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Autor Eloísa Bordoli
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Refinar búsquedaLa construcción de la relación pedagógica en la escuela uruguaya / Eloísa Bordoli (2015)
Título : La construcción de la relación pedagógica en la escuela uruguaya : Sujetos, saber y gobierno de los niños Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : UdelaR. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Fecha de publicación: 2015 Colección: Tesis Número de páginas: 226 p Il.: Il., tabs ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-235-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN PRIMARIA URUGUAY PEDAGOGÍA REFORMA EDUCATIVA ESCUELA PÚBLICA Clasificación: 372.989 5 BORc 2015 Nota de contenido: Introducción. Marco teórico y abordaje metodológico. Modernidad, educación y escuela en Uruguay. Construcción de la relación pedagógica en el período de la primera reforma. Construcción de la relación pedagógica en la "Segunda Reforma". Los sujetos de la educación en el discurso de la reforma. Consideraciones finales. La construcción de la relación pedagógica en la escuela uruguaya : Sujetos, saber y gobierno de los niños [texto impreso] / Eloísa Bordoli, Autor . - UdelaR. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2015 . - 226 p : Il., tabs. - (Tesis) .
ISBN : 978-9974-01-235-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN PRIMARIA URUGUAY PEDAGOGÍA REFORMA EDUCATIVA ESCUELA PÚBLICA Clasificación: 372.989 5 BORc 2015 Nota de contenido: Introducción. Marco teórico y abordaje metodológico. Modernidad, educación y escuela en Uruguay. Construcción de la relación pedagógica en el período de la primera reforma. Construcción de la relación pedagógica en la "Segunda Reforma". Los sujetos de la educación en el discurso de la reforma. Consideraciones finales. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 001080 372.989 5 BORc 2015 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 001255 372.989 5 BORc 2015 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 001256 372.989 5 BORc 2015 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Didáctica mínima / Behares, Luis E. (2008)
Título : Didáctica mínima : Los acontecimientos del saber Tipo de documento: texto impreso Autores: Behares, Luis E., Director de publicación ; Eloísa Bordoli, Autor ; Ana María Fernández, Autor ; Ofelia Ros, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Montevideo : Psicolibros-Waslala Fecha de publicación: 2008 Colección: Humanidades Número de páginas: 145 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7581-1-1 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Palabras clave: DIDÁCTICA ENSEÑANZA APRENDIZAJE SABER DIDÁCTICO Clasificación: 370.1 BEHd 2008 Nota de contenido: Enseñanza-aprendizaje revisitados : un análisis de la "fantasía" didáctica / Luis Ernesto BEHARES.--Materialidades del saber en didáctica a partir del concepto de "transposición" / Luis Ernesto BEHARES.--Didáctica : ¿tecnología o disciplina de la mediación? : apuntes para pensar la problemática / Eloísa BORDOLI.--Un estudio sobre el lugar del saber científico y el saber enseñado en la didáctica / Ana María FERNANDEZ CARABALLO.--Cuando el supuesto saber se transforma en saber a ser enseñado, más o menos sabio / Ofelia ROS. Didáctica mínima : Los acontecimientos del saber [texto impreso] / Behares, Luis E., Director de publicación ; Eloísa Bordoli, Autor ; Ana María Fernández, Autor ; Ofelia Ros, Autor . - 2a. ed . - Psicolibros-Waslala, 2008 . - 145 p. - (Humanidades) .
ISSN : 978-9974-7581-1-1
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DIDÁCTICA ENSEÑANZA APRENDIZAJE SABER DIDÁCTICO Clasificación: 370.1 BEHd 2008 Nota de contenido: Enseñanza-aprendizaje revisitados : un análisis de la "fantasía" didáctica / Luis Ernesto BEHARES.--Materialidades del saber en didáctica a partir del concepto de "transposición" / Luis Ernesto BEHARES.--Didáctica : ¿tecnología o disciplina de la mediación? : apuntes para pensar la problemática / Eloísa BORDOLI.--Un estudio sobre el lugar del saber científico y el saber enseñado en la didáctica / Ana María FERNANDEZ CARABALLO.--Cuando el supuesto saber se transforma en saber a ser enseñado, más o menos sabio / Ofelia ROS. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 000815 370.1 BEHd 2008 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 001142 370.1 BEHd 2008 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Educación de Personas Jóvenes y Adultas: un campo específico en debate / Jorge Camors (2020)
Título : Educación de Personas Jóvenes y Adultas: un campo específico en debate Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Camors, Compilador ; María Noel Cordano, Autor ; Marina Camejo, Autor ; Gianela Turnes, Autor ; Eduardo Rodríguez, Autor ; Eloísa Bordoli, Prefacio, etc Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 92 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-811-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION DE ADULTOS-URUGUAY EDUCACION DE JOVENES-URUGUAY EDUCACION DE PERSONAS JOVENES Y ADULTAS (EPJA)-ASPECTOS PEDAGOGICOS EDUCACION DE PERSONAS JOVENES Y ADULTAS (EPJA)-METODOLOGIA PERSONAS PRIVADAS DE LIBERTAD-DERECHO A LA EDUCACION Clasificación: 374.989 5 CAMe 2020 Resumen: Este libro condensa una producción colectiva en la que convergen docentes con diferentes recorridos, trayectorias y procesos de acercamiento a los tópicos vinculados a la educación de personas jóvenes y adultas (epja), así como a la educación no formal o extraescolar y con respecto a la pedagogía social. Este es un denominador común en las dinámicas de los equipos de trabajo universitario que habilita la transmisión, el pasar la posta, el aprendizaje colectivo y los procesos de acumulación de conocimientos. En este sentido los artículos dan cuenta de esos procesos diferenciales a nivel individual, así como el costoso y necesario trabajo colectivo. Nota de contenido: ---La educación de personas jóvenes y adultas en clave de revisión y proyección / Jorge CAMORS. ---Pedagogía social en educación de personas jóvenes y adultas / María Noel CORDANO. ---Algunas reflexiones en torno al sujeto de la educación de personas jóvenes y adultas / Marina CAMEJO. ---Los agentes de la educación de personas jóvenes y adultas : lectura de una experiencia / Gianela TURNES.
---Tras los trazos de la educabilidad : en búsqueda de una metodología para el trabajo educativo con personas jóvenes y adultas / Eduardo RODRIGUEZ SANABIA.
Planificar, sí, pero ¿por qué?, ¿para qué?, ¿cómo? / Jorge CAMORS.
El derecho a la educación de personas jóvenes y adultas en los contextos de privación de libertad / Marina CAMEJO.Educación de Personas Jóvenes y Adultas: un campo específico en debate [texto impreso] / Jorge Camors, Compilador ; María Noel Cordano, Autor ; Marina Camejo, Autor ; Gianela Turnes, Autor ; Eduardo Rodríguez, Autor ; Eloísa Bordoli, Prefacio, etc . - 2020 . - 92 p.
ISBN : 978-9974-01-811-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION DE ADULTOS-URUGUAY EDUCACION DE JOVENES-URUGUAY EDUCACION DE PERSONAS JOVENES Y ADULTAS (EPJA)-ASPECTOS PEDAGOGICOS EDUCACION DE PERSONAS JOVENES Y ADULTAS (EPJA)-METODOLOGIA PERSONAS PRIVADAS DE LIBERTAD-DERECHO A LA EDUCACION Clasificación: 374.989 5 CAMe 2020 Resumen: Este libro condensa una producción colectiva en la que convergen docentes con diferentes recorridos, trayectorias y procesos de acercamiento a los tópicos vinculados a la educación de personas jóvenes y adultas (epja), así como a la educación no formal o extraescolar y con respecto a la pedagogía social. Este es un denominador común en las dinámicas de los equipos de trabajo universitario que habilita la transmisión, el pasar la posta, el aprendizaje colectivo y los procesos de acumulación de conocimientos. En este sentido los artículos dan cuenta de esos procesos diferenciales a nivel individual, así como el costoso y necesario trabajo colectivo. Nota de contenido: ---La educación de personas jóvenes y adultas en clave de revisión y proyección / Jorge CAMORS. ---Pedagogía social en educación de personas jóvenes y adultas / María Noel CORDANO. ---Algunas reflexiones en torno al sujeto de la educación de personas jóvenes y adultas / Marina CAMEJO. ---Los agentes de la educación de personas jóvenes y adultas : lectura de una experiencia / Gianela TURNES.
---Tras los trazos de la educabilidad : en búsqueda de una metodología para el trabajo educativo con personas jóvenes y adultas / Eduardo RODRIGUEZ SANABIA.
Planificar, sí, pero ¿por qué?, ¿para qué?, ¿cómo? / Jorge CAMORS.
El derecho a la educación de personas jóvenes y adultas en los contextos de privación de libertad / Marina CAMEJO.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 002464 374.989 5 CAMe 2020 c.1 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 002465 374.989 5 CAMe 2020 c.2 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible El derecho a la educación en el Uruguay progresista / Eloísa Bordoli (2020)
Título : El derecho a la educación en el Uruguay progresista : Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli, Compilador ; Pablo Martinis, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : UdelaR. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-860-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN-URUGUAY POLÍTICAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA ESCUELAS CAMBIO ESCOLAR DOCENTES Clasificación: 370.19 BORd 2020 Resumen: ¿Por qué se busca cambiar la escuela? Las tracciones hacia el cambio se producen desde distintos sectores con motivaciones diversas, pero podríamos identificar dos razones poderosas, que no necesariamente convergen. Una liga con la acumulación de la crítica hacia la escuela como institución, crítica que alcanza tanto a sus rasgos centrales como a su aparente inmovilidad en un mundo que cambia de forma acelerada. Se le objeta la falta de experiencia directa con el mundo, la uniformidad del trabajo que propone, el disciplinamiento de los cuerpos, la falta de atención a los intereses y motivaciones de lxs alumnxs... Esta vertiente de la crítica no siempre tiene como foco el problema del derecho a la educación; procede principalmente de sectores para los que la escolarización ha sido tremendamente eficaz y reclaman a la escuela que cambie volviéndose más afín a la contemporaneidad. La otra razón es la constatación de las dificultades que la escuela en su forma estándar plantea a la escolarización de los sectores vulnerabilizados de nuestras sociedades. En particular, en países de escolarización temprana, como Uruguay, los esfuerzos por ampliar el derecho a la educación a sectores excluidos tropiezan con la aparente rigidez de los elementos que componen la forma escolar (tiempos, espacios, currículo, agrupamiento, entre los que se detiene esta obra).
(Prol.Flavia Terigi)Nota de contenido: 1.Las políticas de inclusión educativa. Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019). Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019). 2.Las experiencias. Alterar ritmos y procesos en la monocronía. Búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias. Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica. Derecho a la educación y posiciones docentes. El Plan 2012: nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones?. De alteraciones y movimientos: notas sobre experiencias en educación media. El derecho a la educación en el Uruguay progresista : Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares [texto impreso] / Eloísa Bordoli, Compilador ; Pablo Martinis, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : UdelaR. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2020 . - 149 p.
ISBN : 978-9974-01-860-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN-URUGUAY POLÍTICAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA ESCUELAS CAMBIO ESCOLAR DOCENTES Clasificación: 370.19 BORd 2020 Resumen: ¿Por qué se busca cambiar la escuela? Las tracciones hacia el cambio se producen desde distintos sectores con motivaciones diversas, pero podríamos identificar dos razones poderosas, que no necesariamente convergen. Una liga con la acumulación de la crítica hacia la escuela como institución, crítica que alcanza tanto a sus rasgos centrales como a su aparente inmovilidad en un mundo que cambia de forma acelerada. Se le objeta la falta de experiencia directa con el mundo, la uniformidad del trabajo que propone, el disciplinamiento de los cuerpos, la falta de atención a los intereses y motivaciones de lxs alumnxs... Esta vertiente de la crítica no siempre tiene como foco el problema del derecho a la educación; procede principalmente de sectores para los que la escolarización ha sido tremendamente eficaz y reclaman a la escuela que cambie volviéndose más afín a la contemporaneidad. La otra razón es la constatación de las dificultades que la escuela en su forma estándar plantea a la escolarización de los sectores vulnerabilizados de nuestras sociedades. En particular, en países de escolarización temprana, como Uruguay, los esfuerzos por ampliar el derecho a la educación a sectores excluidos tropiezan con la aparente rigidez de los elementos que componen la forma escolar (tiempos, espacios, currículo, agrupamiento, entre los que se detiene esta obra).
(Prol.Flavia Terigi)Nota de contenido: 1.Las políticas de inclusión educativa. Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019). Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019). 2.Las experiencias. Alterar ritmos y procesos en la monocronía. Búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias. Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica. Derecho a la educación y posiciones docentes. El Plan 2012: nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones?. De alteraciones y movimientos: notas sobre experiencias en educación media. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 002213 370.19 BORd 2020 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 002272 370.19 BORd 2020 c.2 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 002269 370.19 BORd 2020 c.3 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible El programa maestros comunitarios / Eloísa Bordoli (2014)
Título : El programa maestros comunitarios : Trazos, camino y desafíos a la gramática escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli, Compilador Editorial: Montevideo : UMTEC. FHCE Fecha de publicación: 2014 Otro editor: Montevideo : CEIP Número de páginas: 212 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-304-9 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Palabras clave: RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA PEDAGOGÍA MÉTODOS DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN-URUGUAY Clasificación: 371.1 BORp 2014 Resumen: Esta obra permite visualizar el programa en retrospectiva, yendo a los orígenes para recabar la palabra de los “padres fundadores” del PMC. De este modo, el lector se podrá encontrar con la voz de la primera coordinadora del PMC, Graciela Almirón, contando las vicisitudes de aquellos primeros pasos; así como con relatos de las experiencias de Miriam Márquez y Teresa Nogués, dos de las primeras maestras en trabajar en el PMC. A la vez, esta publicación cuenta con el aporte de actores que han trabajado hasta hace muy poco tiempo en el PMC, como el equipo de asistentes territoriales que desempeñó tareas en el programa de 2012 a 2015: Lucía Dabezies, Luciana Vieytes, Leticia Berrutti y Rodrigo Aguilar, hablando desde sus diversas formaciones, el área del Trabajo Social, de la Antropología y de las Ciencias de la Educación. Este panorama de la actualidad del PMC se completa con la palabra de su coordinadora general: Mtra. Insp. Rosario Ramos. La publicación complementa estas voces con aportes como los del Lic. Antonio Romano, quien fuera parte del equipo técnico del PMC, e introduce miradas nuevas, renovadas y desde diversas perspectivas teóricas y conceptuales, más o menos cercanas al PMC, que permiten ver al programa desde distintos ángulos, entre otros del maestro Limber Santos, de la Lic. en Ciencias de la Educación Stefanía Conde y de la propia coordinadora del texto, Mag. Eloísa Bordoli. El programa maestros comunitarios : Trazos, camino y desafíos a la gramática escolar [texto impreso] / Eloísa Bordoli, Compilador . - Montevideo : UMTEC. FHCE : Montevideo : CEIP, 2014 . - 212 p.
ISBN : 978-9974-01-304-9
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA PEDAGOGÍA MÉTODOS DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN-URUGUAY Clasificación: 371.1 BORp 2014 Resumen: Esta obra permite visualizar el programa en retrospectiva, yendo a los orígenes para recabar la palabra de los “padres fundadores” del PMC. De este modo, el lector se podrá encontrar con la voz de la primera coordinadora del PMC, Graciela Almirón, contando las vicisitudes de aquellos primeros pasos; así como con relatos de las experiencias de Miriam Márquez y Teresa Nogués, dos de las primeras maestras en trabajar en el PMC. A la vez, esta publicación cuenta con el aporte de actores que han trabajado hasta hace muy poco tiempo en el PMC, como el equipo de asistentes territoriales que desempeñó tareas en el programa de 2012 a 2015: Lucía Dabezies, Luciana Vieytes, Leticia Berrutti y Rodrigo Aguilar, hablando desde sus diversas formaciones, el área del Trabajo Social, de la Antropología y de las Ciencias de la Educación. Este panorama de la actualidad del PMC se completa con la palabra de su coordinadora general: Mtra. Insp. Rosario Ramos. La publicación complementa estas voces con aportes como los del Lic. Antonio Romano, quien fuera parte del equipo técnico del PMC, e introduce miradas nuevas, renovadas y desde diversas perspectivas teóricas y conceptuales, más o menos cercanas al PMC, que permiten ver al programa desde distintos ángulos, entre otros del maestro Limber Santos, de la Lic. en Ciencias de la Educación Stefanía Conde y de la propia coordinadora del texto, Mag. Eloísa Bordoli. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 000020 371.1 BORp 2014 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Formas escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria / Eloísa Bordoli (2019)
PermalinkImpulso y freno en la producción del derecho a la educación en la enseñanza básica / Eloísa Bordoli ([2023?])
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