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Meditaciones metafísicas / René Descartes
Título : Meditaciones metafísicas Tipo de documento: texto impreso Autores: René Descartes, Autor Mención de edición: 3ª ed Editorial: Madrid [España] : Aguilar Fecha de publicación: 1963 Número de páginas: 121 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Filosofía, fenómenos paranormales, psicología:Filosofía antigua, medieval, oriental Palabras clave: FILOSOFÍA,FILOSOFÍA-FRANCESA,METAFÍSICA Clasificación: 194 Francia Meditaciones metafísicas [texto impreso] / René Descartes, Autor . - 3ª ed . - Madrid (España) : Aguilar, 1963 . - 121 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Filosofía, fenómenos paranormales, psicología:Filosofía antigua, medieval, oriental Palabras clave: FILOSOFÍA,FILOSOFÍA-FRANCESA,METAFÍSICA Clasificación: 194 Francia Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4131 194 DESm Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Filosofía Disponible Problemas contemporáneos en filosofía de la educación / Inés Fernández Mouján
Título : Problemas contemporáneos en filosofía de la educación : Un recorrido en 12 lecciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Fernández Mouján, Autor ; María Marta Quintana, Autor ; Ana Carolina Dilling, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-378-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: Filosofía, fenómenos paranormales, psicología Palabras clave: FILOSOFIA,EDUCACION,LIBERTAD,DEWEY,MODERNIDAD,GENOCIDIO,PODER,EMANCIPACION,COLONIALIDAD,INTERCULTURALIDAD,CULTURA,IDENTIDAD Clasificación: 100 Filosofía Resumen: Este libro se propone introducir a sus lectores en el estudio de los problemas contemporáneos que aborda la Filosofía de la Educación. Se presentan distintos enfoques teóricos, problemáticas y conceptos, con la intención de poner en cuestión las prácticas y los discursos que se asumen como dados, subrayando el carácter histórico y situado del pensamiento. En lugar de las certezas inconmovibles, se busca instalar la sospecha y la pregunta como principales motores de la reflexión. Los argumentos que fundamentan esta posición contribuyen a formarse una idea compleja del objeto de estudio de la Filosofía de la Educación. Nota de contenido:
1.La pregunta inicial: ¿filosofía y/o educación?. La filosofía de la educación como "filosofía y educación". 2.La filosofía de la educación como filosofía práctica: educación y subjetividad. 3.La educación como problema político: la tensión entre novedad y repetición; libertad y educación en el anarquismo. 4. Pensamiento y experiencia: el proyecto pedagógico-filosófico de Jhon Dewey. 5.La Modernidad como proyecto educativo: la alianza modernidad / educación y su crisis. 6.Los dilemas filosóficos de la educación frente al genocidio. 7.Poder y saber: disciplinamiento y producción de subjetividad. 8.La educación, lo político y la emancipación. 9.La globalización y la hospitalidad como problemas filosófico-educativos. 10.Los aportes de la filosofía de la liberación latinoamericana y el proyecto Modernidad/colonialidad. 11.Debates y roblemáticas contemporáneas: Colonialidad y liberación. 12.Cultura e identidad: la interculturalidad en el espacio educativo.Problemas contemporáneos en filosofía de la educación : Un recorrido en 12 lecciones [texto impreso] / Inés Fernández Mouján, Autor ; María Marta Quintana, Autor ; Ana Carolina Dilling, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Novedades Educativas, 2014 . - 166 p.
ISBN : 978-987-538-378-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Filosofía, fenómenos paranormales, psicología Palabras clave: FILOSOFIA,EDUCACION,LIBERTAD,DEWEY,MODERNIDAD,GENOCIDIO,PODER,EMANCIPACION,COLONIALIDAD,INTERCULTURALIDAD,CULTURA,IDENTIDAD Clasificación: 100 Filosofía Resumen: Este libro se propone introducir a sus lectores en el estudio de los problemas contemporáneos que aborda la Filosofía de la Educación. Se presentan distintos enfoques teóricos, problemáticas y conceptos, con la intención de poner en cuestión las prácticas y los discursos que se asumen como dados, subrayando el carácter histórico y situado del pensamiento. En lugar de las certezas inconmovibles, se busca instalar la sospecha y la pregunta como principales motores de la reflexión. Los argumentos que fundamentan esta posición contribuyen a formarse una idea compleja del objeto de estudio de la Filosofía de la Educación. Nota de contenido:
1.La pregunta inicial: ¿filosofía y/o educación?. La filosofía de la educación como "filosofía y educación". 2.La filosofía de la educación como filosofía práctica: educación y subjetividad. 3.La educación como problema político: la tensión entre novedad y repetición; libertad y educación en el anarquismo. 4. Pensamiento y experiencia: el proyecto pedagógico-filosófico de Jhon Dewey. 5.La Modernidad como proyecto educativo: la alianza modernidad / educación y su crisis. 6.Los dilemas filosóficos de la educación frente al genocidio. 7.Poder y saber: disciplinamiento y producción de subjetividad. 8.La educación, lo político y la emancipación. 9.La globalización y la hospitalidad como problemas filosófico-educativos. 10.Los aportes de la filosofía de la liberación latinoamericana y el proyecto Modernidad/colonialidad. 11.Debates y roblemáticas contemporáneas: Colonialidad y liberación. 12.Cultura e identidad: la interculturalidad en el espacio educativo.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3284 100 FERp Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Filosofía Disponible ¿Qué esa cosa llamada ciencia? / Alan Francis Chalmers
Título : ¿Qué esa cosa llamada ciencia? Tipo de documento: texto impreso Autores: Alan Francis Chalmers, Autor Mención de edición: 5ª ed Editorial: México, D.F. [México] : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 1987 Número de páginas: 246 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-937421--8 Clasificación: Ciencias naturales y matemáticas Palabras clave: FILOSOFÍA,EPISTEMOLOGÍA,CIENCIA Clasificación: 121 Epistemología-Teoría del conocimiento Resumen: Este libro pretende ser una introducción simple, clara y elemental a los modernos puntos de vista sobre la naturaleza de la ciencia. Nota de contenido:
El inductivismo: la ciencia como conocimiento derivado de los hechos de la experiencia. El problema de la inducción. La observación depende de la teoría. Introducción del falsacionismo. El falsacioninsmo sofisticado, las nuevas predicciones y el desarrollo de la ciencia. Las limitaciones del falsacionismo. Las teorías como estructuras: 1. Los programas de investigación. Las teorías como estructuras: 2. Los paradigmas de Khun. Racionalismo contra Relativismo. Objetivismo. Una concepción objetiva del cambio de teoría en la física. La teoría anarquista del conocimiento de Feyerabend. Realismo, instrumentalismo y verdad. Realismo no representativo.¿Qué esa cosa llamada ciencia? [texto impreso] / Alan Francis Chalmers, Autor . - 5ª ed . - México, D.F. (México) : Siglo Veintiuno, 1987 . - 246 p.
ISBN : 978-950-937421--8
Clasificación: Ciencias naturales y matemáticas Palabras clave: FILOSOFÍA,EPISTEMOLOGÍA,CIENCIA Clasificación: 121 Epistemología-Teoría del conocimiento Resumen: Este libro pretende ser una introducción simple, clara y elemental a los modernos puntos de vista sobre la naturaleza de la ciencia. Nota de contenido:
El inductivismo: la ciencia como conocimiento derivado de los hechos de la experiencia. El problema de la inducción. La observación depende de la teoría. Introducción del falsacionismo. El falsacioninsmo sofisticado, las nuevas predicciones y el desarrollo de la ciencia. Las limitaciones del falsacionismo. Las teorías como estructuras: 1. Los programas de investigación. Las teorías como estructuras: 2. Los paradigmas de Khun. Racionalismo contra Relativismo. Objetivismo. Una concepción objetiva del cambio de teoría en la física. La teoría anarquista del conocimiento de Feyerabend. Realismo, instrumentalismo y verdad. Realismo no representativo.Reserva
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