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Autor Daniel Cassany
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Refinar búsquedaLa cocina de la escritura / Daniel Cassany
Título : La cocina de la escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Mención de edición: 24 ed. Editorial: Barcelona [España] : Anagrama Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-339-1392-0 Nota general: Soporte digital: SD33 Idioma : Español (spa) Clasificación: Lenguas:Gramática del español estándar Palabras clave: ESCRITURA,COMPOSICIÓN,CASTELLANO-ESCRITO,MAPAS-CONCEPTUALES,SOLECISMOS,SINTÁXIS,MULETILLAS,ENTONACIÓN,CORRESPONDENCIA, CARTA,PROSA Clasificación: 461 Sistemas de fonología y escritura españoles Resumen: Este manual de redacción está dirigido a todos aquellos que escriben: si son empleados de una empresa y tienen que redactar, si son estudiantes que se juegan el futuro en los exámenes, o profesores que los corrigen, o literatos en potencia, este es un libro con el que aprender a escribir. Nota de contenido:
Prólogo. 1.Lección Magistral. 2.De lo que hay que saber para escribir bien; de las ganas de hacerlo, de lo que se puede escribir; del equipo imprescindible para la escritura, y de algunas cosas más. 3.Accionar máquinas. 4.El crecimiento de las ideas. 5.Cajones y archivadores. 6.Párrafos. 7.La arquitectura de la frase. 8.La prosa disimulada. 9.Juegos sintácticos. 10.Nueve reglas para escoger palabras. 11.La textura escrita. 12.El termómetro de la puntuación. 13.Niveles de formalidad. 14.La oratoria de la prosa. 15.La imagen impresa. 16.Pintar o reconstruir.La cocina de la escritura [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - 24 ed. . - Barcelona (España) : Anagrama, 2016 . - 255 p.
ISBN : 978-84-339-1392-0
Soporte digital: SD33
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Lenguas:Gramática del español estándar Palabras clave: ESCRITURA,COMPOSICIÓN,CASTELLANO-ESCRITO,MAPAS-CONCEPTUALES,SOLECISMOS,SINTÁXIS,MULETILLAS,ENTONACIÓN,CORRESPONDENCIA, CARTA,PROSA Clasificación: 461 Sistemas de fonología y escritura españoles Resumen: Este manual de redacción está dirigido a todos aquellos que escriben: si son empleados de una empresa y tienen que redactar, si son estudiantes que se juegan el futuro en los exámenes, o profesores que los corrigen, o literatos en potencia, este es un libro con el que aprender a escribir. Nota de contenido:
Prólogo. 1.Lección Magistral. 2.De lo que hay que saber para escribir bien; de las ganas de hacerlo, de lo que se puede escribir; del equipo imprescindible para la escritura, y de algunas cosas más. 3.Accionar máquinas. 4.El crecimiento de las ideas. 5.Cajones y archivadores. 6.Párrafos. 7.La arquitectura de la frase. 8.La prosa disimulada. 9.Juegos sintácticos. 10.Nueve reglas para escoger palabras. 11.La textura escrita. 12.El termómetro de la puntuación. 13.Niveles de formalidad. 14.La oratoria de la prosa. 15.La imagen impresa. 16.Pintar o reconstruir.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4016 461 CASc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Lengua Disponible 4017 461 CASc ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Lengua Disponible Describir el escribir: Cómo se aprende a escribir / Daniel Cassany
Título : Describir el escribir: Cómo se aprende a escribir Tipo de documento: documento electrónico Autores: Daniel Cassany, Autor Mención de edición: 2ª reimp. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 194 p ISBN/ISSN/DL: 8575094961 Nota general: Soporte digital: SD34 Idioma : Español (spa) Resumen: El escritor, ese viejo desconocido, se sienta a la mesa con papel en blanco. Tiene varias posibilidades y duda:
a) Contempla el bucólico paisaje que le rodea. Espera a que caiga una manzana, que un pájaro emprenda el vuelo, que aterrice un helicóptero; ó lo escribirá si las musascomparecen y le inspiran. b) Olvida las musas y se apresura a transcribisr su pensamiento fugaz; cree que las impresiones frescas y espontáneas son las mejores. Sabe que las ideas ligeras huyen; pero que las palabras escritas perduran. c) Desconfía de las ideas fáciles y jóvenes; prefiere trabajar laboriosamente el texto; escribe varios borradores. Intuye que el secreto de la escritura está en la constancia. ¿Cuál de estas tres formas de escribir es la normal, la más eficiente, la mejor? ¿Cómo escriben los escritores expertos? ¿ Cómo se aprende a escribir?Nota de contenido:
Agradecimientos. Presentación de la edición castellana. Introducción. El código escrito y la composición del texto. Tipología de escritores. Describir el escribir. El código escrito. ¿Qué es el código escrito?. ¿Cómo se adquiere el código escrito?. Teoría sobre la composición del código escrito. Leer como un escritor. Input comprensivo. Resumen de las dos teorías. El papel de la instrucción gramatical. ¿Qué reglas de gramática?. La composición del texto. ¿Qué es el proceso de composición?. Teorías sobre el proceso de composición. Las prosas de escritor y de lector. Un proceso cognitivo. Resumen de las dos teorías. Ejemplo. Escribir sin prejuicios ni supersticiones (Conclusiones). Epílogo. Bibliografía.Describir el escribir: Cómo se aprende a escribir [documento electrónico] / Daniel Cassany, Autor . - 2ª reimp. . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 1992 . - 194 p.
ISSN : 8575094961
Soporte digital: SD34
Idioma : Español (spa)
Resumen: El escritor, ese viejo desconocido, se sienta a la mesa con papel en blanco. Tiene varias posibilidades y duda:
a) Contempla el bucólico paisaje que le rodea. Espera a que caiga una manzana, que un pájaro emprenda el vuelo, que aterrice un helicóptero; ó lo escribirá si las musascomparecen y le inspiran. b) Olvida las musas y se apresura a transcribisr su pensamiento fugaz; cree que las impresiones frescas y espontáneas son las mejores. Sabe que las ideas ligeras huyen; pero que las palabras escritas perduran. c) Desconfía de las ideas fáciles y jóvenes; prefiere trabajar laboriosamente el texto; escribe varios borradores. Intuye que el secreto de la escritura está en la constancia. ¿Cuál de estas tres formas de escribir es la normal, la más eficiente, la mejor? ¿Cómo escriben los escritores expertos? ¿ Cómo se aprende a escribir?Nota de contenido:
Agradecimientos. Presentación de la edición castellana. Introducción. El código escrito y la composición del texto. Tipología de escritores. Describir el escribir. El código escrito. ¿Qué es el código escrito?. ¿Cómo se adquiere el código escrito?. Teoría sobre la composición del código escrito. Leer como un escritor. Input comprensivo. Resumen de las dos teorías. El papel de la instrucción gramatical. ¿Qué reglas de gramática?. La composición del texto. ¿Qué es el proceso de composición?. Teorías sobre el proceso de composición. Las prosas de escritor y de lector. Un proceso cognitivo. Resumen de las dos teorías. Ejemplo. Escribir sin prejuicios ni supersticiones (Conclusiones). Epílogo. Bibliografía.Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Enseñar lengua / Daniel Cassany
Título : Enseñar lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Mención de edición: 9ª ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 575 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-100-9 Nota general: Soporte digital: SD35 Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: LENGUA-ENSEÑANZA,LINGÜÍSTICA,ESCRITURA,LECTOESCRITURA Clasificación: 372.6 Enseñanza de las artes del lenguaje Resumen: Este libro es un manual de didáctica de la lengua para el profesorado de enseñanza obligatoria (de 6 a 16 años). Se exlican los conceptos lingüísticos esenciales , expone las características de la reforma , sugiere recursos didácticos para el aula y, en definitiva, facilita la tarea cotidiana del profesorado. Nota de contenido:
Presentación. Planteamiento General. 1.Situación actual. 2.Hacia un proyecto de enseñanza de la lengua.3.El parendizaje de la lengua. 4.La Reforma Educativa. 5.Programación del área de Lengua. Objetivos y Contenidos. 6.Las habilidades de la lengua. 7.El sistema de la lengua. 8.Lengua y sociedad. BibliografíaEnseñar lengua [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - 9ª ed . - Barcelona (España) : Graó, 2003 . - 575 p.
ISBN : 978-84-7827-100-9
Soporte digital: SD35
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: LENGUA-ENSEÑANZA,LINGÜÍSTICA,ESCRITURA,LECTOESCRITURA Clasificación: 372.6 Enseñanza de las artes del lenguaje Resumen: Este libro es un manual de didáctica de la lengua para el profesorado de enseñanza obligatoria (de 6 a 16 años). Se exlican los conceptos lingüísticos esenciales , expone las características de la reforma , sugiere recursos didácticos para el aula y, en definitiva, facilita la tarea cotidiana del profesorado. Nota de contenido:
Presentación. Planteamiento General. 1.Situación actual. 2.Hacia un proyecto de enseñanza de la lengua.3.El parendizaje de la lengua. 4.La Reforma Educativa. 5.Programación del área de Lengua. Objetivos y Contenidos. 6.Las habilidades de la lengua. 7.El sistema de la lengua. 8.Lengua y sociedad. BibliografíaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3977 372.6 CASe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible 3986 372.6 CASe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible 3987 372.6 CASe ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible Taller de textos: leer, escribir y comentar en el aula / Daniel Cassany
Título : Taller de textos: leer, escribir y comentar en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 168 p Dimensiones: 22 x 14 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5068-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: APRENDIZAJE,ENSEÑANZA,LENGUA,ESCRITURA Clasificación: 372.6 Enseñanza de las artes del lenguaje Resumen: Este libro constituye una propuesta práctica para fomentar el aprendizaje de la lectura y la escritura de los discursos profesionales de cada sector. Sitúa a los escritos propios de cada ámbito en el centro del currículum y del aula y ofrece recursos para fomentar la comprensión y producción de los mismos. Nota de contenido:
Presentación. 1.Géneros escritos. 1.1.Leer y escribir en cada disciplina, institución y contexto. 1.2.Análisis de géneros escritos. 2.El comentario de textos. 2.1.La herencia literaria. 2.2. El comentario de textos. 2.3.Propuesta de aula. 2.4.Análisis de un caso. 2.5.Leer el periódico. 3.El taller de textos. 3.1.Mi taller. 3.2.El comentario oral. 3.3.Más detalles. 3.4.Análisis de conversaciones.Taller de textos: leer, escribir y comentar en el aula [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2008 . - 168 p ; 22 x 14 cm.
ISBN : 978-950-12-5068-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: APRENDIZAJE,ENSEÑANZA,LENGUA,ESCRITURA Clasificación: 372.6 Enseñanza de las artes del lenguaje Resumen: Este libro constituye una propuesta práctica para fomentar el aprendizaje de la lectura y la escritura de los discursos profesionales de cada sector. Sitúa a los escritos propios de cada ámbito en el centro del currículum y del aula y ofrece recursos para fomentar la comprensión y producción de los mismos. Nota de contenido:
Presentación. 1.Géneros escritos. 1.1.Leer y escribir en cada disciplina, institución y contexto. 1.2.Análisis de géneros escritos. 2.El comentario de textos. 2.1.La herencia literaria. 2.2. El comentario de textos. 2.3.Propuesta de aula. 2.4.Análisis de un caso. 2.5.Leer el periódico. 3.El taller de textos. 3.1.Mi taller. 3.2.El comentario oral. 3.3.Más detalles. 3.4.Análisis de conversaciones.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4046 372.6 CASt Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible Tras las líneas: sobre la lectura contemporánea / Daniel Cassany
Título : Tras las líneas: sobre la lectura contemporánea Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Editorial: Barcelona [España] : Anagrama Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 294 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-339-6236-2 Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: LECTURA,PSICOLINGÜÍSTICA,SIGNIFICADO,TERMINOLOGÍA,IDEOLOGÍA,FREIRE,PAULO,FOUCAULT,MICHEL,DISCURSO,LITERACIDAD,PSICOLOGÍA-DE-LA-COMPRENSIÓN,CARTA,MULTILITERACIDAD,INTERPRETACIÓN,HIPERTEXTUALIDAD,INTERTEXTUALIDAD,CORREO-ELECTRÓNICO,CORREO,CHAT Clasificación: 461 Sistemas de fonología y escritura españoles Resumen: Este libro está pensado como un primer acercamiento al problema de la lectura visto desde una nueva perspectiva, desde una visión globalizante, que incluye la influencia que ejercen sobre el proceso de lectura las nuevas tecnologías, la ciencia, los géneros discursivos, el multilingüismo y la ideología. Es un excelente punto de partida para quienes estén interesados en adentrarse en el mundo de la multiliteracidad que caracteriza al siglo XXI, para quienes exploran los factores que condicionan la lectura en este siglo, para los interesados en la transmisión de la ideología a través de la lectura, y para todos aquellos comprometidos con la formación de lectores críticos en los distintos escenarios educativos, formales y no formales.
Nota de contenido:
1.Leer desde la comunidad. LEER LA IDEOLOGÍA. 2.Comprender la ideología. 3.Aproximación histórica. 4.Definir la criticidad. 5.Dos ejemplos. 6.Veintidós técnicas. LEER EN OTRAS LENGUAS. 7.La lectura prlurilingüe. 8.Retóricas. LEER EN LA PANTALLA. 9.La literacidad electrónica. 10.Electrónico contra analógico. 11.Correo y chat. 12.Navegando con timón crítico. LEER CIENCIA. 13.Sobre la comprensión de la ciencia. 14.Noticias y prospectos. 15.Estrategias divulgativas. Epílogo. Bibliografía.Tras las líneas: sobre la lectura contemporánea [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - Barcelona (España) : Anagrama, 2006 . - 294 p.
ISBN : 978-84-339-6236-2
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: LECTURA,PSICOLINGÜÍSTICA,SIGNIFICADO,TERMINOLOGÍA,IDEOLOGÍA,FREIRE,PAULO,FOUCAULT,MICHEL,DISCURSO,LITERACIDAD,PSICOLOGÍA-DE-LA-COMPRENSIÓN,CARTA,MULTILITERACIDAD,INTERPRETACIÓN,HIPERTEXTUALIDAD,INTERTEXTUALIDAD,CORREO-ELECTRÓNICO,CORREO,CHAT Clasificación: 461 Sistemas de fonología y escritura españoles Resumen: Este libro está pensado como un primer acercamiento al problema de la lectura visto desde una nueva perspectiva, desde una visión globalizante, que incluye la influencia que ejercen sobre el proceso de lectura las nuevas tecnologías, la ciencia, los géneros discursivos, el multilingüismo y la ideología. Es un excelente punto de partida para quienes estén interesados en adentrarse en el mundo de la multiliteracidad que caracteriza al siglo XXI, para quienes exploran los factores que condicionan la lectura en este siglo, para los interesados en la transmisión de la ideología a través de la lectura, y para todos aquellos comprometidos con la formación de lectores críticos en los distintos escenarios educativos, formales y no formales.
Nota de contenido:
1.Leer desde la comunidad. LEER LA IDEOLOGÍA. 2.Comprender la ideología. 3.Aproximación histórica. 4.Definir la criticidad. 5.Dos ejemplos. 6.Veintidós técnicas. LEER EN OTRAS LENGUAS. 7.La lectura prlurilingüe. 8.Retóricas. LEER EN LA PANTALLA. 9.La literacidad electrónica. 10.Electrónico contra analógico. 11.Correo y chat. 12.Navegando con timón crítico. LEER CIENCIA. 13.Sobre la comprensión de la ciencia. 14.Noticias y prospectos. 15.Estrategias divulgativas. Epílogo. Bibliografía.Reserva
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