IFD Treinta y Tres-Biblioteca
A partir de esta página puede:
/ César Coll
Título : | El constructivismo en el aula | Tipo de documento: | documento electrónico | Autores: | César Coll, Autor ; Elena Martín, Autor ; Teresa Mauri ; [et.al.], Autor | Mención de edición: | 17ª | Editorial: | Barcelona [España] : Graó | Fecha de publicación: | 2007 | Número de páginas: | 183 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-156-6 | Nota general: | Soporte digital: SD69 | Idioma : | Español (spa) | Resumen: | Configurar una intervención pedagógica que promueva el aprendizaje significativo del alumno, y que además lo haga de un modo intencional y reflexivo, requiere comprender lo que significa enseñar y aprender. Este libro parte de una convicción, que la concepción constructivista ofrece una explicación integradora y potente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y, al mismo tiempo, aporta criterios para analizarlos, planificarlos, implantarlos y evaluarlos. Tras una presentación general, los distintos capítulos profundizan en aspectos concretos: ¿Qué papel tiene el “sentido” en el aprendizaje? ¿Qué elementos favorecen la posibilidad de aprender significativamente? ¿Cuál es la función de los conocimientos previos? ¿Cómo se crean las zonas de desarrollo próximo?… Y consideran también las implicaciones de la concepción constructivista en la puesta en práctica y en la evaluación de la enseñanza. | Nota de contenido: |
1.Los profesores y la concepción constructivista. 2.Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje. 3.Un punto de partida para el parendizaje de nuevos contenidos. 4.¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares?. La naturaleza activa y constructiva del conocimiento. 5.Enseñar: Crear Zonas de Desarrollo Próximo e intervenir en ellas. 6.Los enfoques didácticos. 7.la evaluación del aprendizaje en el curriculum escolar: una perspectiva constructivista.
|
El constructivismo en el aula [documento electrónico] / César Coll, Autor ; Elena Martín, Autor ; Teresa Mauri ; [et.al.], Autor . - 17ª . - Barcelona (España) : Graó, 2007 . - 183 p. ISBN : 978-84-7827-156-6 Soporte digital: SD69 Idioma : Español ( spa) Resumen: | Configurar una intervención pedagógica que promueva el aprendizaje significativo del alumno, y que además lo haga de un modo intencional y reflexivo, requiere comprender lo que significa enseñar y aprender. Este libro parte de una convicción, que la concepción constructivista ofrece una explicación integradora y potente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y, al mismo tiempo, aporta criterios para analizarlos, planificarlos, implantarlos y evaluarlos. Tras una presentación general, los distintos capítulos profundizan en aspectos concretos: ¿Qué papel tiene el “sentido” en el aprendizaje? ¿Qué elementos favorecen la posibilidad de aprender significativamente? ¿Cuál es la función de los conocimientos previos? ¿Cómo se crean las zonas de desarrollo próximo?… Y consideran también las implicaciones de la concepción constructivista en la puesta en práctica y en la evaluación de la enseñanza. | Nota de contenido: |
1.Los profesores y la concepción constructivista. 2.Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje. 3.Un punto de partida para el parendizaje de nuevos contenidos. 4.¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares?. La naturaleza activa y constructiva del conocimiento. 5.Enseñar: Crear Zonas de Desarrollo Próximo e intervenir en ellas. 6.Los enfoques didácticos. 7.la evaluación del aprendizaje en el curriculum escolar: una perspectiva constructivista.
|
| |
Ejemplares