Título : | El quehacer científico en el aula : Pistas para pensar | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Agustín Adúriz-Bravo, Compilador ; María Dibarboure, Compilador ; Sylvia Ithurralde, Compilador | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Fondo Editorial Queduca | Fecha de publicación: | 2013 | Número de páginas: | 204 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-7910-1-5 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación
| Palabras clave: | DIDÁCTICA,CIENCIA,CIENTÍFICO,INVESTIGACIÓN-CIENTÍFICA | Clasificación: | 372.3 Enseñanza de Ciencias naturales | Resumen: | Se analizan los aportes a la didáctica de las ciencias de la naturaleza, profundizando en la corriente que promueve enseñar las grandes ideas de la ciencia, al mismo tiempo que se aprende intencionalmente qué es la ciencia, cómo se elbaora el conocimiento científico, cómo se valida, cómo se comunica y como se relaciona con la cultura, la sociedad, las otras ciencias y con las religiones. | Nota de contenido: | 1.Poner en acto. Dibuja un científico. 2.Las imágenes de ciencia y de científico. Una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia. 3.Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia". Pensar la enseñanza desde el aprendizaje. 4.Una mirada al espejo retrovisor. Antecedentes de nuestra investigación. 5.Dime qué pides a los alumnos y te diré queé obtendrás. La importancia de la consigna. 6.En pos de imágenes de científico. Indagación sobre la consigna más apropiada. 7.Para leer los dibujos. Dispositivos que enriquecen el análisis. 8.Pronto, listo y ya. Presentación de la investigación. 9.Científico loco, ¿estás ahí?. Cómo analizar la imagen de científico representada. 10. Y...¿qué ciencia representan? Cómo analizarla en los dibujos. 11. ¿Qué imagen de científico y de ciencias representan? El pre-test. 12. Primeros intentos. Algunas intervenciones. 13.A la búsqueda de cambios. El post-test. 14.Cambios, ¿Todo cambia? Múltiples miradas a los resultados. 15.Pistas para el aula. Al pensar actividades... 16.Sí, pero...¿cómo¿- La naturaleza de la ciencia en el aula . 17.¿El pez por la boca muere? El hacer ciencia contado por suus autores. ¿Cómo exploramos los atrónomos?. Rescate paleontológico en Soriano. El hallazgo del gliptodonte el "El Porvenir". El manejo costero integrado y el abordaje interdisciplinario. Bibliografía consultada y referida. |
El quehacer científico en el aula : Pistas para pensar [texto impreso] / Agustín Adúriz-Bravo, Compilador ; María Dibarboure, Compilador ; Sylvia Ithurralde, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Fondo Editorial Queduca, 2013 . - 204 p. ISBN : 978-9974-7910-1-5 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación
| Palabras clave: | DIDÁCTICA,CIENCIA,CIENTÍFICO,INVESTIGACIÓN-CIENTÍFICA | Clasificación: | 372.3 Enseñanza de Ciencias naturales | Resumen: | Se analizan los aportes a la didáctica de las ciencias de la naturaleza, profundizando en la corriente que promueve enseñar las grandes ideas de la ciencia, al mismo tiempo que se aprende intencionalmente qué es la ciencia, cómo se elbaora el conocimiento científico, cómo se valida, cómo se comunica y como se relaciona con la cultura, la sociedad, las otras ciencias y con las religiones. | Nota de contenido: | 1.Poner en acto. Dibuja un científico. 2.Las imágenes de ciencia y de científico. Una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia. 3.Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia". Pensar la enseñanza desde el aprendizaje. 4.Una mirada al espejo retrovisor. Antecedentes de nuestra investigación. 5.Dime qué pides a los alumnos y te diré queé obtendrás. La importancia de la consigna. 6.En pos de imágenes de científico. Indagación sobre la consigna más apropiada. 7.Para leer los dibujos. Dispositivos que enriquecen el análisis. 8.Pronto, listo y ya. Presentación de la investigación. 9.Científico loco, ¿estás ahí?. Cómo analizar la imagen de científico representada. 10. Y...¿qué ciencia representan? Cómo analizarla en los dibujos. 11. ¿Qué imagen de científico y de ciencias representan? El pre-test. 12. Primeros intentos. Algunas intervenciones. 13.A la búsqueda de cambios. El post-test. 14.Cambios, ¿Todo cambia? Múltiples miradas a los resultados. 15.Pistas para el aula. Al pensar actividades... 16.Sí, pero...¿cómo¿- La naturaleza de la ciencia en el aula . 17.¿El pez por la boca muere? El hacer ciencia contado por suus autores. ¿Cómo exploramos los atrónomos?. Rescate paleontológico en Soriano. El hallazgo del gliptodonte el "El Porvenir". El manejo costero integrado y el abordaje interdisciplinario. Bibliografía consultada y referida. |
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