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Evaluación en Matemáticas / JoaquÃn Giménez Rodriguez
TÃtulo : Evaluación en Matemáticas : Una integración de perspectivas Tipo de documento: texto impreso Autores: JoaquÃn Giménez Rodriguez, Autor Editorial: SÃntesis Fecha de publicación: 1997 Colección: Educación Matemática en Secundaria num. nº 24 Número de páginas: 335p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-444-1 Palabras clave: Evaluación-Matemática Clasificación: 371.26 Nota de contenido: ¿Por qué y para que evaluar en matemáticas? Evaluación en matemáticas. Actualización en la evaluación matemáticas. Evaluación en matemáticas: Sus funciones. Evaluación en matemáticas. Sus exigencias. Campos y términos clave en evaluación matemática ¿Qué piensa el profesor de matemáticas?
Innovación y evaluación matemática. ¿Qué modelo de evaluación en matemáticas? Componentes de la evaluación matemática. Modelos –tipos de evaluación en Matemáticas. Criterios de evaluación en Matemáticas. Diversificación del contenido matemático. El contenido matemático. La comprensión. Los objetivos en matemáticas. Construcción matemática y modelo multidimensional. Niveles en el modelo matemático del estudiante. Hacia una evaluación matemática innovadora. Evaluar y evaluarse en matemáticas. El profesor de Matemáticas. El estudiante en Matemáticas, más que un actor. El quehacer matemático y su evaluación. Visión ecológica de la evaluación matemática. Interacción social y evaluación matemática. La práctica y el profesor de Matemáticas. Evaluando programas y currículos de matemáticas ¿Cuándo y qué evaluar en Matemáticas?
Desarrollo de un modelo para la evaluación en matemáticas. Un modelo articulado para la evaluación matemática. Un esquema integrador para la evaluación matemática. Criterios para la evaluación matemática ¿Qué actividades matemáticas? ¿Qué evaluación en matemáticas? ¿De qué tipo?
¿Cómo valorar la comprensión matemática? ¿Qué proceso evaluador en el aula de Matemáticas? Ajustando el aprendizaje matemático Esquematización de la evaluación matemática. Desarrollo y diseño evaluadores en Matemáticas. Efectos de la evaluación. Control de calidad del proceso
Reguñación del quehacer matemático. Formatos e instrumentos. Regulando el aprendizaje matemático. Regulando los objetos matemáticos. Regulando el contenido en Matemáticas. Regulación del proceso de reflexión matemática. El profesor de matemáticas y sus preguntas. Organizadores y sintetizadores conceptuales en Matemáticas. Otros registros matemáticos reguladores. La observación: regulación del proceso matemático. Lugar de la regulación en la evaluación matemática. Evaluando los hechos y sistemas conceptuales matemáticos. Sobre los conceptos en matemáticas. Inicialización conceptual en Matemáticas. Esquemas y mapas matemáticos. Redes sistémicas en Matemáticas. Sobre la UVE de Gowin. Cuestionarios abiertos en Matemáticas. Valoración lingüística en Matemáticas. Cuestionarios conceptuales locales en Matemáticas. Evaluando lo procedimental en matemáticas. Procedimientos en Matemáticas. Potenciar y valorar procedimientos matemáticos. Regulación y adquisición de procedimientos. Inicialización y procedimental en Matemáticas. Procedimientos matemáticos para 12-16 años. Comunicación e investigación matemática. Tareas abiertas definidas. Evaluación y resolución de problemas. Control de procedimientos locales matemáticos. Evaluación mediante modelos gráficos. Pequeños proyectos de trabajo. Análisis procedimental global en Matemáticas. Elementos sumativos en la evaluación matemática.¿Qué son formatos sumativos. Control del trabajo matemático. Actividades de seguimiento. Integración y resultado sumativo en Matemáticas ¿Cómo ha funcionado el quehacer matemático? Efectos. Perfil de aprendizaje. Autorregulación en matemáticas. El aula: una comunidad matemática. Satisfacción y opinión frente a las Matemáticas. El dialogo como elemento autorregular. Autorregulación conceptual y procedimental. Autorreflexión sobre el quehacer matemático. Autorregulación y proceso de socialización. Autorregulación del profesor de Matemáticas. Hacia un esquema global autorregulador.
Evaluación en Matemáticas : Una integración de perspectivas [texto impreso] / JoaquÃn Giménez Rodriguez, Autor . - SÃntesis, 1997 . - 335p. - (Educación Matemática en Secundaria; nº 24) .
ISBN : 978-84-7738-444-1
Palabras clave: Evaluación-Matemática Clasificación: 371.26 Nota de contenido: ¿Por qué y para que evaluar en matemáticas? Evaluación en matemáticas. Actualización en la evaluación matemáticas. Evaluación en matemáticas: Sus funciones. Evaluación en matemáticas. Sus exigencias. Campos y términos clave en evaluación matemática ¿Qué piensa el profesor de matemáticas?
Innovación y evaluación matemática. ¿Qué modelo de evaluación en matemáticas? Componentes de la evaluación matemática. Modelos –tipos de evaluación en Matemáticas. Criterios de evaluación en Matemáticas. Diversificación del contenido matemático. El contenido matemático. La comprensión. Los objetivos en matemáticas. Construcción matemática y modelo multidimensional. Niveles en el modelo matemático del estudiante. Hacia una evaluación matemática innovadora. Evaluar y evaluarse en matemáticas. El profesor de Matemáticas. El estudiante en Matemáticas, más que un actor. El quehacer matemático y su evaluación. Visión ecológica de la evaluación matemática. Interacción social y evaluación matemática. La práctica y el profesor de Matemáticas. Evaluando programas y currículos de matemáticas ¿Cuándo y qué evaluar en Matemáticas?
Desarrollo de un modelo para la evaluación en matemáticas. Un modelo articulado para la evaluación matemática. Un esquema integrador para la evaluación matemática. Criterios para la evaluación matemática ¿Qué actividades matemáticas? ¿Qué evaluación en matemáticas? ¿De qué tipo?
¿Cómo valorar la comprensión matemática? ¿Qué proceso evaluador en el aula de Matemáticas? Ajustando el aprendizaje matemático Esquematización de la evaluación matemática. Desarrollo y diseño evaluadores en Matemáticas. Efectos de la evaluación. Control de calidad del proceso
Reguñación del quehacer matemático. Formatos e instrumentos. Regulando el aprendizaje matemático. Regulando los objetos matemáticos. Regulando el contenido en Matemáticas. Regulación del proceso de reflexión matemática. El profesor de matemáticas y sus preguntas. Organizadores y sintetizadores conceptuales en Matemáticas. Otros registros matemáticos reguladores. La observación: regulación del proceso matemático. Lugar de la regulación en la evaluación matemática. Evaluando los hechos y sistemas conceptuales matemáticos. Sobre los conceptos en matemáticas. Inicialización conceptual en Matemáticas. Esquemas y mapas matemáticos. Redes sistémicas en Matemáticas. Sobre la UVE de Gowin. Cuestionarios abiertos en Matemáticas. Valoración lingüística en Matemáticas. Cuestionarios conceptuales locales en Matemáticas. Evaluando lo procedimental en matemáticas. Procedimientos en Matemáticas. Potenciar y valorar procedimientos matemáticos. Regulación y adquisición de procedimientos. Inicialización y procedimental en Matemáticas. Procedimientos matemáticos para 12-16 años. Comunicación e investigación matemática. Tareas abiertas definidas. Evaluación y resolución de problemas. Control de procedimientos locales matemáticos. Evaluación mediante modelos gráficos. Pequeños proyectos de trabajo. Análisis procedimental global en Matemáticas. Elementos sumativos en la evaluación matemática.¿Qué son formatos sumativos. Control del trabajo matemático. Actividades de seguimiento. Integración y resultado sumativo en Matemáticas ¿Cómo ha funcionado el quehacer matemático? Efectos. Perfil de aprendizaje. Autorregulación en matemáticas. El aula: una comunidad matemática. Satisfacción y opinión frente a las Matemáticas. El dialogo como elemento autorregular. Autorregulación conceptual y procedimental. Autorreflexión sobre el quehacer matemático. Autorregulación y proceso de socialización. Autorregulación del profesor de Matemáticas. Hacia un esquema global autorregulador.
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