Título : | Educación artística y desarrollo humano | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Howard Gardner, Autor | Editorial: | Barcelona [España] : Paidós | Fecha de publicación: | 2003 | Número de páginas: | 106 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-493-0023-3 | Nota general: | Soporte digital: SD71 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | Filosofía, fenómenos paranormales, psicología:Psicología
| Palabras clave: | PSICOLOGIA,EDUCACION-FORMAL,EDUCACIÓN-NO-FORMAL,FORMACIÓN-ARTÍSTICA,TEORIA-DEL-DESARROLLO,DESARROLLO-DE-LA-CREATIVIDAD,PERCEPCIÓN | Clasificación: | 153.3 Imaginación, imágenes, creatividad | Resumen: | Cuando se examinan los regímenes de educación aratística a lo largo de todo el mundo, nos encontramos con una variedad de posturas y métodos educativos que reflejan toda la gama de factores históricos y de consideraciones valorativas que operan en las diferentes culturas. En realidad, dadas las concepciones enormemente diferentes de la estética en las distintas culturas, parece que es más probable que esta diversidad se produzca en las artes visuales que en matemática o enseñanza de lenguas extranjeras. El objetivo principal de este ensayo es examinar aquello que los psicólogos han descubierto acerca de los principios que rgen el desarrollo de los seres humanos, prestando especial atención a aquellos estudios que sugieren principios que operan en el área artística y a los que abrigan lecciones para los educadores en artes. | Nota de contenido: |
Prefacio. Introducción: La dimensión valor en la educación artística. El plan de este ensayo. El estudio del desarrollo humano. Perspetivas del desarrollo en las artes: la base teórica. Perspectivas del desarrollo en las artes; algunos descubrimientos empíricos. La relación entre "desarrollo natural" y educación formal. Formación artística en marcos formales e informales. Nuevos constituyentes de la educación artística. Un experimento educativo basado en la teoría del desarrollo: Arts PROPEL. Conclusión. Agradecimientos. Biografía. Bibliografía.
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Educación artística y desarrollo humano [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 2003 . - 106 p. ISBN : 978-84-493-0023-3 Soporte digital: SD71 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | Filosofía, fenómenos paranormales, psicología:Psicología
| Palabras clave: | PSICOLOGIA,EDUCACION-FORMAL,EDUCACIÓN-NO-FORMAL,FORMACIÓN-ARTÍSTICA,TEORIA-DEL-DESARROLLO,DESARROLLO-DE-LA-CREATIVIDAD,PERCEPCIÓN | Clasificación: | 153.3 Imaginación, imágenes, creatividad | Resumen: | Cuando se examinan los regímenes de educación aratística a lo largo de todo el mundo, nos encontramos con una variedad de posturas y métodos educativos que reflejan toda la gama de factores históricos y de consideraciones valorativas que operan en las diferentes culturas. En realidad, dadas las concepciones enormemente diferentes de la estética en las distintas culturas, parece que es más probable que esta diversidad se produzca en las artes visuales que en matemática o enseñanza de lenguas extranjeras. El objetivo principal de este ensayo es examinar aquello que los psicólogos han descubierto acerca de los principios que rgen el desarrollo de los seres humanos, prestando especial atención a aquellos estudios que sugieren principios que operan en el área artística y a los que abrigan lecciones para los educadores en artes. | Nota de contenido: |
Prefacio. Introducción: La dimensión valor en la educación artística. El plan de este ensayo. El estudio del desarrollo humano. Perspetivas del desarrollo en las artes: la base teórica. Perspectivas del desarrollo en las artes; algunos descubrimientos empíricos. La relación entre "desarrollo natural" y educación formal. Formación artística en marcos formales e informales. Nuevos constituyentes de la educación artística. Un experimento educativo basado en la teoría del desarrollo: Arts PROPEL. Conclusión. Agradecimientos. Biografía. Bibliografía.
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