TÃtulo : | Cómo gestionar el cambio en contextos educativos | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Patrick Whithaker, Autor | Editorial: | Madrid : Narcea | Fecha de publicación: | 1998 | Otro editor: | Buckingham [U.K.] : Open University Press | Número de páginas: | 204 P | ISBN/ISSN/DL: | 84-277-1109-5 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | CALIDAD EN EDUCACION CAMBIO ORGANIZACIONAL | Resumen: | Esta obra ofrece estudios y métodos aplicables a cualquier situación de liderazgo o de responsabilidad. Es un material útil para el profesorado, la jefatura de estudios, los departamentos de Orientación, etc., ya que todos sus componentes tienen un papel crucial en la buena marcha del conjunto y en la satisfacción de cada una de las personas que lo forman. Los temas que se desarrollan en este libro se extienden desde el estudio de los factores que intervienen en el cambio (contexto, estructura de la enseñanza, contenidos curriculares, proceso de aprendizaje...) y los nuevos paradigmas (tercera ola, orden implÃcita, punto crucial), enfoques de la dimensión personal (inteligencias múltiples, potencial humano, ciclos vitales, autoconcepto...), hasta la descripción de la dinámica del cambio: condiciones, objetivos, resistencias, fases, autoridad y organización. |
Cómo gestionar el cambio en contextos educativos [texto impreso] / Patrick Whithaker, Autor . - Madrid : Narcea : Buckingham (U.K.) : Open University Press, 1998 . - 204 P. ISSN : 84-277-1109-5 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | CALIDAD EN EDUCACION CAMBIO ORGANIZACIONAL | Resumen: | Esta obra ofrece estudios y métodos aplicables a cualquier situación de liderazgo o de responsabilidad. Es un material útil para el profesorado, la jefatura de estudios, los departamentos de Orientación, etc., ya que todos sus componentes tienen un papel crucial en la buena marcha del conjunto y en la satisfacción de cada una de las personas que lo forman. Los temas que se desarrollan en este libro se extienden desde el estudio de los factores que intervienen en el cambio (contexto, estructura de la enseñanza, contenidos curriculares, proceso de aprendizaje...) y los nuevos paradigmas (tercera ola, orden implÃcita, punto crucial), enfoques de la dimensión personal (inteligencias múltiples, potencial humano, ciclos vitales, autoconcepto...), hasta la descripción de la dinámica del cambio: condiciones, objetivos, resistencias, fases, autoridad y organización. |
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