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Autor Joan-Carles Mèlich
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Refinar búsquedaAmbigüedades del amor / Lluís Duch (2009)
Título : Ambigüedades del amor : Antropología de la vida cotidiana 2/2 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lluís Duch, Autor ; Joan-Carles Mèlich, Autor Editorial: Madrid : Trotta Fecha de publicación: 2009 Colección: Estructuras y procesos Subcolección: Antropología Número de páginas: 309 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-987903-1-3 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Palabras clave: FAMILIA ANTROPOLOGÍA ÉTICA Clasificación: 306.85 DUCa 2009 Nota de contenido: Notas previas sobre la familia. Breve historia de la familia. Memoria y comunicación familiares. El espacio y el tiempo familiares. Las dimensiones éticas de la familia. Familia y convivialidad. Ambigüedades del amor : Antropología de la vida cotidiana 2/2 [texto impreso] / Lluís Duch, Autor ; Joan-Carles Mèlich, Autor . - Trotta, 2009 . - 309 p. - (Estructuras y procesos. Antropología) .
ISBN : 978-84-987903-1-3
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: FAMILIA ANTROPOLOGÍA ÉTICA Clasificación: 306.85 DUCa 2009 Nota de contenido: Notas previas sobre la familia. Breve historia de la familia. Memoria y comunicación familiares. El espacio y el tiempo familiares. Las dimensiones éticas de la familia. Familia y convivialidad. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 000821 306.85 DUCa 2009 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Antropología narrativa y educación / Joan-Carles Mèlich (2008)
Título : Antropología narrativa y educación Tipo de documento: documento electrónico Autores: Joan-Carles Mèlich, Autor Editorial: Salamanca [España] : Universidad de Salamanca Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: pp. 101-124 ISBN/ISSN/DL: 1130-3743 Nota general: Soporte digital: SD146 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA NARRACIÓN SENTIDO DE LA VIDA NATURALEZA HUMANA CONDICIÓN HUMANA Resumen: Tomando como telón de fondo la noción de «excentricidad» de Helmuth Plessner se presentan en este artículo las líneas generales de una antropología narrativa.
Según ésta, los seres humanos, además de naturaleza biológica y cultural (en muchos aspectos compartida con otros animales), poseemos también condición, esto es, somos capaces de poner en cuestión nuestra naturaleza. De ahí que no sea posible hallar un fundamento «firme y seguro» que oriente de manera definitiva nuestra existencia. Desde esta perspectiva, la gran pregunta pedagógica no es ¿qué somos?, sino ¿cómo podemos orientar nuestras vidas? ¿Qué sentido darles? Para una antropología narrativa este interrogante jamás puede responderse definitivamente. En consecuencia, una pedagogía que tuviese la pretensión de transmitir «el sentido pleno de la vida» tendría unos inquietantes aspectos dogmáticos y totalitarios.Antropología narrativa y educación [documento electrónico] / Joan-Carles Mèlich, Autor . - Salamanca (España) : Universidad de Salamanca, 2008 . - pp. 101-124.
ISSN : 1130-3743
Soporte digital: SD146
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA NARRACIÓN SENTIDO DE LA VIDA NATURALEZA HUMANA CONDICIÓN HUMANA Resumen: Tomando como telón de fondo la noción de «excentricidad» de Helmuth Plessner se presentan en este artículo las líneas generales de una antropología narrativa.
Según ésta, los seres humanos, además de naturaleza biológica y cultural (en muchos aspectos compartida con otros animales), poseemos también condición, esto es, somos capaces de poner en cuestión nuestra naturaleza. De ahí que no sea posible hallar un fundamento «firme y seguro» que oriente de manera definitiva nuestra existencia. Desde esta perspectiva, la gran pregunta pedagógica no es ¿qué somos?, sino ¿cómo podemos orientar nuestras vidas? ¿Qué sentido darles? Para una antropología narrativa este interrogante jamás puede responderse definitivamente. En consecuencia, una pedagogía que tuviese la pretensión de transmitir «el sentido pleno de la vida» tendría unos inquietantes aspectos dogmáticos y totalitarios.Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Del extraño al cómplice / Joan-Carles Mèlich (1994)
Título : Del extraño al cómplice : La educación en la vida cotidiana Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan-Carles Mèlich, Autor ; Octavi Fullat, Autor Editorial: Barcelona : Anthropos Fecha de publicación: 1994 Colección: Autores, textos y temas Subcolección: Pedagogía de la investigación y la comunicación num. 3 Número de páginas: 202 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7658-422-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN, ANTROPOLOGÍA EDUCATIVA Clasificación: 370.1 MELe 1994 Nota de contenido: Primera parte: epistemología. 1.Filosofía y ciencias humanas. 2.La cuestión del método. Segunda parte: antropología. 3. La construcción de la realidad humana en el horizonte. Tercera parte: ética y estética. 4.Fenomenología de la interacción educativa. 5. El otro como cómplice: de la experiencia estética. Del extraño al cómplice : La educación en la vida cotidiana [texto impreso] / Joan-Carles Mèlich, Autor ; Octavi Fullat, Autor . - Anthropos, 1994 . - 202 p. - (Autores, textos y temas. Pedagogía de la investigación y la comunicación; 3) .
ISBN : 978-84-7658-422-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN, ANTROPOLOGÍA EDUCATIVA Clasificación: 370.1 MELe 1994 Nota de contenido: Primera parte: epistemología. 1.Filosofía y ciencias humanas. 2.La cuestión del método. Segunda parte: antropología. 3. La construcción de la realidad humana en el horizonte. Tercera parte: ética y estética. 4.Fenomenología de la interacción educativa. 5. El otro como cómplice: de la experiencia estética. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 001143 370.1 MELe 1994 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible La educación como acontecimiento ético / Fernando Bárcena (2000)
Título : La educación como acontecimiento ético : Natalidad, narración y hospitalidad Tipo de documento: documento electrónico Autores: Fernando Bárcena, Autor ; Joan-Carles Mèlich, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 2016 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0898-7 Nota general: Soporte digital: SD14 Idioma : Español (spa) Resumen: Se trata de pensar la ética como la condición de posibilidad de todo vínculo educativo; la ética entendida no como algo que está en el fundamento (epistemológico y ontológico) de la educación, o al final de un recorrido educativo, sino al principio, en su comienzo. La ética, pues, es un acontecimiento: la respuesta a la demanda del otro en una situación del todo inaudita e imprevisible. En este ensayo, la fórmula «la educación como acontecimiento ético» toma como trasfondo, entonces, dicho en palabras de Hannah Arendt, la «horrible novedad» de los modernos totalitarismos (cuyas figuras emblemáticas son Auschwitz y Kolima), que pulverizaron nuestras categorías de juicio y reflexión moral, introduciendo el punto de vista ético como la única salida a la altura del sufrimiento singular del ser humano. Un sufrimiento que reclama, no piedad, sino una auténtica compasión, en el más hondo y radical sentido del término. Nota de contenido: Introducción: Una pedagogía de la radical novedad. 1. La condición humana en la época moderna.2. Hannah Arendt: educación y natalidad. 3. Paul Ricoeur: educación y narración. 4. Emmanuel Levinas: educación y hospitalidad. 5. El aprendizaje extraviado: exposición, decepción y relación. Telón. Bibliografía. La educación como acontecimiento ético : Natalidad, narración y hospitalidad [documento electrónico] / Fernando Bárcena, Autor ; Joan-Carles Mèlich, Autor . - Barcelona : Paidós, 2000 . - 2016 p.
ISBN : 978-84-493-0898-7
Soporte digital: SD14
Idioma : Español (spa)
Resumen: Se trata de pensar la ética como la condición de posibilidad de todo vínculo educativo; la ética entendida no como algo que está en el fundamento (epistemológico y ontológico) de la educación, o al final de un recorrido educativo, sino al principio, en su comienzo. La ética, pues, es un acontecimiento: la respuesta a la demanda del otro en una situación del todo inaudita e imprevisible. En este ensayo, la fórmula «la educación como acontecimiento ético» toma como trasfondo, entonces, dicho en palabras de Hannah Arendt, la «horrible novedad» de los modernos totalitarismos (cuyas figuras emblemáticas son Auschwitz y Kolima), que pulverizaron nuestras categorías de juicio y reflexión moral, introduciendo el punto de vista ético como la única salida a la altura del sufrimiento singular del ser humano. Un sufrimiento que reclama, no piedad, sino una auténtica compasión, en el más hondo y radical sentido del término. Nota de contenido: Introducción: Una pedagogía de la radical novedad. 1. La condición humana en la época moderna.2. Hannah Arendt: educación y natalidad. 3. Paul Ricoeur: educación y narración. 4. Emmanuel Levinas: educación y hospitalidad. 5. El aprendizaje extraviado: exposición, decepción y relación. Telón. Bibliografía. Reserva
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