TÃtulo : | Explorando la educación con base en competencias a través de prácticas innovadoras y nuevas perspectivas : Aportes a la formación docente | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Gisselle Santana, Autor | Editorial: | Montevideo : ANEP, CFE. INET | Fecha de publicación: | 2024 | Número de páginas: | 84 p | Il.: | il., gráfs | Nota general: | Proyecto de final de carrera para obtener el título de Profesor Técnico en Administración.
Tutor: Jorge Mateo.
Incluye bibliografía | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS; MÉTODO DE ENSEÑANZA; ADMINISTRACIÓN-ENSEÑANZA; APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO | Clasificación: | Proyectos A15 | Resumen: | Esta exploración y su respectivo análisis intentan responder a la pregunta acerca de si la formación docente está, efectivamente, preparando a sus destinatarios con las habilidades y competencias necesarias como agentes implementadores de la Transformación Educativa. Centrado en las singularidades de esta formación y la implementación de la Educación Basada en Competencias -de aquà en adelante: EBC- recoge antecedentes en John Dewey, Pedro Figari y Peter Drucker. Enfocado, especÃficamente, sobre la materia Organización Institucional, como forma de limitar su abordaje, pretende, en sus conclusiones, ser extrapolable a otras áreas del espacio de Administración. Profundiza, además, en la particular experiencia e instancias vinculadas a un aprendizaje significativo en esta área en especÃfico. Releva e indaga las percepciones de estudiantes avanzados de Educación Media Superior y egresados de la carrera del profesorado de Administración, las cuales son abordadas cualitativa y cuantitativamente. Como aporte, aspira a colaborar en la identificación de las que podrÃan ser algunas de las mejoras concretas y prácticas centradas en la integración de los enfoques educativos planteados, basados en la experiencia y la conexión con la realidad social. Asimismo, vislumbra algunos de los elementos claves que conformen, en adelante, estrategias favorecedoras de los aprendizajes dentro de los nuevos paradigmas propuestos. |
Explorando la educación con base en competencias a través de prácticas innovadoras y nuevas perspectivas : Aportes a la formación docente [texto impreso] / Gisselle Santana, Autor . - Montevideo : ANEP, CFE. INET, 2024 . - 84 p : il., gráfs. Proyecto de final de carrera para obtener el título de Profesor Técnico en Administración.
Tutor: Jorge Mateo.
Incluye bibliografía Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS; MÉTODO DE ENSEÑANZA; ADMINISTRACIÓN-ENSEÑANZA; APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO | Clasificación: | Proyectos A15 | Resumen: | Esta exploración y su respectivo análisis intentan responder a la pregunta acerca de si la formación docente está, efectivamente, preparando a sus destinatarios con las habilidades y competencias necesarias como agentes implementadores de la Transformación Educativa. Centrado en las singularidades de esta formación y la implementación de la Educación Basada en Competencias -de aquà en adelante: EBC- recoge antecedentes en John Dewey, Pedro Figari y Peter Drucker. Enfocado, especÃficamente, sobre la materia Organización Institucional, como forma de limitar su abordaje, pretende, en sus conclusiones, ser extrapolable a otras áreas del espacio de Administración. Profundiza, además, en la particular experiencia e instancias vinculadas a un aprendizaje significativo en esta área en especÃfico. Releva e indaga las percepciones de estudiantes avanzados de Educación Media Superior y egresados de la carrera del profesorado de Administración, las cuales son abordadas cualitativa y cuantitativamente. Como aporte, aspira a colaborar en la identificación de las que podrÃan ser algunas de las mejoras concretas y prácticas centradas en la integración de los enfoques educativos planteados, basados en la experiencia y la conexión con la realidad social. Asimismo, vislumbra algunos de los elementos claves que conformen, en adelante, estrategias favorecedoras de los aprendizajes dentro de los nuevos paradigmas propuestos. |
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