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Autor Carlos Skliar
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Refinar búsquedaEducación inclusiva. Un camino a recorrer / Carlos Skliar (2019)
Título : Educación inclusiva. Un camino a recorrer Tipo de documento: documento electrónico Autores: Carlos Skliar, Autor ; Silvana Darré, Autor ; José Miguel García, Autor ; Valeria Odetti, Autor ; Rebeca Anijovich, Autor Editorial: Montevideo : FLACSO Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 232 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-85769--8 Nota general: Soporte digital: SD151 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN INCLUSIÓN APRENDIZAJE ESCUELA Nota de contenido: Prólogos. Prólogo FLACSO.- Prólogo CEIP. Hacia una educación inclusiva con y para todos y todas: un camino recorrido y a recorrer.-
Prólogo UNICEF.- Introducción.-
1. Educación inclusiva, un camino a recorrer. Hacer educación en comunidad y en conversación: ¿qué significa estar juntos en las escuelas?
Los incluidos de siempre: interseccionalidad y discriminaciones múltiples.-
2. Aprender haciendo. Robótica inclusiva: aprendizajes para armar. Ciencias en la huerta .
El espacio, un lugar de encuentro y de aprendizaje.
Nuevas estrategias de aprendizaje: dua en la educación inclusiva de niños con Tea.
Obstáculos y herramientas para una educación inclusiva. El mundo de las brujas.
Tus palabras valen.-
3. Desarrollo de competencias para el siglo XXI. Competencias de alfabetización digital en inclusión educativa.
Anécdotas: propuesta de intervención en el marco del DUA. ¿Es posible lograr aprendizajes profundos
por medio de la inclusión educativa utilizando las Tic?
Intervención pedagógica en el desarrollo de la conducta y las emociones: narración de una experiencia escolar inclusiva.
Estrategias de lectura en segundo grado. Hacia una educación inclusiva: el arte de incluir. El diseño universal para el aprendizaje (DUA) ¿es la llave que garantiza la verdadera educación inclusiva?.-
4. Evaluar como oportunidad. Celebrar los logros. Andamiajes para la construcción de un aula inclusiva.-
5. Gestión del cambio institucional. Pensando juntos la continuidad educativa: egreso escolar. Rompiendo barreras: una escuela para todos y todas. Gestionando el cambio: una mirada a los formatos escolares
y a los modos de construir procesos de inclusión en la escuela común. La gestión de las prácticas y el acompañamiento
en una institución educativa inclusiva. Abordaje de la diversidad: repensando nuestras prácticas a la luz del DUA.
Escuelas inclusivas: apoyos y ajustes razonables. La educación inclusiva: una forma de intervenir en el currículo
Educación inclusiva. Un camino a recorrer [documento electrónico] / Carlos Skliar, Autor ; Silvana Darré, Autor ; José Miguel García, Autor ; Valeria Odetti, Autor ; Rebeca Anijovich, Autor . - Montevideo : FLACSO, 2019 . - 232 p.
ISBN : 978-9974-85769--8
Soporte digital: SD151
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN INCLUSIÓN APRENDIZAJE ESCUELA Nota de contenido: Prólogos. Prólogo FLACSO.- Prólogo CEIP. Hacia una educación inclusiva con y para todos y todas: un camino recorrido y a recorrer.-
Prólogo UNICEF.- Introducción.-
1. Educación inclusiva, un camino a recorrer. Hacer educación en comunidad y en conversación: ¿qué significa estar juntos en las escuelas?
Los incluidos de siempre: interseccionalidad y discriminaciones múltiples.-
2. Aprender haciendo. Robótica inclusiva: aprendizajes para armar. Ciencias en la huerta .
El espacio, un lugar de encuentro y de aprendizaje.
Nuevas estrategias de aprendizaje: dua en la educación inclusiva de niños con Tea.
Obstáculos y herramientas para una educación inclusiva. El mundo de las brujas.
Tus palabras valen.-
3. Desarrollo de competencias para el siglo XXI. Competencias de alfabetización digital en inclusión educativa.
Anécdotas: propuesta de intervención en el marco del DUA. ¿Es posible lograr aprendizajes profundos
por medio de la inclusión educativa utilizando las Tic?
Intervención pedagógica en el desarrollo de la conducta y las emociones: narración de una experiencia escolar inclusiva.
Estrategias de lectura en segundo grado. Hacia una educación inclusiva: el arte de incluir. El diseño universal para el aprendizaje (DUA) ¿es la llave que garantiza la verdadera educación inclusiva?.-
4. Evaluar como oportunidad. Celebrar los logros. Andamiajes para la construcción de un aula inclusiva.-
5. Gestión del cambio institucional. Pensando juntos la continuidad educativa: egreso escolar. Rompiendo barreras: una escuela para todos y todas. Gestionando el cambio: una mirada a los formatos escolares
y a los modos de construir procesos de inclusión en la escuela común. La gestión de las prácticas y el acompañamiento
en una institución educativa inclusiva. Abordaje de la diversidad: repensando nuestras prácticas a la luz del DUA.
Escuelas inclusivas: apoyos y ajustes razonables. La educación inclusiva: una forma de intervenir en el currículo
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DisponibleLa educación (que es) del otro / Carlos Skliar (2007)
Título : La educación (que es) del otro : Argumentos y desierto de argumentos pedagógicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Skliar, Autor Editorial: Buenos Aires : Noveduc Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-184-1 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Palabras clave: PEDAGOGÍA, EDUCACIÓN Clasificación: 370.1 SKLe 2007 Nota de contenido: Argumentos y desierto de argumentos en educación. De la herencia y los herederos. De la fidelidad y la infidelidad educativa. El argumento de la lógica de la explicación en educación. El argumento de la incompletud del otro en educación. El argumento de la educación (im)puesta en el futuro. El argumento de la diferencia y la práctica del diferencialismo. El argumento del cambio educativo. La educación (que es) del otro : Argumentos y desierto de argumentos pedagógicos [texto impreso] / Carlos Skliar, Autor . - Buenos Aires : Noveduc, 2007 . - 143 p.
ISBN : 978-987-538-184-1
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PEDAGOGÍA, EDUCACIÓN Clasificación: 370.1 SKLe 2007 Nota de contenido: Argumentos y desierto de argumentos en educación. De la herencia y los herederos. De la fidelidad y la infidelidad educativa. El argumento de la lógica de la explicación en educación. El argumento de la incompletud del otro en educación. El argumento de la educación (im)puesta en el futuro. El argumento de la diferencia y la práctica del diferencialismo. El argumento del cambio educativo. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 001394 370.1 SKLe 2007 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 001510 370.1 SKLe 2007 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Elogio de la escuela / Jorge Larrosa (2018)
Título : Elogio de la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Larrosa, Autor ; Carlos Skliar, Autor Editorial: Buenos Aires : Miño y Dávila Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 295 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-16-46782-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN ESCUELA Clasificación: 370.1 LARe 2018 Resumen: Elogio. Del latín "elogium" y del griego "elegeíon". Con la raíz indoeuropea "leg", remite a una inscripción, generalmente un dístico, escrita sobre una tumba o sobre una imagen con la intención de alabar o elogiar las virtudes o las hazañas del difunto o personaje. De ahí su parentesco semántico con "epitafio" (formada por el prefijo "epí", sobre, y el sustantivo "táphos", tumba) y etimológico con "elegía" (composición poética para lamentar la pérdida de algo o de alguien). Escuela. Del griego "scholé", literalmente tiempo libre, traducido al latín por "otium", ocio. El término latino "schola" designa el lugar o el establecimiento destinado a la enseñanza. Entre las críticas a la escuela y los anuncios de su desaparición, este libro se propone re-pensarla amorosamente en una serie de ejercicios de pensamiento que tratan de traer a la presencia su forma, su materialidad y su cotidianeidad.
Nota de contenido: Presentación. Elogio de la escuela: el desafío de pensar una forma sin función. Primera parte:Elogio de la escuela. 1.La lengua de la escuela: ¿alienante o emancipadora?. 2.Experiencias escolares: intentando encontrar una voz pedagógica. 3.En defensa de una defensa: elogio de una vida hecha escuela. 4.Sobre la precariedad de la escuela. 5.Un pueblo capaz de scholé. Elogio de las Misiones Pedagógicas de la II República española. Segunda Parte: Defensa de la escuela. Notas al margen. 6.La politización y la popularización como domesticación de la escuela: contrapuntos latinoamericanos. 7.Sobre la escuela que defendemos. Preguntas en relación a la escuela. 8.Scholé e igualdad. 9.Diez preguntas sobre la escuela. Tercera parte: Ejercicios de pensamiento sobre la escuela. 10.Filmar la escuela. Teoría de la escuela. 11.Curar una exposición sobre la escuela: un ejercicio de pensamiento. 12.Diseñar la escuela: un ejercicio colectivo de pensamiento. Cuarta parte: Mirar la escuela. Una muestra de cine. 13.Celebración de la revuelta. La poesía salvaje de Jean Vigo. 14.Elogi de l´escola y Escolta:lo ordinario de la escuela en imágenes. 15.Ser y tener. La producción de los sentidos: por una topología de las infancias y su vínculo con la escuela. Quinta parte: DVD adjunto. Películas y exposiciones.
Películas: "Escolta", de Pablo García; "Elogi de l'escola", de Núria Aidelman; "Teoria da escola", de Maximiliano López Exposiciones: "A educacao como matéria-prima" y "Desenhar a escola"Elogio de la escuela [texto impreso] / Jorge Larrosa, Autor ; Carlos Skliar, Autor . - Buenos Aires : Miño y Dávila, 2018 . - 295 p.
ISBN : 978-84-16-46782-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN ESCUELA Clasificación: 370.1 LARe 2018 Resumen: Elogio. Del latín "elogium" y del griego "elegeíon". Con la raíz indoeuropea "leg", remite a una inscripción, generalmente un dístico, escrita sobre una tumba o sobre una imagen con la intención de alabar o elogiar las virtudes o las hazañas del difunto o personaje. De ahí su parentesco semántico con "epitafio" (formada por el prefijo "epí", sobre, y el sustantivo "táphos", tumba) y etimológico con "elegía" (composición poética para lamentar la pérdida de algo o de alguien). Escuela. Del griego "scholé", literalmente tiempo libre, traducido al latín por "otium", ocio. El término latino "schola" designa el lugar o el establecimiento destinado a la enseñanza. Entre las críticas a la escuela y los anuncios de su desaparición, este libro se propone re-pensarla amorosamente en una serie de ejercicios de pensamiento que tratan de traer a la presencia su forma, su materialidad y su cotidianeidad.
Nota de contenido: Presentación. Elogio de la escuela: el desafío de pensar una forma sin función. Primera parte:Elogio de la escuela. 1.La lengua de la escuela: ¿alienante o emancipadora?. 2.Experiencias escolares: intentando encontrar una voz pedagógica. 3.En defensa de una defensa: elogio de una vida hecha escuela. 4.Sobre la precariedad de la escuela. 5.Un pueblo capaz de scholé. Elogio de las Misiones Pedagógicas de la II República española. Segunda Parte: Defensa de la escuela. Notas al margen. 6.La politización y la popularización como domesticación de la escuela: contrapuntos latinoamericanos. 7.Sobre la escuela que defendemos. Preguntas en relación a la escuela. 8.Scholé e igualdad. 9.Diez preguntas sobre la escuela. Tercera parte: Ejercicios de pensamiento sobre la escuela. 10.Filmar la escuela. Teoría de la escuela. 11.Curar una exposición sobre la escuela: un ejercicio de pensamiento. 12.Diseñar la escuela: un ejercicio colectivo de pensamiento. Cuarta parte: Mirar la escuela. Una muestra de cine. 13.Celebración de la revuelta. La poesía salvaje de Jean Vigo. 14.Elogi de l´escola y Escolta:lo ordinario de la escuela en imágenes. 15.Ser y tener. La producción de los sentidos: por una topología de las infancias y su vínculo con la escuela. Quinta parte: DVD adjunto. Películas y exposiciones.
Películas: "Escolta", de Pablo García; "Elogi de l'escola", de Núria Aidelman; "Teoria da escola", de Maximiliano López Exposiciones: "A educacao como matéria-prima" y "Desenhar a escola"Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 001948 370.1 LARe Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Entre pedagogía y literatura / Jorge Larrosa (2013)
Título : Entre pedagogía y literatura Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Larrosa, Autor ; Carlos Skliar, Autor Editorial: Buenos Aires : Miño y Dávila Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 240 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-926138-8-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PEDAGOGÍA,LITERATURA Clasificación: 370.14 LAR 2013 Resumen: El libro Entre pedagogía y literatura asume la forma de una conversación entre diferentes autoras y autores cuyos textos reflejan la voluntad de ampliar y de confundir la biblioteca pedagógica, de hacerla otra, de abrir el lenguaje de la pedagogía, de alterarlo, de confundirlo, de pluralizarlo. De hacer que los estantes no estén tan divididos, que no se vean tan irreconciliables, que no sean tan puros. Que la literatura no quede atrapada entre tres o cuatro textos demasiado clásicos y, por ende, demasiado quietos. Que la pedagogía tampoco sea como ese texto escrito de antemano. Por eso la literatura: una literatura sobre la cual nada podemos adivinar, que no es material de enseñanza, pero que enseña en la medida en que cada uno se vuelve lector de sí mismo y de los otros. Por eso la pedagogía: una pedagogía sobre la cual nada podemos predecir, pero que enseña a pensarnos y sentirnos de otros modos. Nota de contenido: Primera parte: Aperturas. Aperturas entre pedagogía y literatura. Una lengua para la conversación. El cuerpo del maestro...o ¿qué otro cuerpo en la literatura que el cuerpo mismo de la literatura?. ¿Alguien tiene hoy algo de sí para contarnos? El ensayo como lenguaje de la experiencia en educación. Del símbolo. Segunda parte: Invitaciones. Invitaciones entre pedagogía y la literatura. El poeta y su imposible testimonio. Las fronteras del espíritu. Literatura testimonial y educación. Veinte minutos en la fila. Sobre experiencia, relato y subjetividad en Imre Kertész. Hurbinek: la palabra inaudible o el decir después de Auschwitz. El discípulo del filósofo. Seducciones y traiciones pedagógicas en El discípulo de Paul Bourget. Eros pedagógico. De ausencias y, también, de presencias. O de cómo la literatura se ha vuelto demasiado ausente y la pedagogía, entonces demasiado, demasiado presente. Las letras en el tejido de la vida. Literatura del yo y educación. La imposible sutura (Ideas para una pedagogía literaria). Entre pedagogía y literatura [texto impreso] / Jorge Larrosa, Autor ; Carlos Skliar, Autor . - Buenos Aires : Miño y Dávila, 2013 . - 240 p.
ISBN : 978-84-926138-8-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PEDAGOGÍA,LITERATURA Clasificación: 370.14 LAR 2013 Resumen: El libro Entre pedagogía y literatura asume la forma de una conversación entre diferentes autoras y autores cuyos textos reflejan la voluntad de ampliar y de confundir la biblioteca pedagógica, de hacerla otra, de abrir el lenguaje de la pedagogía, de alterarlo, de confundirlo, de pluralizarlo. De hacer que los estantes no estén tan divididos, que no se vean tan irreconciliables, que no sean tan puros. Que la literatura no quede atrapada entre tres o cuatro textos demasiado clásicos y, por ende, demasiado quietos. Que la pedagogía tampoco sea como ese texto escrito de antemano. Por eso la literatura: una literatura sobre la cual nada podemos adivinar, que no es material de enseñanza, pero que enseña en la medida en que cada uno se vuelve lector de sí mismo y de los otros. Por eso la pedagogía: una pedagogía sobre la cual nada podemos predecir, pero que enseña a pensarnos y sentirnos de otros modos. Nota de contenido: Primera parte: Aperturas. Aperturas entre pedagogía y literatura. Una lengua para la conversación. El cuerpo del maestro...o ¿qué otro cuerpo en la literatura que el cuerpo mismo de la literatura?. ¿Alguien tiene hoy algo de sí para contarnos? El ensayo como lenguaje de la experiencia en educación. Del símbolo. Segunda parte: Invitaciones. Invitaciones entre pedagogía y la literatura. El poeta y su imposible testimonio. Las fronteras del espíritu. Literatura testimonial y educación. Veinte minutos en la fila. Sobre experiencia, relato y subjetividad en Imre Kertész. Hurbinek: la palabra inaudible o el decir después de Auschwitz. El discípulo del filósofo. Seducciones y traiciones pedagógicas en El discípulo de Paul Bourget. Eros pedagógico. De ausencias y, también, de presencias. O de cómo la literatura se ha vuelto demasiado ausente y la pedagogía, entonces demasiado, demasiado presente. Las letras en el tejido de la vida. Literatura del yo y educación. La imposible sutura (Ideas para una pedagogía literaria). Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 002232 370.14 LAR 2013 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Experiencia y alteridad en educación / Carlos Skliar (2009)
Título : Experiencia y alteridad en educación Tipo de documento: documento electrónico Autores: Carlos Skliar, Compilador ; Jorge Larrosa, Compilador Editorial: Rosario : HomoSapiens Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 214 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8085-86-3 Nota general: Soporte digital: SD110 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN Resumen: Los textos que componen este libro pueden ser leídos así: como la oportunidad para hacer una operación de limpieza en nosotros mismos;
como una apertura de nuevos canales de relación, de comunicación; como la mirada hacia dentro de sí para buscar las propias fibras sensibles. No son textos que nos dicen lo que hay que escuchar, sino que son invitaciones para ponernos a escuchar, a sentir. No son textos escritos para decir lo que hay que pensar, sino que están hechos para que, al leerlos, nos pongamos a pensar. No están aquí para decirnos quién es el otro, sino para suspender las certezas que nos resuelven la pregunta.Nota de contenido: 1.Expericencia y alteridad en educación. 2.Escuchar al Otro dentro de sí. 3.Antropología de la situación. 4.Los rostros de la alteridad. 5.Los tejidos de la experiencia. 6.Fragmentos de experiencia y alteridad. 7.La pedagogía por inventar. 8.Palabras para una educación otra. Epílogo: en busca del murmullo perdido. Experiencia y alteridad en educación [documento electrónico] / Carlos Skliar, Compilador ; Jorge Larrosa, Compilador . - Rosario : HomoSapiens, 2009 . - 214 p.
ISBN : 978-950-8085-86-3
Soporte digital: SD110
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN Resumen: Los textos que componen este libro pueden ser leídos así: como la oportunidad para hacer una operación de limpieza en nosotros mismos;
como una apertura de nuevos canales de relación, de comunicación; como la mirada hacia dentro de sí para buscar las propias fibras sensibles. No son textos que nos dicen lo que hay que escuchar, sino que son invitaciones para ponernos a escuchar, a sentir. No son textos escritos para decir lo que hay que pensar, sino que están hechos para que, al leerlos, nos pongamos a pensar. No están aquí para decirnos quién es el otro, sino para suspender las certezas que nos resuelven la pregunta.Nota de contenido: 1.Expericencia y alteridad en educación. 2.Escuchar al Otro dentro de sí. 3.Antropología de la situación. 4.Los rostros de la alteridad. 5.Los tejidos de la experiencia. 6.Fragmentos de experiencia y alteridad. 7.La pedagogía por inventar. 8.Palabras para una educación otra. Epílogo: en busca del murmullo perdido. Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Mientras respiramos (en la incertidumbre) / Carlos Skliar (2020)
PermalinkMinorías, educación & comunidad / Alicia Álvarez (2018)
PermalinkPedagogía profana. Estudios sobre lenguaje, subjetividad y educación / Jorge Larrosa (2017)
PermalinkPedagogías de las diferencias / Carlos Skliar (2017)
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