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Leer a Comenio: su tiempo y su didáctica / Alicia R.W. de Camilloni
Título : Leer a Comenio: su tiempo y su didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia R.W. de Camilloni, Autor Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 136 p Dimensiones: 22 x 16 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-9388-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,PEDAGOGÍA,COMENIO,DIDÁCTICA-MAGNA,SIGLO-XVI,SIGLO-XVII Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: La autora nos "ayuda a leer" a Comenio, en este recorrido, devela que, si bien no fue estrictamente el creador de la disciplina didáctica, su obra recogió, integró y desarrolló una propuesta propia, teórica y práctica sobre la educación y sobre la enseñanza, que recibió amplia atención en su época y fue objeto de gran estima y difusión en la historia del pensamiento pedagógico. Nota de contenido:
El hombre y su obra. Su tiempo:la cultura europea en los siglos XVI y XVII. El mundo cultural de Comenio. La agitada y dramática vida de Comenio. La Ddáctica Magna. Las citas en el texto de Comenio. ¿Dónde se encuentra la sabiduría?. Las metáforas en el texto de Comenio. Las ideas sobre la educación en la Didáctica Magna. Las ideas sobre la disciplina escolar en la didáctica Magna. Las ideas sobre el método en la didáctica Magna. A)Ideas para el método de enseñanza de las ciencias. B)Ideas para el método de enseñanza de las artes. C)Ideas para el método de enseñanza de las lenguas. D)Ideas para el método de enseñanza de las costumbres. E)Ideas para el método de enseñanza de la piedad. Las ideas sobre las clases de escuela en la Didáctica Magna. Sobre las condiciones para comenzar la práctica del método universal. El "giro comeniano". Cronología de la vida de Comenio. Las traducciones de la Didáctica Magna.Leer a Comenio: su tiempo y su didáctica [texto impreso] / Alicia R.W. de Camilloni, Autor . - 2016 . - 136 p ; 22 x 16 cm.
ISBN : 978-950-12-9388-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,PEDAGOGÍA,COMENIO,DIDÁCTICA-MAGNA,SIGLO-XVI,SIGLO-XVII Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: La autora nos "ayuda a leer" a Comenio, en este recorrido, devela que, si bien no fue estrictamente el creador de la disciplina didáctica, su obra recogió, integró y desarrolló una propuesta propia, teórica y práctica sobre la educación y sobre la enseñanza, que recibió amplia atención en su época y fue objeto de gran estima y difusión en la historia del pensamiento pedagógico. Nota de contenido:
El hombre y su obra. Su tiempo:la cultura europea en los siglos XVI y XVII. El mundo cultural de Comenio. La agitada y dramática vida de Comenio. La Ddáctica Magna. Las citas en el texto de Comenio. ¿Dónde se encuentra la sabiduría?. Las metáforas en el texto de Comenio. Las ideas sobre la educación en la Didáctica Magna. Las ideas sobre la disciplina escolar en la didáctica Magna. Las ideas sobre el método en la didáctica Magna. A)Ideas para el método de enseñanza de las ciencias. B)Ideas para el método de enseñanza de las artes. C)Ideas para el método de enseñanza de las lenguas. D)Ideas para el método de enseñanza de las costumbres. E)Ideas para el método de enseñanza de la piedad. Las ideas sobre las clases de escuela en la Didáctica Magna. Sobre las condiciones para comenzar la práctica del método universal. El "giro comeniano". Cronología de la vida de Comenio. Las traducciones de la Didáctica Magna.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4031 370.1 CAMl Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Los maestros del siglo XXI / María Cristina Davini
Título : Los maestros del siglo XXI : un estudio sobre el prefil de los estudiantes de magisterio Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cristina Davini, Autor ; Andrea Alliaud, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Editores Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 120 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946765--1 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: MAGISTERIO,SIGLO-XXI Clasificación: 371.1 Maestros y enseñanza, actividades relacionadas Resumen: Esta publicación refiere a la formación docente. Para la realización de la misma se tuvieron en cuenta los aportes de alumnos, profesores y directivos de las instituciones de formación docente que brindaron su cooperación para la realización de las actividades de campo. Nota de contenido:
Presentación. Introducción. 1.Los estudiantes de magisterio. 2.La formación docente en ArgentinaLos maestros del siglo XXI : un estudio sobre el prefil de los estudiantes de magisterio [texto impreso] / María Cristina Davini, Autor ; Andrea Alliaud, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Miño y Dávila Editores, 1995 . - 120 p.
ISBN : 978-950-946765--1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: MAGISTERIO,SIGLO-XXI Clasificación: 371.1 Maestros y enseñanza, actividades relacionadas Resumen: Esta publicación refiere a la formación docente. Para la realización de la misma se tuvieron en cuenta los aportes de alumnos, profesores y directivos de las instituciones de formación docente que brindaron su cooperación para la realización de las actividades de campo. Nota de contenido:
Presentación. Introducción. 1.Los estudiantes de magisterio. 2.La formación docente en ArgentinaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 504 371.1 DAVm Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 505 371.1 DAVm ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 506 371.1 DAVm ej.3 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Los problemas de aprendizaje no existen / Norberto Boggino
Título : Los problemas de aprendizaje no existen : Propuestas alternativas desde el pensamiento de la complejidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Norberto Boggino, Autor Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 132 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8086-09-9 Nota general: Soporte digital:28 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,FORMACIÓN-DOCENTE,PENSAMIENTO-SIMPLE,PENSAMIENTO-COMPLEJO,APRENDIZAJE,VIOLENCIA-ESCOLAR,INTEGRACIÓN,EXCLUSIÓ,DIVERSIDAD,INCLUSIÓN,INTEGRACIÓN,NECESIDADES-EDUCATIVAS-ESPECIALES,POLÍTICAS PÚBLICAS,POLÍTICAS-EDUCATIVAS,PLURALISMO-CULTURAL,DISCRIMINACIÓN-CULTURAL,MODERNIDAD,POSMODERNIDAD,ALTERIDAD,DIFERENCIA,METACOGNICIÓN,PARADIGMA-CONSTRUCTIVISTA,DISORTOGRAFÍA,DISCALCULIA,DISLEXIA, Clasificación: 371.1 Maestros y enseñanza, actividades relacionadas Resumen: Los problemas de aprendizaje son abordados desde el paradigma de la complejidad. Lejos de desconocer el fenómeno, se invita a realizar una lectura desde una nueva perspectiva que posibilita comprender las múltiples dimensiones de análisis, la pluricausalidad del fenómeno, y las interrelaciones e interretroacciones entre ellas y con otros fenómenos -violencia, necesidades educativas especiales (NEE), diversidad, integración, inclusión, etcétera-. Análisis e interpretaciones que abren nuevos caminos, aun no transitados, para el abordaje de los denominados problemas de aprendizaje en el aula y la escuela. Nota de contenido: 1.Del pensamiento de la simplicidad al pensamiento de la complejidad. 2.Uso y desuso de la categoría "problemas de aprendizaje". 3.Diferentes perspectivas para la comprensión del (no) aprender. 4.Análisis de casos desde el pensamiento de la complejidad Los problemas de aprendizaje no existen : Propuestas alternativas desde el pensamiento de la complejidad [texto impreso] / Norberto Boggino, Autor . - Rosario (Argentina) : Homo Sapiens, 2011 . - 132 p.
ISBN : 978-950-8086-09-9
Soporte digital:28
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,FORMACIÓN-DOCENTE,PENSAMIENTO-SIMPLE,PENSAMIENTO-COMPLEJO,APRENDIZAJE,VIOLENCIA-ESCOLAR,INTEGRACIÓN,EXCLUSIÓ,DIVERSIDAD,INCLUSIÓN,INTEGRACIÓN,NECESIDADES-EDUCATIVAS-ESPECIALES,POLÍTICAS PÚBLICAS,POLÍTICAS-EDUCATIVAS,PLURALISMO-CULTURAL,DISCRIMINACIÓN-CULTURAL,MODERNIDAD,POSMODERNIDAD,ALTERIDAD,DIFERENCIA,METACOGNICIÓN,PARADIGMA-CONSTRUCTIVISTA,DISORTOGRAFÍA,DISCALCULIA,DISLEXIA, Clasificación: 371.1 Maestros y enseñanza, actividades relacionadas Resumen: Los problemas de aprendizaje son abordados desde el paradigma de la complejidad. Lejos de desconocer el fenómeno, se invita a realizar una lectura desde una nueva perspectiva que posibilita comprender las múltiples dimensiones de análisis, la pluricausalidad del fenómeno, y las interrelaciones e interretroacciones entre ellas y con otros fenómenos -violencia, necesidades educativas especiales (NEE), diversidad, integración, inclusión, etcétera-. Análisis e interpretaciones que abren nuevos caminos, aun no transitados, para el abordaje de los denominados problemas de aprendizaje en el aula y la escuela. Nota de contenido: 1.Del pensamiento de la simplicidad al pensamiento de la complejidad. 2.Uso y desuso de la categoría "problemas de aprendizaje". 3.Diferentes perspectivas para la comprensión del (no) aprender. 4.Análisis de casos desde el pensamiento de la complejidad Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3907 371.1 BOGp Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Los profesores como intelectuales / Henry Armand Giroux
Título : Los profesores como intelectuales : Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Henry Armand Giroux, Autor Número de páginas: 290 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-588-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: FREIRE,CURRICULUM,ALFABETIZACIÓN,CULTURA,EDUCACION-PÚBLICA,ÉTICA Clasificación: 370.71 Formación de educadores Resumen: En este libro el autor traspasa los límites de la pedagogía crítica al centrar su interés en la necesidad vital de conectar la reforma educativa con la potenciación de la voz de profesores y estudiantes. Nota de contenido:
Prefacio. Teoría crítica y significado de la esperanza. Agradecimientos. Introducción del editor. Introducción. Los profesores como intelectuales. Repasando el lenguaje de la instrucción escolar. Alfabetización, escritura y política de sufragio.Los profesores como intelectuales : Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje [texto impreso] / Henry Armand Giroux, Autor . - [s.d.] . - 290 p.
ISBN : 978-84-7509-588-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: FREIRE,CURRICULUM,ALFABETIZACIÓN,CULTURA,EDUCACION-PÚBLICA,ÉTICA Clasificación: 370.71 Formación de educadores Resumen: En este libro el autor traspasa los límites de la pedagogía crítica al centrar su interés en la necesidad vital de conectar la reforma educativa con la potenciación de la voz de profesores y estudiantes. Nota de contenido:
Prefacio. Teoría crítica y significado de la esperanza. Agradecimientos. Introducción del editor. Introducción. Los profesores como intelectuales. Repasando el lenguaje de la instrucción escolar. Alfabetización, escritura y política de sufragio.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 493 370.71 GIRp Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 494 370.71 GIRp ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 2819 370.71 GIRp ej.3 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible
Título : Los salarios docentes en Uruguay (2005-2014) : Estructura y evolución reciente. Comparación en el contexto nacional. Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INEED Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 72 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-85609--7 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: URUGUAY,SISTEMA-EDUCATIVO,DOCENTES Clasificación: 371.26 Evaluación educativa, exámenes y pruebas, medición de rendimiento escolar En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/pdf/salarios-docentes.pdf Los salarios docentes en Uruguay (2005-2014) : Estructura y evolución reciente. Comparación en el contexto nacional. [texto impreso] / Uruguay, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INEED, 2015 . - 72 p.
ISBN : 978-9974-85609--7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: URUGUAY,SISTEMA-EDUCATIVO,DOCENTES Clasificación: 371.26 Evaluación educativa, exámenes y pruebas, medición de rendimiento escolar En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/pdf/salarios-docentes.pdf Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3721 371.26 INSs Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Maestra militante de la vida: Enriqueta Compte y Riqué / Uruguay
Título : Maestra militante de la vida: Enriqueta Compte y Riqué Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay, Autor ; Marta Demarchi, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : CODICEN Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 296 p Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-10-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Historia de la Educación Palabras clave: URUGUAY,HISTORIA-DE-LA-EDUCACIÓN,EDUCACIÓN-PREESCOLAR,EDUCACIÓN-DE-LA-PRIMERA-INFANCIA,JRADINES-DE-INFANTES,FORMACIÓN-DOCENTE Clasificación: 370.989 5 Historia de la educación en el Uruguay Resumen: Enriqueta Compte y Riqué no se encerró en la escuela, ni centró su actividad exclusivamente en la práctica educativa y en la actividad académica. Sabía que un mestros con conicencia de sus reponsabilidades debe conocer y tomar partido en relación con los problemas de su época. vivió y actúo las situaciones sociales, políticas y educativas , reflexionó y marcó su posición. Fue solidaria con personas y grupos sociales injustamente tratados, mostró comprensión y comunicó sus ideas desde y con movimientos sociales. La selección que se presenta pretende dar cuenta de esta doble e intrincada faceta de su personalidad: su situada militancia social y su reflexión y actividad a nivel de educación inicial y formación docente. Nota de contenido: Introducción. Un museo. 1.Educación Inicial. 2.Formación docente. 3.Educación política. Anexos: textos generales Maestra militante de la vida: Enriqueta Compte y Riqué [texto impreso] / Uruguay, Autor ; Marta Demarchi, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : CODICEN, 2010 . - 296 p : il.
ISBN : 978-9974-688-10-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Historia de la Educación Palabras clave: URUGUAY,HISTORIA-DE-LA-EDUCACIÓN,EDUCACIÓN-PREESCOLAR,EDUCACIÓN-DE-LA-PRIMERA-INFANCIA,JRADINES-DE-INFANTES,FORMACIÓN-DOCENTE Clasificación: 370.989 5 Historia de la educación en el Uruguay Resumen: Enriqueta Compte y Riqué no se encerró en la escuela, ni centró su actividad exclusivamente en la práctica educativa y en la actividad académica. Sabía que un mestros con conicencia de sus reponsabilidades debe conocer y tomar partido en relación con los problemas de su época. vivió y actúo las situaciones sociales, políticas y educativas , reflexionó y marcó su posición. Fue solidaria con personas y grupos sociales injustamente tratados, mostró comprensión y comunicó sus ideas desde y con movimientos sociales. La selección que se presenta pretende dar cuenta de esta doble e intrincada faceta de su personalidad: su situada militancia social y su reflexión y actividad a nivel de educación inicial y formación docente. Nota de contenido: Introducción. Un museo. 1.Educación Inicial. 2.Formación docente. 3.Educación política. Anexos: textos generales Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3802 370.989 5 URUm Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 710 370.989 5 URUm ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 709 370.989 5 URUm ej.3 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La mano piensa: Tras las huellas de la pedagogía Freinet en Uruguay / Ana Laura García
Título : La mano piensa: Tras las huellas de la pedagogía Freinet en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Laura García, Autor ; Noelya Trejos, Autor ; Gabriella Varaldi, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros - Waslala Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 206 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-682-68-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: URUGUAY,FREINET-CÉLESTIN,COOPERACIÓN,IMPRENTA,ESCUELA-MODERNA Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Este es un libro escrito por maestras. Aquí, sus primeros méritos: ser escrito por maestras y hacerlo en forma colectiva. A su vez, ellas pertenecen a un grupo más amplio recientemente constituido, el Movimiento de Educación popular Freinet Uruguay, o, mejor dicho a la luz de este libro, reconstituido, pues una de las cosas que sale a luz de esta investigación es que ya existió un movimiento Freinet en Uruguay hasta 1976, y esto es parte de las huellas que se recuperan superando obstáculos y dificultades. Con este trabajo de indagación se comienza a llenar algunos de los vacíos de una " amnesia selectiva" en reconstrucción de la historia oficial de las expereiencias pedagógicas en Uruguay. (Extracto del prólogo de Danae Sarthou) Nota de contenido:
Agradecimientos. Siglas utilizadas. Prólogo de Danae Sarthou. Introducción. Parte 1: La mano piensa. Parte 2: Las huellas. Partes 3: Reflexiones finales. Anexo. Documentos de InterésLa mano piensa: Tras las huellas de la pedagogía Freinet en Uruguay [texto impreso] / Ana Laura García, Autor ; Noelya Trejos, Autor ; Gabriella Varaldi, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Psicolibros - Waslala, 2019 . - 206 p.
ISBN : 978-9974-682-68-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: URUGUAY,FREINET-CÉLESTIN,COOPERACIÓN,IMPRENTA,ESCUELA-MODERNA Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Este es un libro escrito por maestras. Aquí, sus primeros méritos: ser escrito por maestras y hacerlo en forma colectiva. A su vez, ellas pertenecen a un grupo más amplio recientemente constituido, el Movimiento de Educación popular Freinet Uruguay, o, mejor dicho a la luz de este libro, reconstituido, pues una de las cosas que sale a luz de esta investigación es que ya existió un movimiento Freinet en Uruguay hasta 1976, y esto es parte de las huellas que se recuperan superando obstáculos y dificultades. Con este trabajo de indagación se comienza a llenar algunos de los vacíos de una " amnesia selectiva" en reconstrucción de la historia oficial de las expereiencias pedagógicas en Uruguay. (Extracto del prólogo de Danae Sarthou) Nota de contenido:
Agradecimientos. Siglas utilizadas. Prólogo de Danae Sarthou. Introducción. Parte 1: La mano piensa. Parte 2: Las huellas. Partes 3: Reflexiones finales. Anexo. Documentos de InterésReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4212 370.7 GARm Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Marco curricular para la atención y educación de niñas y niños uruguayos / Uruguay
Título : Marco curricular para la atención y educación de niñas y niños uruguayos : Desde el nacimiento a los seis años Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : MEC Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 72 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,URUGUAY,PRIMERA-INFANCIA, Clasificación: 372 Educación primaria e inicial Nota de contenido: 1.Presentación. 2.Fundamentos de atención y educación desde el nacimiento a los seis años. 3.Principios de atención y educación desde el nacimiento a los seis años. 4.Organización del marco curricular. Área del conocimiento de sí mismo. Área de la comunicación. Área del conocimiento del ambiente. Área del bienestar inrtegral. 5.Orientaciones generales para la implementación del marco curricular. 5-1 Escenarios de atención y educación. 5.2 Los espacios de atención y educación. 5.3 El juego: una necesidad vital. 5-4 La organización del tiempo. 5.5 La vida en los centros de atención y educación en primera inafncia. Bibliografía consultada. Marco curricular para la atención y educación de niñas y niños uruguayos : Desde el nacimiento a los seis años [texto impreso] / Uruguay, Autor . - Montevideo (Uruguay) : MEC, 2017 . - 72 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,URUGUAY,PRIMERA-INFANCIA, Clasificación: 372 Educación primaria e inicial Nota de contenido: 1.Presentación. 2.Fundamentos de atención y educación desde el nacimiento a los seis años. 3.Principios de atención y educación desde el nacimiento a los seis años. 4.Organización del marco curricular. Área del conocimiento de sí mismo. Área de la comunicación. Área del conocimiento del ambiente. Área del bienestar inrtegral. 5.Orientaciones generales para la implementación del marco curricular. 5-1 Escenarios de atención y educación. 5.2 Los espacios de atención y educación. 5.3 El juego: una necesidad vital. 5-4 La organización del tiempo. 5.5 La vida en los centros de atención y educación en primera inafncia. Bibliografía consultada. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3830 372.2 MECm Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3831 372.2 MECm ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Miedo y osadía : La cotidianeidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora / Paulo Freire
Título : Miedo y osadía : La cotidianeidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor ; Ira Shor, Autor ; Joaquín Martínez Ortiz, Traductor Mención de edición: 1ª ed.-especial Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 288 p Dimensiones: 23x16 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-483-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGÍA,EDUCACIÓN-LIBERADORA,MÉTODO-DIALÓGICO,ENSEÑANZA,CAMBIO-SOCIAL,ROL-DOCENTE Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Este libro piensa en una pedagogía transformadora a partir de las dificultades cotidianas de los profesores: cómo motivar a los alumnos, cómo lograr un equilibrio entre el curriculo oficial y las necesidades que surgen en el aula, qué lugar dar a la lectura de los clásicos, cuál a los acontecimientos que sacuden el mundo real, cómo impulsar el debate y la reflexión. Los autores sostienen que el aula es el espacio de exploración donde el conocimiento se produce, defienden la importancia del rigor y de la disciplina de estudio, que no implica memorizar información sin apropiarse de los textos. Reivindican una educación que es capaz de estimular la autonomía y el pensamiento crítico. Nota de contenido:
Prefacio. Agradecimientos. Introducción. El sueño del profesor sobre educación pública. 1.¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social. 2.¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación?. 3.¿Hay estructuctura y rigos en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?. 4.¿Qué es el "método dialógico" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment. 5.¿Hay una "cultura del silencio" en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan liberación?. 6.¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos?. 7.El sueño de transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana?¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos?Miedo y osadía : La cotidianeidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Ira Shor, Autor ; Joaquín Martínez Ortiz, Traductor . - 1ª ed.-especial . - Buenos Aires (Argentina) : Siglo Veintiuno, 2014 . - 288 p ; 23x16 cm.
ISBN : 978-987-629-483-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGÍA,EDUCACIÓN-LIBERADORA,MÉTODO-DIALÓGICO,ENSEÑANZA,CAMBIO-SOCIAL,ROL-DOCENTE Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Este libro piensa en una pedagogía transformadora a partir de las dificultades cotidianas de los profesores: cómo motivar a los alumnos, cómo lograr un equilibrio entre el curriculo oficial y las necesidades que surgen en el aula, qué lugar dar a la lectura de los clásicos, cuál a los acontecimientos que sacuden el mundo real, cómo impulsar el debate y la reflexión. Los autores sostienen que el aula es el espacio de exploración donde el conocimiento se produce, defienden la importancia del rigor y de la disciplina de estudio, que no implica memorizar información sin apropiarse de los textos. Reivindican una educación que es capaz de estimular la autonomía y el pensamiento crítico. Nota de contenido:
Prefacio. Agradecimientos. Introducción. El sueño del profesor sobre educación pública. 1.¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social. 2.¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación?. 3.¿Hay estructuctura y rigos en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?. 4.¿Qué es el "método dialógico" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment. 5.¿Hay una "cultura del silencio" en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan liberación?. 6.¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos?. 7.El sueño de transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana?¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos?Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3950 370.7 FREm Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Milagro en la escuela: Educación, creación y trabajo en Jesualdo Sosa / Elizabeth Renée Ponce de León Mata
Título : Milagro en la escuela: Educación, creación y trabajo en Jesualdo Sosa Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth Renée Ponce de León Mata, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Mastergraf Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 358 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-943476-- Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: URUGUAY,JESUALDO-SOSA,ESCUELA-NUEVA,CANTERAS-DE-RIACHUELO,SIGLO-XX Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: ¿Cómo está la educación hoy y cómo la enfocamos de cara al futuro? ¿Cómo dotarla de sentido? Estas preguntas inquietan a especialistas y a quien le interese medianamente el mañana. No obstante, sorprende comprobar que son universales y están presentes en nuestras propias raíces. Jesús Aldo Sosa, Jesualdo, (1905-1982) fue uno de los más importantes representantes de la pedagogía uruguaya del siglo XX, aunque paradojalmente de los más desestimados especialmente en lo que refiere al lazo entre educación creación y trabajo. Recuperarlo abre la posibilidad de pensar transformaciones e innovaciones hacia el devenir de la educación. Resultado de una investigación histórico-pedagógica, este trabajo recorre para ello la experiencia que el maestro desarrolló entre 1928 y 1935 en la escuela rural de Can- teras de Riachuelo, Colonia (Uruguay). Se trata de un libro inspirador para educadores en general y para todos aquellos que se sientan comprometidos con el futuro, porque plasma cómo aun en la carencia se logran resultados valiosos y esperanzadores. Es que Jesualdo es la vocación puesta a prueba, en amalgama con su propia vida. Esta obra rescata no solo al educador paradigmático y su lucha contra la despersonalización, sino también a un referente de la cultura nacional y latinoamericana que tiene mucho para aportar a propósito de la identidad del país en materia educativa. Nota de contenido:
Prólogo. Introducción. 1.El entorno y sus circunstancias. Un país fermental. Jesualdo Sosa. Influencias. La Escuela Nueva. La Escuela Nueva en Uruguay. Educación y trabajo. 2.Su innovación. El Jesualdo Sosa de la experiencia pedagógica en Canteras de Riachuelo (1928-1935). El cambio curricular de Jesualdo Sosa. El educador para Jesaualdo Sosa. El educando en Jesualdo Sosa. Propuesta didáctica y metododlógica en Jesualdo Sosa. La expresión infantil y el acto creativo: basamentos de la educación. El trabajo y el vínculo con la comunidad. Jesualdo Sosa más allá de la escuela. A modo de cierre. Bibliografía.Milagro en la escuela: Educación, creación y trabajo en Jesualdo Sosa [texto impreso] / Elizabeth Renée Ponce de León Mata, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Mastergraf, 2019 . - 358 p.
ISBN : 978-9974-943476--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: URUGUAY,JESUALDO-SOSA,ESCUELA-NUEVA,CANTERAS-DE-RIACHUELO,SIGLO-XX Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: ¿Cómo está la educación hoy y cómo la enfocamos de cara al futuro? ¿Cómo dotarla de sentido? Estas preguntas inquietan a especialistas y a quien le interese medianamente el mañana. No obstante, sorprende comprobar que son universales y están presentes en nuestras propias raíces. Jesús Aldo Sosa, Jesualdo, (1905-1982) fue uno de los más importantes representantes de la pedagogía uruguaya del siglo XX, aunque paradojalmente de los más desestimados especialmente en lo que refiere al lazo entre educación creación y trabajo. Recuperarlo abre la posibilidad de pensar transformaciones e innovaciones hacia el devenir de la educación. Resultado de una investigación histórico-pedagógica, este trabajo recorre para ello la experiencia que el maestro desarrolló entre 1928 y 1935 en la escuela rural de Can- teras de Riachuelo, Colonia (Uruguay). Se trata de un libro inspirador para educadores en general y para todos aquellos que se sientan comprometidos con el futuro, porque plasma cómo aun en la carencia se logran resultados valiosos y esperanzadores. Es que Jesualdo es la vocación puesta a prueba, en amalgama con su propia vida. Esta obra rescata no solo al educador paradigmático y su lucha contra la despersonalización, sino también a un referente de la cultura nacional y latinoamericana que tiene mucho para aportar a propósito de la identidad del país en materia educativa. Nota de contenido:
Prólogo. Introducción. 1.El entorno y sus circunstancias. Un país fermental. Jesualdo Sosa. Influencias. La Escuela Nueva. La Escuela Nueva en Uruguay. Educación y trabajo. 2.Su innovación. El Jesualdo Sosa de la experiencia pedagógica en Canteras de Riachuelo (1928-1935). El cambio curricular de Jesualdo Sosa. El educador para Jesaualdo Sosa. El educando en Jesualdo Sosa. Propuesta didáctica y metododlógica en Jesualdo Sosa. La expresión infantil y el acto creativo: basamentos de la educación. El trabajo y el vínculo con la comunidad. Jesualdo Sosa más allá de la escuela. A modo de cierre. Bibliografía.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4209 370.7 PONm Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Mirar la práctica docente desde los valores / María Cecilia Fierro
Título : Mirar la práctica docente desde los valores Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cecilia Fierro, Autor ; Patricia Carbajal, Autor Editorial: Barcelona [España] : Gedisa Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-991-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,DOCENCIA,ENSEÑANZA Clasificación: 371.1 Maestros y enseñanza, actividades relacionadas Resumen: A partir de una investigación etnográfica realizada en diversas escuelas públicas mexicanas, las autoras nos ofrecen tres senderos cuyo objetivo es hacer visible los valores que los docentes transmiten cotidianamente a través de sus prácticas a sus alumnos. Se trata de una invitación a mirar la educación desde la perspectiva de los valores, sobre todo a partir del comportamiento normativo docente, el comportamiento afectivo y conducción de los procesos de enseñanza. Nota de contenido:
1.La oferta valoral del docente como objeto de estudio. 2.Primer sendero: el comportamiento normativo del docente. 3.Segundo sendero: el comportamiento afectivo del docente. 4.Tercer sendero: La conducción de los procesos de enseñanza. 5.La escuela y la formación valoral de los alumnos: una mirada desde los docentes.Mirar la práctica docente desde los valores [texto impreso] / María Cecilia Fierro, Autor ; Patricia Carbajal, Autor . - Barcelona (España) : Gedisa, 2003 . - 301 p.
ISBN : 978-84-7432-991-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,DOCENCIA,ENSEÑANZA Clasificación: 371.1 Maestros y enseñanza, actividades relacionadas Resumen: A partir de una investigación etnográfica realizada en diversas escuelas públicas mexicanas, las autoras nos ofrecen tres senderos cuyo objetivo es hacer visible los valores que los docentes transmiten cotidianamente a través de sus prácticas a sus alumnos. Se trata de una invitación a mirar la educación desde la perspectiva de los valores, sobre todo a partir del comportamiento normativo docente, el comportamiento afectivo y conducción de los procesos de enseñanza. Nota de contenido:
1.La oferta valoral del docente como objeto de estudio. 2.Primer sendero: el comportamiento normativo del docente. 3.Segundo sendero: el comportamiento afectivo del docente. 4.Tercer sendero: La conducción de los procesos de enseñanza. 5.La escuela y la formación valoral de los alumnos: una mirada desde los docentes.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3689 371.1 FIEm Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3690 371.1 FIEm ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Mitos y realidades en la formación docente / Th. S. Popkewitz
Título : Mitos y realidades en la formación docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Th. S. Popkewitz, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : REP Número de páginas: 89 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: FORMACIÓN-DOCENTE Clasificación: 370.71 Formación de educadores Mitos y realidades en la formación docente [texto impreso] / Th. S. Popkewitz, Autor . - Montevideo (Uruguay) : REP, [s.d.] . - 89 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: FORMACIÓN-DOCENTE Clasificación: 370.71 Formación de educadores Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 490 370.71 POPm Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La pedagogía nacional rural t.1 / María Susana Acosta Rivas
Título : La pedagogía nacional rural t.1 : Vigencia del ayer en la actualidad docente Tipo de documento: texto impreso Autores: María Susana Acosta Rivas, Autor Editorial: Rocha [Uruguay] : SU.Libro Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 134 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGÍA-RURAL,ESCUELAS-RURALES,JOSÉ-PEDRO-VARELA,FRANCISCO-BERRA,VAZ-FERREIRA,JESUALDO-SOSA,AGUSTÍN-FERREIRO,SIGLO-XXI,MAESTROS,ALUMNOS,EDUCADOR-PATRIMONIAL,VALORES Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: Esta obra intenta provocar la reflexión docente en torno a las prácticas en la realidad del multigrado y realizar un modesto aporte a la formación inicial de maestros. Plantea el tema de la Educación Rural desde un enfoque original, incorporando el aspecto patrimonial a la acción social del Maestro y el concepto de sinergia a los contenidos de enseñanza. Brinda, además una evolución histórica de la Pedagogía Nacional Rural y del pensamiento pedagógico nacional. Este libro intenta recuperar y destacar el valor y la complejidad del trabajo del maestro rural. Los que alguna vez han estado en una escuelita solitaria en medio del campo, el arrozal, los cerros, los bañados o los médanos, podrán sentirse representados. Nota de contenido:
PARTE 1: La pedagogía nacional rural como patrimonio cultural. Cap.1-Reflexiones preliminares. Cap.2-Carácter patrimonial de la pedagogía rural. Puesta en valor de la pedagogía rural. Desafíos y decisiones. PARTE 2: Génesis de la pedagogía nacional rural. Cap.1-Siglos XIX y XX. José Pedro Varela. Francisco Berra. Vaz Ferreira. La influencia europeísta. Cap.2-Pilares de la pedagogía rural en el Uruguay : Agustín Ferreiro y Jesualdo Sosa. Agustín Ferreiro. Jesualdo Sosa. PARTE 3: La coyuntura educativa del siglo XXI. Entre qué y el cómo en el aula multigrado. Cap.1-¿Qué sucede hoy en las escuelas del medio rural?. Cap.2-¿Qué se espera de las escuelas rurales? Con respecto al conocimeinto. Con respecto al docente. Con respecto al alumno. Con respecto a las propuestas educativas. Cap.3-Un momento-espacio de transcición hacia el encuentro con el camino de la autonomía docente. Con respecto al niño. Con respecto al maestro. Con respecto a la planificación. PARTE 4: El medio como recurso educativo. Cap.1 Educar para la sustentabilidad. Cap.2 El docente como educador patrimonial. ¿Qué dimensiones abarca ser educador patrimonial en el medio rural?. La dimensión lingüística del patrimonio. La dimensión espacio-temporal como patrimonio dinámico. Los actores sociales como forjadores del patrimonio dinámico. La escuela, centro que gestiona el patrimonio. Papel de la mujer en la ruralidad de hoy. Las acciones interinstitucionales. PARTE 5: Enseñar. Cap.1 ¿Enseñar es lo mismo que educar?. Cap.2 Los contenidos. Evolución de las concepciones sobre el conocimiento y el aprendizaje. Cap.3 La selección de contenidos. La sinergia. Parte 6.Educar. Cap.1 Los conceptos. Las competencias. Los valores.La pedagogía nacional rural t.1 : Vigencia del ayer en la actualidad docente [texto impreso] / María Susana Acosta Rivas, Autor . - Rocha (Uruguay) : SU.Libro, 2013 . - 134 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGÍA-RURAL,ESCUELAS-RURALES,JOSÉ-PEDRO-VARELA,FRANCISCO-BERRA,VAZ-FERREIRA,JESUALDO-SOSA,AGUSTÍN-FERREIRO,SIGLO-XXI,MAESTROS,ALUMNOS,EDUCADOR-PATRIMONIAL,VALORES Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: Esta obra intenta provocar la reflexión docente en torno a las prácticas en la realidad del multigrado y realizar un modesto aporte a la formación inicial de maestros. Plantea el tema de la Educación Rural desde un enfoque original, incorporando el aspecto patrimonial a la acción social del Maestro y el concepto de sinergia a los contenidos de enseñanza. Brinda, además una evolución histórica de la Pedagogía Nacional Rural y del pensamiento pedagógico nacional. Este libro intenta recuperar y destacar el valor y la complejidad del trabajo del maestro rural. Los que alguna vez han estado en una escuelita solitaria en medio del campo, el arrozal, los cerros, los bañados o los médanos, podrán sentirse representados. Nota de contenido:
PARTE 1: La pedagogía nacional rural como patrimonio cultural. Cap.1-Reflexiones preliminares. Cap.2-Carácter patrimonial de la pedagogía rural. Puesta en valor de la pedagogía rural. Desafíos y decisiones. PARTE 2: Génesis de la pedagogía nacional rural. Cap.1-Siglos XIX y XX. José Pedro Varela. Francisco Berra. Vaz Ferreira. La influencia europeísta. Cap.2-Pilares de la pedagogía rural en el Uruguay : Agustín Ferreiro y Jesualdo Sosa. Agustín Ferreiro. Jesualdo Sosa. PARTE 3: La coyuntura educativa del siglo XXI. Entre qué y el cómo en el aula multigrado. Cap.1-¿Qué sucede hoy en las escuelas del medio rural?. Cap.2-¿Qué se espera de las escuelas rurales? Con respecto al conocimeinto. Con respecto al docente. Con respecto al alumno. Con respecto a las propuestas educativas. Cap.3-Un momento-espacio de transcición hacia el encuentro con el camino de la autonomía docente. Con respecto al niño. Con respecto al maestro. Con respecto a la planificación. PARTE 4: El medio como recurso educativo. Cap.1 Educar para la sustentabilidad. Cap.2 El docente como educador patrimonial. ¿Qué dimensiones abarca ser educador patrimonial en el medio rural?. La dimensión lingüística del patrimonio. La dimensión espacio-temporal como patrimonio dinámico. Los actores sociales como forjadores del patrimonio dinámico. La escuela, centro que gestiona el patrimonio. Papel de la mujer en la ruralidad de hoy. Las acciones interinstitucionales. PARTE 5: Enseñar. Cap.1 ¿Enseñar es lo mismo que educar?. Cap.2 Los contenidos. Evolución de las concepciones sobre el conocimiento y el aprendizaje. Cap.3 La selección de contenidos. La sinergia. Parte 6.Educar. Cap.1 Los conceptos. Las competencias. Los valores.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3525 370.1 ACOp Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3526 370.1 ACOp ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La pedagogía nacional rural t.2 / María Susana Acosta Rivas
Título : La pedagogía nacional rural t.2 : Hacia un cambio de paradigma Tipo de documento: texto impreso Autores: María Susana Acosta Rivas, Autor Editorial: Rocha [Uruguay] : SU.Libro Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 120 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGÍA-RURAL,ESCUELAS-RURALES,MULTIGRADO,MAESTROS,ALUMNOS,TEATRO,LECTURA,ESCRITURA Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: Esta obra intenta provocar la reflexión docente en torno a las prácticas en la realidad del multigrado y realizar un modesto aporte a la formación inicial de maestros. En esta segunda entrega se pretende aportar nuevas ideas que constribuyan a un cambio de paradigma en la enseñanza en el medio rural. Los Talleres colaborativos, adecuados a temáticas propias de cada zona, como una modalidad de trabajo complementaria a la acción que el maestro desarrolla, la incorporación del concepto de aprendizaje integrador como motor del conocimiento sinérgico, el rol del teatro en la esucuela y en la enseñanza de la lectura y la escritura, son los soportes fundamentaes de este libro. Nota de contenido:
Prólogo. Introducción ¿Por qué Pedagogía y no didáctica?. PARTE 1: Construir conocimientos en el multigrado. Cap.1 Los talleres colaborativos en el multigrado. Cap.2 El desarrollo del conocimiento sinérgico en los talleres colaborativos. Escuela Productiva. Potencialidad de la escuela rural. Coordinar áreas del conocimiento. Constribución al desarrollo del conocimiento sinérgico en el taller. PARTE 2: El rol del teatro en la escuela. Cap.1 Características y evolución del teatro. Qué implica participar en una obra de teatro. Cap.2 La obra de teatro en la escuela. Talleres colaborativos de creación. Escenografía. Juego de Roles. Personajes. El texto en acción. El/Los conflicto/s. Importancia del espacio escénico. Acostaciones del autor. Vestuario. Luces. Maquillaje. Telones. El teatro como estrategia educativa. PARTE 3: Entre experiencia y docencia. Leer y escribir en la escuela. Cap.1 Aspectos cognitivos que involucran la lectura, la escritura, la comprensión y el razonamiento. 1.Comprensión del hecho educativo en relación al dominio lingüístico. La lectura. 2.Comprensión del hecho educativo en relación a la diversidad de estilos de aprendizaje de la Lengua. 3.Comprensión del hecho educativo en relación a la diversidad de estilos de enseñanza de la Lengua. Los métodos, los modelos didácticos y la enseñanza de la lectura y la escritura. Nuestra propuesta. 4.Comprensión del hecho educativo en relación con las (des) construcciones lingüísticas en el imaginario docente. ¿Para qué se copia en clase?. La ortografía. A modo de cierreLa pedagogía nacional rural t.2 : Hacia un cambio de paradigma [texto impreso] / María Susana Acosta Rivas, Autor . - Rocha (Uruguay) : SU.Libro, 2013 . - 120 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGÍA-RURAL,ESCUELAS-RURALES,MULTIGRADO,MAESTROS,ALUMNOS,TEATRO,LECTURA,ESCRITURA Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: Esta obra intenta provocar la reflexión docente en torno a las prácticas en la realidad del multigrado y realizar un modesto aporte a la formación inicial de maestros. En esta segunda entrega se pretende aportar nuevas ideas que constribuyan a un cambio de paradigma en la enseñanza en el medio rural. Los Talleres colaborativos, adecuados a temáticas propias de cada zona, como una modalidad de trabajo complementaria a la acción que el maestro desarrolla, la incorporación del concepto de aprendizaje integrador como motor del conocimiento sinérgico, el rol del teatro en la esucuela y en la enseñanza de la lectura y la escritura, son los soportes fundamentaes de este libro. Nota de contenido:
Prólogo. Introducción ¿Por qué Pedagogía y no didáctica?. PARTE 1: Construir conocimientos en el multigrado. Cap.1 Los talleres colaborativos en el multigrado. Cap.2 El desarrollo del conocimiento sinérgico en los talleres colaborativos. Escuela Productiva. Potencialidad de la escuela rural. Coordinar áreas del conocimiento. Constribución al desarrollo del conocimiento sinérgico en el taller. PARTE 2: El rol del teatro en la escuela. Cap.1 Características y evolución del teatro. Qué implica participar en una obra de teatro. Cap.2 La obra de teatro en la escuela. Talleres colaborativos de creación. Escenografía. Juego de Roles. Personajes. El texto en acción. El/Los conflicto/s. Importancia del espacio escénico. Acostaciones del autor. Vestuario. Luces. Maquillaje. Telones. El teatro como estrategia educativa. PARTE 3: Entre experiencia y docencia. Leer y escribir en la escuela. Cap.1 Aspectos cognitivos que involucran la lectura, la escritura, la comprensión y el razonamiento. 1.Comprensión del hecho educativo en relación al dominio lingüístico. La lectura. 2.Comprensión del hecho educativo en relación a la diversidad de estilos de aprendizaje de la Lengua. 3.Comprensión del hecho educativo en relación a la diversidad de estilos de enseñanza de la Lengua. Los métodos, los modelos didácticos y la enseñanza de la lectura y la escritura. Nuestra propuesta. 4.Comprensión del hecho educativo en relación con las (des) construcciones lingüísticas en el imaginario docente. ¿Para qué se copia en clase?. La ortografía. A modo de cierreReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3527 370.1 ACOph Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3528 370.1 ACOph ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Observar las situaciones educativas / Marcel Postic
Título : Observar las situaciones educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcel Postic, Autor ; Jean-Marie de Ketele, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 263 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0995-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: OBSERVACIÓN,CAMBIOS-EDUCATIVOS,FORMACIÓN,MICROENSEÑANZA,PROFESORES Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Nota de contenido:
Introducción. Componentes de la observación. Metodología de la observación. Campos de aplicación de la observación.Observar las situaciones educativas [texto impreso] / Marcel Postic, Autor ; Jean-Marie de Ketele, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 1988 . - 263 p.
ISBN : 978-84-277-0995-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: OBSERVACIÓN,CAMBIOS-EDUCATIVOS,FORMACIÓN,MICROENSEÑANZA,PROFESORES Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Nota de contenido:
Introducción. Componentes de la observación. Metodología de la observación. Campos de aplicación de la observación.Reserva
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