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Autor Jordi Planella Ribera
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Refinar búsquedaAcompañamiento social / Jordi Planella Ribera (2016)
Título : Acompañamiento social Tipo de documento: texto impreso Autores: Jordi Planella Ribera, Autor ; Eva Bretones Peregrina, Prefacio, etc Editorial: Barcelona : UOC Fecha de publicación: 2016 Colección: Laboratorio de Educación Social num. 15 Número de páginas: 121 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-911652-8-6 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL INTERVENCIÓN SOCIAL Clasificación: 370.19 PLAa 2016 Nota de contenido: Introducción. Situando mi interés por el acompañamiento. Resemantizar las prácticas de intervención social: la profundidad del término acompañar. Momentos del acompañamiento social. Posiciones del acompañar. Por una filosofía del acompañamiento social. Acompañamiento y pluridimensionalidad. Una mirada antropológica al acompañamiento de la persona. Interrogantes, dislocamientos, derivas e ilusiones. Documentos de organizaciones del tercer sector que utilizan el concepto acompañar. Acompañamiento social [texto impreso] / Jordi Planella Ribera, Autor ; Eva Bretones Peregrina, Prefacio, etc . - UOC, 2016 . - 121 p. - (Laboratorio de Educación Social; 15) .
ISBN : 978-84-911652-8-6
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL INTERVENCIÓN SOCIAL Clasificación: 370.19 PLAa 2016 Nota de contenido: Introducción. Situando mi interés por el acompañamiento. Resemantizar las prácticas de intervención social: la profundidad del término acompañar. Momentos del acompañamiento social. Posiciones del acompañar. Por una filosofía del acompañamiento social. Acompañamiento y pluridimensionalidad. Una mirada antropológica al acompañamiento de la persona. Interrogantes, dislocamientos, derivas e ilusiones. Documentos de organizaciones del tercer sector que utilizan el concepto acompañar. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 001722 370.19 PLAa 2016 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Lectura escritura y educación social / Segundo Moyano en Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU), N° 1 (Octubre 2017)
[artículo]
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 1 (Octubre 2017) . - pp. 7-14
Título : Lectura escritura y educación social Tipo de documento: documento electrónico Autores: Segundo Moyano, Autor ; Jordi Planella Ribera, Autor Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: pp. 7-14 Idioma : Español (spa) Palabras clave: LECTURA ESCRITURA DERECHO CULTURAL ACCIÓN SOCIOEDUCATIVA EDUCADORES SOCIALES Resumen: El trabajo que presentamos bajo el título “Lectura, escritura y educación social” pretende introducir algunas apuestas, interrogantes y propuestas acerca de una triangulación necesaria que vincula a los tres conceptos que la configuran. A partir de construir un marco de análisis acerca de las relaciones entre las tres prácticas culturales y sociales, este texto propone un recorrido de encuentros con el deseo de leer, de escribir y de transmitir. Ello se concreta en el objetivo de ofrecer la oportunidad de armar un trabajo de orden social y educativo alrededor de los actos de leer y escribir, así como de pensar la introducción de estas prácticas culturales en la formación de profesionales de la educación social. Este trabajo forma parte de un proyecto sobre nuevos escenarios de formación universitaria de educadores sociales y el propósito de ir configurando una profesión con carácter pedagógico y cultural. [artículo] Lectura escritura y educación social [documento electrónico] / Segundo Moyano, Autor ; Jordi Planella Ribera, Autor . - 2021 . - pp. 7-14.
Idioma : Español (spa)
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 1 (Octubre 2017) . - pp. 7-14
Palabras clave: LECTURA ESCRITURA DERECHO CULTURAL ACCIÓN SOCIOEDUCATIVA EDUCADORES SOCIALES Resumen: El trabajo que presentamos bajo el título “Lectura, escritura y educación social” pretende introducir algunas apuestas, interrogantes y propuestas acerca de una triangulación necesaria que vincula a los tres conceptos que la configuran. A partir de construir un marco de análisis acerca de las relaciones entre las tres prácticas culturales y sociales, este texto propone un recorrido de encuentros con el deseo de leer, de escribir y de transmitir. Ello se concreta en el objetivo de ofrecer la oportunidad de armar un trabajo de orden social y educativo alrededor de los actos de leer y escribir, así como de pensar la introducción de estas prácticas culturales en la formación de profesionales de la educación social. Este trabajo forma parte de un proyecto sobre nuevos escenarios de formación universitaria de educadores sociales y el propósito de ir configurando una profesión con carácter pedagógico y cultural. Militancia y diversidad funcional / Jordi Planella Ribera (2012)
Título : Militancia y diversidad funcional Tipo de documento: texto impreso Autores: Jordi Planella Ribera, Autor Editorial: Barcelona : UOC Fecha de publicación: 2012 Colección: Laboratorio de Educación Social num. 2 Número de páginas: 87 p Il.: il., fotos ISBN/ISSN/DL: 978-84-902900-5-7 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL FILOSOFÍA SOCIAL EUGENESIA AUTONOMÍA Clasificación: 370.192 PLAm 2012 Resumen: Es un recorrido por las formas de resistencia de la diferencia frente a la normativización y regulación de los cuerpos frágiles, de las otras subjetividades. Diferentes movimientos ciudadanos han actuado como grupos de presión para redefinir las propias categorías de discapacidad o dependencia y pasar a autodefinirse como personas con diversidad funcional. No es más que un fotograma que nos muestra un sinfín de acciones de los colectivos para intentar descategorizarse como sujetos frágiles y dependientes, como receptores pasivos de prestaciones caritativas y benéficas o como sujetos definidos por sus aspectos negativos. Su lectura, con toda seguridad, no dejará igual al lector Militancia y diversidad funcional [texto impreso] / Jordi Planella Ribera, Autor . - UOC, 2012 . - 87 p : il., fotos. - (Laboratorio de Educación Social; 2) .
ISBN : 978-84-902900-5-7
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL FILOSOFÍA SOCIAL EUGENESIA AUTONOMÍA Clasificación: 370.192 PLAm 2012 Resumen: Es un recorrido por las formas de resistencia de la diferencia frente a la normativización y regulación de los cuerpos frágiles, de las otras subjetividades. Diferentes movimientos ciudadanos han actuado como grupos de presión para redefinir las propias categorías de discapacidad o dependencia y pasar a autodefinirse como personas con diversidad funcional. No es más que un fotograma que nos muestra un sinfín de acciones de los colectivos para intentar descategorizarse como sujetos frágiles y dependientes, como receptores pasivos de prestaciones caritativas y benéficas o como sujetos definidos por sus aspectos negativos. Su lectura, con toda seguridad, no dejará igual al lector Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 001726 370.192 PLAm 2012 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Políticas de in/exclusión de las personas con discapacidad / Adriana Da Silva Thoma (2017)
Título : Políticas de in/exclusión de las personas con discapacidad : El caso de Brasil Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Da Silva Thoma, Autor ; Graciele Marjana Kraemer, Autor ; Jordi Planella Ribera, Prefacio, etc Editorial: Barcelona : UOC Fecha de publicación: 2017 Colección: Laboratorio de Educación Social num. 17 Número de páginas: 111 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-911674-1-9 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Palabras clave: POLÍTICAS SOCIALES BRASIL DISCAPACITADOS INCLUSIÓN SOCIAL CAPACIDADES-DIFERENTES Clasificación: 362.4 THOp 2017 Resumen: Este libro analiza y problematiza diferentes aspectos relacionados con los procesos de exclusión que sufren las personas con discapacidad en el escenario educativo y social brasileño. Para conseguirlo, proponemos llevar a cabo una revisión de la historia reciente de las acciones, políticas, planes, así como de la legislación en materia de derechos de educación dirigidos a las personas con discapacidad. Entendemos que esta revisión se puede comprender a partir de tres grandes paradigmas: la inclusión como reclusión, la inclusión como integración y la inclusión como un derecho e imperativo de Estado. El texto busca mostrar cómo las políticas de inclusión actuales se constituyen como una estrategia de control y de regulación de los sujetos. Políticas de in/exclusión de las personas con discapacidad : El caso de Brasil [texto impreso] / Adriana Da Silva Thoma, Autor ; Graciele Marjana Kraemer, Autor ; Jordi Planella Ribera, Prefacio, etc . - UOC, 2017 . - 111 p. - (Laboratorio de Educación Social; 17) .
ISBN : 978-84-911674-1-9
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: POLÍTICAS SOCIALES BRASIL DISCAPACITADOS INCLUSIÓN SOCIAL CAPACIDADES-DIFERENTES Clasificación: 362.4 THOp 2017 Resumen: Este libro analiza y problematiza diferentes aspectos relacionados con los procesos de exclusión que sufren las personas con discapacidad en el escenario educativo y social brasileño. Para conseguirlo, proponemos llevar a cabo una revisión de la historia reciente de las acciones, políticas, planes, así como de la legislación en materia de derechos de educación dirigidos a las personas con discapacidad. Entendemos que esta revisión se puede comprender a partir de tres grandes paradigmas: la inclusión como reclusión, la inclusión como integración y la inclusión como un derecho e imperativo de Estado. El texto busca mostrar cómo las políticas de inclusión actuales se constituyen como una estrategia de control y de regulación de los sujetos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 001711 362.4 THOp 2017 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Políticas, Prácticas y Pedagogías traNs / Asun Pié Balaguer (2015)
Título : Políticas, Prácticas y Pedagogías traNs Tipo de documento: texto impreso Autores: Asun Pié Balaguer, Autor ; Jordi Planella Ribera, Autor Editorial: Barcelona : UOC Fecha de publicación: 2015 Colección: Pedagogías contemporáneas num. 364 Número de páginas: 181 p Il.: il., fotos ISBN/ISSN/DL: 978-84-906474-1-7 Palabras clave: PERSONAS TRANSGÉNERO PEDAGOGÍA QUEER POLÍTICAS SOCIALES Clasificación: 371.904 3 PIEp 2015 Resumen: Entendemos lo traNs en sus múltiples sentidos y configuraciones: transversal, tránsfuga, transexual, transgénero, transfronterizo, transitad@s, transdisciplinar, trans*formador. Aquí lo traNs está cargado de sentido y nos refiere a los límites y los movimientos producidos en los umbrales de la vida, de la sociedad, de nuestros cuerpos. Son estos lugares (los no lugares de los que nos habla Marc Augé) los que nos interesan, los que producen y subvierten el orden desde su periferia, los que nos invitan a transitar por el caos de la vida. Lo traNs queda plenamente alineado con lo que se sitúa en los bordes, con lo que desborda y rompe con los cánones vigentes. Por ello, la experiencia traNs nos parecía la más relevante en los modos de escapar al deber, a la obligación de tener que ocupar un lugar previamente establecido.
Nota de contenido: Pedagogías transfronterizas: cuerpo, cultura y teoría queer. Teoría de los marcos de género. Pedagogías trans*formadoras: el asterisco como forma de resistencia. Hacia un cuerpo en la necropolítica. Wannabes, pretenders y devotees: el deseo de los monstruos. Pedagogías disidentes. La educación como plataforma de resistencia. Transgresiones: códigos e intervenciones artísticas que trastocan la norma establecida. El caso de Urko Gato. Transitando por espacios educativos: entre reflexiones e imágenes. Políticas, Prácticas y Pedagogías traNs [texto impreso] / Asun Pié Balaguer, Autor ; Jordi Planella Ribera, Autor . - UOC, 2015 . - 181 p : il., fotos. - (Pedagogías contemporáneas; 364) .
ISBN : 978-84-906474-1-7
Palabras clave: PERSONAS TRANSGÉNERO PEDAGOGÍA QUEER POLÍTICAS SOCIALES Clasificación: 371.904 3 PIEp 2015 Resumen: Entendemos lo traNs en sus múltiples sentidos y configuraciones: transversal, tránsfuga, transexual, transgénero, transfronterizo, transitad@s, transdisciplinar, trans*formador. Aquí lo traNs está cargado de sentido y nos refiere a los límites y los movimientos producidos en los umbrales de la vida, de la sociedad, de nuestros cuerpos. Son estos lugares (los no lugares de los que nos habla Marc Augé) los que nos interesan, los que producen y subvierten el orden desde su periferia, los que nos invitan a transitar por el caos de la vida. Lo traNs queda plenamente alineado con lo que se sitúa en los bordes, con lo que desborda y rompe con los cánones vigentes. Por ello, la experiencia traNs nos parecía la más relevante en los modos de escapar al deber, a la obligación de tener que ocupar un lugar previamente establecido.
Nota de contenido: Pedagogías transfronterizas: cuerpo, cultura y teoría queer. Teoría de los marcos de género. Pedagogías trans*formadoras: el asterisco como forma de resistencia. Hacia un cuerpo en la necropolítica. Wannabes, pretenders y devotees: el deseo de los monstruos. Pedagogías disidentes. La educación como plataforma de resistencia. Transgresiones: códigos e intervenciones artísticas que trastocan la norma establecida. El caso de Urko Gato. Transitando por espacios educativos: entre reflexiones e imágenes. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 001930 371.904 3 PIEp 2015 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Voces de la educación social / Segundo Moyano (2011)
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