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Aproximación didáctica para entender el Islam en la actualidad / Oscar Dourrón
Título : Aproximación didáctica para entender el Islam en la actualidad : una mirada geográfica, histórica y sociológica Tipo de documento: texto impreso Autores: Oscar Dourrón, Compilador ; Susana Mangana, Compilador ; Eduardo Aguirre, Autor ; Mariángeles Antoni, Autor ; Horacio Machín, Autor ; Inés Pérez Díaz, Autor ; Rosario Betizagasti, Autor ; Mónica Krudo, Autor ; Rocío Pintos, Autor ; Cecilia Agustoni, Autor ; Verónica Cabral, Autor ; Paula Dabbadie, Autor ; Maida Sofía Vilela, Autor ; Rosmary Róssimo, Autor ; José Núñez, Autor ; Stelamaris Caserta, Autor ; Fabián Silva Pérez, Autor ; Claudia Varela Estévez, Autor ; Lorena Charquero Vica, Autor ; Irene Knecht Santana, Autor ; Rosario Bottino, Autor ; Maira López, Autor ; Hernán Alanís, Autor ; Silvio Berón, Autor ; Lourdes Gómez, Autor ; Andrés Mónaco, Autor ; Juan Carlos Cabeza, Autor ; Laura Hernández, Autor ; Javier Cordero, Autor ; Sandra García Moreno, Autor ; Álvaro González Gervasio, Autor ; Héctor Parrilla, Autor ; Valeria Bentancor, Autor ; Andrés Galeano, Autor ; Florencia Louis, Autor ; Pablo Escobal Amorín, Autor ; Verónica Gallesio, Autor ; Maite Iglesias, Autor ; Cecilia Lanne, Autor ; Alicia Del Pino, Autor ; Ángela Martinez, Autor ; Micaela Gómez, Autor ; Franco Pierriotti, Autor ; Tatiana Ziziunas, Autor ; Néstor Curbelo Estévez, Autor ; Pétalo Plorutti Gilmet, Autor ; Mónica Pizarro Ducuing, Autor ; Marcia Aguerrebere, Autor ; Andrea Chaves, Autor ; Rossana Núñez, Autor ; Patricia Susana Correa Ramos, Autor ; Andrea Fabiana Tempone Tabárez, Autor ; Emar Rodríguez, Autor ; Samuel Mezquita, Autor ; Rodrigo Zegarra, Autor ; Bruno Rondan, Autor ; Michel Allende, Autor ; Dardo Velázquez, Autor ; Néstor Carballo, Autor ; Gonzalo Villanueva, Autor Editorial: Grupo Magro Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 530 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-86396--5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Geografía Historia Islam Musulmanes Sociología Clasificación: 297 Nota de contenido: El Magreb, una visión geográfica-histórica y geopolítica. Introducción histórico-geográfica del Área de Medio Oriente. Límites en Disputa al Este del Mar Mediterráneo. Decisiones que tienen consecuencias en el Presente los Acuerdos Sykes-Picot de 1916. Los países islámicos y las relaciones internacionales: algunos procesos clave para su comprensión. Globalización vs. Religión: ¿Existe diálogo? Análisis de Egipto, Turquía, Siria, y los flujos de población. Flujos de migrantes y refugiados a Europa y desafíos para la integración. Religión, política y conflictos en Medio Oriente. La revolución islámica en Irán. Arabia Saudí-Irán: una "guerra fría" en Oriente Medio. Conflicto Israel-Palestina. Los "choke-points", otra perla al collar de conflictos en Oriente Medio y el Norte de África. Tradición y modernidad: las mujeres en el Islam. El Estado Islámico, estudio de caso: concepto de estado como sujeto de derecho internacional. La Yihad en el Islam. Desde los orígenes de pensamiento internacional moderno. Nahda o renacimiento islámico. ¿Modernidad u occidentalización? Una mirada desde la geopolítica del saber. Islam en los medios. Islamofobia. Acercamiento a una comunidad de origen árabe: el caso de Tacuarembó. El Islam en la emigración: la frontera de la paz en Rivera como un espacio multicultural. Musulmanes en la frontera de Artigas.
Aproximación didáctica para entender el Islam en la actualidad : una mirada geográfica, histórica y sociológica [texto impreso] / Oscar Dourrón, Compilador ; Susana Mangana, Compilador ; Eduardo Aguirre, Autor ; Mariángeles Antoni, Autor ; Horacio Machín, Autor ; Inés Pérez Díaz, Autor ; Rosario Betizagasti, Autor ; Mónica Krudo, Autor ; Rocío Pintos, Autor ; Cecilia Agustoni, Autor ; Verónica Cabral, Autor ; Paula Dabbadie, Autor ; Maida Sofía Vilela, Autor ; Rosmary Róssimo, Autor ; José Núñez, Autor ; Stelamaris Caserta, Autor ; Fabián Silva Pérez, Autor ; Claudia Varela Estévez, Autor ; Lorena Charquero Vica, Autor ; Irene Knecht Santana, Autor ; Rosario Bottino, Autor ; Maira López, Autor ; Hernán Alanís, Autor ; Silvio Berón, Autor ; Lourdes Gómez, Autor ; Andrés Mónaco, Autor ; Juan Carlos Cabeza, Autor ; Laura Hernández, Autor ; Javier Cordero, Autor ; Sandra García Moreno, Autor ; Álvaro González Gervasio, Autor ; Héctor Parrilla, Autor ; Valeria Bentancor, Autor ; Andrés Galeano, Autor ; Florencia Louis, Autor ; Pablo Escobal Amorín, Autor ; Verónica Gallesio, Autor ; Maite Iglesias, Autor ; Cecilia Lanne, Autor ; Alicia Del Pino, Autor ; Ángela Martinez, Autor ; Micaela Gómez, Autor ; Franco Pierriotti, Autor ; Tatiana Ziziunas, Autor ; Néstor Curbelo Estévez, Autor ; Pétalo Plorutti Gilmet, Autor ; Mónica Pizarro Ducuing, Autor ; Marcia Aguerrebere, Autor ; Andrea Chaves, Autor ; Rossana Núñez, Autor ; Patricia Susana Correa Ramos, Autor ; Andrea Fabiana Tempone Tabárez, Autor ; Emar Rodríguez, Autor ; Samuel Mezquita, Autor ; Rodrigo Zegarra, Autor ; Bruno Rondan, Autor ; Michel Allende, Autor ; Dardo Velázquez, Autor ; Néstor Carballo, Autor ; Gonzalo Villanueva, Autor . - [S.l.] : Grupo Magro, 2018 . - 530 p.
ISBN : 978-9974-86396--5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Geografía Historia Islam Musulmanes Sociología Clasificación: 297 Nota de contenido: El Magreb, una visión geográfica-histórica y geopolítica. Introducción histórico-geográfica del Área de Medio Oriente. Límites en Disputa al Este del Mar Mediterráneo. Decisiones que tienen consecuencias en el Presente los Acuerdos Sykes-Picot de 1916. Los países islámicos y las relaciones internacionales: algunos procesos clave para su comprensión. Globalización vs. Religión: ¿Existe diálogo? Análisis de Egipto, Turquía, Siria, y los flujos de población. Flujos de migrantes y refugiados a Europa y desafíos para la integración. Religión, política y conflictos en Medio Oriente. La revolución islámica en Irán. Arabia Saudí-Irán: una "guerra fría" en Oriente Medio. Conflicto Israel-Palestina. Los "choke-points", otra perla al collar de conflictos en Oriente Medio y el Norte de África. Tradición y modernidad: las mujeres en el Islam. El Estado Islámico, estudio de caso: concepto de estado como sujeto de derecho internacional. La Yihad en el Islam. Desde los orígenes de pensamiento internacional moderno. Nahda o renacimiento islámico. ¿Modernidad u occidentalización? Una mirada desde la geopolítica del saber. Islam en los medios. Islamofobia. Acercamiento a una comunidad de origen árabe: el caso de Tacuarembó. El Islam en la emigración: la frontera de la paz en Rivera como un espacio multicultural. Musulmanes en la frontera de Artigas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5974 297 DOUa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Disponible 5975 297 DOUa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Ciencias sociales, Geografía e Historia / Carmen Llopis Pla
Título : Ciencias sociales, Geografía e Historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Llopis Pla, Autor Editorial: NARCEA Colección: Secundaria para todos Número de páginas: 264 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1103-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Ciencias-Sociales Geografía Historia Clasificación: 373.07 Resumen: La construcción de las Ciencias Sociales desde un enfoque transversal puede ayudar al profesorado a ir renovando contenidos y metodologías. Desde estos planteamientos y con unas orientaciones para elaborar los proyectos desde la perspectiva de la LOGSE, la autora aporta modelos diseñados y experimentados con distintos grupos de profesores y profesoras.
Nota de contenido: Nuevos enfoques en Ciencias Sociales: Ciencias Sociales. Límites y realidad. Ciencias Sociales, Interdisciplinariedad, Ejes transversales. Ciencias Sociales y educación. Claves de lectura para conocer la L.O.G.S.E.: El Diseño Curricular Base (D.C.B.). La Educación Secundaria. El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la E.S.O. Las materias del Bachillerato: Geografía, Historia, Historia del Arte. Metodología para elaborar un proyecto curricular: Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.). Proyecto Curricular de Área (P.C.A.), Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Ejemplificaciones y modelos de Proyecto Curricular de Área. Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.). Proceso para diseñar, programar, elaborar y evaluar Unidades Didácticas (U.D.): La Unidad Didáctica. Programación. Materiales-recursos-estrategias para enseñar. Algunas pautas para analizar Unidades y materiales.
Ciencias sociales, Geografía e Historia [texto impreso] / Carmen Llopis Pla, Autor . - NARCEA, [s.d.] . - 264 p. - (Secundaria para todos) .
ISBN : 978-84-277-1103-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Ciencias-Sociales Geografía Historia Clasificación: 373.07 Resumen: La construcción de las Ciencias Sociales desde un enfoque transversal puede ayudar al profesorado a ir renovando contenidos y metodologías. Desde estos planteamientos y con unas orientaciones para elaborar los proyectos desde la perspectiva de la LOGSE, la autora aporta modelos diseñados y experimentados con distintos grupos de profesores y profesoras.
Nota de contenido: Nuevos enfoques en Ciencias Sociales: Ciencias Sociales. Límites y realidad. Ciencias Sociales, Interdisciplinariedad, Ejes transversales. Ciencias Sociales y educación. Claves de lectura para conocer la L.O.G.S.E.: El Diseño Curricular Base (D.C.B.). La Educación Secundaria. El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la E.S.O. Las materias del Bachillerato: Geografía, Historia, Historia del Arte. Metodología para elaborar un proyecto curricular: Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.). Proyecto Curricular de Área (P.C.A.), Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Ejemplificaciones y modelos de Proyecto Curricular de Área. Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.). Proceso para diseñar, programar, elaborar y evaluar Unidades Didácticas (U.D.): La Unidad Didáctica. Programación. Materiales-recursos-estrategias para enseñar. Algunas pautas para analizar Unidades y materiales.
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Título : Construir y enseñar : Las ciencias sociales y la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 2005 Colección: Transformación Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-01-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enseñar-Ciencias-Sociales Enseñar-Historia Clasificación: 371.3 Resumen: En las últimas décadas la enseñanza de las ciencias Experimentales ha recibido una atención preferente por parte de los investigadores educativos, evolutivos y cognitivos. De hecho, en la actualidad existen un buen número de estudios y posiciones teóricas que pueden permitir sentar las bases para una didáctica que favorezca la re significación de los contenidos científicos por parte del alumnos, así como una interpretación crítica de la ciencia que establezca vinculaciones entre lo que se enseña en la escuela y las situaciones de la vida cotidiana. Este libro del profesor Mario Carretero presenta una serie de trabajos de investigación, realizados junto a su equipo de la Universidad Autónoma de Madrid acerca de la evolución de los conceptos sociales en el niño y el adolescente, la comprensión del tiempo y la causalidad histórica así como acerca de los procesos de razonamiento y solución de problemas en esta área escolar. Se han incluido también las implicaciones que dichos trabajos tienen para los procesos de enseñanza y aprendizaje, prestando especial atención a los problemas concretos de los docentes que pretenden una enseñanza renovadora, crítica y comprensiva. Esta obra forma parte de una serie que incluya otras dos similares dedicadas respectivamente a Las Ciencias.
Nota de contenido: 1. Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia.
2. Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia.
3. Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica .
4. La explicación causal de distintos hechos históricos.
5. Historia y relato.
6. Razonamiento y solución de problemas con contenido histórico
Construir y enseñar : Las ciencias sociales y la historia [texto impreso] / Mario Carretero, Autor . - AIQUE, 2005 . - 160 p. - (Transformación) .
ISBN : 978-950-7013-01-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enseñar-Ciencias-Sociales Enseñar-Historia Clasificación: 371.3 Resumen: En las últimas décadas la enseñanza de las ciencias Experimentales ha recibido una atención preferente por parte de los investigadores educativos, evolutivos y cognitivos. De hecho, en la actualidad existen un buen número de estudios y posiciones teóricas que pueden permitir sentar las bases para una didáctica que favorezca la re significación de los contenidos científicos por parte del alumnos, así como una interpretación crítica de la ciencia que establezca vinculaciones entre lo que se enseña en la escuela y las situaciones de la vida cotidiana. Este libro del profesor Mario Carretero presenta una serie de trabajos de investigación, realizados junto a su equipo de la Universidad Autónoma de Madrid acerca de la evolución de los conceptos sociales en el niño y el adolescente, la comprensión del tiempo y la causalidad histórica así como acerca de los procesos de razonamiento y solución de problemas en esta área escolar. Se han incluido también las implicaciones que dichos trabajos tienen para los procesos de enseñanza y aprendizaje, prestando especial atención a los problemas concretos de los docentes que pretenden una enseñanza renovadora, crítica y comprensiva. Esta obra forma parte de una serie que incluya otras dos similares dedicadas respectivamente a Las Ciencias.
Nota de contenido: 1. Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia.
2. Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia.
3. Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica .
4. La explicación causal de distintos hechos históricos.
5. Historia y relato.
6. Razonamiento y solución de problemas con contenido histórico
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0890 371.3 CAR Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Disponible 0438 371.3 CARc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo 0439 371.3 CARc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Disponible 0440 371.3 CARc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Didáctica de las ciencias sociales / Beatriz Aisenberg
Título : Didáctica de las ciencias sociales : Aportes y reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Aisenberg, Autor ; Silvia Alderoqui, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 1993 Colección: Paidós Educador Número de páginas: 304 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2110-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Ciencias-Sociales-Didáctica Clasificación: 371.3 Resumen: Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos; de la especificidad del objeto social de conocimiento; de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo; la formación y el rol transformador de los maestros; entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente; y dependientes de los horarios; del material que se dispone; de los saberes de los maestros; de las ideologías dominantes; del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir; sin embargo; que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío? Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir; poco a poco; un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución; también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente . De palabras Previas
Nota de contenido: La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas. Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales, Alicia R. W de Camilloni. La historia: una reflexión sobre el pasado. Un compromiso con el futuro, Silvia Gojman. Un desafío para la geografía: explicar el mundo real, Raquel Gurevich. Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales. La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia adelante, Gustavo laies y Analía Segal. La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para para las escuelas primarias argentinas. Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos : un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria. Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado. Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia. Una aproximación a las aulas. ¿Qué se enseña y qué se aprende en historia? La ciudad se enseña, Silvia Alderoqui. Geografía: análisis de una propuesta didáctica de la contaminación del riachuelo.
Didáctica de las ciencias sociales : Aportes y reflexiones [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Autor ; Silvia Alderoqui, Autor . - PAIDÓS, 1993 . - 304 p. - (Paidós Educador) .
ISBN : 978-950-12-2110-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Ciencias-Sociales-Didáctica Clasificación: 371.3 Resumen: Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos; de la especificidad del objeto social de conocimiento; de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo; la formación y el rol transformador de los maestros; entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente; y dependientes de los horarios; del material que se dispone; de los saberes de los maestros; de las ideologías dominantes; del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir; sin embargo; que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío? Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir; poco a poco; un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución; también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente . De palabras Previas
Nota de contenido: La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas. Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales, Alicia R. W de Camilloni. La historia: una reflexión sobre el pasado. Un compromiso con el futuro, Silvia Gojman. Un desafío para la geografía: explicar el mundo real, Raquel Gurevich. Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales. La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia adelante, Gustavo laies y Analía Segal. La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para para las escuelas primarias argentinas. Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos : un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria. Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado. Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia. Una aproximación a las aulas. ¿Qué se enseña y qué se aprende en historia? La ciudad se enseña, Silvia Alderoqui. Geografía: análisis de una propuesta didáctica de la contaminación del riachuelo.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0413 371.3 AISd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo 0414 371.3 AISd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Disponible 1267 371.3 AISd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia / Xavier Hernández
Título : Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Xavier Hernández, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2002 Colección: Didáctica de las ciencias sociales num. nº 169 Número de páginas: 186 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-270-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Ciencias-Sociales Geografía Historia Clasificación: 371.3 Resumen: Los cambios trepidantes del mundo actual ponen al orden del día la necesidad de formación en ciencias sociales, geografía e historia. Las ciencias sociales otorgan al alumnado de primaria y secundaria una guía para leer e interpretar el mundo de hoy a partir de los más diversos referentes espacio-temporales.
Nota de contenido: Las ciencias sociales en la enseñanza y el currículum. Características generales: modelos curriculares y ciencias sociales, objetivos generales, contenidos y orientaciones didácticas · Funcionalidad social: el área y sus antecedentes, límites disciplinares e interdisciplinares, demanda social · Los estudiantes frente a las ciencias sociales · Los contenidos: hechos y conceptos (dialéctica de las escalas), contenidos y metodología disciplinar, valores y ciencias sociales, instrucción científica y civismo democrático · Unidades didácticas en ciencias sociales · Criterios técnicos de evaluación: evaluación y currículum de área, evaluación y métodos, secuencias de enseñanza-aprendizaje y evaluación · Modelos, casos y propuestas. La conquista del espacio · La conquista del tiempo · Análisis de fuentes · El tratamiento de los medios de comunicación e información · Procedimientos de aplicación: técnicas multidisciplinares, datos y recursos estadísticos, juegos de estrategia y simulación, proyectos y situaciones empáticas, problemas · Modelos procedimentales en geografía e historia · Glosario de didáctica de las ciencias sociales · Bibliografía
Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia [texto impreso] / Xavier Hernández, Autor . - GRAÓ, 2002 . - 186 p. - (Didáctica de las ciencias sociales; nº 169) .
ISBN : 978-84-7827-270-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Ciencias-Sociales Geografía Historia Clasificación: 371.3 Resumen: Los cambios trepidantes del mundo actual ponen al orden del día la necesidad de formación en ciencias sociales, geografía e historia. Las ciencias sociales otorgan al alumnado de primaria y secundaria una guía para leer e interpretar el mundo de hoy a partir de los más diversos referentes espacio-temporales.
Nota de contenido: Las ciencias sociales en la enseñanza y el currículum. Características generales: modelos curriculares y ciencias sociales, objetivos generales, contenidos y orientaciones didácticas · Funcionalidad social: el área y sus antecedentes, límites disciplinares e interdisciplinares, demanda social · Los estudiantes frente a las ciencias sociales · Los contenidos: hechos y conceptos (dialéctica de las escalas), contenidos y metodología disciplinar, valores y ciencias sociales, instrucción científica y civismo democrático · Unidades didácticas en ciencias sociales · Criterios técnicos de evaluación: evaluación y currículum de área, evaluación y métodos, secuencias de enseñanza-aprendizaje y evaluación · Modelos, casos y propuestas. La conquista del espacio · La conquista del tiempo · Análisis de fuentes · El tratamiento de los medios de comunicación e información · Procedimientos de aplicación: técnicas multidisciplinares, datos y recursos estadísticos, juegos de estrategia y simulación, proyectos y situaciones empáticas, problemas · Modelos procedimentales en geografía e historia · Glosario de didáctica de las ciencias sociales · Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0664 371.3 HERd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo 1460 371.3 HERd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Didáctica de las ciencias sociales ll / Beatriz Aisenberg
Título : Didáctica de las ciencias sociales ll Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Aisenberg, Autor ; Silvia Alderoqui, Autor ; Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Silvia Finocchio, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; Analía Segal, Autor ; Adriana Villa, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 1998 Colección: Paidós Educador Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2137-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Ciencias-Sociales-Didáctica Clasificación: 371.3 Resumen: ¿Es posible y o deseable concebir criterios generales y únicos para la selección y elaboración de todos los contenidos del área de las ciencias sociales? ¿Cómo elaborar los contenidos del áreas de las ciencias sociales?¿Cómo elaborar los contenidos más pertinentes para el logro de las metas que nos propongamos?¿Qué relaciones existen entre el conocimiento científico, los problemas de la realidad social y el conocimiento escolar?¿Cómo y por qué tener en cuenta la experiencia y el conocimiento social de los alumnos en la elaboración de los contenidos escolares? Éstos son algunos de los interrogantes que vertebran la presente obra, en la cual las autoras brindan diferentes respuestas, profundizando sobre distintos aspectos de la tarea didáctica, desde prácticas y perspectivas teóricas diversas. El conjunto de artículos pone de relieve que la selección y elaboración de contenidos para el área de ciencias sociales es una problemática sin respuestas únicas o cerradas. Por ello cada artículo propone y fundamenta diversos criterios efectivamente aplicados en el aula, articulados con sugerencias de contenidos para un ciclo o con secuencias didácticas. Se trata de valiosas reflexiones realizadas desde y para la práctica de la enseñanza.
Nota de contenido: Seleccionar contenidos para el primer ciclo. Un falso dilema: ¿cercanía o lejanía?
Un proceso de elaboración de contenidos sobre el tema “Gobierno Nacional” para sexto año de EGB. Hacia la articulación entre los propósitos, los conceptos disciplinares y los conocimientos previos de los alumnos.
Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales: la trastienda de una propuesta.
La ciudad revisitada. El espacio urbano como contenido escolar.
El trabajo: entre sueños, incertidumbres y realidades.
Conceptos y problemas en geografía. Herramientas básicas para una propuesta educativa.
Sobre la programación de la enseñanza de las ciencias sociales.
Didáctica de las ciencias sociales ll [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Autor ; Silvia Alderoqui, Autor ; Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Silvia Finocchio, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; Analía Segal, Autor ; Adriana Villa, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor . - PAIDÓS, 1998 . - 222 p. - (Paidós Educador) .
ISBN : 978-950-12-2137-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Ciencias-Sociales-Didáctica Clasificación: 371.3 Resumen: ¿Es posible y o deseable concebir criterios generales y únicos para la selección y elaboración de todos los contenidos del área de las ciencias sociales? ¿Cómo elaborar los contenidos del áreas de las ciencias sociales?¿Cómo elaborar los contenidos más pertinentes para el logro de las metas que nos propongamos?¿Qué relaciones existen entre el conocimiento científico, los problemas de la realidad social y el conocimiento escolar?¿Cómo y por qué tener en cuenta la experiencia y el conocimiento social de los alumnos en la elaboración de los contenidos escolares? Éstos son algunos de los interrogantes que vertebran la presente obra, en la cual las autoras brindan diferentes respuestas, profundizando sobre distintos aspectos de la tarea didáctica, desde prácticas y perspectivas teóricas diversas. El conjunto de artículos pone de relieve que la selección y elaboración de contenidos para el área de ciencias sociales es una problemática sin respuestas únicas o cerradas. Por ello cada artículo propone y fundamenta diversos criterios efectivamente aplicados en el aula, articulados con sugerencias de contenidos para un ciclo o con secuencias didácticas. Se trata de valiosas reflexiones realizadas desde y para la práctica de la enseñanza.
Nota de contenido: Seleccionar contenidos para el primer ciclo. Un falso dilema: ¿cercanía o lejanía?
Un proceso de elaboración de contenidos sobre el tema “Gobierno Nacional” para sexto año de EGB. Hacia la articulación entre los propósitos, los conceptos disciplinares y los conocimientos previos de los alumnos.
Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales: la trastienda de una propuesta.
La ciudad revisitada. El espacio urbano como contenido escolar.
El trabajo: entre sueños, incertidumbres y realidades.
Conceptos y problemas en geografía. Herramientas básicas para una propuesta educativa.
Sobre la programación de la enseñanza de las ciencias sociales.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0415 371.3 AISd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo 0416 371.3 AISd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Disponible 1275 371.3 AISd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Disponible La enseñanza de las Ciencias Sociales / Mario Carretero
Título : La enseñanza de las Ciencias Sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Compilador ; Juan Ignacio Pozo, Compilador ; Mikel Asensio, Compilador Editorial: Visor Fecha de publicación: 1989 Colección: Aprendizaje num. nº 47 Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-047-6 Palabras clave: Ciencias-Sociales Clasificación: 370.1 La enseñanza de las Ciencias Sociales [texto impreso] / Mario Carretero, Compilador ; Juan Ignacio Pozo, Compilador ; Mikel Asensio, Compilador . - Visor, 1989 . - 301 p. - (Aprendizaje; nº 47) .
ISBN : 978-84-7774-047-6
Palabras clave: Ciencias-Sociales Clasificación: 370.1 Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0845 370.1 CARe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo Enseñar ciencias sociales / Silvia Finocchio
Título : Enseñar ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Finocchio, Autor Editorial: Troquel Fecha de publicación: 1993 Colección: Troquel Educación Subcolección: Serie FLACSO acción Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3057-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enseñanza Aprendizaje Ciencias-Sociales Clasificación: 371.3 Resumen: Destacar la importancia de integrar los conceptos, los procedimientos y las actitudes o valores no supone inmediatismo. Supone apoyarse en el desarrollo de las ciencias en general y de las ciencias en general y de las ciencias sociales en particular, pues ellas procuran captar los elementos clave de la cultura , aún sin que se perciba su utilidad
Nota de contenido: HACIA UNA ENSEÑANZA CONSCIENTE DE LAS CIENCIAS SOCIALES. CRITERIOS PARA REVISAR LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A. SEGAL - G. IAIES
Los contenidos: entre la ciencia y la escuela. El docente: entre el currículum, su formación y las ciencias. El alumno: entre sus preconceptos y los nuevos desafíoS. Otros condicionantes de la enseñanza
QUÉ ENSEÑAMOS CUANDO ENSEÑAMOS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO - P. GARCIA
¿Enseñamos acerca de la realidad? ¿Enseñamos disciplinas escolares? ¿Enseñamos ciencias? Construyamos disciplinas escolares que recuperen la realidad a través de la ciencia. Enseñemos procedimientos. Enseñemos conceptos. Enseñemos actitudes. Aprovechemos ventajas y prevengamos riesgos.
CONSTRUYENDO UN PARADIGMA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO - P. GARCIA
Comprender y transformar las prácticas positivistas en la enseñanza de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas positivistas. Los conceptos en las prácticas positivistas. Las actitudes en las prácticas positivistas. Comprender y transformar las prácticas antipositivistas de la enseñanza de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas antipositivistas. Los conceptos en las prácticas antipositivistas. Las actitudes en las prácticas antipositivistas. Enseñar desde los nuevos enfoques de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas que siguen los nuevos enfoques. Los conceptos en las prácticas que siguen los nuevos enfoques. Las actitudes en las prácticas que siguen los nuevos enfoques.
LAS IDEAS DE LOS ADOLESCENTES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A. SEGAL - G. IAIES
Establecer una nueva relación entre la psicología y la enseñanza de las ciencias sociales. Indagando las ideas previas de los adolescentes para construir procedimientos y conceptos de las ciencias sociales. Recuperando los problemas de la realidad en la enseñanza. Promoviendo la toma de posición de los alumnos
LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO
El sentido de evaluar. Los criterios para evaluar. Evaluar contenidos procedimentales. Evaluar contenidos conceptuales. Evaluar contenidos actitudinales.
Enseñar ciencias sociales [texto impreso] / Silvia Finocchio, Autor . - Troquel, 1993 . - 166 p. - (Troquel Educación. Serie FLACSO acción) .
ISBN : 978-950-16-3057-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enseñanza Aprendizaje Ciencias-Sociales Clasificación: 371.3 Resumen: Destacar la importancia de integrar los conceptos, los procedimientos y las actitudes o valores no supone inmediatismo. Supone apoyarse en el desarrollo de las ciencias en general y de las ciencias en general y de las ciencias sociales en particular, pues ellas procuran captar los elementos clave de la cultura , aún sin que se perciba su utilidad
Nota de contenido: HACIA UNA ENSEÑANZA CONSCIENTE DE LAS CIENCIAS SOCIALES. CRITERIOS PARA REVISAR LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A. SEGAL - G. IAIES
Los contenidos: entre la ciencia y la escuela. El docente: entre el currículum, su formación y las ciencias. El alumno: entre sus preconceptos y los nuevos desafíoS. Otros condicionantes de la enseñanza
QUÉ ENSEÑAMOS CUANDO ENSEÑAMOS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO - P. GARCIA
¿Enseñamos acerca de la realidad? ¿Enseñamos disciplinas escolares? ¿Enseñamos ciencias? Construyamos disciplinas escolares que recuperen la realidad a través de la ciencia. Enseñemos procedimientos. Enseñemos conceptos. Enseñemos actitudes. Aprovechemos ventajas y prevengamos riesgos.
CONSTRUYENDO UN PARADIGMA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO - P. GARCIA
Comprender y transformar las prácticas positivistas en la enseñanza de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas positivistas. Los conceptos en las prácticas positivistas. Las actitudes en las prácticas positivistas. Comprender y transformar las prácticas antipositivistas de la enseñanza de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas antipositivistas. Los conceptos en las prácticas antipositivistas. Las actitudes en las prácticas antipositivistas. Enseñar desde los nuevos enfoques de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas que siguen los nuevos enfoques. Los conceptos en las prácticas que siguen los nuevos enfoques. Las actitudes en las prácticas que siguen los nuevos enfoques.
LAS IDEAS DE LOS ADOLESCENTES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A. SEGAL - G. IAIES
Establecer una nueva relación entre la psicología y la enseñanza de las ciencias sociales. Indagando las ideas previas de los adolescentes para construir procedimientos y conceptos de las ciencias sociales. Recuperando los problemas de la realidad en la enseñanza. Promoviendo la toma de posición de los alumnos
LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO
El sentido de evaluar. Los criterios para evaluar. Evaluar contenidos procedimentales. Evaluar contenidos conceptuales. Evaluar contenidos actitudinales.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0686 371.3 FINe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo 5993 371.3 FINe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Fuentes de la Historia en la escuela / Ana Claudia Sánchez
Título : Fuentes de la Historia en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Claudia Sánchez, Autor Editorial: Aula Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 95 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: Ciencias-Sociales Historia Clasificación: 371.3 Nota de contenido: Las Ciencias Sociales y la Historia. Las fuentes de la Historia. Los objetos cuentan su historia. Las fuentes orales. Las fuentes escritas. La prensa escrita a través del tiempo. Los edificios como fuentes monumentales. Las fuentes iconográficas. La Historia y los recursos audiovisuales. Las esculturas como presencia patrimonial.
Fuentes de la Historia en la escuela [texto impreso] / Ana Claudia Sánchez, Autor . - [S.l.] : Aula, 2011 . - 95 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Ciencias-Sociales Historia Clasificación: 371.3 Nota de contenido: Las Ciencias Sociales y la Historia. Las fuentes de la Historia. Los objetos cuentan su historia. Las fuentes orales. Las fuentes escritas. La prensa escrita a través del tiempo. Los edificios como fuentes monumentales. Las fuentes iconográficas. La Historia y los recursos audiovisuales. Las esculturas como presencia patrimonial.
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Título : Pensar, descubrir y aprender : (Propuestas didácticas y actividades para las Ciencias Sociales) Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia W. de Camilloni, Autor ; Marcelo Leonardo Levinas, Autor Editorial: AIQUE Número de páginas: 246 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-900388--0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Didáctica-Ciencias-Sociales Clasificación: 371.3 Resumen: Este libro propone un enfoque didáctico para enseñar Ciencias Sociales, orientado, en gran medida, a introducir conceptos indispensables para comprender una importante gama de problemas, temas y aspectos relevantes de esta área.
Los principios pedagógicos de esta obra, publicada por primera vez en 1988, se han fortalecido en los años transcurridos. La metodología se centra en presentar situaciones problemáticas y altamente motivadoras, para que el alumno reconozca la necesidad de relacionar el problema en cuestión con aquello que ya conoce, para que incorpore paulatinamente la información que se le entrega a fin de organizarla en función de resolver el problema planteado, proponga soluciones, las fundamente y las evalúe.
Nota de contenido: PRESENTACIÓN
Elementos para una didáctica de las Ciencias Sociales
Nuestra propuesta
ACTIVIDADES:
Crónica de una hora. Las fuentes de un Rimo. El problema del Rey. Kalin y los dátiles viajeros
Gur: Par y Mir. Las leyes de tierra alegre. El trabajo y los días. Espacios verdes. De campos y poblados. La historia del bisabuelo inmigrante. Organicemos un campamento. El caso de la llave que faltaba. ¿Qué hace falta saber?. El clima de las ciudades. Un descubrimiento a escala
Pensar, descubrir y aprender : (Propuestas didácticas y actividades para las Ciencias Sociales) [texto impreso] / Alicia W. de Camilloni, Autor ; Marcelo Leonardo Levinas, Autor . - [S.l.] : AIQUE, [s.d.] . - 246 p.
ISBN : 978-950-900388--0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Didáctica-Ciencias-Sociales Clasificación: 371.3 Resumen: Este libro propone un enfoque didáctico para enseñar Ciencias Sociales, orientado, en gran medida, a introducir conceptos indispensables para comprender una importante gama de problemas, temas y aspectos relevantes de esta área.
Los principios pedagógicos de esta obra, publicada por primera vez en 1988, se han fortalecido en los años transcurridos. La metodología se centra en presentar situaciones problemáticas y altamente motivadoras, para que el alumno reconozca la necesidad de relacionar el problema en cuestión con aquello que ya conoce, para que incorpore paulatinamente la información que se le entrega a fin de organizarla en función de resolver el problema planteado, proponga soluciones, las fundamente y las evalúe.
Nota de contenido: PRESENTACIÓN
Elementos para una didáctica de las Ciencias Sociales
Nuestra propuesta
ACTIVIDADES:
Crónica de una hora. Las fuentes de un Rimo. El problema del Rey. Kalin y los dátiles viajeros
Gur: Par y Mir. Las leyes de tierra alegre. El trabajo y los días. Espacios verdes. De campos y poblados. La historia del bisabuelo inmigrante. Organicemos un campamento. El caso de la llave que faltaba. ¿Qué hace falta saber?. El clima de las ciudades. Un descubrimiento a escala
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Título de serie: Escuelas de Tiempo Completo, 2 Título : Proyectos de Ciencias Sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: ANEP/Proyecto de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Pública, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 120 p Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Cómo se hacen las noticias en televisión. Las familias. Un extranjero visita la escuela. Escuelas de Tiempo Completo, 2. Proyectos de Ciencias Sociales [texto impreso] / ANEP/Proyecto de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Pública, Autor . - [S.l.] : ANEP, 2000 . - 120 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Cómo se hacen las noticias en televisión. Las familias. Un extranjero visita la escuela. Reserva
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