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Autor Soledad Pascual
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Refinar búsquedaEl cooperativismo de vivienda por ayuda mutua: un desafío para la educación social / Soledad Pascual (2001)
Título : El cooperativismo de vivienda por ayuda mutua: un desafío para la educación social Tipo de documento: texto impreso Autores: Soledad Pascual, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 51 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL EDUCADOR SOCIAL VIVIENDA Clasificación: T158 Resumen: El presente trabajo pretende constituir un aporte a la apertura de nuevos campos de acción de la educación social en el Uruguay. La inclusión de la figura del educador social en el movimiento de cooperativas de vivienda por ayuda mutua abre un territorio inexplorado aún, lleno de potencialidades para ser desarrolladas desde este ámbito. A partir de una visión global de la situación económica, política, social y cultural del mundo en el llamado proceso de globalización, se propone una caracterización de la concepción educativa acorde con los enunciados de este proceso que revoluciona en forma vertiginosa el mundo que nos rodea. Se presetna luego otra visión de la educación, una visión que apuesta al cambio, a un cambio diferente que apuesta a la transformación colectiva de las sociedades para volverlas más democráticas. En este contexto rescatamos el marco organizativo de las cooperativas de vivienda, que coincide con la visión antes planteada. El caracterizar a la educación social como disciplina educativa que se desenvuelve en el marco de la vida cotidiana, da pie para encomendar la tarea a ésta de aprocechar el hábitat cooperativo como herramienta educativa, eligiendo aquellas experiencias propias de la vida cooperativista factibles de convertirse en educativas. Uno de los pilares del movimiento elegido como nuevo campo de actuación, es la partiipación de los socios en todas las decisiones de todas las etapas de la vida del grupo. La autogestión se basa en la asunción de la responsasbilidad por parte de los cooperativistas como los actores principales en su propio proyecto. Este concepto se transforma aquí en contenido educativo, en el objeto que mediará en la relación educativa. Finalmente, se trató de identificar algunos espacios ya existentes en las cooperativas que se mostrarán aptos para recibir a la Educación social, estableciéndose además la posibildiad y necesidad de crear espacios propios Nota de contenido: Introducción.- Resumen.- 1. El mundo en que vivimos.- 2. Marco teórico.- 3.Un nuevo contexto para la educación social: el cooperativismo de vivienda por ayuda mutua.- 4. Conclusiones.- 5.Bibliografía.- 6.Notas El cooperativismo de vivienda por ayuda mutua: un desafío para la educación social [texto impreso] / Soledad Pascual, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2001 . - 51 p.
DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social)
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL EDUCADOR SOCIAL VIVIENDA Clasificación: T158 Resumen: El presente trabajo pretende constituir un aporte a la apertura de nuevos campos de acción de la educación social en el Uruguay. La inclusión de la figura del educador social en el movimiento de cooperativas de vivienda por ayuda mutua abre un territorio inexplorado aún, lleno de potencialidades para ser desarrolladas desde este ámbito. A partir de una visión global de la situación económica, política, social y cultural del mundo en el llamado proceso de globalización, se propone una caracterización de la concepción educativa acorde con los enunciados de este proceso que revoluciona en forma vertiginosa el mundo que nos rodea. Se presetna luego otra visión de la educación, una visión que apuesta al cambio, a un cambio diferente que apuesta a la transformación colectiva de las sociedades para volverlas más democráticas. En este contexto rescatamos el marco organizativo de las cooperativas de vivienda, que coincide con la visión antes planteada. El caracterizar a la educación social como disciplina educativa que se desenvuelve en el marco de la vida cotidiana, da pie para encomendar la tarea a ésta de aprocechar el hábitat cooperativo como herramienta educativa, eligiendo aquellas experiencias propias de la vida cooperativista factibles de convertirse en educativas. Uno de los pilares del movimiento elegido como nuevo campo de actuación, es la partiipación de los socios en todas las decisiones de todas las etapas de la vida del grupo. La autogestión se basa en la asunción de la responsasbilidad por parte de los cooperativistas como los actores principales en su propio proyecto. Este concepto se transforma aquí en contenido educativo, en el objeto que mediará en la relación educativa. Finalmente, se trató de identificar algunos espacios ya existentes en las cooperativas que se mostrarán aptos para recibir a la Educación social, estableciéndose además la posibildiad y necesidad de crear espacios propios Nota de contenido: Introducción.- Resumen.- 1. El mundo en que vivimos.- 2. Marco teórico.- 3.Un nuevo contexto para la educación social: el cooperativismo de vivienda por ayuda mutua.- 4. Conclusiones.- 5.Bibliografía.- 6.Notas Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T158 T158 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible "En la línea de fuego" / Beatriz Liberman
Título : "En la línea de fuego" : Análisis de las (con)vivencias en instituciones educativas de los barrios de Manga y Puntas de Manga Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Liberman, Autor ; Soledad Pascual, Autor ; Cristóbal Ibar, Autor ; Marilyn Prestes, Colaborador ; Silvia Copello, Colaborador ; Juan Andrés Janzich, Colaborador ; Celia Silva, Colaborador ; María Machado, Colaborador Editorial: Montevideo : MIDES Número de páginas: 68 p Nota general: Publicación basada en la experiencia de la Red contra el maltrato y abuso a niñas, niños y adolescentes de la zona de Manga.
Incluye bibliografía al final de cada artículoIdioma : Español (spa) Palabras clave: ABUSO INFANTIL VULNERABILIDAD SOCIAL INFANCIA ADOLESCENCIA VIOLENCIA INSTITUCIONES EDUCATIVAS AYUDA SOCIAL Clasificación: 362.76 LIBe "En la línea de fuego" : Análisis de las (con)vivencias en instituciones educativas de los barrios de Manga y Puntas de Manga [texto impreso] / Beatriz Liberman, Autor ; Soledad Pascual, Autor ; Cristóbal Ibar, Autor ; Marilyn Prestes, Colaborador ; Silvia Copello, Colaborador ; Juan Andrés Janzich, Colaborador ; Celia Silva, Colaborador ; María Machado, Colaborador . - Montevideo : MIDES, [s.d.] . - 68 p.
Publicación basada en la experiencia de la Red contra el maltrato y abuso a niñas, niños y adolescentes de la zona de Manga.
Incluye bibliografía al final de cada artículo
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ABUSO INFANTIL VULNERABILIDAD SOCIAL INFANCIA ADOLESCENCIA VIOLENCIA INSTITUCIONES EDUCATIVAS AYUDA SOCIAL Clasificación: 362.76 LIBe Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 000881 362.76 LIBe Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Exploración sobre las metodologías de la Educación Social: supuestos, polisemia e invisibilización / Agustina Clarisa Álvarez de Ron Mangado en Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU), N° 3 (Diciembre 2018)
[artículo]
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 3 (Diciembre 2018) . - pp. 40-59
Título : Exploración sobre las metodologías de la Educación Social: supuestos, polisemia e invisibilización Tipo de documento: documento electrónico Autores: Agustina Clarisa Álvarez de Ron Mangado, Autor ; Soledad Mara, Autor ; Matías Salomón Meerovich García, Autor ; Soledad Pascual, Autor ; Gabriela Pérez Machado, Autor ; Elisa Romego Britos, Autor Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: pp. 40-59 Idioma : Español (spa) Resumen: El siguiente artículo sistematiza el proceso desarrollado, sí como los principales hallazgos del Proyecto de Investigación: Exploración sobre las metodologías de la Educación Social, llevado adelante entre julio de 2017 y agosto de 2018 por un equipo integrado por docentes y estudiantes avanzados del Instituto de Formación en Educación Social de Montevideo. [artículo] Exploración sobre las metodologías de la Educación Social: supuestos, polisemia e invisibilización [documento electrónico] / Agustina Clarisa Álvarez de Ron Mangado, Autor ; Soledad Mara, Autor ; Matías Salomón Meerovich García, Autor ; Soledad Pascual, Autor ; Gabriela Pérez Machado, Autor ; Elisa Romego Britos, Autor . - 2021 . - pp. 40-59.
Idioma : Español (spa)
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 3 (Diciembre 2018) . - pp. 40-59
Resumen: El siguiente artículo sistematiza el proceso desarrollado, sí como los principales hallazgos del Proyecto de Investigación: Exploración sobre las metodologías de la Educación Social, llevado adelante entre julio de 2017 y agosto de 2018 por un equipo integrado por docentes y estudiantes avanzados del Instituto de Formación en Educación Social de Montevideo. Formación de educadores en Uruguay: análisis comparado de las prácticas preprofesionales de magisterio y de educación social. / Soledad Pascual en Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU), N° 4 (Diciembre 2020)
[artículo]
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 4 (Diciembre 2020) . - pp. 90-104
Título : Formación de educadores en Uruguay: análisis comparado de las prácticas preprofesionales de magisterio y de educación social. Tipo de documento: texto impreso Autores: Soledad Pascual, Autor ; Marcelo Morales, Autor Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: pp. 90-104 Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACIÓN PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES EDUCADORES Resumen: Los dispositivos de práctica se vinculan fuertemente a la historia y tradición de las formaciones en educación en nuestro país. El artículo recoge elementos del informe final de un proyecto de investigación que analizó los dispositivos de práctica pre profesional de la carrera de magisterio y de educación social. Resulta especialmente interesante la caracterización de cada dispositivo de práctica y su comparación. Para esto se tomaron los siguientes ejes: el rol docente, el diseño de los dispositivos curriculares en relación con el perfil profesional que pretenden formar. Se entiende que las formas de enseñar que despliegan los formadores son en sí mismas formativas e impactan en la construcción identitaria de los nuevos profesionales. Creemos que esta investigación exploratoria abrevarias interrogantes acerca del modo en que se desarrollan las prácticas en las formaciones estudiadas y su contribución a cada perfil profesional En línea: http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_respu/article/view/751/496 [artículo] Formación de educadores en Uruguay: análisis comparado de las prácticas preprofesionales de magisterio y de educación social. [texto impreso] / Soledad Pascual, Autor ; Marcelo Morales, Autor . - 2021 . - pp. 90-104.
Idioma : Español (spa)
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 4 (Diciembre 2020) . - pp. 90-104
Palabras clave: FORMACIÓN PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES EDUCADORES Resumen: Los dispositivos de práctica se vinculan fuertemente a la historia y tradición de las formaciones en educación en nuestro país. El artículo recoge elementos del informe final de un proyecto de investigación que analizó los dispositivos de práctica pre profesional de la carrera de magisterio y de educación social. Resulta especialmente interesante la caracterización de cada dispositivo de práctica y su comparación. Para esto se tomaron los siguientes ejes: el rol docente, el diseño de los dispositivos curriculares en relación con el perfil profesional que pretenden formar. Se entiende que las formas de enseñar que despliegan los formadores son en sí mismas formativas e impactan en la construcción identitaria de los nuevos profesionales. Creemos que esta investigación exploratoria abrevarias interrogantes acerca del modo en que se desarrollan las prácticas en las formaciones estudiadas y su contribución a cada perfil profesional En línea: http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_respu/article/view/751/496 Hacer educación social en centros de enseñanza media: argumentos, itinerarios e instrumentos / Matías Salomón Meerovich García en Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU), N° 2 (Mayo 2018)
[artículo]
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 2 (Mayo 2018) . - pp. 5-16
Título : Hacer educación social en centros de enseñanza media: argumentos, itinerarios e instrumentos Tipo de documento: documento electrónico Autores: Matías Salomón Meerovich García, Autor ; Soledad Pascual, Autor ; Gabriela Pérez Machado, Autor Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: pp. 5-16 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL EDUCACIÓN MEDIA ITINERARIO Resumen: Las relaciones entre la educación social y la educación escolar han venido modificándose, al menos, en la última década. En este marco, la formación de Educadores Sociales incorpora más recientemente prácticas remuneradas en centros de educación media. El artículo que sigue surge de la experiencia de los autores como docentes de la asignatura Práctico III, correspondiente al último año de la carrera, cuyas prácticas se realizaron mayoritariamente en el marco del Consejo de Educación Secundaria. El móvil del mismo es el compartir lo que, a partir de la mencionada experiencia, hemos construido como los ejes indispensables que marcan las finalidades y encauzan las funciones de la educación social en un ámbito estrictamente “de enseñanza”. De esta forma, se presentan las líneas de acción que plasman estas funciones, además de algunos instrumentos que las operativizan. [artículo] Hacer educación social en centros de enseñanza media: argumentos, itinerarios e instrumentos [documento electrónico] / Matías Salomón Meerovich García, Autor ; Soledad Pascual, Autor ; Gabriela Pérez Machado, Autor . - 2021 . - pp. 5-16.
Idioma : Español (spa)
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 2 (Mayo 2018) . - pp. 5-16
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL EDUCACIÓN MEDIA ITINERARIO Resumen: Las relaciones entre la educación social y la educación escolar han venido modificándose, al menos, en la última década. En este marco, la formación de Educadores Sociales incorpora más recientemente prácticas remuneradas en centros de educación media. El artículo que sigue surge de la experiencia de los autores como docentes de la asignatura Práctico III, correspondiente al último año de la carrera, cuyas prácticas se realizaron mayoritariamente en el marco del Consejo de Educación Secundaria. El móvil del mismo es el compartir lo que, a partir de la mencionada experiencia, hemos construido como los ejes indispensables que marcan las finalidades y encauzan las funciones de la educación social en un ámbito estrictamente “de enseñanza”. De esta forma, se presentan las líneas de acción que plasman estas funciones, además de algunos instrumentos que las operativizan. Reflexiones acerca de un dispositivo instituyente : Educador FPB Plan 2007 / Beatriz Liberman en Temas, 5-6 (Año 5 . Mayo 2014)
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