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Autor María Dibarboure
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Refinar búsquedaDidáctica Práctica - 3ª ed / Eduardo Fiore Ferrari
Título : Didáctica Práctica - 3ª ed : para enseñanza secundaria básica, media y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ada Czerwonogora, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina Míguez Palermo, Autor ; Cristina Rebollo, Autor ; Ana Rosselli, Autor ; Elina Rostán, Autor ; Emy Soubirón, Autor Mención de edición: 3ª ed.ampl. y rev. Editorial: Montevideo [Uruguay] : Grupo Magro Editores Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 514 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,ENSEÑANZA,DIDACTICA Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", ¿Cómo motivar para aprender?, "el aprendizaje en la era digital: nuevos escenarios para el mundo conectado". Nota de contenido: Acerca de los autores. Acerca de los colaboradores. Prólogo a la primera edición. Prólogo a la tercera edición. Capítulo 1. Una aproximación a la didáctica. Capítulo 2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica. Capítulo 3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden? Capítulo 4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje. Capítulo 5. La investigación acción: prácticas educativas relexivas. Capítulo 6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad. Capítulo 7. El pensamiento de los docentes. Capítulo 8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas. Capítulo 9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión. Capítulo 10. La evaluación en el aula. Capçitulo 11. Los instrumentos de evaluación. Capítulo 12. Medios: del libro de texto a la educación mediada por TIC. Capítulo 13. El aprendeizaje en la era digital: Nuevos escenarios para el mundo conectado. Capítulo 14. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria. Capítulo 15. La aformación docente no termina nunca. Capítulo 16. La supervisión como proceso de desarrollo en la enseñanza media. Capítulo 17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas. Capítulo 18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructiva. Capítulo 19. ¿Cómo motivar para aprender? Capítulo 20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. Capítulo 21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas. Capítulo 22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial. Capítulo 23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad para asumir. Capítulo 24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas. Capítulo 25. Transitando desde las Tic a las Tac con proyección a las Tep en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria. Capítulo 26. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar. Capítulo 27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. Capítulo 28. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender. Referencias. Didáctica Práctica - 3ª ed : para enseñanza secundaria básica, media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ada Czerwonogora, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina Míguez Palermo, Autor ; Cristina Rebollo, Autor ; Ana Rosselli, Autor ; Elina Rostán, Autor ; Emy Soubirón, Autor . - 3ª ed.ampl. y rev. . - Montevideo (Uruguay) : Grupo Magro Editores, 2014 . - 514 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,ENSEÑANZA,DIDACTICA Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", ¿Cómo motivar para aprender?, "el aprendizaje en la era digital: nuevos escenarios para el mundo conectado". Nota de contenido: Acerca de los autores. Acerca de los colaboradores. Prólogo a la primera edición. Prólogo a la tercera edición. Capítulo 1. Una aproximación a la didáctica. Capítulo 2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica. Capítulo 3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden? Capítulo 4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje. Capítulo 5. La investigación acción: prácticas educativas relexivas. Capítulo 6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad. Capítulo 7. El pensamiento de los docentes. Capítulo 8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas. Capítulo 9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión. Capítulo 10. La evaluación en el aula. Capçitulo 11. Los instrumentos de evaluación. Capítulo 12. Medios: del libro de texto a la educación mediada por TIC. Capítulo 13. El aprendeizaje en la era digital: Nuevos escenarios para el mundo conectado. Capítulo 14. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria. Capítulo 15. La aformación docente no termina nunca. Capítulo 16. La supervisión como proceso de desarrollo en la enseñanza media. Capítulo 17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas. Capítulo 18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructiva. Capítulo 19. ¿Cómo motivar para aprender? Capítulo 20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. Capítulo 21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas. Capítulo 22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial. Capítulo 23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad para asumir. Capítulo 24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas. Capítulo 25. Transitando desde las Tic a las Tac con proyección a las Tep en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria. Capítulo 26. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar. Capítulo 27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. Capítulo 28. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender. Referencias. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3555 371.3 FIOdi Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible El quehacer científico en el aula / Agustín Adúriz-Bravo
Título : El quehacer científico en el aula : Pistas para pensar Tipo de documento: texto impreso Autores: Agustín Adúriz-Bravo, Compilador ; María Dibarboure, Compilador ; Sylvia Ithurralde, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Fondo Editorial Queduca Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 204 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7910-1-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,CIENCIA,CIENTÍFICO,INVESTIGACIÓN-CIENTÍFICA Clasificación: 372.3 Enseñanza de Ciencias naturales Resumen: Se analizan los aportes a la didáctica de las ciencias de la naturaleza, profundizando en la corriente que promueve enseñar las grandes ideas de la ciencia, al mismo tiempo que se aprende intencionalmente qué es la ciencia, cómo se elbaora el conocimiento científico, cómo se valida, cómo se comunica y como se relaciona con la cultura, la sociedad, las otras ciencias y con las religiones. Nota de contenido: 1.Poner en acto. Dibuja un científico. 2.Las imágenes de ciencia y de científico. Una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia. 3.Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia". Pensar la enseñanza desde el aprendizaje. 4.Una mirada al espejo retrovisor. Antecedentes de nuestra investigación. 5.Dime qué pides a los alumnos y te diré queé obtendrás. La importancia de la consigna. 6.En pos de imágenes de científico. Indagación sobre la consigna más apropiada. 7.Para leer los dibujos. Dispositivos que enriquecen el análisis. 8.Pronto, listo y ya. Presentación de la investigación. 9.Científico loco, ¿estás ahí?. Cómo analizar la imagen de científico representada. 10. Y...¿qué ciencia representan? Cómo analizarla en los dibujos. 11. ¿Qué imagen de científico y de ciencias representan? El pre-test. 12. Primeros intentos. Algunas intervenciones. 13.A la búsqueda de cambios. El post-test. 14.Cambios, ¿Todo cambia? Múltiples miradas a los resultados. 15.Pistas para el aula. Al pensar actividades... 16.Sí, pero...¿cómo¿- La naturaleza de la ciencia en el aula . 17.¿El pez por la boca muere? El hacer ciencia contado por suus autores. ¿Cómo exploramos los atrónomos?. Rescate paleontológico en Soriano. El hallazgo del gliptodonte el "El Porvenir". El manejo costero integrado y el abordaje interdisciplinario. Bibliografía consultada y referida. El quehacer científico en el aula : Pistas para pensar [texto impreso] / Agustín Adúriz-Bravo, Compilador ; María Dibarboure, Compilador ; Sylvia Ithurralde, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Fondo Editorial Queduca, 2013 . - 204 p.
ISBN : 978-9974-7910-1-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,CIENCIA,CIENTÍFICO,INVESTIGACIÓN-CIENTÍFICA Clasificación: 372.3 Enseñanza de Ciencias naturales Resumen: Se analizan los aportes a la didáctica de las ciencias de la naturaleza, profundizando en la corriente que promueve enseñar las grandes ideas de la ciencia, al mismo tiempo que se aprende intencionalmente qué es la ciencia, cómo se elbaora el conocimiento científico, cómo se valida, cómo se comunica y como se relaciona con la cultura, la sociedad, las otras ciencias y con las religiones. Nota de contenido: 1.Poner en acto. Dibuja un científico. 2.Las imágenes de ciencia y de científico. Una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia. 3.Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia". Pensar la enseñanza desde el aprendizaje. 4.Una mirada al espejo retrovisor. Antecedentes de nuestra investigación. 5.Dime qué pides a los alumnos y te diré queé obtendrás. La importancia de la consigna. 6.En pos de imágenes de científico. Indagación sobre la consigna más apropiada. 7.Para leer los dibujos. Dispositivos que enriquecen el análisis. 8.Pronto, listo y ya. Presentación de la investigación. 9.Científico loco, ¿estás ahí?. Cómo analizar la imagen de científico representada. 10. Y...¿qué ciencia representan? Cómo analizarla en los dibujos. 11. ¿Qué imagen de científico y de ciencias representan? El pre-test. 12. Primeros intentos. Algunas intervenciones. 13.A la búsqueda de cambios. El post-test. 14.Cambios, ¿Todo cambia? Múltiples miradas a los resultados. 15.Pistas para el aula. Al pensar actividades... 16.Sí, pero...¿cómo¿- La naturaleza de la ciencia en el aula . 17.¿El pez por la boca muere? El hacer ciencia contado por suus autores. ¿Cómo exploramos los atrónomos?. Rescate paleontológico en Soriano. El hallazgo del gliptodonte el "El Porvenir". El manejo costero integrado y el abordaje interdisciplinario. Bibliografía consultada y referida. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3905 372.3 ADUq Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible Enseñar a leer en y para las ciencias naturales / María Dibarboure
Título : Enseñar a leer en y para las ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: María Dibarboure, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-958586-- Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,PRIMARIA,CIENCIAS-NATURALES Clasificación: 372.3 Enseñanza de Ciencias naturales Resumen: Nuestros alumnos deben rescatar la información que los manuales les ofrecen. Ahora bien, ¿Cuánto comprenden de lo que leen? ¿Cómo llega esa información a ellos? ¿Qué permanece como conocimiento una vez que han concluido su lectura? ¿Son capaces de reproducir, de seleccionar, de gestionar ese cuerpo de conceptos que han leído?. La autora, utilizando bibliografía actualizada,explica en forma rigurosa cuáles son las estrategias que los estudiantes deben llevar a cabo para lograr un desempeño eficaz en las lecturas de ciencia experimental. Nota de contenido:
Prólogo. Ideas en acción. Primera Parte: Posturas sobre y para la enseñanza de las ciencias. Cap.1¿Qué concepción de ciencia? 2.¿Qué cocepción de aprendizaje? 3.¿Qué concepción de enseñanza?. Segunda Parte: Enseñar a leer en y para las ciencias naturales. 4.La comunicación científica. 5.Leer para aprender. 6.Ideas en acción. 7.Recursos para el docente. Bibliografía.Enseñar a leer en y para las ciencias naturales [texto impreso] / María Dibarboure, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Santillana, 2015 . - 183 p.
ISBN : 978-9974-958586--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,PRIMARIA,CIENCIAS-NATURALES Clasificación: 372.3 Enseñanza de Ciencias naturales Resumen: Nuestros alumnos deben rescatar la información que los manuales les ofrecen. Ahora bien, ¿Cuánto comprenden de lo que leen? ¿Cómo llega esa información a ellos? ¿Qué permanece como conocimiento una vez que han concluido su lectura? ¿Son capaces de reproducir, de seleccionar, de gestionar ese cuerpo de conceptos que han leído?. La autora, utilizando bibliografía actualizada,explica en forma rigurosa cuáles son las estrategias que los estudiantes deben llevar a cabo para lograr un desempeño eficaz en las lecturas de ciencia experimental. Nota de contenido:
Prólogo. Ideas en acción. Primera Parte: Posturas sobre y para la enseñanza de las ciencias. Cap.1¿Qué concepción de ciencia? 2.¿Qué cocepción de aprendizaje? 3.¿Qué concepción de enseñanza?. Segunda Parte: Enseñar a leer en y para las ciencias naturales. 4.La comunicación científica. 5.Leer para aprender. 6.Ideas en acción. 7.Recursos para el docente. Bibliografía.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4090 372.3 DIB Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible 3959 372.3 DIBc ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible Formar parte ser parte tomar parte / María Dibarboure
Título : Formar parte ser parte tomar parte Tipo de documento: texto impreso Autores: María Dibarboure, Compilador ; Renée Albornoz, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Ricardo Garay, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Virginia Adroher, Autor ; Darwin Carballido, Autor ; Estela Falcón, Autor ; Silvana López, Autor ; Elizabeth Suárez, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Grupo Magro Editores Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 204 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84465--0 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,URUGUAY,REFORMA-EDUCATIVA,DOCENTES,FORMACIÓN-PROFESIONAL,EDUCACIÓN-SUPERIOR,TIC,APRENDIZAJE Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Este libro es el producto de un trabajo colectivo que propone ideas, reflexiones, análisis y resultados de algunas de las invetsigaciones recientes referidas a la educación actual realizadas en el marco de las maestrías del Programa Educación del Instituto Universitario CLAEH. No se trata de una compilación de materiales independientes, sino de una producción que fue pensada para explicitar la importancia de propiciar la formación de comunidades educativas reales, capaces de adoptar una actitud crítica y no pasiva, que interpele la realidad educativa y posibilite desde allí la intervención. Nota de contenido:
Introducción. PRIMERA PARTE:CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO. 1.Educación y construcción de ciudaddanía digital: del "contar con" al "participar en". 2.La buena enseñanza en la educación superiro: transformaciones necesarias. 3.El aprendizaje: partida y llegada. 4.Educación, convergencia, emergencia y disrupción. 5.Nuestros alumnos no saben leer ni escribir. SEGUNDA PARTE: INVESTIGACIONES RECIENTES. 6.Docentes uruguayos frente a cambios multidimensionales. Sus ideas sobre la implementación de la reformulación 2006 en el bachillerato. 7.Las coordinaciones generales del bachillerato, reformulación 2006. Valoraciones docentes. 8.Una mirada sobre los trabajos prácticos propuestos por los estudiantes de formación docente durante sus prácticas de aula. 9.Buenas prácticas educativas en el uso de TIC (XO) en educación primaria: investigación sobre presencia de las XO en escuelas de Canelones centro y sus características. 10.Los contenidos geográficos en los manuales escolares. Presencia o asuencia de los principios de aprendizaje románticos propuestos por Kieran Egan.Formar parte ser parte tomar parte [texto impreso] / María Dibarboure, Compilador ; Renée Albornoz, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Ricardo Garay, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Virginia Adroher, Autor ; Darwin Carballido, Autor ; Estela Falcón, Autor ; Silvana López, Autor ; Elizabeth Suárez, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Grupo Magro Editores, 2014 . - 204 p.
ISBN : 978-9974-84465--0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,URUGUAY,REFORMA-EDUCATIVA,DOCENTES,FORMACIÓN-PROFESIONAL,EDUCACIÓN-SUPERIOR,TIC,APRENDIZAJE Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Este libro es el producto de un trabajo colectivo que propone ideas, reflexiones, análisis y resultados de algunas de las invetsigaciones recientes referidas a la educación actual realizadas en el marco de las maestrías del Programa Educación del Instituto Universitario CLAEH. No se trata de una compilación de materiales independientes, sino de una producción que fue pensada para explicitar la importancia de propiciar la formación de comunidades educativas reales, capaces de adoptar una actitud crítica y no pasiva, que interpele la realidad educativa y posibilite desde allí la intervención. Nota de contenido:
Introducción. PRIMERA PARTE:CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO. 1.Educación y construcción de ciudaddanía digital: del "contar con" al "participar en". 2.La buena enseñanza en la educación superiro: transformaciones necesarias. 3.El aprendizaje: partida y llegada. 4.Educación, convergencia, emergencia y disrupción. 5.Nuestros alumnos no saben leer ni escribir. SEGUNDA PARTE: INVESTIGACIONES RECIENTES. 6.Docentes uruguayos frente a cambios multidimensionales. Sus ideas sobre la implementación de la reformulación 2006 en el bachillerato. 7.Las coordinaciones generales del bachillerato, reformulación 2006. Valoraciones docentes. 8.Una mirada sobre los trabajos prácticos propuestos por los estudiantes de formación docente durante sus prácticas de aula. 9.Buenas prácticas educativas en el uso de TIC (XO) en educación primaria: investigación sobre presencia de las XO en escuelas de Canelones centro y sus características. 10.Los contenidos geográficos en los manuales escolares. Presencia o asuencia de los principios de aprendizaje románticos propuestos por Kieran Egan.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4005 370.7 DIBf Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible ...y sin embargo se puede enseñar ciencias naturales / María Dibarboure
Título : ...y sin embargo se puede enseñar ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: María Dibarboure, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 287 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-952188-- Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,ENSEÑANZA,CIENCIA,QUÍMICA,FÍSICA,ENERGÍA,ENERGÍA-EÓLICA,FUERZA,LUZ,ELECTRICIDAD,MODELO-CORPUSCULAR,ESTRATEGIAS-DE-ENSEÑANZA,PLANIFICACIÓN-ACCIÓN-EVALUACIÓN,METAMORFOSIS-RENACUAJO,METALES,DARWIN,EVOLUCIÓN,AGUA,MOVIMIENTO,EINSTEIN Clasificación: 372.3 Enseñanza de Ciencias naturales Resumen: Es necesario formar individuos críticos que sean ciudadanos responsables en el futuro, y la ciencia puede contribuir a que así sea. La autora entiende que aprender cierta ciencia genera en los niños formas específicas de pensar el mundo. Para ello, nos invita a reflexionar sobre diversos aspectos de la enseñanza, que van desde una mirada diferente de los contenidos a estrategias específicas para enseñar. ...y sin embargo se puede enseñar ciencias naturales [texto impreso] / María Dibarboure, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Santillana, 2009 . - 287 p.
ISBN : 978-9974-952188--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,ENSEÑANZA,CIENCIA,QUÍMICA,FÍSICA,ENERGÍA,ENERGÍA-EÓLICA,FUERZA,LUZ,ELECTRICIDAD,MODELO-CORPUSCULAR,ESTRATEGIAS-DE-ENSEÑANZA,PLANIFICACIÓN-ACCIÓN-EVALUACIÓN,METAMORFOSIS-RENACUAJO,METALES,DARWIN,EVOLUCIÓN,AGUA,MOVIMIENTO,EINSTEIN Clasificación: 372.3 Enseñanza de Ciencias naturales Resumen: Es necesario formar individuos críticos que sean ciudadanos responsables en el futuro, y la ciencia puede contribuir a que así sea. La autora entiende que aprender cierta ciencia genera en los niños formas específicas de pensar el mundo. Para ello, nos invita a reflexionar sobre diversos aspectos de la enseñanza, que van desde una mirada diferente de los contenidos a estrategias específicas para enseñar. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3753 372.3 DIBy Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible 4023 372.3 DIBy ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible