IFD Treinta y Tres-Biblioteca
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las búsquedas... |
. Biblioteca IFD - Treinta y Tres
195 resultado(s)
Cambiar la educación / Guillermo Pérez Gomar
Título : Cambiar la educación : Entre deseos y realidades. De las políticas educativas a las prácticas pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Pérez Gomar, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Grupo Magro Editores Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 299 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8352-8-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: POLITICAS EDUCATIVAS,CENTROS EDUCATIVOS,ORGANIZACIÓN ESCOLAR,CULTURA INSTITUCIONAL,CAMBIO EDUCATIVO Clasificación: 379 Políticas públicas en educación Nota de contenido:
Relaciones entre políticas educativas, reformas, innovación y cambio. 1.Políticas educativas y políticas del cambio. 2.Aproximaciones al cambio educativo.- El fenómeno del cambio educativo y su aterrizaje en los centros. 3.El centro como unidad de cambio. Enfoques. 4.La organización escolar. 5.La cultura en la organización escolar. 6.Poder y cambio.- El profesorado y los procesos de cambio en acción. 7.Los agentes involucrados y sus prácticas. 8.Algunos significados y aprendizajes a partir de la práctica y dinámica del cambio.- Reflexiones actuales desde la teoría del cambio educativo. 9.Las dimensiones fundamentales y sus significados para pensar el cambio en tiempos de complejidad. 10.Aportes y propuestas para los agentes educativos.Cambiar la educación : Entre deseos y realidades. De las políticas educativas a las prácticas pedagógicas [texto impreso] / Guillermo Pérez Gomar, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Grupo Magro Editores, 2013 . - 299 p.
ISBN : 978-9974-8352-8-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: POLITICAS EDUCATIVAS,CENTROS EDUCATIVOS,ORGANIZACIÓN ESCOLAR,CULTURA INSTITUCIONAL,CAMBIO EDUCATIVO Clasificación: 379 Políticas públicas en educación Nota de contenido:
Relaciones entre políticas educativas, reformas, innovación y cambio. 1.Políticas educativas y políticas del cambio. 2.Aproximaciones al cambio educativo.- El fenómeno del cambio educativo y su aterrizaje en los centros. 3.El centro como unidad de cambio. Enfoques. 4.La organización escolar. 5.La cultura en la organización escolar. 6.Poder y cambio.- El profesorado y los procesos de cambio en acción. 7.Los agentes involucrados y sus prácticas. 8.Algunos significados y aprendizajes a partir de la práctica y dinámica del cambio.- Reflexiones actuales desde la teoría del cambio educativo. 9.Las dimensiones fundamentales y sus significados para pensar el cambio en tiempos de complejidad. 10.Aportes y propuestas para los agentes educativos.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3152 379 PERc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible 3733 379 PERc ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3734 379 PERc ej.3 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Carpeta de Observación / Ángel Arnaiz Tabarez
Título : Carpeta de Observación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel Arnaiz Tabarez, Autor Editorial: Treinta y Tres [Uruguay] : IFE "Mtro.Julio Macedo" Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 88 p Nota general: Trabajo de Pasaje de Curso Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN-PRIMARIA,INSTITUCIONES-EDUCATIVAS Clasificación: 371 Instituciones educativas y sus actividades Nota de contenido: Colegio Gloria Estadez. Escuela Nº1. Escuela Nº3. Escuela Nº57. Escuela Nº65. Escuela Nº80 y Nº64 (Centro integrado). Escuela Nº83. Jardín Nº86. Carpeta de Observación [texto impreso] / Ángel Arnaiz Tabarez, Autor . - Treinta y Tres (Uruguay) : IFE "Mtro.Julio Macedo", 2018 . - 88 p.
Trabajo de Pasaje de Curso
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN-PRIMARIA,INSTITUCIONES-EDUCATIVAS Clasificación: 371 Instituciones educativas y sus actividades Nota de contenido: Colegio Gloria Estadez. Escuela Nº1. Escuela Nº3. Escuela Nº57. Escuela Nº65. Escuela Nº80 y Nº64 (Centro integrado). Escuela Nº83. Jardín Nº86. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4210 371 ARNc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Cartas a Guinea-Bissau / Paulo Freire
Título : Cartas a Guinea-Bissau : apuntes de una experiencia pedagógica en proceso Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor Mención de edición: 7ª ed. Editorial: México, D.F. [México] : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-230-550-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,PEDAGOGIA,ALFABETIZACION,ADULTOS Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Invitado por el gobierno revolucionario de Guinea-Bissau, Paulo Freire viajó a ese país para contribuir con su experiencia en el programa de alfabetización de adultos, considerado como un gran desafío después de cuatro siglos de dominación portuguesa. Con este marco de referencia, el presente libro se propone ofrecer al lector una visión dinámica de las actividades pedagógicas que están desarrollándose en Guinea después de su liberación y algunos de los problemas teóricos que a partir de ellas se suscitan. Nota de contenido:
Índice: Introducción. Primera parte. Primer momento. Segundo momento. Tercer momento. Segunda parte: Cartas.Cartas a Guinea-Bissau : apuntes de una experiencia pedagógica en proceso [texto impreso] / Paulo Freire, Autor . - 7ª ed. . - México, D.F. (México) : Siglo Veintiuno, 1986 . - 238 p.
ISBN : 978-968-230-550-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,PEDAGOGIA,ALFABETIZACION,ADULTOS Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Invitado por el gobierno revolucionario de Guinea-Bissau, Paulo Freire viajó a ese país para contribuir con su experiencia en el programa de alfabetización de adultos, considerado como un gran desafío después de cuatro siglos de dominación portuguesa. Con este marco de referencia, el presente libro se propone ofrecer al lector una visión dinámica de las actividades pedagógicas que están desarrollándose en Guinea después de su liberación y algunos de los problemas teóricos que a partir de ellas se suscitan. Nota de contenido:
Índice: Introducción. Primera parte. Primer momento. Segundo momento. Tercer momento. Segunda parte: Cartas.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 398 370.7 FREc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Cartas a quien pretende enseñar / Paulo Freire
Título : Cartas a quien pretende enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor ; Stella Mastrángelo, Traductor Mención de edición: 2ª ed. - 1ª reimp. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 152 p Il.: il.; 21 x 14 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-045-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,PRACTICA-EDUCATIVA,ESCUELA,MAESTROS,ALUMNOS,VALORES Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Freire les habla a los docentes sobre los aspectos más delicados de la práctica educativa, defiende la necesidad de una autoridad que permita la confianza del maestro en sus saberes, convicciones y su capacidad para vincularse con sus alumnos y proponerles otros mundos posibles. Es preciso estimular la imaginación de los educandos, usarla en el "diseño" de la escuela con la que ellos sueñan. Al imaginar lo hacemos condicionados por la falta de lo concreto, un niño que imagina una escuela alegre y libre, es porque la suya le niega la libertad y la alegría. Nota de contenido:
Prólogo. Introducción. Primeras palabras: Maestra-tía: la trampa. Primera carta: Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra. Segunda carta: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice. Tercera carta: "Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra oportunidad". Cuarta carta: De las casualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas. Quinta carta: Primer día de clase. Sexta carta: De las relaciones entre la educadora y los educandos . Séptima carta: De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él. Octava carta: Identidad cultural y educación. Novena carta: Contexto concreto-contexto teórico. Décima carta: Una vez más, la cuestión de la disciplina. Últimas palabras: Saber y crecer-todo que verCartas a quien pretende enseñar [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Stella Mastrángelo, Traductor . - 2ª ed. - 1ª reimp. . - Buenos Aires (Argentina) : Siglo Veintiuno, 2009 . - 152 p : il.; 21 x 14 cm.
ISBN : 978-987-629-045-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,PRACTICA-EDUCATIVA,ESCUELA,MAESTROS,ALUMNOS,VALORES Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Freire les habla a los docentes sobre los aspectos más delicados de la práctica educativa, defiende la necesidad de una autoridad que permita la confianza del maestro en sus saberes, convicciones y su capacidad para vincularse con sus alumnos y proponerles otros mundos posibles. Es preciso estimular la imaginación de los educandos, usarla en el "diseño" de la escuela con la que ellos sueñan. Al imaginar lo hacemos condicionados por la falta de lo concreto, un niño que imagina una escuela alegre y libre, es porque la suya le niega la libertad y la alegría. Nota de contenido:
Prólogo. Introducción. Primeras palabras: Maestra-tía: la trampa. Primera carta: Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra. Segunda carta: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice. Tercera carta: "Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra oportunidad". Cuarta carta: De las casualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas. Quinta carta: Primer día de clase. Sexta carta: De las relaciones entre la educadora y los educandos . Séptima carta: De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él. Octava carta: Identidad cultural y educación. Novena carta: Contexto concreto-contexto teórico. Décima carta: Una vez más, la cuestión de la disciplina. Últimas palabras: Saber y crecer-todo que verReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4093 370.7 FREca Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3211 370.7 FREca c.1 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3212 370.7 FREca c.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Claves para comprender el acceso a la universidad de los estudiantes del interior / Verónica Figueroa Garrido
Título : Claves para comprender el acceso a la universidad de los estudiantes del interior Tipo de documento: texto impreso Autores: Verónica Figueroa Garrido, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : UdelaR Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 189 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-930872-- Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ESTUDIANTES,UNIVERSIDADES,URUGUAY Clasificación: 378 Educación superior y universitaria Resumen: La presente investigación corresponde a una tesis de la maestría en socioliogía. Indaga en cómo se generan en los estudiantes del interior del país, las decisiones de acceder a la Universidad de la República. Fueron encuenstados 669 estudiantes que estaban finalizando la educación media superior en centros públicos de Salto, Tacuarembó y Cerro Largo. Nota de contenido: PRIMERA PARTE. Problema de investigación. SEGUNDA PARTE. Diseño y metodología de la investigación. TERCERA PARTE. Resultados fase descriptiva. CUARTA PARTE. Resultados fase explicativa. QUINTA PARTE. Conclusiones finales. Bibliografía. Anexos.L Claves para comprender el acceso a la universidad de los estudiantes del interior [texto impreso] / Verónica Figueroa Garrido, Autor . - Montevideo (Uruguay) : UdelaR, 2018 . - 189 p.
ISBN : 978-9974-930872--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ESTUDIANTES,UNIVERSIDADES,URUGUAY Clasificación: 378 Educación superior y universitaria Resumen: La presente investigación corresponde a una tesis de la maestría en socioliogía. Indaga en cómo se generan en los estudiantes del interior del país, las decisiones de acceder a la Universidad de la República. Fueron encuenstados 669 estudiantes que estaban finalizando la educación media superior en centros públicos de Salto, Tacuarembó y Cerro Largo. Nota de contenido: PRIMERA PARTE. Problema de investigación. SEGUNDA PARTE. Diseño y metodología de la investigación. TERCERA PARTE. Resultados fase descriptiva. CUARTA PARTE. Resultados fase explicativa. QUINTA PARTE. Conclusiones finales. Bibliografía. Anexos.L Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4154 378 FIGc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 4155 378 FIGc ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Cómo aprenden los que enseñan. La formación de los formadores / Susana Huberman
Título : Cómo aprenden los que enseñan. La formación de los formadores : Nuevos modelos para nuevas prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Susana Huberman, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7011-33-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: APRENDIZAJE,FORMACIÓN-DOCENTE,PRÁCTICA-EDUCATIVA,ESCUELA,COMUNIDAD,EDUCACIÓN-PERMANENTE,EVALUACIÓN-DE-PROGRAMAS Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Se revisa el papel de los maestros en la sociedad, sus competencias profesionales que adquieren verdadero significado cuando el docente compromete su ética a través de actitudes que lo instalan en el papel de formador, facilitador de aprendizaje. Se relatan diversas experiencias sobre capacitación docente en distintos países y se defiende una formación que prepare al educador para desarrollarse como persona y profesional, permitiéndole recuperar su capacidad de diálogo con la sociedad. Nota de contenido:
Introducción. Un entorno deseable para un modelo posible. Resignificación de términos y modelos para armar. Análisis descriptivo de experiencias innovadoras. Desde el interior de un taller.Cómo aprenden los que enseñan. La formación de los formadores : Nuevos modelos para nuevas prácticas [texto impreso] / Susana Huberman, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 1996 . - 160 p.
ISBN : 978-950-7011-33-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: APRENDIZAJE,FORMACIÓN-DOCENTE,PRÁCTICA-EDUCATIVA,ESCUELA,COMUNIDAD,EDUCACIÓN-PERMANENTE,EVALUACIÓN-DE-PROGRAMAS Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Se revisa el papel de los maestros en la sociedad, sus competencias profesionales que adquieren verdadero significado cuando el docente compromete su ética a través de actitudes que lo instalan en el papel de formador, facilitador de aprendizaje. Se relatan diversas experiencias sobre capacitación docente en distintos países y se defiende una formación que prepare al educador para desarrollarse como persona y profesional, permitiéndole recuperar su capacidad de diálogo con la sociedad. Nota de contenido:
Introducción. Un entorno deseable para un modelo posible. Resignificación de términos y modelos para armar. Análisis descriptivo de experiencias innovadoras. Desde el interior de un taller.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 527 370.7 HUBc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Comprender a los adolescentes / Gisèle Tessier
Título : Comprender a los adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Gisèle Tessier, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-443-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,ADOLESCENCIA,PSICOLOGIA,SOCIALIZACION,SEXUALIDAD,COMPLEJO-DE-EDIPO,AMISTAD,RELACION-AMOROSA Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: Inspirándose en diversas corrientes de la psicología y del psicoanálisis y con la mirada puesta en los problemas que plantea la educación de los adolescentes hoy día, Gisèle Tessier analiza las diferentes etapas de la conversión del niño en adulto. La definición del yo, el descubrimiento del propio cuerpo, las relaciones con los compañeros y la sexualidad son incertidumbres que el entorno familiar y escolar puede ayudar a resolver. Nota de contenido:
1.Nuevas tareas por realizar. 2.La prueba parental. 3.La prueba escolar. 4.La prueba de la alteridad. 5.La entrada en la temporalidad.Comprender a los adolescentes [texto impreso] / Gisèle Tessier, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2004 . - 153 p.
ISBN : 978-84-8063-443-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,ADOLESCENCIA,PSICOLOGIA,SOCIALIZACION,SEXUALIDAD,COMPLEJO-DE-EDIPO,AMISTAD,RELACION-AMOROSA Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: Inspirándose en diversas corrientes de la psicología y del psicoanálisis y con la mirada puesta en los problemas que plantea la educación de los adolescentes hoy día, Gisèle Tessier analiza las diferentes etapas de la conversión del niño en adulto. La definición del yo, el descubrimiento del propio cuerpo, las relaciones con los compañeros y la sexualidad son incertidumbres que el entorno familiar y escolar puede ayudar a resolver. Nota de contenido:
1.Nuevas tareas por realizar. 2.La prueba parental. 3.La prueba escolar. 4.La prueba de la alteridad. 5.La entrada en la temporalidad.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3697 370.1 TESc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3698 370.1 TESc ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Conferencias pedagógicas / Antonio Miguel Grompone
Título : Conferencias pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Miguel Grompone (1893-1965), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : ANEP Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 387 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-88726--8 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGÍA,EDUCACIÓN-SECUNDARIA,FINES-DE-LA-EDUCACIÓN Clasificación: 373 Educación secundaria Nota de contenido:
Presentación. Prólogo. Conferencias pedagógicas. Los fines de la enseñanza secundaria. Problemas sociales de la Enseñanza Secundaria. Formación de profesores de Enseñanza Secundaria. Discurso ante la primera generación de estudiantes del IPA. Discurso inaugiral del Congreso de Educadores Masones.Conferencias pedagógicas [texto impreso] / Antonio Miguel Grompone (1893-1965), Autor . - Montevideo (Uruguay) : ANEP, 2019 . - 387 p.
ISBN : 978-9974-88726--8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGÍA,EDUCACIÓN-SECUNDARIA,FINES-DE-LA-EDUCACIÓN Clasificación: 373 Educación secundaria Nota de contenido:
Presentación. Prólogo. Conferencias pedagógicas. Los fines de la enseñanza secundaria. Problemas sociales de la Enseñanza Secundaria. Formación de profesores de Enseñanza Secundaria. Discurso ante la primera generación de estudiantes del IPA. Discurso inaugiral del Congreso de Educadores Masones.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4218 373 GROc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La Construcción del éxito y el fracaso escolar / Philippe Perrenoud
Título : La Construcción del éxito y el fracaso escolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades por el sistema escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Mención de edición: 3ª ed Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 303 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: APRENDIZAJE,ESCUELAS-PRIMARIAS,DESIGUALDAD-CULTURAL,POLÍTICA-EDUCATIVA,CURRICULO-OCULTO,FRACASO- ESCOLAR,DIVERSIDAD,SISTEMA-EDUCATIVO Clasificación: 371.28 Promoción y reprobación Resumen: Sin evaluación no existiría ni el éxito ni el fracaso escolar. Ambos calificativos son fruto de las valoraciones, intuiciones y técnicas que emplea el profesorado para evaluar y clasificar a sus alumnos y alumnas. En esta obra se describe el modo en que la escuela «fabrica» día a día los juicios y las jerarquías de excelencia escolar. Del análisis de los programas y de las reglas que gobiernan la evaluación el autor pasa a la descripción del trabajo cotidiano en las aulas y de aquellas cuestiones que son constantemente objeto de atención y que condicionan la evaluación del profesorado. Constata también que no se evalúa del mismo modo ni los mismos aspectos en cada asignatura, sino que se toman en consideración notas idiosincrásicas, a veces contradictorias y, en la mayoría de los casos, con pesos muy diferentes. ¿Cuáles son las cuestiones y las reglas que guían la evaluación? ¿Cómo queda ésta incluida en el curriculum real? ¿Cuáles son los procedimientos, los instrumentos y las arbitrariedades de la evaluación? ¿Qué funciones tiene la evaluación dentro del sistema escolar? Estas son algunas de las preguntas fundamentales alas que el presente libro ofrece respuestas basadas en la cuidadosa observación de un gran número de aulas. Nota de contenido:
1. La excelencia escolar, una realidad fabricada. 2. Jerarquía de excelencia y desigualdad de capital cultural. 3. La escolarización de la excelencia. 4. La imagen de la excelencia escolar en el "currículum" formal. 5. La evaluación formal de la excelencia escolar. 6. Evaluación y progresión en el ciclo. 7. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma. 8. El "currículum" real y el trabajo escolar. 9. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar?. Conclusión: de las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia.La Construcción del éxito y el fracaso escolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades por el sistema escolar [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - 3ª ed . - Madrid (Mejía Lequerica, España) : Morata, 2001 . - 303 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: APRENDIZAJE,ESCUELAS-PRIMARIAS,DESIGUALDAD-CULTURAL,POLÍTICA-EDUCATIVA,CURRICULO-OCULTO,FRACASO- ESCOLAR,DIVERSIDAD,SISTEMA-EDUCATIVO Clasificación: 371.28 Promoción y reprobación Resumen: Sin evaluación no existiría ni el éxito ni el fracaso escolar. Ambos calificativos son fruto de las valoraciones, intuiciones y técnicas que emplea el profesorado para evaluar y clasificar a sus alumnos y alumnas. En esta obra se describe el modo en que la escuela «fabrica» día a día los juicios y las jerarquías de excelencia escolar. Del análisis de los programas y de las reglas que gobiernan la evaluación el autor pasa a la descripción del trabajo cotidiano en las aulas y de aquellas cuestiones que son constantemente objeto de atención y que condicionan la evaluación del profesorado. Constata también que no se evalúa del mismo modo ni los mismos aspectos en cada asignatura, sino que se toman en consideración notas idiosincrásicas, a veces contradictorias y, en la mayoría de los casos, con pesos muy diferentes. ¿Cuáles son las cuestiones y las reglas que guían la evaluación? ¿Cómo queda ésta incluida en el curriculum real? ¿Cuáles son los procedimientos, los instrumentos y las arbitrariedades de la evaluación? ¿Qué funciones tiene la evaluación dentro del sistema escolar? Estas son algunas de las preguntas fundamentales alas que el presente libro ofrece respuestas basadas en la cuidadosa observación de un gran número de aulas. Nota de contenido:
1. La excelencia escolar, una realidad fabricada. 2. Jerarquía de excelencia y desigualdad de capital cultural. 3. La escolarización de la excelencia. 4. La imagen de la excelencia escolar en el "currículum" formal. 5. La evaluación formal de la excelencia escolar. 6. Evaluación y progresión en el ciclo. 7. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma. 8. El "currículum" real y el trabajo escolar. 9. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar?. Conclusión: de las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 702 371.28 PERc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3680 371.28 PERc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La construcción de la personalidad moral / Josep Maria Puig Rovira
Título : La construcción de la personalidad moral Tipo de documento: texto impreso Autores: Josep Maria Puig Rovira, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 269 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0253-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,MORAL Clasificación: 370.114 Educación para la moral La construcción de la personalidad moral [texto impreso] / Josep Maria Puig Rovira, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 1996 . - 269 p.
ISBN : 978-84-493-0253-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,MORAL Clasificación: 370.114 Educación para la moral Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 603 370.114 PUIc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Constructivismo y educación / Mario Carretero
Título : Constructivismo y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7012-62-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,CONSTRUCTIVISMO,INTELIGENCIA,AUSUBEL,PSICOLOGÍA-COGNITIVA,PIAGET,APRENDIZAJE,MOTIVACIÓN,CURRÍCULO Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: El constructivismo se ha constituído en los últimos años en una posisción que pretende ser una alternativa a algunos de los problemas educativos esenciales de nuestros días. Esta obra presenta una visión reflexiva y ordenada, a la vez que crítica, de los supuestos centrales del constructivismo. Incluye una visión actualizada del desarrollo cognitivo que contine las aportaciones vygotskianas, neopiagetianas y cognitivas en general. Problemas cruciales en la práctica docente, como son la comprensión y la motivación en el aula, dirigida a docentes de primaria y secundaria empeñados en llevar adelante una reforma educativa de parecidos perfiles a los que se aborda en los países americanos. Nota de contenido:
Introducción. 1.¿Qué es constructivismo? Desarrollo cognitivo y aprendizaje. 2.Comprensión y motivación. 3.Desarrollo cognitivo y currículo. Epílogo. Notas y referencias bibliográficas generales.Constructivismo y educación [texto impreso] / Mario Carretero, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 1993 . - 126 p.
ISBN : 978-950-7012-62-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,CONSTRUCTIVISMO,INTELIGENCIA,AUSUBEL,PSICOLOGÍA-COGNITIVA,PIAGET,APRENDIZAJE,MOTIVACIÓN,CURRÍCULO Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: El constructivismo se ha constituído en los últimos años en una posisción que pretende ser una alternativa a algunos de los problemas educativos esenciales de nuestros días. Esta obra presenta una visión reflexiva y ordenada, a la vez que crítica, de los supuestos centrales del constructivismo. Incluye una visión actualizada del desarrollo cognitivo que contine las aportaciones vygotskianas, neopiagetianas y cognitivas en general. Problemas cruciales en la práctica docente, como son la comprensión y la motivación en el aula, dirigida a docentes de primaria y secundaria empeñados en llevar adelante una reforma educativa de parecidos perfiles a los que se aborda en los países americanos. Nota de contenido:
Introducción. 1.¿Qué es constructivismo? Desarrollo cognitivo y aprendizaje. 2.Comprensión y motivación. 3.Desarrollo cognitivo y currículo. Epílogo. Notas y referencias bibliográficas generales.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 552 370.1 CARc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 553 370.1 CARc ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 554 370.1 CARc ej.3 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 555 370.1 CARc ej.4 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Construir competencias desde la escuela / Philippe Perrenoud
Título : Construir competencias desde la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : LOM Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 125 p ISBN/ISSN/DL: 978-956-7802-64-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,ESCUELA,PLANIFICACIÓN,FRACASO-ESCOLAR,DIDÁCTICA,EVALUACIÓN,ENSEÑANZA Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen:
Tener éxito en la escuela no es un fin en sí. Por cierto, cada aprendizaje prepara, en el curso del período escolar, para los pasos siguientes. Pero al fin des proceso, el alumno debería ser básicamente capaz de trasladar sus adquisiciones escolares fuera de la escuela, en situaciones diversas, complejas, imprevisibles. Hoy día, esta preocupación se expresa en lo que a menudo se llama la problemática de la transferencia de conocimientos o de la construcción de competencias. Ambas expresiones non son sinónimas, pero designan una cara del problema :para ser útiles, los saberes escolares deben ser transferibles ; pero esta transferencia exige más que el dominio de los saberes, ya que pasa por la integración de éstos en comptetencias de reflexión, decisión y acción relativas a la complejidad de las situaciones que debe enfrentar el individuo.
Si a través de las épocas volvemos regularmente a los problemas de la transferencia de conocimientos y de la construcción de las competencias es porque ellos no se han resuelto en la prática. Tomar conciencia de los límites de la transferencia de los aprendizajes escolares, reconocer que los alumnos que logran buenos resultados en clase non son necesariamente capaces de aplicar los mismos saberes en otras situaciones, tendría, si quisiéramos no resignarnos a estas constataciones, implicaciones considerables en materia de contrato pedagógico, transposición didáctica, trabajo escolar, gestión de clase, pero tembién, sin duda, de cooperación profesional, funcionamiento de los establecimientos y papel de la autoridad escolar. Esta son las cuestiones que plantea el acercamiento a las competencias, inscritas desde ahora en las intenciones de numerosos sistemas educativos. Más que nunca conviene enfrentarlas.Nota de contenido: Introducción. Primer enfoque: 1.La noción de competencia. 2.Programas escolares y competencias. 3.Consecuencias para el trabajo de profesor. 4.¿Efecto de moda o respuesta decisiva ante el fracaso escolar?. Conclusión : a propósito de estrategias de cambio. Bibliografía. Construir competencias desde la escuela [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - Santiago de Chile (Chile) : LOM, 2006 . - 125 p.
ISBN : 978-956-7802-64-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,ESCUELA,PLANIFICACIÓN,FRACASO-ESCOLAR,DIDÁCTICA,EVALUACIÓN,ENSEÑANZA Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen:
Tener éxito en la escuela no es un fin en sí. Por cierto, cada aprendizaje prepara, en el curso del período escolar, para los pasos siguientes. Pero al fin des proceso, el alumno debería ser básicamente capaz de trasladar sus adquisiciones escolares fuera de la escuela, en situaciones diversas, complejas, imprevisibles. Hoy día, esta preocupación se expresa en lo que a menudo se llama la problemática de la transferencia de conocimientos o de la construcción de competencias. Ambas expresiones non son sinónimas, pero designan una cara del problema :para ser útiles, los saberes escolares deben ser transferibles ; pero esta transferencia exige más que el dominio de los saberes, ya que pasa por la integración de éstos en comptetencias de reflexión, decisión y acción relativas a la complejidad de las situaciones que debe enfrentar el individuo.
Si a través de las épocas volvemos regularmente a los problemas de la transferencia de conocimientos y de la construcción de las competencias es porque ellos no se han resuelto en la prática. Tomar conciencia de los límites de la transferencia de los aprendizajes escolares, reconocer que los alumnos que logran buenos resultados en clase non son necesariamente capaces de aplicar los mismos saberes en otras situaciones, tendría, si quisiéramos no resignarnos a estas constataciones, implicaciones considerables en materia de contrato pedagógico, transposición didáctica, trabajo escolar, gestión de clase, pero tembién, sin duda, de cooperación profesional, funcionamiento de los establecimientos y papel de la autoridad escolar. Esta son las cuestiones que plantea el acercamiento a las competencias, inscritas desde ahora en las intenciones de numerosos sistemas educativos. Más que nunca conviene enfrentarlas.Nota de contenido: Introducción. Primer enfoque: 1.La noción de competencia. 2.Programas escolares y competencias. 3.Consecuencias para el trabajo de profesor. 4.¿Efecto de moda o respuesta decisiva ante el fracaso escolar?. Conclusión : a propósito de estrategias de cambio. Bibliografía. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3693 370.7 PERco Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Construir y enseñar / Mario Carretero
Título : Construir y enseñar : Las Ciencias Sociales y la Historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor Mención de edición: 4ª ed.-3ª reimp. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 157 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-01-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,ENSEÑANZA,CIENCIAS-SOCIALES,HISTORIA Clasificación: 372.8 Enseñanza de Ciencias sociales (Historia, Geografía incluidas) Resumen: Esta obra presenta una serie de trabajos de investigación que atañen a la evolución de los conceptos sociales en el niño y el adolescente, la comprensión del tiempo y la causalidad histórica así como acerca de los procesos de razonamiento y solución de problemas en esta área escolar. Se han incluido también las implicaciones que dichos trabajos tiene para los procesos de enseñanza y aprendizaje presentado especial atención a los problemas concretos de los docentes que pretenden una enseñanza renovadora, crítica y comprensiva. Nota de contenido:
1.Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia. 2.Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia. 3.Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica. 4.La explicación causal de distintos hechos históricos. 5.Historia y relato. 6.Razonamiento y solución de problemas con contenido histórico.Construir y enseñar : Las Ciencias Sociales y la Historia [texto impreso] / Mario Carretero, Autor . - 4ª ed.-3ª reimp. . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 2005 . - 157 p.
ISBN : 978-950-7013-01-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,ENSEÑANZA,CIENCIAS-SOCIALES,HISTORIA Clasificación: 372.8 Enseñanza de Ciencias sociales (Historia, Geografía incluidas) Resumen: Esta obra presenta una serie de trabajos de investigación que atañen a la evolución de los conceptos sociales en el niño y el adolescente, la comprensión del tiempo y la causalidad histórica así como acerca de los procesos de razonamiento y solución de problemas en esta área escolar. Se han incluido también las implicaciones que dichos trabajos tiene para los procesos de enseñanza y aprendizaje presentado especial atención a los problemas concretos de los docentes que pretenden una enseñanza renovadora, crítica y comprensiva. Nota de contenido:
1.Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia. 2.Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia. 3.Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica. 4.La explicación causal de distintos hechos históricos. 5.Historia y relato. 6.Razonamiento y solución de problemas con contenido histórico.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3699 372.8 CARc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible
Título : Continuidad y cambio en el currículum : Los planes de estudio de educación primaria y media en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INEED Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 101 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84804--7 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: URUGUAY,SISTEMA-EDUCATIVO,EVALUACIÓN,CURRÍCULUM,EDUCACIÓN-PRIMARIA,EDUCACIÓN-SECUNDARIA Clasificación: 371.26 Evaluación educativa, exámenes y pruebas, medición de rendimiento escolar En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/pdf/continuidad-cambio-curriculum.pdf Continuidad y cambio en el currículum : Los planes de estudio de educación primaria y media en Uruguay [texto impreso] / Uruguay, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INEED, 2015 . - 101 p.
ISBN : 978-9974-84804--7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: URUGUAY,SISTEMA-EDUCATIVO,EVALUACIÓN,CURRÍCULUM,EDUCACIÓN-PRIMARIA,EDUCACIÓN-SECUNDARIA Clasificación: 371.26 Evaluación educativa, exámenes y pruebas, medición de rendimiento escolar En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/pdf/continuidad-cambio-curriculum.pdf Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3722 371.26 INSc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La convivencia en la escuela: un hecho, una construcción / Norberto Daniel Ianni
Título : La convivencia en la escuela: un hecho, una construcción : Hacia la modalidad diferente en el campo de la prevención Tipo de documento: texto impreso Autores: Norberto Daniel Ianni, Autor ; Elena Pérez, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 193 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-3256-1 Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ESCUELA,CONVIVENCIA,CONFLICTO Clasificación: 371.2 Administración de organizaciones educativas Resumen: La convivencia es encuentro, es posibilidad, pero también conflicto y malestar. El propósito de este libro es avanzar más allá de lo inevitable del con-vivir, para construir una convivencia que exige comunicación, proyectos creativos y personalizantes, así como la particiación de alumnos y sus referentes adultos, los docentes. Nota de contenido:
A nuestros lectores. 1.Entrando en tema. 2.Cuestiones de convivencia. 3.Convivencia, conflictos, sanciones. 4.Relaciones. 5.Bajo la lupa. 6.Con-viviendo en la escuela. 7.Para pensar. Bibliografía.La convivencia en la escuela: un hecho, una construcción : Hacia la modalidad diferente en el campo de la prevención [texto impreso] / Norberto Daniel Ianni, Autor ; Elena Pérez, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 1998 . - 193 p.
ISBN : 978-950-12-3256-1
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ESCUELA,CONVIVENCIA,CONFLICTO Clasificación: 371.2 Administración de organizaciones educativas Resumen: La convivencia es encuentro, es posibilidad, pero también conflicto y malestar. El propósito de este libro es avanzar más allá de lo inevitable del con-vivir, para construir una convivencia que exige comunicación, proyectos creativos y personalizantes, así como la particiación de alumnos y sus referentes adultos, los docentes. Nota de contenido:
A nuestros lectores. 1.Entrando en tema. 2.Cuestiones de convivencia. 3.Convivencia, conflictos, sanciones. 4.Relaciones. 5.Bajo la lupa. 6.Con-viviendo en la escuela. 7.Para pensar. Bibliografía.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2069 371.2 IANc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible