sólida justificación para reconstruir la teoría y la investigación en educación como forma de investigación crítica. Con esta perspectiva, afronta un conjunto de cuestiones filosóficas importantes: ¿En qué consiste la teoría de la educación? ¿Quiénes la elaboran? ¿Qué es una práctica educativa? ¿Cómo se relacionan teoría y práctica? ¿Qué función desempeñan los valores en la investigación educativa? ¿Es posible una auténtica ciencia de la educación? Apelando a los desarrollos de la teoría crítica, la filosofía de la ciencia y la filosofía de las ciencias sociales, el autor responde a estas cuestiones con una gran claridad, perspicacia y rigor, reivindicando la idea de una ciencia de la educación que no sea «sobre» la educación, sino «para la educación»: una ciencia realmente comprometida con la promoción de los valores e ideales educativos. Como Wilfred CARR destaca, «hay que oponerse ala tentación de interpretar la teoría de la educación en términos de ideas convencionales de pureza teórica y de acuerdo con la clasificación vigente de disciplinas académicas. La teoría de la educación sólo comenzará a cumplir su cometido original cuando abandone el aislamiento que ella misma se ha impuesto, su ignorancia práctica autocomplaciente y su búsqueda autoindulgente de categoría académica. En la educación, la teoría es una dimensión indispensable de la práctica».
Nota de contenido: La teoría de la práctica educativa. ¿Cómo se hace un filósofo de la educación? Teorizar sobre la educación. La distancia entre la teoría y la práctica. Teorías de la teoría y de la práctica. La adopción de una filosofía de la educación ¿En qué consiste una práctica educativa? Hacia una teoría crítica de la educación. ¿Puede ser científica la investigación educativa? Filosofía, valores y ciencia de la educación. ¿Qué ha pasado con la investigación-acción? La idea de una ciencia de la educación. Ante el reto postmodernista.
Una teoría para la educación : hacia una investigación educativa crítica [texto impreso] / Wilfred Carr, Autor . - 3ª ed. . - Morata, 1996 . - 173 p. - (Pedagogía. Educación crítica) .
ISSN : 978-84-7112-407-6
Palabras clave: Investigación-Educativa Práctica-Educativa Clasificación: 370.78 Resumen: Wilfred CARR es, actualmente, uno de los filósofos más brillantes que trabajan en el seno de la rica tradición británica de la filosofía de la educación. En este libro nos ofrece una sólida justificación para reconstruir la teoría y la investigación en educación como forma de investigación crítica. Con esta perspectiva, afronta un conjunto de cuestiones filosóficas importantes: ¿En qué consiste la teoría de la educación? ¿Quiénes la elaboran? ¿Qué es una práctica educativa? ¿Cómo se relacionan teoría y práctica? ¿Qué función desempeñan los valores en la investigación educativa? ¿Es posible una auténtica ciencia de la educación? Apelando a los desarrollos de la teoría crítica, la filosofía de la ciencia y la filosofía de las ciencias sociales, el autor responde a estas cuestiones con una gran claridad, perspicacia y rigor, reivindicando la idea de una ciencia de la educación que no sea «sobre» la educación, sino «para la educación»: una ciencia realmente comprometida con la promoción de los valores e ideales educativos. Como Wilfred CARR destaca, «hay que oponerse ala tentación de interpretar la teoría de la educación en términos de ideas convencionales de pureza teórica y de acuerdo con la clasificación vigente de disciplinas académicas. La teoría de la educación sólo comenzará a cumplir su cometido original cuando abandone el aislamiento que ella misma se ha impuesto, su ignorancia práctica autocomplaciente y su búsqueda autoindulgente de categoría académica. En la educación, la teoría es una dimensión indispensable de la práctica».
Nota de contenido: La teoría de la práctica educativa. ¿Cómo se hace un filósofo de la educación? Teorizar sobre la educación. La distancia entre la teoría y la práctica. Teorías de la teoría y de la práctica. La adopción de una filosofía de la educación ¿En qué consiste una práctica educativa? Hacia una teoría crítica de la educación. ¿Puede ser científica la investigación educativa? Filosofía, valores y ciencia de la educación. ¿Qué ha pasado con la investigación-acción? La idea de una ciencia de la educación. Ante el reto postmodernista.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0262 370.78 CARt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo 5458 370.78 CARt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 5397 370.78 CARt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible Veinte años de políticas de investigación en la Universidad de la República / Mariela Bianco
Título : Veinte años de políticas de investigación en la Universidad de la República : aciertos, dudas y aprendizajes Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariela Bianco, Compilador ; Judith Sutz, Compilador ; Santiago Alzugaray, Autor ; Melissa Ardanche, Autor ; Claudia Cohanoff, Autor ; María Goñi Mazzitelli, Autor ; Natalia Gras, Autor ; Franco Laviano, Autor ; Leticia Mederos, Autor ; Sofía Robaina, Autor ; Marcela Schenck, Autor ; Analía Sclavo, Autor ; Lucía Simón, Autor ; Cecilia Tomassini, Autor ; Alejandro Vignolo, Autor ; Andrea Waiter, Autor Editorial: Trilce Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-326-33-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Superior Investigación Universidad-de-la-República Clasificación: 378.895 Nota de contenido: Una mirada de conjunto a veinte años de fomento de la investigación universitaria. Los jóvenes y la investigación. Comunicar y democratizar el conocimiento desde Instituciones Universitarias de Fomento a la Investigación. La Universidad vinculada y sus desafíos. De lo normativo a la teoría y de la teoría al "laboratorio": políticas universitarias para el fortalecimiento institucional de la calidad en investigación. Proyectos de I+D: algo más que investigación académica. Género e investigación científica: reflexiones a partir de la experiencia de CSIC. Grupos de investigación universitarios: cambios y permanencias. Investigación e innovación orientadas a la inclusión social: análisis reflexivo de un proceso experimental. Reflexiones sobra la práctica de la evaluación académica.
Veinte años de políticas de investigación en la Universidad de la República : aciertos, dudas y aprendizajes [texto impreso] / Mariela Bianco, Compilador ; Judith Sutz, Compilador ; Santiago Alzugaray, Autor ; Melissa Ardanche, Autor ; Claudia Cohanoff, Autor ; María Goñi Mazzitelli, Autor ; Natalia Gras, Autor ; Franco Laviano, Autor ; Leticia Mederos, Autor ; Sofía Robaina, Autor ; Marcela Schenck, Autor ; Analía Sclavo, Autor ; Lucía Simón, Autor ; Cecilia Tomassini, Autor ; Alejandro Vignolo, Autor ; Andrea Waiter, Autor . - Uruguay : Trilce, 2014 . - 238 p.
ISBN : 978-9974-326-33-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Superior Investigación Universidad-de-la-República Clasificación: 378.895 Nota de contenido: Una mirada de conjunto a veinte años de fomento de la investigación universitaria. Los jóvenes y la investigación. Comunicar y democratizar el conocimiento desde Instituciones Universitarias de Fomento a la Investigación. La Universidad vinculada y sus desafíos. De lo normativo a la teoría y de la teoría al "laboratorio": políticas universitarias para el fortalecimiento institucional de la calidad en investigación. Proyectos de I+D: algo más que investigación académica. Género e investigación científica: reflexiones a partir de la experiencia de CSIC. Grupos de investigación universitarios: cambios y permanencias. Investigación e innovación orientadas a la inclusión social: análisis reflexivo de un proceso experimental. Reflexiones sobra la práctica de la evaluación académica.
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