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Autor Pablo Martinis
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Refinar búsquedaDerecho a la educación y mandato de obligatoriedad en la enseñanza media. / Pablo Martinis (2017)
Título : Derecho a la educación y mandato de obligatoriedad en la enseñanza media. : La igualdad en cuestión Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Martinis, Autor ; María Noel Míguez, Autor ; Viscardi, Nilia, Autor ; Adriana Cristóforo, Autor Editorial: Montevideo : CSIC, UdelaR Fecha de publicación: 2017 Colección: Art.2 Número de páginas: 263 p Il.: il., gráfs, tabs ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-473-2 Nota general: Incluye bibliografía al final de cada artículo Palabras clave: EDUCACIÓN-URUGUAY EDUCACIÓN SECUNDARIA POLÍTICA EDUCATIVA ADOLESCENCIA Clasificación: 373.11 CRId 2017 Nota de contenido: Aspectos pedagógicos y de política educativa involucrados en los procesos de universalización del derecho a la educación / Pablo Martinis, Camila Falkin -- El derecho a la educación en dsiputa: dinámicas de resistencia y dinámicas de exclusión / Nilia Viscardi, Verónica Habiaga -- Cuerpos en movimiento: adolescencias, educación media y medicalización de las conductas / María Noel Míguez Passada, Sofía Angulo Benítez -- Efectos de desubjetivación de los diagnósticos psi de los adolescentes en la educación / Adriana Cristóforo, Paula Achard Derecho a la educación y mandato de obligatoriedad en la enseñanza media. : La igualdad en cuestión [texto impreso] / Pablo Martinis, Autor ; María Noel Míguez, Autor ; Viscardi, Nilia, Autor ; Adriana Cristóforo, Autor . - CSIC, UdelaR, 2017 . - 263 p : il., gráfs, tabs. - (Art.2) .
ISBN : 978-9974-01-473-2
Incluye bibliografía al final de cada artículo
Palabras clave: EDUCACIÓN-URUGUAY EDUCACIÓN SECUNDARIA POLÍTICA EDUCATIVA ADOLESCENCIA Clasificación: 373.11 CRId 2017 Nota de contenido: Aspectos pedagógicos y de política educativa involucrados en los procesos de universalización del derecho a la educación / Pablo Martinis, Camila Falkin -- El derecho a la educación en dsiputa: dinámicas de resistencia y dinámicas de exclusión / Nilia Viscardi, Verónica Habiaga -- Cuerpos en movimiento: adolescencias, educación media y medicalización de las conductas / María Noel Míguez Passada, Sofía Angulo Benítez -- Efectos de desubjetivación de los diagnósticos psi de los adolescentes en la educación / Adriana Cristóforo, Paula Achard Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 001547 373.11 CRId 2017 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 001289 373.11 CRId 2017 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Disputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay / Pablo Martinis (2021)
Título : Disputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Martinis, Autor Editorial: Montevideo : UDELAR, FHCE Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 202 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-891-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN-URUGUAY POLÍTICAS PÚBLICAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS GESTIÓN EDUCATIVA Clasificación: 370 MARd 2021 Resumen: Este libro recoge un primer nivel de resultados de investigación obtenidos en el marco de la línea de investigación Disputas en torno al Carácter Público de la Educación, radicada en el Grupo de Estudios en Políticas y Prácticas Educativas del Departamento de Pedagogía, Política y Sociedad (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República). Esta, a su vez, forma parte del programa de investigación Formas Escolares y Posiciones Docentes en la Producción del Derecho a la Educación en el Uruguay Actual, radicada en el Instituto de Educación de la FHCE de la UdelaR. La línea de investigación se interesa particularmente en tomar como objeto de estudio los procesos de disputa acerca de la definición del carácter público de la educación. Si bien estas disputas tienen extensos antecedentes históricos en Uruguay, el trabajo en desarrollo se concentra, en especial, en la última década. Nota de contenido: Presentación. --Políticas educativas y lógicas de mercado en el Uruguay actual. Gubernamentalidad neoliberal y producción subjetiva / Cecilia Sánchez, Gabriela Rodríguez, Cristian López. --La matriz ideológica de la discursividad privatizadora en educación / Eduardo Sánchez Martínez. --En el nombre del hijo. Familias y privatización de la educación / Cecilia Sánchez. --Emprendiendo el cambio. La tarea de educar en disputa. De teach for America la red teach for all / Guillermo Moyá. --Formación docente exprés para la transformación del sistema educativo. Una pedagogía de sostén / Marcelo Alfonzo. --Equidad y focalización en el plan de desarrollo educativo 2020-2024. Sujeto de la educación, currículo y gestión / Stefanía Conde, Camila Falkin, Gabriela Rodríguez. --EDUY21 y Red Global de Aprendizajes: construcciones de sentido e incidencia en la política educativa actual / Stefanía Conde, Camila Falkin, Gabriela Rodríguez. --Apuntes para la continuidad de una investigación / Pablo Martinis Disputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay [texto impreso] / Pablo Martinis, Autor . - Montevideo : UDELAR, FHCE, 2021 . - 202 p.
ISBN : 978-9974-01-891-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN-URUGUAY POLÍTICAS PÚBLICAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS GESTIÓN EDUCATIVA Clasificación: 370 MARd 2021 Resumen: Este libro recoge un primer nivel de resultados de investigación obtenidos en el marco de la línea de investigación Disputas en torno al Carácter Público de la Educación, radicada en el Grupo de Estudios en Políticas y Prácticas Educativas del Departamento de Pedagogía, Política y Sociedad (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República). Esta, a su vez, forma parte del programa de investigación Formas Escolares y Posiciones Docentes en la Producción del Derecho a la Educación en el Uruguay Actual, radicada en el Instituto de Educación de la FHCE de la UdelaR. La línea de investigación se interesa particularmente en tomar como objeto de estudio los procesos de disputa acerca de la definición del carácter público de la educación. Si bien estas disputas tienen extensos antecedentes históricos en Uruguay, el trabajo en desarrollo se concentra, en especial, en la última década. Nota de contenido: Presentación. --Políticas educativas y lógicas de mercado en el Uruguay actual. Gubernamentalidad neoliberal y producción subjetiva / Cecilia Sánchez, Gabriela Rodríguez, Cristian López. --La matriz ideológica de la discursividad privatizadora en educación / Eduardo Sánchez Martínez. --En el nombre del hijo. Familias y privatización de la educación / Cecilia Sánchez. --Emprendiendo el cambio. La tarea de educar en disputa. De teach for America la red teach for all / Guillermo Moyá. --Formación docente exprés para la transformación del sistema educativo. Una pedagogía de sostén / Marcelo Alfonzo. --Equidad y focalización en el plan de desarrollo educativo 2020-2024. Sujeto de la educación, currículo y gestión / Stefanía Conde, Camila Falkin, Gabriela Rodríguez. --EDUY21 y Red Global de Aprendizajes: construcciones de sentido e incidencia en la política educativa actual / Stefanía Conde, Camila Falkin, Gabriela Rodríguez. --Apuntes para la continuidad de una investigación / Pablo Martinis Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 002381 370 MARd 2021 c.1 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 002382 370 MARd 2021 c.2 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 002383 370 MARd 2021 c.3 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Educación, barbarie y derechos humanos / Pablo Martinis en Revista Nosotros, 7 (Julio 1999)
[artículo]
in Revista Nosotros > 7 (Julio 1999) . - p. 30-32
Título : Educación, barbarie y derechos humanos Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Martinis, Autor Fecha de publicación: 2019 Artículo en la página: p. 30-32 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN-INCLUSIÓN PEDAGOGÍA DEMOCRÁTICA [artículo] Educación, barbarie y derechos humanos [texto impreso] / Pablo Martinis, Autor . - 2019 . - p. 30-32.
Idioma : Español (spa)
in Revista Nosotros > 7 (Julio 1999) . - p. 30-32
Palabras clave: EDUCACIÓN-INCLUSIÓN PEDAGOGÍA DEMOCRÁTICA El derecho a la educación en el Uruguay progresista / Eloísa Bordoli (2020)
Título : El derecho a la educación en el Uruguay progresista : Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli, Compilador ; Pablo Martinis, Compilador Editorial: Montevideo : UDELAR, FHCE Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-860-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN-URUGUAY POLÍTICAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA ESCUELAS CAMBIO ESCOLAR DOCENTES Clasificación: 370.19 BORd 2020 Resumen: ¿Por qué se busca cambiar la escuela? Las tracciones hacia el cambio se producen desde distintos sectores con motivaciones diversas, pero podríamos identificar dos razones poderosas, que no necesariamente convergen. Una liga con la acumulación de la crítica hacia la escuela como institución, crítica que alcanza tanto a sus rasgos centrales como a su aparente inmovilidad en un mundo que cambia de forma acelerada. Se le objeta la falta de experiencia directa con el mundo, la uniformidad del trabajo que propone, el disciplinamiento de los cuerpos, la falta de atención a los intereses y motivaciones de lxs alumnxs... Esta vertiente de la crítica no siempre tiene como foco el problema del derecho a la educación; procede principalmente de sectores para los que la escolarización ha sido tremendamente eficaz y reclaman a la escuela que cambie volviéndose más afín a la contemporaneidad. La otra razón es la constatación de las dificultades que la escuela en su forma estándar plantea a la escolarización de los sectores vulnerabilizados de nuestras sociedades. En particular, en países de escolarización temprana, como Uruguay, los esfuerzos por ampliar el derecho a la educación a sectores excluidos tropiezan con la aparente rigidez de los elementos que componen la forma escolar (tiempos, espacios, currículo, agrupamiento, entre los que se detiene esta obra).
(Prol.Flavia Terigi)Nota de contenido: 1.Las políticas de inclusión educativa. Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019). Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019). 2.Las experiencias. Alterar ritmos y procesos en la monocronía. Búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias. Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica. Derecho a la educación y posiciones docentes. El Plan 2012: nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones?. De alteraciones y movimientos: notas sobre experiencias en educación media. El derecho a la educación en el Uruguay progresista : Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares [texto impreso] / Eloísa Bordoli, Compilador ; Pablo Martinis, Compilador . - Montevideo : UDELAR, FHCE, 2020 . - 149 p.
ISBN : 978-9974-01-860-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN-URUGUAY POLÍTICAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA ESCUELAS CAMBIO ESCOLAR DOCENTES Clasificación: 370.19 BORd 2020 Resumen: ¿Por qué se busca cambiar la escuela? Las tracciones hacia el cambio se producen desde distintos sectores con motivaciones diversas, pero podríamos identificar dos razones poderosas, que no necesariamente convergen. Una liga con la acumulación de la crítica hacia la escuela como institución, crítica que alcanza tanto a sus rasgos centrales como a su aparente inmovilidad en un mundo que cambia de forma acelerada. Se le objeta la falta de experiencia directa con el mundo, la uniformidad del trabajo que propone, el disciplinamiento de los cuerpos, la falta de atención a los intereses y motivaciones de lxs alumnxs... Esta vertiente de la crítica no siempre tiene como foco el problema del derecho a la educación; procede principalmente de sectores para los que la escolarización ha sido tremendamente eficaz y reclaman a la escuela que cambie volviéndose más afín a la contemporaneidad. La otra razón es la constatación de las dificultades que la escuela en su forma estándar plantea a la escolarización de los sectores vulnerabilizados de nuestras sociedades. En particular, en países de escolarización temprana, como Uruguay, los esfuerzos por ampliar el derecho a la educación a sectores excluidos tropiezan con la aparente rigidez de los elementos que componen la forma escolar (tiempos, espacios, currículo, agrupamiento, entre los que se detiene esta obra).
(Prol.Flavia Terigi)Nota de contenido: 1.Las políticas de inclusión educativa. Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019). Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019). 2.Las experiencias. Alterar ritmos y procesos en la monocronía. Búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias. Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica. Derecho a la educación y posiciones docentes. El Plan 2012: nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones?. De alteraciones y movimientos: notas sobre experiencias en educación media. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 002213 370.19 BORd 2020 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 002272 370.19 BORd 2020 c.2 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 002269 370.19 BORd 2020 c.3 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Experiencias colectivas en Casavalle. Educación y cultura de derechos / Santiago Arias (2023)
Título : Experiencias colectivas en Casavalle. Educación y cultura de derechos : Derecho a la educación y derechos humanos Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Arias, Autor ; Freddy Cuello, Autor ; Nicolás Da Silveira, Autor ; Pablo Martinis, Autor Editorial: Montevideo : UDELAR, FHCE Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 136 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-02-040-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: URUGUAY EDUCACION DERECHOS HUMANOS EXTENSION UNIVERSITARIA TERRITORIO CASAVALLE DERECHO-A-LA-EDUCACION Clasificación: 341.481 ARIe 2023 Resumen: La publicación da cuenta de un proyecto de extensión, o mejor dicho, de un conjunto de experiencias que se relacionaron con el derecho a la educación y la perspectiva de derechos humanos como proyecto construido con las comunidades de una escuela, del Centro Educativo Asociado 178 y del Centro Cívico Luisa Cuesta, de Casavalle. El proyecto contó con el involucramiento de vecinos, vecinas y referentes de los tres centros, docentes y estudiantes de educación primaria, DGETP-UTU y de la Udelar lo que generó un intercambio de saberes propios a cada realidad subjetiva y a cada institución en relación con el derecho a la educación, los derechos humanos y formas de educar en este sentido. Las distintas voces del territorio junto a sus acciones orientaron las experiencias que busca transmitir este libro. Las experiencias compiladas comparten una huella, una memoria colectiva sobre cómo vimos y pudimos entender nuestros derechos y abordar la educación en derechos humanos. Aportes que surgen del diálogo y una reflexión colectiva. Lo presentado en estas páginas hace posible seguir discutiendo nuevas áreas de trabajo para avanzar colectivamente hacia una cultura de derechis más amplia. Nota de contenido: Prólogo. Introducción o Aspectos preliminares. Presentación de la experiencia. Perspectiva metodológica adoptada para trabajar en extensión. Perspectivas y estrategias frente al desafío de la integralidad de la extensión. Territorio Casavalle. Primeros pasos: acercamiento y construcción de demanda. Presentación y entrevistas a referentes institucionales. Cuestionarios a usuarios del Centro Cívico Luisa Cuesta. Difusión y presentación del proyecto a los colectivos. Cuestionario a docentes. Entrevistas a referentes locales. Primeros talleres. Primer taller: escuela primaria. Segundo taller: CEA n°178. Tercer taller: Centro Cívico Luisa Cuesta. Taller interinstitucional. talleres con estudiantes de la escuela primaria y del CEA n°178. Talleres de muralismo. Construcción del taller lúdico de derechos humanos. Experiencia con adolescentes del CEA de Casavalle: acercamiento a las trayectorias educativas de los adolescentes que egresan. Algunas reflexiones colectivas. Relación entre las prácticas y lo teorizados, en torno a los 3 ejes de la praxis. Evaluaciones. Futuros pasos. Referencias bibliográficas. Experiencias colectivas en Casavalle. Educación y cultura de derechos : Derecho a la educación y derechos humanos [texto impreso] / Santiago Arias, Autor ; Freddy Cuello, Autor ; Nicolás Da Silveira, Autor ; Pablo Martinis, Autor . - Montevideo : UDELAR, FHCE, 2023 . - 136 p.
ISBN : 978-9974-02-040-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: URUGUAY EDUCACION DERECHOS HUMANOS EXTENSION UNIVERSITARIA TERRITORIO CASAVALLE DERECHO-A-LA-EDUCACION Clasificación: 341.481 ARIe 2023 Resumen: La publicación da cuenta de un proyecto de extensión, o mejor dicho, de un conjunto de experiencias que se relacionaron con el derecho a la educación y la perspectiva de derechos humanos como proyecto construido con las comunidades de una escuela, del Centro Educativo Asociado 178 y del Centro Cívico Luisa Cuesta, de Casavalle. El proyecto contó con el involucramiento de vecinos, vecinas y referentes de los tres centros, docentes y estudiantes de educación primaria, DGETP-UTU y de la Udelar lo que generó un intercambio de saberes propios a cada realidad subjetiva y a cada institución en relación con el derecho a la educación, los derechos humanos y formas de educar en este sentido. Las distintas voces del territorio junto a sus acciones orientaron las experiencias que busca transmitir este libro. Las experiencias compiladas comparten una huella, una memoria colectiva sobre cómo vimos y pudimos entender nuestros derechos y abordar la educación en derechos humanos. Aportes que surgen del diálogo y una reflexión colectiva. Lo presentado en estas páginas hace posible seguir discutiendo nuevas áreas de trabajo para avanzar colectivamente hacia una cultura de derechis más amplia. Nota de contenido: Prólogo. Introducción o Aspectos preliminares. Presentación de la experiencia. Perspectiva metodológica adoptada para trabajar en extensión. Perspectivas y estrategias frente al desafío de la integralidad de la extensión. Territorio Casavalle. Primeros pasos: acercamiento y construcción de demanda. Presentación y entrevistas a referentes institucionales. Cuestionarios a usuarios del Centro Cívico Luisa Cuesta. Difusión y presentación del proyecto a los colectivos. Cuestionario a docentes. Entrevistas a referentes locales. Primeros talleres. Primer taller: escuela primaria. Segundo taller: CEA n°178. Tercer taller: Centro Cívico Luisa Cuesta. Taller interinstitucional. talleres con estudiantes de la escuela primaria y del CEA n°178. Talleres de muralismo. Construcción del taller lúdico de derechos humanos. Experiencia con adolescentes del CEA de Casavalle: acercamiento a las trayectorias educativas de los adolescentes que egresan. Algunas reflexiones colectivas. Relación entre las prácticas y lo teorizados, en torno a los 3 ejes de la praxis. Evaluaciones. Futuros pasos. Referencias bibliográficas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 002510 341.481 ARIe 2023 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Hacia una educación sin apellidos / Marcelo Ubal (2011)
PermalinkImpulso y freno en la producción del derecho a la educación en la enseñanza básica / Eloísa Bordoli ([2023?])
PermalinkPedagogía social y educación social / Jorge Camors (2016)
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