Título : | La filosofía y su enseñanza | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Daniel Calcagno, Autor ; [et.al.], Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : ANEP | Fecha de publicación: | 2016 | Número de páginas: | 308 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-911444-- | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | Filosofía, fenómenos paranormales, psicología:Filosofía moderna occidental y otra filosofía no-oriental
| Palabras clave: | FILOSOFÍA,LÓGICA,ARGUMENTACIÓN,FILOSOFÍA-POLÍTICA,ARTE,SIGLO-XX,FIGARI,TORRES-GARCÍA,TEETETOS | Clasificación: | 100 Filosofía | Resumen: | Mucho se habla de la función de la Filosofía como generadora de reflexión crítica y su papel en el desarrollo de la capacidad de "razonar" o "pensar" de los estudiantes. Sin duda, este es uno de sus objetivos centrales, pero esto no es exclusivo de la filosofía; muchas otras asignaturas contribuyen significativamente, sin duda, al desarrollo de tales capacidades. Lo específico de la Filosofía es el planteo de cuestiones que no cabe desarrollar en otros ámbitos del conocimiento. En este sentido, entendemos central transmitir no solamente el contenido de las tesis filosóficas, sino también la comprensión del problema del que ellas parten y la reconstrucción de los argumentos en los que se apoyan; esto es lo que identifica y da sentido a cualquier forma de reflexión y enseñanza en Filosofía. Partimos de la convicción de que la reflexión filosófica no es la manifestación de todo aquello que opinamos o nos viene a la mente libremente, no es una "brainstorm"; no creemos que todos los hombres, incluso los niños, hagan filosofía de manera espontánea y sin ningún tipo de fundamentación de sus aseveraciones. En estos últimos, ello obedece a que no se encuentran en un estadio de madurez intelectual que les permita dar cuenta de su pensamiento de manera sistemática, lo que no les priva a priori de valoraciones, pero sí de la pertenencia de sus apreciaciones al corpus de la Filosofía. Este libro presenta, entonces, un conjunyo de perspectivas de acceso a la reflexión filosófica y expone orientaciones para el trabajo en el aula de filosofía desde una visualización clara de los "problemas" filosóficos a tratar. Será de gran valor el auxilio de otras asignaturas tales como física, biología, historia, historia del artes y sociolgía, entre otras, | Nota de contenido: | -Lógica y Argumentación:Tres miradas sobre Lógica viva. -Física y Filosofía: una oportunidad interdisciplinaria. -Presupuestos normativos y debates prácticos en la Filosofía Política. -La definibilidad del arte en el siglo XX: vanguardia y posmodernidad. Las teorías de vanguardia en el Uruguay: Figari y Torres García. -Problemas del devenir y el realativismo en el Teetetos. |
La filosofía y su enseñanza [texto impreso] / Daniel Calcagno, Autor ; [et.al.], Autor . - Montevideo (Uruguay) : ANEP, 2016 . - 308 p. ISBN : 978-9974-911444-- Idioma : Español ( spa) Clasificación: | Filosofía, fenómenos paranormales, psicología:Filosofía moderna occidental y otra filosofía no-oriental
| Palabras clave: | FILOSOFÍA,LÓGICA,ARGUMENTACIÓN,FILOSOFÍA-POLÍTICA,ARTE,SIGLO-XX,FIGARI,TORRES-GARCÍA,TEETETOS | Clasificación: | 100 Filosofía | Resumen: | Mucho se habla de la función de la Filosofía como generadora de reflexión crítica y su papel en el desarrollo de la capacidad de "razonar" o "pensar" de los estudiantes. Sin duda, este es uno de sus objetivos centrales, pero esto no es exclusivo de la filosofía; muchas otras asignaturas contribuyen significativamente, sin duda, al desarrollo de tales capacidades. Lo específico de la Filosofía es el planteo de cuestiones que no cabe desarrollar en otros ámbitos del conocimiento. En este sentido, entendemos central transmitir no solamente el contenido de las tesis filosóficas, sino también la comprensión del problema del que ellas parten y la reconstrucción de los argumentos en los que se apoyan; esto es lo que identifica y da sentido a cualquier forma de reflexión y enseñanza en Filosofía. Partimos de la convicción de que la reflexión filosófica no es la manifestación de todo aquello que opinamos o nos viene a la mente libremente, no es una "brainstorm"; no creemos que todos los hombres, incluso los niños, hagan filosofía de manera espontánea y sin ningún tipo de fundamentación de sus aseveraciones. En estos últimos, ello obedece a que no se encuentran en un estadio de madurez intelectual que les permita dar cuenta de su pensamiento de manera sistemática, lo que no les priva a priori de valoraciones, pero sí de la pertenencia de sus apreciaciones al corpus de la Filosofía. Este libro presenta, entonces, un conjunyo de perspectivas de acceso a la reflexión filosófica y expone orientaciones para el trabajo en el aula de filosofía desde una visualización clara de los "problemas" filosóficos a tratar. Será de gran valor el auxilio de otras asignaturas tales como física, biología, historia, historia del artes y sociolgía, entre otras, | Nota de contenido: | -Lógica y Argumentación:Tres miradas sobre Lógica viva. -Física y Filosofía: una oportunidad interdisciplinaria. -Presupuestos normativos y debates prácticos en la Filosofía Política. -La definibilidad del arte en el siglo XX: vanguardia y posmodernidad. Las teorías de vanguardia en el Uruguay: Figari y Torres García. -Problemas del devenir y el realativismo en el Teetetos. |
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