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Título : Situaciones de Violencia Doméstica en Adolescentes : Protocolo para Enseñanza Media Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay, Autor Mención de edición: 2ª ed Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 67 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-23-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ADOLESCENTES,VIOLENCIA-DOMÉSTICA Clasificación: 371.7 Bienestar estudiantil Resumen: Este documento se propone orientar las intervenciones ante situiaciones de violencia doméstica detectada en centros educativos. Nota de contenido:
Prólogo. Introducción. A.Consideraciones generales. B.Protocolo para la enseñanza media. 1.Aspectos conceptuales. 2.Lineamientos para la intervención. 3.Cuadro general de intervención. 4.Recursos didácticos. 5.Recursos comunitarios. 6.BibliografíaEn línea: http://www.anep.edu.uy/anep/phocadownload/Publicaciones/LibrosDigitales/protocol [...] Situaciones de Violencia Doméstica en Adolescentes : Protocolo para Enseñanza Media [texto impreso] / Uruguay, Autor . - 2ª ed . - 2015 . - 67 p.
ISBN : 978-9974-688-23-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ADOLESCENTES,VIOLENCIA-DOMÉSTICA Clasificación: 371.7 Bienestar estudiantil Resumen: Este documento se propone orientar las intervenciones ante situiaciones de violencia doméstica detectada en centros educativos. Nota de contenido:
Prólogo. Introducción. A.Consideraciones generales. B.Protocolo para la enseñanza media. 1.Aspectos conceptuales. 2.Lineamientos para la intervención. 3.Cuadro general de intervención. 4.Recursos didácticos. 5.Recursos comunitarios. 6.BibliografíaEn línea: http://www.anep.edu.uy/anep/phocadownload/Publicaciones/LibrosDigitales/protocol [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3937 371.7 ANEs Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3938 371.7 ANEs ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3939 371.7 ANEs ej.3 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 4215 371.7 ANEs ej.4 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Sociología de la educación / Felipe Campusano Volpe
Título : Sociología de la educación : corrientes contemporáneas Tipo de documento: texto impreso Autores: Felipe Campusano Volpe, Autor ; Martin Carnoy, Autor ; Víctor Manuel Gómez C., Autor ; María de Ibarrola de Solís, Autor ; Edgar Jiménez Cabrera, Autor ; Carlos Ornelas, Autor ; José Angel Pescador Osuna, Autor ; Juan Carlos Portantiero, Autor ; Adriana Puiggrós, Autor ; Emilio Tenti Fanfani, Autor ; Carlos Alberto Torres, Autor ; Amadeo Vasconi, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Editores Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 333 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946745--3 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Clasificación: 370.19 Aspectos sociales de la educación Sociología de la educación : corrientes contemporáneas [texto impreso] / Felipe Campusano Volpe, Autor ; Martin Carnoy, Autor ; Víctor Manuel Gómez C., Autor ; María de Ibarrola de Solís, Autor ; Edgar Jiménez Cabrera, Autor ; Carlos Ornelas, Autor ; José Angel Pescador Osuna, Autor ; Juan Carlos Portantiero, Autor ; Adriana Puiggrós, Autor ; Emilio Tenti Fanfani, Autor ; Carlos Alberto Torres, Autor ; Amadeo Vasconi, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Miño y Dávila Editores, 1994 . - 333 p.
ISBN : 978-950-946745--3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Clasificación: 370.19 Aspectos sociales de la educación Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2924 370.19 CAMs Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible 3972 370.19 CAMs ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 4009 370.19 CAMs ej.3 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 4183 370.19 CAMs ej.4 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible SOS Bullying: Prevenir el acoso escolar y mejorar la convivencia / Ferran Barri Vitero
Título : SOS Bullying: Prevenir el acoso escolar y mejorar la convivencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Ferran Barri Vitero, Autor Mención de edición: 2ª ed.-1ª reimp. Editorial: Madrid [España] : Wolters Kluwer Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 167 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7197-955-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ESCUELA,VIOLENCIA,BULLYING,ACOSO-ESCOLAR Clasificación: 371.782 Violencia escolar. Bullying Resumen: La presente obra trata de poner de manifiesto la situación que vive el sistema educativo español analizando de forma detallada las diferentes problemáticas con las que conviven día a día los miembros de la comunidad educativa, se analizan dichas situaciones y se hacen propuestas concretas para mejorar la vida en las aulas. Nota de contenido:
Introducción. I. ¿Qué son las actitudes disruptivas? II. Sobre valores, normas y actitudes. III. Las actitudes disruptivas. IV. Las actitudes disruptivas más frecuentes: 1. Absentismo escolar. 2. Objeción escolar. 3. Problemas de adaptación social. 4. Pandillismo y bandas juveniles. 5. Bullying horizontal. 6. Bullying vertical y otras dificultades en el ejercicio de la docencia. 7. Consumo de substancias tóxicas por parte de los alumnos. 8. Nuevas formas de violencia. V. Sosbullying. VI. La violencia escolar, un problema europeo. VII. Las consecuencias: fracaso escolar, fracaso social. VIII. Medidas para la convivencia en los centros docentes. IX. Actuaciones ante el conflicto. X. Conclusiones. Anexo 1. Datos estadísticos de las llamadas recibidas en Sos Bullying. Anexo 2. Direcciones de interés en internet. Bibliografía.
SOS Bullying: Prevenir el acoso escolar y mejorar la convivencia [texto impreso] / Ferran Barri Vitero, Autor . - 2ª ed.-1ª reimp. . - Madrid (España) : Wolters Kluwer, 2011 . - 167 p.
ISBN : 978-84-7197-955-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ESCUELA,VIOLENCIA,BULLYING,ACOSO-ESCOLAR Clasificación: 371.782 Violencia escolar. Bullying Resumen: La presente obra trata de poner de manifiesto la situación que vive el sistema educativo español analizando de forma detallada las diferentes problemáticas con las que conviven día a día los miembros de la comunidad educativa, se analizan dichas situaciones y se hacen propuestas concretas para mejorar la vida en las aulas. Nota de contenido:
Introducción. I. ¿Qué son las actitudes disruptivas? II. Sobre valores, normas y actitudes. III. Las actitudes disruptivas. IV. Las actitudes disruptivas más frecuentes: 1. Absentismo escolar. 2. Objeción escolar. 3. Problemas de adaptación social. 4. Pandillismo y bandas juveniles. 5. Bullying horizontal. 6. Bullying vertical y otras dificultades en el ejercicio de la docencia. 7. Consumo de substancias tóxicas por parte de los alumnos. 8. Nuevas formas de violencia. V. Sosbullying. VI. La violencia escolar, un problema europeo. VII. Las consecuencias: fracaso escolar, fracaso social. VIII. Medidas para la convivencia en los centros docentes. IX. Actuaciones ante el conflicto. X. Conclusiones. Anexo 1. Datos estadísticos de las llamadas recibidas en Sos Bullying. Anexo 2. Direcciones de interés en internet. Bibliografía.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4029 371.782 BARs Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Teoría crítica de la enseñanza / Wilfred Carr
Título : Teoría crítica de la enseñanza : La investigación-acción en la formación del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilfred Carr, Autor ; Stephen Kemmis, Autor Editorial: Barcelona [España] : Martínez-Roca Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 245 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-270-1182-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: FORMACIÓN-DOCENTE,TEORÍA-CRÍTICA,INVESTIGACIÓN-EDUCATIVA Clasificación: 370.71 Formación de educadores Resumen: Este libro halla su fundamento en un cúmulo de preocupaciones de los autores, entre las que se cuentan la insatisfacción del colectivo de enseñantes respecto al creciente divorcio entre la investigación educativa y sus raíces históricas y filosóficas; la convicción de que las concepciones actuales de la relación entre la teoría y la práctica en educación son ya insostenibles; y, finalmente, un interés por el desarrollo de formas de investigación que permitan una mejor integración de la investigación educativa y la evolución profesional de los docentes. Nota de contenido:
1.Maestros, investigadores y curriculum. 2.El planteamiento naturalista de la teoría y la práctica educativas. 3.El planteamiento interpretativo de la teoría y la práctica educativas. 4.Lo teórico y los práctico: Nueva definición del problema. 5.Una aproximación crítica a la teoría y la práctica. 6.Hacia una ciencia educativa crítica. 7.La investigación-acción como ciencia educativa crítica. 8.Investigación educativa, reforma educativa y el papel de la profesión. Bibliografía.Teoría crítica de la enseñanza : La investigación-acción en la formación del profesorado [texto impreso] / Wilfred Carr, Autor ; Stephen Kemmis, Autor . - Barcelona (España) : Martínez-Roca, 1988 . - 245 p.
ISBN : 978-84-270-1182-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: FORMACIÓN-DOCENTE,TEORÍA-CRÍTICA,INVESTIGACIÓN-EDUCATIVA Clasificación: 370.71 Formación de educadores Resumen: Este libro halla su fundamento en un cúmulo de preocupaciones de los autores, entre las que se cuentan la insatisfacción del colectivo de enseñantes respecto al creciente divorcio entre la investigación educativa y sus raíces históricas y filosóficas; la convicción de que las concepciones actuales de la relación entre la teoría y la práctica en educación son ya insostenibles; y, finalmente, un interés por el desarrollo de formas de investigación que permitan una mejor integración de la investigación educativa y la evolución profesional de los docentes. Nota de contenido:
1.Maestros, investigadores y curriculum. 2.El planteamiento naturalista de la teoría y la práctica educativas. 3.El planteamiento interpretativo de la teoría y la práctica educativas. 4.Lo teórico y los práctico: Nueva definición del problema. 5.Una aproximación crítica a la teoría y la práctica. 6.Hacia una ciencia educativa crítica. 7.La investigación-acción como ciencia educativa crítica. 8.Investigación educativa, reforma educativa y el papel de la profesión. Bibliografía.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3649 370.71 CARt Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Teoría del currículum y escolarización / Ulf P. Lundgren
Título : Teoría del currículum y escolarización Tipo de documento: texto impreso Autores: Ulf P. Lundgren, Autor Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-362-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: CURRICULUM,EDUCACIÓN,ESCUELA,POLÍTICA-EDUCATIVA,EVALUACIÓN Clasificación: 375 Currículo Resumen: El autor expone cómo se ha desarrollado el concepto de curriculum y explica la forma en que los fines, el contenido y los procesos educativos son parte de dinámicas tanto históricas como sociales, económicas y políticas. Nota de contenido:
1.El curriculum: conceptos para la investigación. 2.Cambios en los códigos curriculares: esbozo histórico. 3.El campo del currículum: teoría y metateoría. 4.Teorías curriculares, investigación educativa y política educativa.Teoría del currículum y escolarización [texto impreso] / Ulf P. Lundgren, Autor . - Madrid (Mejía Lequerica, España) : Morata, 1992 . - 127 p.
ISBN : 978-84-7112-362-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: CURRICULUM,EDUCACIÓN,ESCUELA,POLÍTICA-EDUCATIVA,EVALUACIÓN Clasificación: 375 Currículo Resumen: El autor expone cómo se ha desarrollado el concepto de curriculum y explica la forma en que los fines, el contenido y los procesos educativos son parte de dinámicas tanto históricas como sociales, económicas y políticas. Nota de contenido:
1.El curriculum: conceptos para la investigación. 2.Cambios en los códigos curriculares: esbozo histórico. 3.El campo del currículum: teoría y metateoría. 4.Teorías curriculares, investigación educativa y política educativa.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 551 375 LUNt Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 561 375 LUNt ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La trastienda de la investigación / Catalina Wainerman
Título : La trastienda de la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Catalina Wainerman, Compilador ; Ruth Sautu, Compilador Mención de edición: 2ª ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Manantial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 258 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-152-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: INVESTIGACIÓN,CIENCIAS-SOCIALES Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Pone en práctica la convicción de que se aprende a investigar investigando y junto al maestro en este campo. No es un texto de metodología de la investigación, sino un texto que habla de los avatares de la práctica de la investigación social. De gran utilidad para estudiantes de grado y posgrado, que deben realizar una tesis; para docentes de metodología de la investigación; coordinadores de talleres de tesis, y para todos los interesados en hacer investigación en ciencias sociales. Nota de contenido: Prólogo. Introducción. Parte I. Se alza el telón. 1. Acerca de la formación de investigadores. 2. Consejos y advertencias para la formación de investigadores en ciencias sociales. 3. Acerca de qué es y no es investigación científica en ciencias sociales. Parte II. Los actores y las obras. 4. Falsos dilemas: micro-macro, teoría-caso, cuantitativo-cualitativo. 5. Estrategias teórico- metodológicas en un estudio de la herencia y autorreclutamiento ocupacional. 6. Consideraciones a propósito de las ideas del diario. 7. Cuestiones metodológicas en una investigación sobre la pobreza multidimensional en América Latina. 8. La invisibilidad censal de las mujeres trabajadoras. 9. Investigando a investigadores del pasado. Estrategias teórico.metodológicas para el estudio de los censos nacionales de la población de la Argentina moderna. Sobre los autores.
La trastienda de la investigación [texto impreso] / Catalina Wainerman, Compilador ; Ruth Sautu, Compilador . - 2ª ed . - Buenos Aires (Argentina) : Manantial, 2015 . - 258 p.
ISBN : 978-987-500-152-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: INVESTIGACIÓN,CIENCIAS-SOCIALES Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Pone en práctica la convicción de que se aprende a investigar investigando y junto al maestro en este campo. No es un texto de metodología de la investigación, sino un texto que habla de los avatares de la práctica de la investigación social. De gran utilidad para estudiantes de grado y posgrado, que deben realizar una tesis; para docentes de metodología de la investigación; coordinadores de talleres de tesis, y para todos los interesados en hacer investigación en ciencias sociales. Nota de contenido: Prólogo. Introducción. Parte I. Se alza el telón. 1. Acerca de la formación de investigadores. 2. Consejos y advertencias para la formación de investigadores en ciencias sociales. 3. Acerca de qué es y no es investigación científica en ciencias sociales. Parte II. Los actores y las obras. 4. Falsos dilemas: micro-macro, teoría-caso, cuantitativo-cualitativo. 5. Estrategias teórico- metodológicas en un estudio de la herencia y autorreclutamiento ocupacional. 6. Consideraciones a propósito de las ideas del diario. 7. Cuestiones metodológicas en una investigación sobre la pobreza multidimensional en América Latina. 8. La invisibilidad censal de las mujeres trabajadoras. 9. Investigando a investigadores del pasado. Estrategias teórico.metodológicas para el estudio de los censos nacionales de la población de la Argentina moderna. Sobre los autores.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3642 370.7 WAIt Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Una educación para el cambio / Andy Hargreaves
Título : Una educación para el cambio : Reiventar la educación de los adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Andy Hargreaves, Autor ; Lorna Earl, Autor ; Jim Ryan, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 314 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-333-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ADOLESCENTES,ENSEÑANZA-APRENDIZAJE,CULTURA-ESCOLAR Clasificación: 373 Educación secundaria Resumen: Este libro se basa en una investigación internacional sobre cómo los centros de enseñanza en gEneral, y loS de secundaria en particular, están educando a los adolescentes. Nota de contenido:
1.Transciones triples. 2.Adolescencia y adolescentes. 3.Culturas de la escolarización. 4.El proceso de transición. 5. Atención y apoyo. 6.Los problemas del currículum. 7.Resultados e integración. 8.La evaluación. 9.Enseñanza y aprendizaje. 10.Llegar allí. Referencias bibliográficas.Una educación para el cambio : Reiventar la educación de los adolescentes [texto impreso] / Andy Hargreaves, Autor ; Lorna Earl, Autor ; Jim Ryan, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2002 . - 314 p.
ISBN : 978-84-8063-333-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ADOLESCENTES,ENSEÑANZA-APRENDIZAJE,CULTURA-ESCOLAR Clasificación: 373 Educación secundaria Resumen: Este libro se basa en una investigación internacional sobre cómo los centros de enseñanza en gEneral, y loS de secundaria en particular, están educando a los adolescentes. Nota de contenido:
1.Transciones triples. 2.Adolescencia y adolescentes. 3.Culturas de la escolarización. 4.El proceso de transición. 5. Atención y apoyo. 6.Los problemas del currículum. 7.Resultados e integración. 8.La evaluación. 9.Enseñanza y aprendizaje. 10.Llegar allí. Referencias bibliográficas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3875 373 HARe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La (una) facultad de educación / Jorge Bralich
Título : La (una) facultad de educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Bralich, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : ANEP / UDELAR-FHCE Fecha de publicación: 2013 Il.: 125 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7110-1-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: URUGUAY,EDUCACIÓN Clasificación: 370 Pedagogía-Educación Resumen: El propósito de este libro es poner al alcance del lector una serie de documentos -de no fácil acceso- sobre las propuestas que se hicieron en la pasada década de los sesenta acerca de la creación, por parte de la Universidad de la República, de una Facultad de Educación. Nota de contenido:
Presentación. Pensando una facultad de educación.
Documentos. Informe sobre el estado de la educación en el Uruguay. Plan de desarrollo educativo. Seminario de estructura universitaria. Seminario de estructuras universitarias Exposición del Dr. Domingo Carlevaro. Plan de reestructuración de la Universidad. Proyecto para crear la Facultad de Educación y el Instituto de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Ciencias de la Educación (1978). Plan de estudio de Ciencias de la Educación (1986)La (una) facultad de educación [texto impreso] / Jorge Bralich, Autor . - Montevideo (Uruguay) : ANEP / UDELAR-FHCE, 2013 . - : 125 p.
ISBN : 978-9974-7110-1-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: URUGUAY,EDUCACIÓN Clasificación: 370 Pedagogía-Educación Resumen: El propósito de este libro es poner al alcance del lector una serie de documentos -de no fácil acceso- sobre las propuestas que se hicieron en la pasada década de los sesenta acerca de la creación, por parte de la Universidad de la República, de una Facultad de Educación. Nota de contenido:
Presentación. Pensando una facultad de educación.
Documentos. Informe sobre el estado de la educación en el Uruguay. Plan de desarrollo educativo. Seminario de estructura universitaria. Seminario de estructuras universitarias Exposición del Dr. Domingo Carlevaro. Plan de reestructuración de la Universidad. Proyecto para crear la Facultad de Educación y el Instituto de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Ciencias de la Educación (1978). Plan de estudio de Ciencias de la Educación (1986)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3777 370 BRAf Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Una historia de la educación en el Uruguay / Jorge Bralich
Título : Una historia de la educación en el Uruguay : del padre Astete a las computadoras Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Bralich, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : FCU Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 9789974200806 Nota general: Soporte digital: SD55 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Historia de la Educación
Historia:Historia del UruguayPalabras clave: HISTORIA DE LA EDUCACION,ENSEÑANZA PRIMARIA,ENSEÑANZA SECUNDARIA,ENSEÑANZA SUPERIOR,FORMACION DE DOCENTES,POSITIVISMO,URUGUAY Clasificación: 370.989 5 Historia de la educación en el Uruguay Resumen: El autor nos ofrece un panorama conciso pero comprensivo del desarrollo de nuestro sistema educativo desde sus orígenes en la época colonial hasta el presente, abarcando todos los niveles y sectores (primaria, secundaria, Técnica y Superior). Presenta además una serie de sugerencias para el encare de futuras investigaciones sobre este campo tan importante de nuestra historia. Nota de contenido:
0.Introducción. 1.Entre el catecismo y las primeras letras. 3.El laberinto y desorganización de las escuelas. 3.La cuna de los doctores. 4.Las escuelas llenas del pueblo. 5.Un freno para la infancia descarriada. 6.La universidad positivista. 7.Enseñanza media para la clase media. 8.Enseñanza media para las clases pobres. 9.Todos los niños a la escuela. 10.La universidad popular. 11.La universidad popular II. 12.El sistema entra en crisis. 13.Colapso dictatorial. 14.El reacomodo democrático.Una historia de la educación en el Uruguay : del padre Astete a las computadoras [texto impreso] / Jorge Bralich, Autor . - Montevideo (Uruguay) : FCU, 1996 . - 222 p.
ISSN : 9789974200806
Soporte digital: SD55
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Historia de la Educación
Historia:Historia del UruguayPalabras clave: HISTORIA DE LA EDUCACION,ENSEÑANZA PRIMARIA,ENSEÑANZA SECUNDARIA,ENSEÑANZA SUPERIOR,FORMACION DE DOCENTES,POSITIVISMO,URUGUAY Clasificación: 370.989 5 Historia de la educación en el Uruguay Resumen: El autor nos ofrece un panorama conciso pero comprensivo del desarrollo de nuestro sistema educativo desde sus orígenes en la época colonial hasta el presente, abarcando todos los niveles y sectores (primaria, secundaria, Técnica y Superior). Presenta además una serie de sugerencias para el encare de futuras investigaciones sobre este campo tan importante de nuestra historia. Nota de contenido:
0.Introducción. 1.Entre el catecismo y las primeras letras. 3.El laberinto y desorganización de las escuelas. 3.La cuna de los doctores. 4.Las escuelas llenas del pueblo. 5.Un freno para la infancia descarriada. 6.La universidad positivista. 7.Enseñanza media para la clase media. 8.Enseñanza media para las clases pobres. 9.Todos los niños a la escuela. 10.La universidad popular. 11.La universidad popular II. 12.El sistema entra en crisis. 13.Colapso dictatorial. 14.El reacomodo democrático.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3126 370.989 5 BRAh Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3524 370.989 5 BRAh ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La universidad ante la nueva cultura educativa / Carles Monereo Font
Título : La universidad ante la nueva cultura educativa : Enseñar y aprender para la autonomía Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo Font, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid [España] : Sintesis Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-996-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN-TERCIARIA,UNIVERSIDAD,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE Clasificación: 378 Educación superior y universitaria Resumen: Se pretende contribuir a que sean los propios profesores y alumnos universitarios quienestoman las decisiones sobre la enseñanza y el aprendizaje. Nota de contenido: 1. La cultura educativa en la Universidad: nuevos retos para profesores y alumnos. Parte I. El estudiante universitario como aprendiz autónomo. 2. Concepciones de los estudiantes universitarios sobre el aprendizaje. 3. Concepciones de los estudiantes universitarios sobre la motivación. 4. El perspectivismo conceptual y la argumentación en los estudiantes universitarios. 5. Aprendizaje a partir del texto científico en la universidad. 6. La toma de apuntes como sistema de autorregulación del propio aprendizaje. 7. Conclusiones: el estudiante universitario en el siglo XXI. Parte II. El profesor universitario como enseñante estratégico. 8. El profesor universitario en el siglo XXI. 9. Concepciones sobre el currículo universitario: ¿centrado en los contenidos o en los alumnos? 10. Estrategias retóricas del profesor universitario. El primer día de clase. 11. La promoción de estudiantes estratégicos a través del proceso de evaluación que proponen los profesores universitarios. 12. La formación del profesorado universitario sobre psicopedagogía del aprendizaje. 13. Conclusiones: El profesor universitario en el siglo XXI. Parte III. El currículo universitario como facilitador de la autonomía en el apendizaje. 14. Enseñar estrategias de aprendizaje en la universidad. 15. La universidad como nivel privilegiado para un aprendizaje como investigación orientada. 16. El seminario en la universidad. Un espacio para la reflexión sobre el aprendizaje y para la formación. 17. Tecnologías y aprendizajes en la universidad. 18. El currículo universitario en el siglo XXI. 19. Conclusiones: un currículo para desarrollar la autonomía del estudiante. Bibliografía. La universidad ante la nueva cultura educativa : Enseñar y aprender para la autonomía [texto impreso] / Carles Monereo Font, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid (España) : Sintesis, 2009 . - 303 p.
ISBN : 978-84-7738-996-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN-TERCIARIA,UNIVERSIDAD,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE Clasificación: 378 Educación superior y universitaria Resumen: Se pretende contribuir a que sean los propios profesores y alumnos universitarios quienestoman las decisiones sobre la enseñanza y el aprendizaje. Nota de contenido: 1. La cultura educativa en la Universidad: nuevos retos para profesores y alumnos. Parte I. El estudiante universitario como aprendiz autónomo. 2. Concepciones de los estudiantes universitarios sobre el aprendizaje. 3. Concepciones de los estudiantes universitarios sobre la motivación. 4. El perspectivismo conceptual y la argumentación en los estudiantes universitarios. 5. Aprendizaje a partir del texto científico en la universidad. 6. La toma de apuntes como sistema de autorregulación del propio aprendizaje. 7. Conclusiones: el estudiante universitario en el siglo XXI. Parte II. El profesor universitario como enseñante estratégico. 8. El profesor universitario en el siglo XXI. 9. Concepciones sobre el currículo universitario: ¿centrado en los contenidos o en los alumnos? 10. Estrategias retóricas del profesor universitario. El primer día de clase. 11. La promoción de estudiantes estratégicos a través del proceso de evaluación que proponen los profesores universitarios. 12. La formación del profesorado universitario sobre psicopedagogía del aprendizaje. 13. Conclusiones: El profesor universitario en el siglo XXI. Parte III. El currículo universitario como facilitador de la autonomía en el apendizaje. 14. Enseñar estrategias de aprendizaje en la universidad. 15. La universidad como nivel privilegiado para un aprendizaje como investigación orientada. 16. El seminario en la universidad. Un espacio para la reflexión sobre el aprendizaje y para la formación. 17. Tecnologías y aprendizajes en la universidad. 18. El currículo universitario en el siglo XXI. 19. Conclusiones: un currículo para desarrollar la autonomía del estudiante. Bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3632 378 MONu Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La vida en las aulas / Philip W. Jackson
Título : La vida en las aulas Tipo de documento: texto impreso Autores: Philip W. Jackson, Autor Mención de edición: 1ª ed.- 3ª reimp Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 215 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-356-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ENSEÑANZA,EDUCACION,PROCESOS-MENTALES,CURRICULUM-OCULTO Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: PH.W JACKSON es uno de los primeros investigadores que verdaderamente llega a prestar una gran atención a los comentarios que realizan los profesores acerca de su propio trabajo como profesionales y a todo lo que sucede en realidad en el interior de las aulas. Esto le permite advertir que la enseñanza es una actividad mucho más compleja de lo que la mayoría de las personas acostumbran a pensar. Su preocupación fundamental radica en comprender y describir los procesos mentales y las concepciones implícitas que poseen los docentes acerca de qué es la enseñanza. Nota de contenido:
1.Los afanes cotidianos. 2.Los sentimientos de los alumnos hacia la escuela. 3.Participación y absentismo en la clase. Opiniones de los profesores. 4.La necesidad de nuevas perspectivas.La vida en las aulas [texto impreso] / Philip W. Jackson, Autor . - 1ª ed.- 3ª reimp . - Madrid (Mejía Lequerica, España) : Morata, 1996 . - 215 p.
ISBN : 978-84-7112-356-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ENSEÑANZA,EDUCACION,PROCESOS-MENTALES,CURRICULUM-OCULTO Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: PH.W JACKSON es uno de los primeros investigadores que verdaderamente llega a prestar una gran atención a los comentarios que realizan los profesores acerca de su propio trabajo como profesionales y a todo lo que sucede en realidad en el interior de las aulas. Esto le permite advertir que la enseñanza es una actividad mucho más compleja de lo que la mayoría de las personas acostumbran a pensar. Su preocupación fundamental radica en comprender y describir los procesos mentales y las concepciones implícitas que poseen los docentes acerca de qué es la enseñanza. Nota de contenido:
1.Los afanes cotidianos. 2.Los sentimientos de los alumnos hacia la escuela. 3.Participación y absentismo en la clase. Opiniones de los profesores. 4.La necesidad de nuevas perspectivas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 528 370.7 JACv Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 529 370.7 JACv ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Vida de un maestro / Jesualdo Sosa
Título : Vida de un maestro Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesualdo Sosa (1905-1982), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : CETP-UTU Otro editor: Montevideo [Uruguay] : Minsiterio de Relaciones Exteriores Número de páginas: 312 p Il.: 20 cm ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-22-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: JESUALDO,ESCUELA-RURAL Clasificación: 370 Pedagogía-Educación Resumen: Este libro escrito por Jesualdo en 1935 , además de contar una historia testimonial, tiene su propia historia, recoge el pensamiento pedagógico del mismo. Esta obra refleja la realidad que se vivía en muchas escuelas: los educadores se convirtieron en testigos de primera mano de lo que ocurría en los anchos y ajenos espacios rurales y empezaron a reflexionar sobre la situación que padecían los pobladores de algunos de aquellos lugares donde ejercían su profesión. Nota de contenido:
Vida de un maestro. Prólogo. Final de Vacaciones. Primeros días de marzo. Abril, segundo mes. Mayo, tercer mes de clases. Junio, primer mes de invierno. Primeros días de julio. Viernes 2 de setiembre, mes de florecerVida de un maestro [texto impreso] / Jesualdo Sosa (1905-1982), Autor . - Montevideo (Uruguay) : CETP-UTU : Montevideo (Uruguay) : Minsiterio de Relaciones Exteriores, [s.d.] . - 312 p : 20 cm.
ISBN : 978-9974-688-22-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: JESUALDO,ESCUELA-RURAL Clasificación: 370 Pedagogía-Educación Resumen: Este libro escrito por Jesualdo en 1935 , además de contar una historia testimonial, tiene su propia historia, recoge el pensamiento pedagógico del mismo. Esta obra refleja la realidad que se vivía en muchas escuelas: los educadores se convirtieron en testigos de primera mano de lo que ocurría en los anchos y ajenos espacios rurales y empezaron a reflexionar sobre la situación que padecían los pobladores de algunos de aquellos lugares donde ejercían su profesión. Nota de contenido:
Vida de un maestro. Prólogo. Final de Vacaciones. Primeros días de marzo. Abril, segundo mes. Mayo, tercer mes de clases. Junio, primer mes de invierno. Primeros días de julio. Viernes 2 de setiembre, mes de florecerReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3776 370 SOSa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Violencias en la escuela / María Inés Bringiotti
Título : Violencias en la escuela : Nuevos problemas, diferentes intervenciones Tipo de documento: texto impreso Autores: María Inés Bringiotti, Autor ; [et.al.], Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 248 p Dimensiones: 22 x 16 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-0287-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: VIOLENCIA,BULLYING,CIBERBULLYING,ORIENTACIÓN-SEXUAL,DIVERSIDAD-SEXUAL,VIOLENCIA-INTRAFAMILIAR,MALTRATO-INFANTIL,VULNERABILIDAD,VIOLENCIA-ESCOLAR,ESCUELA,REVICTIMIZACIÓN,ABUSO-SEXUAL Clasificación: 371.782 Violencia escolar. Bullying Resumen: Los continuos cambios que ocurren en nuestros contextos enfrentan a las escuelas con nuevos problemas y que obstaculizan la tarea educativa, esta problemática se aborda brindando conocimientos teóricos, un conjunto de prácticas para actuar en y desde el ámbito escolar. Analiza y comparte herramientas y ofrece información sobre los aspectos legales que es necesario conocer para actuar ante las diferentes formas de violencia. Nota de contenido:
1. Otras familias llegan a la escuela. 2. La violencia en la familia. 3. Violencia institucional: las buenas y malas prácticas. 4. Las violencias en el contexto educativo: el maltrato entre pares. 5. El abuso sexual entre pares: niños y/o adolescentes varones implicados en abusos sexuales de otros niños y/o adolescentes. 6. Las nuevas tecnologías y los peligros para la infancia. 7. Lo cultural y sus trampas: los derechos de los niños y los adolescentes como límite. 8. Instrumentos y procedimientos escolares: una revisión crítica. 9. El encuadre jurídico-proteccional ante las violencias en la escuela.Violencias en la escuela : Nuevos problemas, diferentes intervenciones [texto impreso] / María Inés Bringiotti, Autor ; [et.al.], Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2015 . - 248 p ; 22 x 16 cm.
ISBN : 978-950-12-0287-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: VIOLENCIA,BULLYING,CIBERBULLYING,ORIENTACIÓN-SEXUAL,DIVERSIDAD-SEXUAL,VIOLENCIA-INTRAFAMILIAR,MALTRATO-INFANTIL,VULNERABILIDAD,VIOLENCIA-ESCOLAR,ESCUELA,REVICTIMIZACIÓN,ABUSO-SEXUAL Clasificación: 371.782 Violencia escolar. Bullying Resumen: Los continuos cambios que ocurren en nuestros contextos enfrentan a las escuelas con nuevos problemas y que obstaculizan la tarea educativa, esta problemática se aborda brindando conocimientos teóricos, un conjunto de prácticas para actuar en y desde el ámbito escolar. Analiza y comparte herramientas y ofrece información sobre los aspectos legales que es necesario conocer para actuar ante las diferentes formas de violencia. Nota de contenido:
1. Otras familias llegan a la escuela. 2. La violencia en la familia. 3. Violencia institucional: las buenas y malas prácticas. 4. Las violencias en el contexto educativo: el maltrato entre pares. 5. El abuso sexual entre pares: niños y/o adolescentes varones implicados en abusos sexuales de otros niños y/o adolescentes. 6. Las nuevas tecnologías y los peligros para la infancia. 7. Lo cultural y sus trampas: los derechos de los niños y los adolescentes como límite. 8. Instrumentos y procedimientos escolares: una revisión crítica. 9. El encuadre jurídico-proteccional ante las violencias en la escuela.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4028 371.782 BRIv Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Web 2.0 en el aula / Daniel Gastelú
Título : Web 2.0 en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Gastelú, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Aula Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 100 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: TIC,WEB,GOOGLE Clasificación: 371.334 Uso de computadoras Nota de contenido:
Web 2.0; ¿Qué es y cómo la escribiremos?. Google; más que un buscador. El podcasting: herramienta expresiva. Líneas de tiempo multimedia. Tu sitio en la red para clase. Formulario web paso a paso. Edmodo, nuestro muro seguro de clase. Nuestro canal de TV. Una web más accesible. Álbumes on-line. Un epílogo con 101 caminos para explorar. GlosarioWeb 2.0 en el aula [texto impreso] / Daniel Gastelú, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Aula, 2012 . - 100 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: TIC,WEB,GOOGLE Clasificación: 371.334 Uso de computadoras Nota de contenido:
Web 2.0; ¿Qué es y cómo la escribiremos?. Google; más que un buscador. El podcasting: herramienta expresiva. Líneas de tiempo multimedia. Tu sitio en la red para clase. Formulario web paso a paso. Edmodo, nuestro muro seguro de clase. Nuestro canal de TV. Una web más accesible. Álbumes on-line. Un epílogo con 101 caminos para explorar. GlosarioReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3899 371.334 GASw Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Crítica y Fundamentos, 12. Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje / Juan Ignacio Pozo Municio
Título de serie: Crítica y Fundamentos, 12 Título : Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : Las concepciones de profesores y alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Nora Scheuer, Autor ; María del Puy Pérez Echeverría, Autor ; Mar Mateos, Autor ; Elena Martín, Autor ; Montserrat de la Cruz, Autor Mención de edición: 8 remp Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 459 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-432-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,APRENDIZAJE,ENSEÑANZA,METACOGNICIÓN,EDUCACIÓN-INFANTIL,EDUCACIÓN-PRIMARIA,EDUCACIÓN-SECUNDARIA,EDUCACIÓN-UNIVERSITARIA,CULTURA-EDUCATIVA Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: Muchos son los recursos, medios y sistemas que debemos emplear para mejorar la educación, pero entre ellos, y éste es el argumento central del presente libro, el más importante es sin duda cambiar las mentes de quienes enseñan y de quienes aprenden. Necesitamos nuevas concepciones, nuevas formas de vivir el aprendizaje y la enseñanza tanto por parte de profesores como de alumnos, porque sólo así podremos lograr que en nuestras aulas la enseñanza conduzca al aprendizaje. Diversas voces se aúnan en una misma propuesta teórica, al tiempo renovadora y sencilla, según la cual la única forma de cambiar la educación es cambiar a las personas que la hacen posible. Nada cambiará si eso no cambia. Nota de contenido:
Introducción: cambiando las mentes para cambiar la educación. Primera parte: Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa. 1. La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento. 2. Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza. 3. Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Segunda parte: Las concepciones en educación infantil y primaria. 4. Las concepciones de los niños acerca del aprendizaje del dibujo. 5. Las teorías implícitas de los niños acerca del aprendizaje. 6. Las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje. 7. Las prácticas discursivas de los profesores en clases de primaria: veo de dónde vienes y sé cómo hablarte. 8. Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música. Tercera parte: Las concepciones en educación secundaria. 9. La percepción de profesores y alumnos en la educación secundaria sobre las tareas de lectura y escritura que realizan para aprender. 10. ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? Epistemológicas intuitivas en profesores y alumnos de secundaria. 11. De fotógrafos a directores de orquesta: las metáforas desde las que los profesores conciben el aprendizaje. 12. Las concepciones de los profesores de educación secundaria sobre el aprendizaje y la enseñanza. Cuarta parte: Las concepciones en educación universitaria. 13. Las autobiografías lectoras como autobiografías de aprendizaje. 14. La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios. 15. Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad. 16. Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores. Quinta parte: El cambio de las concepciones para la nueva cultura educativa. 17. ¿Qué cambia en las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza? Dimensiones y procesos del cambio. 18. El cambio de las concepciones de los alumnos sobre el aprendizaje. 19. Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores. Referencias bibliográficas.Crítica y Fundamentos, 12. Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : Las concepciones de profesores y alumnos [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Nora Scheuer, Autor ; María del Puy Pérez Echeverría, Autor ; Mar Mateos, Autor ; Elena Martín, Autor ; Montserrat de la Cruz, Autor . - 8 remp . - Barcelona (España) : Graó, 2015 . - 459 p.
ISBN : 978-84-7827-432-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,APRENDIZAJE,ENSEÑANZA,METACOGNICIÓN,EDUCACIÓN-INFANTIL,EDUCACIÓN-PRIMARIA,EDUCACIÓN-SECUNDARIA,EDUCACIÓN-UNIVERSITARIA,CULTURA-EDUCATIVA Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: Muchos son los recursos, medios y sistemas que debemos emplear para mejorar la educación, pero entre ellos, y éste es el argumento central del presente libro, el más importante es sin duda cambiar las mentes de quienes enseñan y de quienes aprenden. Necesitamos nuevas concepciones, nuevas formas de vivir el aprendizaje y la enseñanza tanto por parte de profesores como de alumnos, porque sólo así podremos lograr que en nuestras aulas la enseñanza conduzca al aprendizaje. Diversas voces se aúnan en una misma propuesta teórica, al tiempo renovadora y sencilla, según la cual la única forma de cambiar la educación es cambiar a las personas que la hacen posible. Nada cambiará si eso no cambia. Nota de contenido:
Introducción: cambiando las mentes para cambiar la educación. Primera parte: Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa. 1. La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento. 2. Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza. 3. Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Segunda parte: Las concepciones en educación infantil y primaria. 4. Las concepciones de los niños acerca del aprendizaje del dibujo. 5. Las teorías implícitas de los niños acerca del aprendizaje. 6. Las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje. 7. Las prácticas discursivas de los profesores en clases de primaria: veo de dónde vienes y sé cómo hablarte. 8. Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música. Tercera parte: Las concepciones en educación secundaria. 9. La percepción de profesores y alumnos en la educación secundaria sobre las tareas de lectura y escritura que realizan para aprender. 10. ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? Epistemológicas intuitivas en profesores y alumnos de secundaria. 11. De fotógrafos a directores de orquesta: las metáforas desde las que los profesores conciben el aprendizaje. 12. Las concepciones de los profesores de educación secundaria sobre el aprendizaje y la enseñanza. Cuarta parte: Las concepciones en educación universitaria. 13. Las autobiografías lectoras como autobiografías de aprendizaje. 14. La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios. 15. Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad. 16. Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores. Quinta parte: El cambio de las concepciones para la nueva cultura educativa. 17. ¿Qué cambia en las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza? Dimensiones y procesos del cambio. 18. El cambio de las concepciones de los alumnos sobre el aprendizaje. 19. Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores. Referencias bibliográficas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3577 370.1 POZn Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3578 370.1 POZn ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible