Título : | Epistemología y ciencia educativa | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Delia Albarracín, Autor | Mención de edición: | 2a. ed | Editorial: | Mendoza : EFE | Fecha de publicación: | 2005 | Colección: | Teoría y práctica num. 5 | Número de páginas: | 231 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-575-026-5 | Nota general: | Incluye bibliografía | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | FILOSOFÍA EPISTEMOLOGÍA-DIDÁCTICA FILOSOFÍA DE LA CIENCIA TEORÍA DE SISTEMAS EDUCACIÓN-CIENCIA WITTGENSTEIN, LUDWIG (1889-1951) AUSTIN, JOHN LANGSHAW (1911-1960) POPPER, KARL (1902-1994) KUHN, THOMAS (1922-1996) LÁKATOS, IMRE (1922-1974) FEYERABEND, P (1924-1994) BACHELARD, GASTÓN (1884-1962) NIETZSCHE, FRIEDRICH (1844-1900) ESCUELA DE FRANKFURT | Clasificación: | 121 ALBe 2005 | Resumen: | La autora de este libro realiza un recorrido completo por las diferentes posturas en torno a la reflexión epistemológica sobre educación. La obra, prologada por el epistemólogo argentino Juan Samaja, comienza definiendo los supuestos pedagógico-didácticos del trabajo y contextualizando los términos básicos de la epistemología. A continuación desarrolla las diferentes concepciones, antiguas y modernas, sobre filosofía de la ciencia. Finalmente, se cierra con un capítulo acerca de la delimitación de la problemática educativa como objeto-modelo. |
Epistemología y ciencia educativa [texto impreso] / Delia Albarracín, Autor . - 2a. ed . - EFE, 2005 . - 231 p. - ( Teoría y práctica; 5) . ISBN : 978-987-575-026-5 Incluye bibliografía Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | FILOSOFÍA EPISTEMOLOGÍA-DIDÁCTICA FILOSOFÍA DE LA CIENCIA TEORÍA DE SISTEMAS EDUCACIÓN-CIENCIA WITTGENSTEIN, LUDWIG (1889-1951) AUSTIN, JOHN LANGSHAW (1911-1960) POPPER, KARL (1902-1994) KUHN, THOMAS (1922-1996) LÁKATOS, IMRE (1922-1974) FEYERABEND, P (1924-1994) BACHELARD, GASTÓN (1884-1962) NIETZSCHE, FRIEDRICH (1844-1900) ESCUELA DE FRANKFURT | Clasificación: | 121 ALBe 2005 | Resumen: | La autora de este libro realiza un recorrido completo por las diferentes posturas en torno a la reflexión epistemológica sobre educación. La obra, prologada por el epistemólogo argentino Juan Samaja, comienza definiendo los supuestos pedagógico-didácticos del trabajo y contextualizando los términos básicos de la epistemología. A continuación desarrolla las diferentes concepciones, antiguas y modernas, sobre filosofía de la ciencia. Finalmente, se cierra con un capítulo acerca de la delimitación de la problemática educativa como objeto-modelo. |
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