Título : | Construir competencias desde la escuela | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Philippe Perrenoud, Autor | Editorial: | Santiago de Chile [Chile] : LOM | Fecha de publicación: | 2006 | Número de páginas: | 125 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-956-7802-64-7 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación
| Palabras clave: | EDUCACIÓN,ESCUELA,PLANIFICACIÓN,FRACASO-ESCOLAR,DIDÁCTICA,EVALUACIÓN,ENSEÑANZA | Clasificación: | 370.7 Educación, investigación, temas relacionados | Resumen: |
Tener éxito en la escuela no es un fin en sí. Por cierto, cada aprendizaje prepara, en el curso del período escolar, para los pasos siguientes. Pero al fin des proceso, el alumno debería ser básicamente capaz de trasladar sus adquisiciones escolares fuera de la escuela, en situaciones diversas, complejas, imprevisibles. Hoy día, esta preocupación se expresa en lo que a menudo se llama la problemática de la transferencia de conocimientos o de la construcción de competencias. Ambas expresiones non son sinónimas, pero designan una cara del problema :para ser útiles, los saberes escolares deben ser transferibles ; pero esta transferencia exige más que el dominio de los saberes, ya que pasa por la integración de éstos en comptetencias de reflexión, decisión y acción relativas a la complejidad de las situaciones que debe enfrentar el individuo.
Si a través de las épocas volvemos regularmente a los problemas de la transferencia de conocimientos y de la construcción de las competencias es porque ellos no se han resuelto en la prática. Tomar conciencia de los límites de la transferencia de los aprendizajes escolares, reconocer que los alumnos que logran buenos resultados en clase non son necesariamente capaces de aplicar los mismos saberes en otras situaciones, tendría, si quisiéramos no resignarnos a estas constataciones, implicaciones considerables en materia de contrato pedagógico, transposición didáctica, trabajo escolar, gestión de clase, pero tembién, sin duda, de cooperación profesional, funcionamiento de los establecimientos y papel de la autoridad escolar. Esta son las cuestiones que plantea el acercamiento a las competencias, inscritas desde ahora en las intenciones de numerosos sistemas educativos. Más que nunca conviene enfrentarlas. | Nota de contenido: | Introducción. Primer enfoque: 1.La noción de competencia. 2.Programas escolares y competencias. 3.Consecuencias para el trabajo de profesor. 4.¿Efecto de moda o respuesta decisiva ante el fracaso escolar?. Conclusión : a propósito de estrategias de cambio. Bibliografía. |
Construir competencias desde la escuela [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - Santiago de Chile (Chile) : LOM, 2006 . - 125 p. ISBN : 978-956-7802-64-7 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación
| Palabras clave: | EDUCACIÓN,ESCUELA,PLANIFICACIÓN,FRACASO-ESCOLAR,DIDÁCTICA,EVALUACIÓN,ENSEÑANZA | Clasificación: | 370.7 Educación, investigación, temas relacionados | Resumen: |
Tener éxito en la escuela no es un fin en sí. Por cierto, cada aprendizaje prepara, en el curso del período escolar, para los pasos siguientes. Pero al fin des proceso, el alumno debería ser básicamente capaz de trasladar sus adquisiciones escolares fuera de la escuela, en situaciones diversas, complejas, imprevisibles. Hoy día, esta preocupación se expresa en lo que a menudo se llama la problemática de la transferencia de conocimientos o de la construcción de competencias. Ambas expresiones non son sinónimas, pero designan una cara del problema :para ser útiles, los saberes escolares deben ser transferibles ; pero esta transferencia exige más que el dominio de los saberes, ya que pasa por la integración de éstos en comptetencias de reflexión, decisión y acción relativas a la complejidad de las situaciones que debe enfrentar el individuo.
Si a través de las épocas volvemos regularmente a los problemas de la transferencia de conocimientos y de la construcción de las competencias es porque ellos no se han resuelto en la prática. Tomar conciencia de los límites de la transferencia de los aprendizajes escolares, reconocer que los alumnos que logran buenos resultados en clase non son necesariamente capaces de aplicar los mismos saberes en otras situaciones, tendría, si quisiéramos no resignarnos a estas constataciones, implicaciones considerables en materia de contrato pedagógico, transposición didáctica, trabajo escolar, gestión de clase, pero tembién, sin duda, de cooperación profesional, funcionamiento de los establecimientos y papel de la autoridad escolar. Esta son las cuestiones que plantea el acercamiento a las competencias, inscritas desde ahora en las intenciones de numerosos sistemas educativos. Más que nunca conviene enfrentarlas. | Nota de contenido: | Introducción. Primer enfoque: 1.La noción de competencia. 2.Programas escolares y competencias. 3.Consecuencias para el trabajo de profesor. 4.¿Efecto de moda o respuesta decisiva ante el fracaso escolar?. Conclusión : a propósito de estrategias de cambio. Bibliografía. |
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