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Autor Paulo Freire
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Refinar búsquedaPedagogía de la autonomía / Paulo Freire
Título : Pedagogía de la autonomía Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor Mención de edición: 2ª ed.- 4ª reimp Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 136 p Il.: 21x14 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-039-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGIA,DOCENCIA,ENSEÑANZA Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Nota de contenido: 1.No hay docencia sin discencia. 2.Enseñar no es transferir conocimiento. 3.Enseñar es una especificidad humana. Pedagogía de la autonomía [texto impreso] / Paulo Freire, Autor . - 2ª ed.- 4ª reimp . - Buenos Aires (Argentina) : Siglo Veintiuno, 2012 . - 136 p : 21x14 cm.
ISBN : 978-987-629-039-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGIA,DOCENCIA,ENSEÑANZA Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Nota de contenido: 1.No hay docencia sin discencia. 2.Enseñar no es transferir conocimiento. 3.Enseñar es una especificidad humana. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 696 370.7 FREpa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 2745 370.7 FREpa ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 2779 370.7 FREpa ej.3 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3143 370.7 FREpa ej.4 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Cartas a Guinea-Bissau / Paulo Freire
Título : Cartas a Guinea-Bissau : apuntes de una experiencia pedagógica en proceso Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor Mención de edición: 7ª ed. Editorial: México, D.F. [México] : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-230-550-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,PEDAGOGIA,ALFABETIZACION,ADULTOS Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Invitado por el gobierno revolucionario de Guinea-Bissau, Paulo Freire viajó a ese país para contribuir con su experiencia en el programa de alfabetización de adultos, considerado como un gran desafío después de cuatro siglos de dominación portuguesa. Con este marco de referencia, el presente libro se propone ofrecer al lector una visión dinámica de las actividades pedagógicas que están desarrollándose en Guinea después de su liberación y algunos de los problemas teóricos que a partir de ellas se suscitan. Nota de contenido:
Índice: Introducción. Primera parte. Primer momento. Segundo momento. Tercer momento. Segunda parte: Cartas.Cartas a Guinea-Bissau : apuntes de una experiencia pedagógica en proceso [texto impreso] / Paulo Freire, Autor . - 7ª ed. . - México, D.F. (México) : Siglo Veintiuno, 1986 . - 238 p.
ISBN : 978-968-230-550-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,PEDAGOGIA,ALFABETIZACION,ADULTOS Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Invitado por el gobierno revolucionario de Guinea-Bissau, Paulo Freire viajó a ese país para contribuir con su experiencia en el programa de alfabetización de adultos, considerado como un gran desafío después de cuatro siglos de dominación portuguesa. Con este marco de referencia, el presente libro se propone ofrecer al lector una visión dinámica de las actividades pedagógicas que están desarrollándose en Guinea después de su liberación y algunos de los problemas teóricos que a partir de ellas se suscitan. Nota de contenido:
Índice: Introducción. Primera parte. Primer momento. Segundo momento. Tercer momento. Segunda parte: Cartas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 398 370.7 FREc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Cartas a quien pretende enseñar / Paulo Freire
Título : Cartas a quien pretende enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor ; Stella Mastrángelo, Traductor Mención de edición: 2ª ed. - 1ª reimp. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 152 p Il.: il.; 21 x 14 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-045-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,PRACTICA-EDUCATIVA,ESCUELA,MAESTROS,ALUMNOS,VALORES Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Freire les habla a los docentes sobre los aspectos más delicados de la práctica educativa, defiende la necesidad de una autoridad que permita la confianza del maestro en sus saberes, convicciones y su capacidad para vincularse con sus alumnos y proponerles otros mundos posibles. Es preciso estimular la imaginación de los educandos, usarla en el "diseño" de la escuela con la que ellos sueñan. Al imaginar lo hacemos condicionados por la falta de lo concreto, un niño que imagina una escuela alegre y libre, es porque la suya le niega la libertad y la alegría. Nota de contenido:
Prólogo. Introducción. Primeras palabras: Maestra-tía: la trampa. Primera carta: Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra. Segunda carta: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice. Tercera carta: "Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra oportunidad". Cuarta carta: De las casualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas. Quinta carta: Primer día de clase. Sexta carta: De las relaciones entre la educadora y los educandos . Séptima carta: De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él. Octava carta: Identidad cultural y educación. Novena carta: Contexto concreto-contexto teórico. Décima carta: Una vez más, la cuestión de la disciplina. Últimas palabras: Saber y crecer-todo que verCartas a quien pretende enseñar [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Stella Mastrángelo, Traductor . - 2ª ed. - 1ª reimp. . - Buenos Aires (Argentina) : Siglo Veintiuno, 2009 . - 152 p : il.; 21 x 14 cm.
ISBN : 978-987-629-045-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,PRACTICA-EDUCATIVA,ESCUELA,MAESTROS,ALUMNOS,VALORES Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Freire les habla a los docentes sobre los aspectos más delicados de la práctica educativa, defiende la necesidad de una autoridad que permita la confianza del maestro en sus saberes, convicciones y su capacidad para vincularse con sus alumnos y proponerles otros mundos posibles. Es preciso estimular la imaginación de los educandos, usarla en el "diseño" de la escuela con la que ellos sueñan. Al imaginar lo hacemos condicionados por la falta de lo concreto, un niño que imagina una escuela alegre y libre, es porque la suya le niega la libertad y la alegría. Nota de contenido:
Prólogo. Introducción. Primeras palabras: Maestra-tía: la trampa. Primera carta: Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra. Segunda carta: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice. Tercera carta: "Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra oportunidad". Cuarta carta: De las casualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas. Quinta carta: Primer día de clase. Sexta carta: De las relaciones entre la educadora y los educandos . Séptima carta: De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él. Octava carta: Identidad cultural y educación. Novena carta: Contexto concreto-contexto teórico. Décima carta: Una vez más, la cuestión de la disciplina. Últimas palabras: Saber y crecer-todo que verReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4093 370.7 FREca Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3211 370.7 FREca c.1 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3212 370.7 FREca c.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Pedagogía del oprimido / Paulo Freire
Título : Pedagogía del oprimido Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor ; Jorge Mellado, Traductor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Tierra Nueva Fecha de publicación: 1970 Número de páginas: 250 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION DE ADULTOS,EPISTEMOLOGIA,FILOSOFIA DE LA EDUCACION,PEDAGOGIA CRITICA, Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Pensador comprometido con la vida, no piensa ideas, piensa la existencia. Como educador cree en una pedagogía en el que el esfuerzo totalizador de la "praxis" humana busca, retotalizarse como "práctica de libertad". Nota de contenido:
Aprende a decir su palabra. El método de alfabetización del profesor Paulo Freire. Primeras palabras. Capítulo I. Justificación de la pedagogía del oprimido. La contradicción opresores-oprimidos, su superación. La situación concreta de opresión y los opresores. La situación concreta de opresión y los oprimidos. Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión. Capítulo II. La concepción "bancaria" de la educación como instrumento de opresión. Sus supuestos. Su crítica. La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sus supuestos. La concepción "bancaria" y la contradicción educador-educando. La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador-educando: nadie educa a nadie -nadie se educa a sí mismo-, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo. El hombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusión y su permanente movimiento tras la búsqueda del Ser Más. Capítulo III. La dialogicidad: Esencia de la educación como práctica de la libertad. Dialogicidad y diálogo. El diálogo empieza en la búsqueda del contenido programático. Las relaciones hombres-mundo, los "temas generadores" y el contenido programático de la educación. La investigación de los temas generadores y su meodología. La significación concienciadora de la investigación de los temas generadores. Los momentos de la investigación. Capítulo IV. La antidialogicidad y la dialogicidad como matrices de teorías de acción cultural antagónicas: la primeta sirve a la opresión; la segunda, a la liberación. La teoría de la acción antidialógica y sus características: la conquista, la división, la manipulación, la invasión cultural. La teoría de la acción dialógica y sus características: la colaboración, la unión, la organización, la síntesis cultural. Bibliografía de Paulo Freire.Pedagogía del oprimido [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Jorge Mellado, Traductor . - Montevideo (Uruguay) : Tierra Nueva, 1970 . - 250 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION DE ADULTOS,EPISTEMOLOGIA,FILOSOFIA DE LA EDUCACION,PEDAGOGIA CRITICA, Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Pensador comprometido con la vida, no piensa ideas, piensa la existencia. Como educador cree en una pedagogía en el que el esfuerzo totalizador de la "praxis" humana busca, retotalizarse como "práctica de libertad". Nota de contenido:
Aprende a decir su palabra. El método de alfabetización del profesor Paulo Freire. Primeras palabras. Capítulo I. Justificación de la pedagogía del oprimido. La contradicción opresores-oprimidos, su superación. La situación concreta de opresión y los opresores. La situación concreta de opresión y los oprimidos. Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión. Capítulo II. La concepción "bancaria" de la educación como instrumento de opresión. Sus supuestos. Su crítica. La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sus supuestos. La concepción "bancaria" y la contradicción educador-educando. La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador-educando: nadie educa a nadie -nadie se educa a sí mismo-, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo. El hombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusión y su permanente movimiento tras la búsqueda del Ser Más. Capítulo III. La dialogicidad: Esencia de la educación como práctica de la libertad. Dialogicidad y diálogo. El diálogo empieza en la búsqueda del contenido programático. Las relaciones hombres-mundo, los "temas generadores" y el contenido programático de la educación. La investigación de los temas generadores y su meodología. La significación concienciadora de la investigación de los temas generadores. Los momentos de la investigación. Capítulo IV. La antidialogicidad y la dialogicidad como matrices de teorías de acción cultural antagónicas: la primeta sirve a la opresión; la segunda, a la liberación. La teoría de la acción antidialógica y sus características: la conquista, la división, la manipulación, la invasión cultural. La teoría de la acción dialógica y sus características: la colaboración, la unión, la organización, la síntesis cultural. Bibliografía de Paulo Freire.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2918 370.7 FREpo ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 368 370.7 FREpo Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3727 370.7 FREpo ej.3 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Pedagogía del oprimido / Paulo Freire
Título : Pedagogía del oprimido Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor ; Jorge Mellado, Traductor Mención de edición: 1ª ed.-especial Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 232 p Dimensiones: 23x16 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-375-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGÍA,EDUCACIÓN,ALFABETIZACIÓN Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Cuando aprendemos a escribir, no sólo copiamos letras o sílabas, sino que expresamos ideas y miradas, experiencias cotidianas y modos peculiares de decir. Alfabetizarse no significa repetir palabras, sino poder decir las propias. La teoría de Freire coloca a los sujetos en condiciones de replantearse críticamente las palabras de su universo para descubrirse y conquistarse y, así, asumir lúcidamente su condición humana. Este aprendizaje transformador es la vía que recorre Pedagogía del oprimido. Esta es la obra más representativa de Paulo Freire y la de mayor influencia en el pensamiento pedagógico y social del siglo XX, el método de alfabetización que inaugura Pedagogía del oprimido sigue siendo indispensable para reflexionar sobre la práctica educativa también en el siglo XXI. Pedagogía del oprimido [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Jorge Mellado, Traductor . - 1ª ed.-especial . - Buenos Aires (Argentina) : Siglo Veintiuno, 2014 . - 232 p ; 23x16 cm.
ISBN : 978-987-629-375-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGÍA,EDUCACIÓN,ALFABETIZACIÓN Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Cuando aprendemos a escribir, no sólo copiamos letras o sílabas, sino que expresamos ideas y miradas, experiencias cotidianas y modos peculiares de decir. Alfabetizarse no significa repetir palabras, sino poder decir las propias. La teoría de Freire coloca a los sujetos en condiciones de replantearse críticamente las palabras de su universo para descubrirse y conquistarse y, así, asumir lúcidamente su condición humana. Este aprendizaje transformador es la vía que recorre Pedagogía del oprimido. Esta es la obra más representativa de Paulo Freire y la de mayor influencia en el pensamiento pedagógico y social del siglo XX, el método de alfabetización que inaugura Pedagogía del oprimido sigue siendo indispensable para reflexionar sobre la práctica educativa también en el siglo XXI. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3947 370.7 FREpo Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La educación como práctica de la libertad / Paulo Freire
PermalinkEl grito manso / Paulo Freire
PermalinkPedagogía de la esperanza : Un reencuentro con la Pedagogía del Oprimido / Paulo Freire
PermalinkHacia una pedagogía de la pregunta / Paulo Freire
PermalinkPedagogía de la indignación / Paulo Freire
PermalinkPedagogía de la indignación : Cartas pedagógicas en un mundo revuelto / Paulo Freire
PermalinkMiedo y osadía : La cotidianeidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora / Paulo Freire
PermalinkPor una pedagogía de la autonomía : Saberes necesarios para la práctica educativa / Paulo Freire
PermalinkPor una pedagogía de la pregunta : Crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes / Paulo Freire
PermalinkPedagogía de la praxis / Moacir Gadotti
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