IFD Treinta y Tres-Biblioteca
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las búsquedas... |
. Biblioteca IFD - Treinta y Tres
74 resultado(s)
Didáctica Práctica - 3ª ed / Eduardo Fiore Ferrari
Título : Didáctica Práctica - 3ª ed : para enseñanza secundaria básica, media y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ada Czerwonogora, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina Míguez Palermo, Autor ; Cristina Rebollo, Autor ; Ana Rosselli, Autor ; Elina Rostán, Autor ; Emy Soubirón, Autor Mención de edición: 3ª ed.ampl. y rev. Editorial: Montevideo [Uruguay] : Grupo Magro Editores Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 514 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,ENSEÑANZA,DIDACTICA Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", ¿Cómo motivar para aprender?, "el aprendizaje en la era digital: nuevos escenarios para el mundo conectado". Nota de contenido: Acerca de los autores. Acerca de los colaboradores. Prólogo a la primera edición. Prólogo a la tercera edición. Capítulo 1. Una aproximación a la didáctica. Capítulo 2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica. Capítulo 3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden? Capítulo 4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje. Capítulo 5. La investigación acción: prácticas educativas relexivas. Capítulo 6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad. Capítulo 7. El pensamiento de los docentes. Capítulo 8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas. Capítulo 9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión. Capítulo 10. La evaluación en el aula. Capçitulo 11. Los instrumentos de evaluación. Capítulo 12. Medios: del libro de texto a la educación mediada por TIC. Capítulo 13. El aprendeizaje en la era digital: Nuevos escenarios para el mundo conectado. Capítulo 14. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria. Capítulo 15. La aformación docente no termina nunca. Capítulo 16. La supervisión como proceso de desarrollo en la enseñanza media. Capítulo 17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas. Capítulo 18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructiva. Capítulo 19. ¿Cómo motivar para aprender? Capítulo 20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. Capítulo 21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas. Capítulo 22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial. Capítulo 23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad para asumir. Capítulo 24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas. Capítulo 25. Transitando desde las Tic a las Tac con proyección a las Tep en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria. Capítulo 26. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar. Capítulo 27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. Capítulo 28. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender. Referencias. Didáctica Práctica - 3ª ed : para enseñanza secundaria básica, media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ada Czerwonogora, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina Míguez Palermo, Autor ; Cristina Rebollo, Autor ; Ana Rosselli, Autor ; Elina Rostán, Autor ; Emy Soubirón, Autor . - 3ª ed.ampl. y rev. . - Montevideo (Uruguay) : Grupo Magro Editores, 2014 . - 514 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,ENSEÑANZA,DIDACTICA Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", ¿Cómo motivar para aprender?, "el aprendizaje en la era digital: nuevos escenarios para el mundo conectado". Nota de contenido: Acerca de los autores. Acerca de los colaboradores. Prólogo a la primera edición. Prólogo a la tercera edición. Capítulo 1. Una aproximación a la didáctica. Capítulo 2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica. Capítulo 3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden? Capítulo 4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje. Capítulo 5. La investigación acción: prácticas educativas relexivas. Capítulo 6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad. Capítulo 7. El pensamiento de los docentes. Capítulo 8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas. Capítulo 9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión. Capítulo 10. La evaluación en el aula. Capçitulo 11. Los instrumentos de evaluación. Capítulo 12. Medios: del libro de texto a la educación mediada por TIC. Capítulo 13. El aprendeizaje en la era digital: Nuevos escenarios para el mundo conectado. Capítulo 14. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria. Capítulo 15. La aformación docente no termina nunca. Capítulo 16. La supervisión como proceso de desarrollo en la enseñanza media. Capítulo 17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas. Capítulo 18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructiva. Capítulo 19. ¿Cómo motivar para aprender? Capítulo 20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. Capítulo 21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas. Capítulo 22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial. Capítulo 23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad para asumir. Capítulo 24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas. Capítulo 25. Transitando desde las Tic a las Tac con proyección a las Tep en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria. Capítulo 26. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar. Capítulo 27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. Capítulo 28. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender. Referencias. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3555 371.3 FIOdi Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible Didácticas de las matemáticas / Jesús María Goñi
Título : Didácticas de las matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús María Goñi, Autor Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 201 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-998004-4-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDACTICA,MATEMATICAS Clasificación: 372.7 Enseñanza de matemáticas Didácticas de las matemáticas [texto impreso] / Jesús María Goñi, Autor . - Barcelona (España) : Graó, 2011 . - 201 p.
ISBN : 978-84-998004-4-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDACTICA,MATEMATICAS Clasificación: 372.7 Enseñanza de matemáticas Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2547 372.7 GONd Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible Educación artística / Rossana Pérez Fernández
Título : Educación artística Tipo de documento: texto impreso Autores: Rossana Pérez Fernández, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Aula Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 104 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ENSEÑANZA-ARTÍSTICA,POSMODERNIDAD,DESARROLLO-CULTURAL,TIC,PUBLICIDAD,ARTES-ESCÉNICAS,ACTOS-ESCOLARES,MÚSICA,SENSIBILIDAD-AUDITIVA Clasificación: 372.5 Enseñanza de las artes (Dibujo, Música) Nota de contenido:
Otros mundos posibles. Educación Artística. El arte como relacionamiento. Cultura visual. Propuestas integradas de intervención. La publicidad gráfica. Artes escénicas. Los actos escolares y el conocimiento artístico. Otro ejemplo. La música que nos define. mensaje final.Educación artística [texto impreso] / Rossana Pérez Fernández, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Aula, 2012 . - 104 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ENSEÑANZA-ARTÍSTICA,POSMODERNIDAD,DESARROLLO-CULTURAL,TIC,PUBLICIDAD,ARTES-ESCÉNICAS,ACTOS-ESCOLARES,MÚSICA,SENSIBILIDAD-AUDITIVA Clasificación: 372.5 Enseñanza de las artes (Dibujo, Música) Nota de contenido:
Otros mundos posibles. Educación Artística. El arte como relacionamiento. Cultura visual. Propuestas integradas de intervención. La publicidad gráfica. Artes escénicas. Los actos escolares y el conocimiento artístico. Otro ejemplo. La música que nos define. mensaje final.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3897 372.5 PERe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible De la educación a distancia a la educación virtual / Lorenzo García Aretio
Título : De la educación a distancia a la educación virtual Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo García Aretio, Compilador ; Marta Ruíz Corbella, Autor ; Daniel Domínguez Figaredo, Autor Mención de edición: 3ª impr. Editorial: Barcelona [España] : Ariel Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-344-1611-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN-A-DISTANCIA,EDUCACIÓN-VIRTUAL,CIBERCOMUNIDADES,E-LEARNING,SIC,APRENDIZAJE,SISTEMAS-DIGITALES,TIC Clasificación: 371.358 Educación a distancia por medios electrónicos Resumen: Se abordan cuestiones básicas y fundamentales del fenómeno de las TIC aplicadas a la educación a distancia, la sociedad de la información y del conocimiento, así como el cambio de paradigma educativo. Se abordan nuevos enfoques del e-learning y las cibercomunidades de aprendizaje. El docente y el tutor adquieren una importancia relevante en estos sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje, por otra parte la planificación y el diseño de acciones formativas, así como el tratamiento de la calidad de la educación a distancia y de los entornos virtuales, son otros temas de interés en este libro. Nota de contenido:
Presentación. 1.Sociedad de la información y educación a distancia. 2.Educación a distancia-educación virtual: claves de un nuevo paradigma. 3.Sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. 4.Comunidades de aprendizaje en entornos virtuales. 5.Contenidos y objetos de aprendizaje. 6.El profesor y el formador en los sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. 7.Planificación y diseño en educación a distancia. 8.La calidad y la evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje digitales.De la educación a distancia a la educación virtual [texto impreso] / Lorenzo García Aretio, Compilador ; Marta Ruíz Corbella, Autor ; Daniel Domínguez Figaredo, Autor . - 3ª impr. . - Barcelona (Avda.Diagonal, 622-664-08034, España) : Ariel, 2011 . - 303 p.
ISBN : 978-84-344-1611-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN-A-DISTANCIA,EDUCACIÓN-VIRTUAL,CIBERCOMUNIDADES,E-LEARNING,SIC,APRENDIZAJE,SISTEMAS-DIGITALES,TIC Clasificación: 371.358 Educación a distancia por medios electrónicos Resumen: Se abordan cuestiones básicas y fundamentales del fenómeno de las TIC aplicadas a la educación a distancia, la sociedad de la información y del conocimiento, así como el cambio de paradigma educativo. Se abordan nuevos enfoques del e-learning y las cibercomunidades de aprendizaje. El docente y el tutor adquieren una importancia relevante en estos sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje, por otra parte la planificación y el diseño de acciones formativas, así como el tratamiento de la calidad de la educación a distancia y de los entornos virtuales, son otros temas de interés en este libro. Nota de contenido:
Presentación. 1.Sociedad de la información y educación a distancia. 2.Educación a distancia-educación virtual: claves de un nuevo paradigma. 3.Sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. 4.Comunidades de aprendizaje en entornos virtuales. 5.Contenidos y objetos de aprendizaje. 6.El profesor y el formador en los sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. 7.Planificación y diseño en educación a distancia. 8.La calidad y la evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje digitales.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3957 371.358 GARe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible Educación matemática. 0 a 5 La educación en los primeros años / Beatriz Kaplan
Título : Educación matemática. 0 a 5 La educación en los primeros años : Los nuevos aportes didácticos para planificar y analizar actividades en el Nivel Inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Kaplan, Editor comercial Número de páginas: 95 p ISBN/ISSN/DL: 03297853 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁTICA,MATEMÁTICAS,NIVEL-INICIAL Clasificación: 372.7 Enseñanza de matemáticas Nota de contenido:
¿Qué entendemos hoy "por hacer matemática en el Nivel Inicial"?. Análisis didáctico de los problemas involucrados en un juego de dados. La organización de las actividades de matemática en las salas. Dificultades y posibilidades. Uno, dos, tres... contemos al derecho y al revés. ¿Para qué sirve contar?. Los cinco dedos de las tareas matemáticas. La geometría en el jardín, un enfoque psicomotor.Educación matemática. 0 a 5 La educación en los primeros años : Los nuevos aportes didácticos para planificar y analizar actividades en el Nivel Inicial [texto impreso] / Beatriz Kaplan, Editor comercial . - [s.d.] . - 95 p.
ISSN : 03297853
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁTICA,MATEMÁTICAS,NIVEL-INICIAL Clasificación: 372.7 Enseñanza de matemáticas Nota de contenido:
¿Qué entendemos hoy "por hacer matemática en el Nivel Inicial"?. Análisis didáctico de los problemas involucrados en un juego de dados. La organización de las actividades de matemática en las salas. Dificultades y posibilidades. Uno, dos, tres... contemos al derecho y al revés. ¿Para qué sirve contar?. Los cinco dedos de las tareas matemáticas. La geometría en el jardín, un enfoque psicomotor.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3587 372.7 EDU Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible Educar la visión artística / Elliot W. Eisner
Título : Educar la visión artística Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 276 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0146-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION-ARTISTICA Clasificación: 372.5 Enseñanza de las artes (Dibujo, Música) Resumen: Este libro se ha convertido ya en una obra clásica para innumerables estudiosos, sobre todo por su reflexión filosófica sobre las diferentes teorías de la educación artística. El texto plantea una visión progresista de las relaciones antre didácticas generales, diferenciales y específicas, y a través de una impresionante acumulación de datos, establece una minuciosa sintesis tanto de teorías autorales como de modelos educativos relacionados con el arte. Entre los aspectos más representativos del libro se encuentran la voluntad implícita de intentar ayudar a los profesores a mejorar su trabajo cotidiano en el aula y favorecer la imagen o consideración de la educación artística. Nota de contenido:
1.¿Por qué enseñar arte?
2.La educación de arte hoy: su carácter, situación y objetivos
3.Orígenes del arte en las escuelas: revisión histórica desde una perspectiva contemporánea
4.Cómo se produce el aprendizaje
5.Estudios empíricos sobre el aprendizaje artístico
6.Contsrucción de currículos en la educación de arte: algunas expectativas esperanzadoras
7.La metáfora y el medio: algunas observaciones sobre el arte y la ciencia de enseñar arte
8.Crecimiento infantil an arte:¿se puede evaluar?
9.Investigación en la educación de arte: ¿qué se puede esperar?
10.De una era científica a una artística
Educar la visión artística [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - 1ª ed . - Barcelona (España) : Paidós, 2009 . - 276 p.
ISBN : 978-84-493-0146-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION-ARTISTICA Clasificación: 372.5 Enseñanza de las artes (Dibujo, Música) Resumen: Este libro se ha convertido ya en una obra clásica para innumerables estudiosos, sobre todo por su reflexión filosófica sobre las diferentes teorías de la educación artística. El texto plantea una visión progresista de las relaciones antre didácticas generales, diferenciales y específicas, y a través de una impresionante acumulación de datos, establece una minuciosa sintesis tanto de teorías autorales como de modelos educativos relacionados con el arte. Entre los aspectos más representativos del libro se encuentran la voluntad implícita de intentar ayudar a los profesores a mejorar su trabajo cotidiano en el aula y favorecer la imagen o consideración de la educación artística. Nota de contenido:
1.¿Por qué enseñar arte?
2.La educación de arte hoy: su carácter, situación y objetivos
3.Orígenes del arte en las escuelas: revisión histórica desde una perspectiva contemporánea
4.Cómo se produce el aprendizaje
5.Estudios empíricos sobre el aprendizaje artístico
6.Contsrucción de currículos en la educación de arte: algunas expectativas esperanzadoras
7.La metáfora y el medio: algunas observaciones sobre el arte y la ciencia de enseñar arte
8.Crecimiento infantil an arte:¿se puede evaluar?
9.Investigación en la educación de arte: ¿qué se puede esperar?
10.De una era científica a una artística
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2211 372.5 EISe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible 2212 372.5 EISe ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible 2761 372.5 EISe ej.3 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible 3993 372.5 EISe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible El desafío de enseñar ciencias naturales / Laura Fumagalli
Título : El desafío de enseñar ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Fumagalli, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Troquel Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 187 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3070-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,CIENCIAS-NATURALES Clasificación: 372.3 Enseñanza de Ciencias naturales Resumen: Un texto de apoyo para los profesores de Biologia, Fisica y Quimica que se encuentran ante el desafio que para su practica pedagogica suponen los disenos curriculares regionalizados, flexibles e interdisciplinarios. Nota de contenido:
1.¿Qué enseño cuando enseño ciencia?. 2.¿Cómo puedo lograr una enseñanza integrada de la biología, la física y la química?. 3.¿Cómo puedo favorecer una apropiación activa del conocimiento científico por parte de mis alumnos?. 4.¿Cómo lograr un cambio metodológico y actitudinal en mis alumnos?. 5.Otras dos cuestiones importantes.El desafío de enseñar ciencias naturales [texto impreso] / Laura Fumagalli, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Troquel, 1993 . - 187 p.
ISBN : 978-950-16-3070-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,CIENCIAS-NATURALES Clasificación: 372.3 Enseñanza de Ciencias naturales Resumen: Un texto de apoyo para los profesores de Biologia, Fisica y Quimica que se encuentran ante el desafio que para su practica pedagogica suponen los disenos curriculares regionalizados, flexibles e interdisciplinarios. Nota de contenido:
1.¿Qué enseño cuando enseño ciencia?. 2.¿Cómo puedo lograr una enseñanza integrada de la biología, la física y la química?. 3.¿Cómo puedo favorecer una apropiación activa del conocimiento científico por parte de mis alumnos?. 4.¿Cómo lograr un cambio metodológico y actitudinal en mis alumnos?. 5.Otras dos cuestiones importantes.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3700 372.3 FUMd Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible 3701 372.3 FUMd ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible El problema: 240 problemas para escolares de 6 a 9 años / Mónica Pena
Título : El problema: 240 problemas para escolares de 6 a 9 años Tipo de documento: texto impreso Autores: Mónica Pena, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Aula Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 95 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-618-11-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,MATEMÁTICAS,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE,PROBLEMAS Clasificación: 372.7 Enseñanza de matemáticas Resumen: Al caracterizar el problema como el lugar de gestión del aprendizaje, la didáctica mu7estra su posibilidad en la construcción de conocimientos y estrategias por el niño. Nota de contenido:
1-¿Qué hay de nuevo en Planificación Escolar?. 2-Matemática Escolar- 2a ed. 3-El problema. 150 Problemas para escolares de 8 a 12 años. 4-Matemática inicial. 5-El problema. 240 problemas para escolares de 6 a 9 añosEl problema: 240 problemas para escolares de 6 a 9 años [texto impreso] / Mónica Pena, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Aula, 1999 . - 95 p.
ISBN : 978-9974-618-11-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,MATEMÁTICAS,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE,PROBLEMAS Clasificación: 372.7 Enseñanza de matemáticas Resumen: Al caracterizar el problema como el lugar de gestión del aprendizaje, la didáctica mu7estra su posibilidad en la construcción de conocimientos y estrategias por el niño. Nota de contenido:
1-¿Qué hay de nuevo en Planificación Escolar?. 2-Matemática Escolar- 2a ed. 3-El problema. 150 Problemas para escolares de 8 a 12 años. 4-Matemática inicial. 5-El problema. 240 problemas para escolares de 6 a 9 añosReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1985 372.7 PENp Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible El problema de la medida / María del Carmen Chamorro
Título : El problema de la medida : Didáctica de las magnitudes lineales Tipo de documento: texto impreso Autores: María del Carmen Chamorro, Autor ; Juan M. Belmonte, Autor Editorial: Madrid [España] : Sintesis Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 152 p ISBN/ISSN/DL: 8477380130 Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,MATEMÁTICAS,MEDIDA,ESTIMACIÓN-SENSORIAL,MAGNITUD,CAPACIDAD,MASA,TIEMPO,LONGITUD,JUEGOS Clasificación: 372.7 Enseñanza de matemáticas Resumen: Este libro pretende ayudar a reflexiobar al futuro maestro, o maestro en ejercicio, sobre uno de los problemas capitales que se plantean, en la enseñanza elemental: la medida. Trata de responder en concreto a preguntas como: ¿qué se puede medir?, ¿cómo y cuándo enseñar a medir?. Nota de contenido:
Prólogo. 1.Génesis de la idea de magnitud en el niño. 2.Génesis de la magnitud longitud en el niño. 3.Tratamiento didáctico: el problema de la medida. 4.Juegos y actividades para trabajar las magnitudes lineales. 5.Conceptos relacionados con el de magnitud. Conexiones. 6.La importancia de la medición. Aspectos teóricos. Glosario. BibliografíaEl problema de la medida : Didáctica de las magnitudes lineales [texto impreso] / María del Carmen Chamorro, Autor ; Juan M. Belmonte, Autor . - Madrid (España) : Sintesis, 2000 . - 152 p.
ISSN : 8477380130
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,MATEMÁTICAS,MEDIDA,ESTIMACIÓN-SENSORIAL,MAGNITUD,CAPACIDAD,MASA,TIEMPO,LONGITUD,JUEGOS Clasificación: 372.7 Enseñanza de matemáticas Resumen: Este libro pretende ayudar a reflexiobar al futuro maestro, o maestro en ejercicio, sobre uno de los problemas capitales que se plantean, en la enseñanza elemental: la medida. Trata de responder en concreto a preguntas como: ¿qué se puede medir?, ¿cómo y cuándo enseñar a medir?. Nota de contenido:
Prólogo. 1.Génesis de la idea de magnitud en el niño. 2.Génesis de la magnitud longitud en el niño. 3.Tratamiento didáctico: el problema de la medida. 4.Juegos y actividades para trabajar las magnitudes lineales. 5.Conceptos relacionados con el de magnitud. Conexiones. 6.La importancia de la medición. Aspectos teóricos. Glosario. BibliografíaReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3992 372.7 CHAp Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible El problema : móvil y medio del aprendizaje / Mónica Pena
Título : El problema : móvil y medio del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Mónica Pena, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Aula Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 72 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,MATEMÁTICAS,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE Clasificación: 372.7 Enseñanza de matemáticas Resumen: Este libro enriquece y profundiza las propuestas habituales en el campo de la Matemática, intenta ser un muestreo de los variados ejercicios que pueden aplicarse para ayudar al alumno a aprender a resolver problemas de matemáticas. El material amplia el campo de trabajo del maestro que aspira a aumentar sus posibilidades de incidencia en el desarrollo del pensamiento infantil. El problema : móvil y medio del aprendizaje [texto impreso] / Mónica Pena, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Aula, 1996 . - 72 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,MATEMÁTICAS,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE Clasificación: 372.7 Enseñanza de matemáticas Resumen: Este libro enriquece y profundiza las propuestas habituales en el campo de la Matemática, intenta ser un muestreo de los variados ejercicios que pueden aplicarse para ayudar al alumno a aprender a resolver problemas de matemáticas. El material amplia el campo de trabajo del maestro que aspira a aumentar sus posibilidades de incidencia en el desarrollo del pensamiento infantil. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1992 372.7 PENp Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible El quehacer científico en el aula / Agustín Adúriz-Bravo
Título : El quehacer científico en el aula : Pistas para pensar Tipo de documento: texto impreso Autores: Agustín Adúriz-Bravo, Compilador ; María Dibarboure, Compilador ; Sylvia Ithurralde, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Fondo Editorial Queduca Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 204 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7910-1-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,CIENCIA,CIENTÍFICO,INVESTIGACIÓN-CIENTÍFICA Clasificación: 372.3 Enseñanza de Ciencias naturales Resumen: Se analizan los aportes a la didáctica de las ciencias de la naturaleza, profundizando en la corriente que promueve enseñar las grandes ideas de la ciencia, al mismo tiempo que se aprende intencionalmente qué es la ciencia, cómo se elbaora el conocimiento científico, cómo se valida, cómo se comunica y como se relaciona con la cultura, la sociedad, las otras ciencias y con las religiones. Nota de contenido: 1.Poner en acto. Dibuja un científico. 2.Las imágenes de ciencia y de científico. Una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia. 3.Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia". Pensar la enseñanza desde el aprendizaje. 4.Una mirada al espejo retrovisor. Antecedentes de nuestra investigación. 5.Dime qué pides a los alumnos y te diré queé obtendrás. La importancia de la consigna. 6.En pos de imágenes de científico. Indagación sobre la consigna más apropiada. 7.Para leer los dibujos. Dispositivos que enriquecen el análisis. 8.Pronto, listo y ya. Presentación de la investigación. 9.Científico loco, ¿estás ahí?. Cómo analizar la imagen de científico representada. 10. Y...¿qué ciencia representan? Cómo analizarla en los dibujos. 11. ¿Qué imagen de científico y de ciencias representan? El pre-test. 12. Primeros intentos. Algunas intervenciones. 13.A la búsqueda de cambios. El post-test. 14.Cambios, ¿Todo cambia? Múltiples miradas a los resultados. 15.Pistas para el aula. Al pensar actividades... 16.Sí, pero...¿cómo¿- La naturaleza de la ciencia en el aula . 17.¿El pez por la boca muere? El hacer ciencia contado por suus autores. ¿Cómo exploramos los atrónomos?. Rescate paleontológico en Soriano. El hallazgo del gliptodonte el "El Porvenir". El manejo costero integrado y el abordaje interdisciplinario. Bibliografía consultada y referida. El quehacer científico en el aula : Pistas para pensar [texto impreso] / Agustín Adúriz-Bravo, Compilador ; María Dibarboure, Compilador ; Sylvia Ithurralde, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Fondo Editorial Queduca, 2013 . - 204 p.
ISBN : 978-9974-7910-1-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,CIENCIA,CIENTÍFICO,INVESTIGACIÓN-CIENTÍFICA Clasificación: 372.3 Enseñanza de Ciencias naturales Resumen: Se analizan los aportes a la didáctica de las ciencias de la naturaleza, profundizando en la corriente que promueve enseñar las grandes ideas de la ciencia, al mismo tiempo que se aprende intencionalmente qué es la ciencia, cómo se elbaora el conocimiento científico, cómo se valida, cómo se comunica y como se relaciona con la cultura, la sociedad, las otras ciencias y con las religiones. Nota de contenido: 1.Poner en acto. Dibuja un científico. 2.Las imágenes de ciencia y de científico. Una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia. 3.Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia". Pensar la enseñanza desde el aprendizaje. 4.Una mirada al espejo retrovisor. Antecedentes de nuestra investigación. 5.Dime qué pides a los alumnos y te diré queé obtendrás. La importancia de la consigna. 6.En pos de imágenes de científico. Indagación sobre la consigna más apropiada. 7.Para leer los dibujos. Dispositivos que enriquecen el análisis. 8.Pronto, listo y ya. Presentación de la investigación. 9.Científico loco, ¿estás ahí?. Cómo analizar la imagen de científico representada. 10. Y...¿qué ciencia representan? Cómo analizarla en los dibujos. 11. ¿Qué imagen de científico y de ciencias representan? El pre-test. 12. Primeros intentos. Algunas intervenciones. 13.A la búsqueda de cambios. El post-test. 14.Cambios, ¿Todo cambia? Múltiples miradas a los resultados. 15.Pistas para el aula. Al pensar actividades... 16.Sí, pero...¿cómo¿- La naturaleza de la ciencia en el aula . 17.¿El pez por la boca muere? El hacer ciencia contado por suus autores. ¿Cómo exploramos los atrónomos?. Rescate paleontológico en Soriano. El hallazgo del gliptodonte el "El Porvenir". El manejo costero integrado y el abordaje interdisciplinario. Bibliografía consultada y referida. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3905 372.3 ADUq Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible El quehacer matemático en la escuela / Beatriz Rodríguez Rava
Título : El quehacer matemático en la escuela : Construcción colectiva de docentes uruguayos Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Rodríguez Rava, Compilador ; María Alicia Xavier de Mello, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : FUM Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 253 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7910-0-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,MATEMÁTICA,GEOMETRÍA,TRAZADOS,NUMERACIÓN,FRACCIONES,OPERACIONES,CÁLCULO-ORAL,MAGNITUDES,DIVISIONES Clasificación: 372.7 Enseñanza de matemáticas Resumen: Este libro compila diferentes aportes de docentes uruguayos acerca de la enseñanza de la matemáticaa. Pretende abordar los problemas de enseñanza a partir del conicmiento didáctico sobre los contenidos matemáticos, apunta además a abrir las puertas a la reflexión, a la mirada crítica sobre las prácticas, a la discusión entre docentes. Nota de contenido:
La enseñanza de la matemática. 1.Acerca de la enseñanza de la Matemática. 2.Los conocimientos espaciales y geométricos en la enseñanza. III.La numeración en la escuela. IV.Operaciones: ¿Qué enseñar?. V.Contenidos y prácticas en la enseñanza de la medida de magnitudes. VI.Aportes desde y para el aula.El quehacer matemático en la escuela : Construcción colectiva de docentes uruguayos [texto impreso] / Beatriz Rodríguez Rava, Compilador ; María Alicia Xavier de Mello, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : FUM, 2005 . - 253 p.
ISBN : 978-9974-7910-0-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,MATEMÁTICA,GEOMETRÍA,TRAZADOS,NUMERACIÓN,FRACCIONES,OPERACIONES,CÁLCULO-ORAL,MAGNITUDES,DIVISIONES Clasificación: 372.7 Enseñanza de matemáticas Resumen: Este libro compila diferentes aportes de docentes uruguayos acerca de la enseñanza de la matemáticaa. Pretende abordar los problemas de enseñanza a partir del conicmiento didáctico sobre los contenidos matemáticos, apunta además a abrir las puertas a la reflexión, a la mirada crítica sobre las prácticas, a la discusión entre docentes. Nota de contenido:
La enseñanza de la matemática. 1.Acerca de la enseñanza de la Matemática. 2.Los conocimientos espaciales y geométricos en la enseñanza. III.La numeración en la escuela. IV.Operaciones: ¿Qué enseñar?. V.Contenidos y prácticas en la enseñanza de la medida de magnitudes. VI.Aportes desde y para el aula.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3755 372.7 RODq Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible 3756 372.7 RODq ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible 4073 372.7 RODq ej.3 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible Enseñar a aprender / Cecilia Bixio
Título : Enseñar a aprender : Construir un espacio colectivo de enseñanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Bixio, Autor Mención de edición: 3ª ed Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 130 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8082-13-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,ESCUELA,ROL-DOCENTE Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: En este libro, la autora analiza con profundidad los dieferentes aspectos que componen las estrategias didácticas del docente. Se analizan con detalle cada uno de los componentes, con propuestas y ejemplos que aclaran la lectura, desde la perspectiva del constructivismo: las interacciones, el proceso de mediación, la transformación de los conocimientos, las estrageias de aprendizaje de los alumnos, el problema de la evaluación y la planificación de las estrategias didáctica según la modalidad de secuencias didácticas. Finalmente en el capítulo de cierre podemos encontrar una interesante reflexión acerca del rol docente y la creación de un espacio colectivo de enseñanza-aprendizaje. Nota de contenido:
Prólogo. Introducción: La escuela y la educación 1.Las interacciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje. 2.Las estrategias didácticas y el proceso de mediación. 3.Las estrategias didácticas y la transformación de los conocimientos. 4.Enseñar a parender: estrategias de aprendizaje y de enseñanza. 5.Planificación de las estrategias didácticas: las secuencias. 6.La evaluación de las estrategias didácticas en función del proceso de enseñanza-aprendizaje y de sus resultados. 7.El rol del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. BibliografíaEnseñar a aprender : Construir un espacio colectivo de enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / Cecilia Bixio, Autor . - 3ª ed . - Rosario (Argentina) : Homo Sapiens, 2002 . - 130 p.
ISBN : 978-950-8082-13-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,ESCUELA,ROL-DOCENTE Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: En este libro, la autora analiza con profundidad los dieferentes aspectos que componen las estrategias didácticas del docente. Se analizan con detalle cada uno de los componentes, con propuestas y ejemplos que aclaran la lectura, desde la perspectiva del constructivismo: las interacciones, el proceso de mediación, la transformación de los conocimientos, las estrageias de aprendizaje de los alumnos, el problema de la evaluación y la planificación de las estrategias didáctica según la modalidad de secuencias didácticas. Finalmente en el capítulo de cierre podemos encontrar una interesante reflexión acerca del rol docente y la creación de un espacio colectivo de enseñanza-aprendizaje. Nota de contenido:
Prólogo. Introducción: La escuela y la educación 1.Las interacciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje. 2.Las estrategias didácticas y el proceso de mediación. 3.Las estrategias didácticas y la transformación de los conocimientos. 4.Enseñar a parender: estrategias de aprendizaje y de enseñanza. 5.Planificación de las estrategias didácticas: las secuencias. 6.La evaluación de las estrategias didácticas en función del proceso de enseñanza-aprendizaje y de sus resultados. 7.El rol del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. BibliografíaReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3763 371.3 BIXe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible Enseñar ciencias / María Pilar Jiménez Aleixandre
Título : Enseñar ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: María Pilar Jiménez Aleixandre, Compilador ; Aureli Caamaño, Autor ; Ana Oñorbe, Autor ; Emilio Pedrinaci, Autor ; Antonio de Pro, Autor Mención de edición: 2ª ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 240 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-285-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,CIENCIAS,BIOLOGÍA,GEOLOGÍA,FÍSICA,QUÍMICA Clasificación: 372.3 Enseñanza de Ciencias naturales Resumen: Este libro pretende proporcionar una herramienta de trabajo al profesorado de ciencias de secundaria (sea en formación o en ejercicio) que se enfrenta cada día a retos como enseñar ciencias a toda la población, enseñar unas ciencias cambiantes, lograr que mejore la imagen de las ciencias, conseguir que los estudiantes aprendan a pensar científicamente. En la primera parte, se abordan cinco cuestiones comunes a las cuatro disciplinas: el trabajo con problemas auténticos en el marco del aprendizaje situado, la construcción del conocimiento y los contenidos de ciencias, la comunicación y el lenguaje en las clases de ciencias, la resolución de problemas y los trabajos prácticos. Los cuatro capítulos de la segunda parte están dedicados a tratar respectivamente la enseñanza y el aprendizaje de la biología, la geología, la física y la química, partiendo de las preguntas clave de cada disciplina y los conocimientos construidos en respuesta a ellas, abordando algunos problemas de aprendizaje detectados por la investigación didáctica y ofreciendo ejemplos de cómo llevar a cabo estas propuestas en las clases de secundaria obligatoria y bachillerato. Nota de contenido:
Introducción: aprenser a pensar científicamente. PARTE I. 1.El aprendizaje de las ciencias: construir y usar herramientas. 2.La construcción del conocimiento científico y los contenidos de ciencia. 3.Comunicación y lenguaje en la clase de ciencia. 4.Resolución de problemas. 5.Los trabajos prácticos en ciencias. PARTE II. 6.La enseñanza y el aprendizaje de la biología. 7.La enseñanza y el aprendizaje de la geología. 8.La enseñanza y el aprendizaje de la física. 9.La enseñanza y el aprendizaje de la química. Referencias bibliográficasEnseñar ciencias [texto impreso] / María Pilar Jiménez Aleixandre, Compilador ; Aureli Caamaño, Autor ; Ana Oñorbe, Autor ; Emilio Pedrinaci, Autor ; Antonio de Pro, Autor . - 2ª ed . - Barcelona (España) : Graó, 2007 . - 240 p.
ISBN : 978-84-7827-285-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,CIENCIAS,BIOLOGÍA,GEOLOGÍA,FÍSICA,QUÍMICA Clasificación: 372.3 Enseñanza de Ciencias naturales Resumen: Este libro pretende proporcionar una herramienta de trabajo al profesorado de ciencias de secundaria (sea en formación o en ejercicio) que se enfrenta cada día a retos como enseñar ciencias a toda la población, enseñar unas ciencias cambiantes, lograr que mejore la imagen de las ciencias, conseguir que los estudiantes aprendan a pensar científicamente. En la primera parte, se abordan cinco cuestiones comunes a las cuatro disciplinas: el trabajo con problemas auténticos en el marco del aprendizaje situado, la construcción del conocimiento y los contenidos de ciencias, la comunicación y el lenguaje en las clases de ciencias, la resolución de problemas y los trabajos prácticos. Los cuatro capítulos de la segunda parte están dedicados a tratar respectivamente la enseñanza y el aprendizaje de la biología, la geología, la física y la química, partiendo de las preguntas clave de cada disciplina y los conocimientos construidos en respuesta a ellas, abordando algunos problemas de aprendizaje detectados por la investigación didáctica y ofreciendo ejemplos de cómo llevar a cabo estas propuestas en las clases de secundaria obligatoria y bachillerato. Nota de contenido:
Introducción: aprenser a pensar científicamente. PARTE I. 1.El aprendizaje de las ciencias: construir y usar herramientas. 2.La construcción del conocimiento científico y los contenidos de ciencia. 3.Comunicación y lenguaje en la clase de ciencia. 4.Resolución de problemas. 5.Los trabajos prácticos en ciencias. PARTE II. 6.La enseñanza y el aprendizaje de la biología. 7.La enseñanza y el aprendizaje de la geología. 8.La enseñanza y el aprendizaje de la física. 9.La enseñanza y el aprendizaje de la química. Referencias bibliográficasReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3655 372.3 JIMe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible Enseñar Ciencias Sociales / Silvia Finocchio
Título : Enseñar Ciencias Sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Finocchio, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Troquel Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978501630572 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: CIENCIAS-SOCIALES,DIDÁCTICA,ENSEÑANZA Clasificación: 372.8 Enseñanza de Ciencias sociales (Historia, Geografía incluidas) Nota de contenido:
1.Hacia una enseñanza consciente de las ciencias sociales. 2.Criterios para revisar la enseñanza de las ciencias sociales. 3.Qué enseñamos cuando enseñamos ciencias sociales. 4.Construyendo un paradigma para la enseñanza de las ciencias sociales. 5.Las ideas de los adolescentes en la enseñanza de las ciencias sociales. 6.La evaluación en la enseñanza de la ciencias sociales.Enseñar Ciencias Sociales [texto impreso] / Silvia Finocchio, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Troquel, [s.d.] . - 166 p.
ISSN : 978501630572
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: CIENCIAS-SOCIALES,DIDÁCTICA,ENSEÑANZA Clasificación: 372.8 Enseñanza de Ciencias sociales (Historia, Geografía incluidas) Nota de contenido:
1.Hacia una enseñanza consciente de las ciencias sociales. 2.Criterios para revisar la enseñanza de las ciencias sociales. 3.Qué enseñamos cuando enseñamos ciencias sociales. 4.Construyendo un paradigma para la enseñanza de las ciencias sociales. 5.Las ideas de los adolescentes en la enseñanza de las ciencias sociales. 6.La evaluación en la enseñanza de la ciencias sociales.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1828 372.8 FINe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible 1829 372.8 FINe ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible