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Autor Graciela Sepúlveda
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/ Camors, Jorge
TÃtulo : | Educación y Trabajo. Educación y Recreación; Educación y Salud; Educación FÃsica y Deporte. | Tipo de documento: | documento proyectable o vÃdeo | Autores: | Camors, Jorge, Autor ; Graciela Sepúlveda, Autor ; Claudia Sánchez, Autor | Número de páginas: | 1 micro-casete | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACION NO FORMAL EDUCACION DE ADULTOS EXPERIENCIA PEDAGOGICA ROL DOCENTE | Resumen: | Panel organizado por el Comité de articulación y seguimiento de la educación de jóvenes y adultos. Se analiza las potencialidades de la educación no formal, como herramienta para el diseño de proyectos de vida y desarrollo humano. Esto implica el diseño e implementación de metodologÃas de trabajo interdisciplinarias, de mediano y largo aliento,. Las mismas deberán ser capaces de generar ámbitos propicios para el aprendizaje, sobre la base de la convivencia y confianza. Esto último refiere a la necesidad no solo de respetar, sino también de incluir dentro de las prácticas educativas, los saberes desarrollados por las comunidades destinatarias, como forma de entender al aprendizaje como un proceso integral del ser humano. |
Educación y Trabajo. Educación y Recreación; Educación y Salud; Educación FÃsica y Deporte. [documento proyectable o vÃdeo] / Camors, Jorge, Autor ; Graciela Sepúlveda, Autor ; Claudia Sánchez, Autor . - [s.d.] . - 1 micro-casete. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACION NO FORMAL EDUCACION DE ADULTOS EXPERIENCIA PEDAGOGICA ROL DOCENTE | Resumen: | Panel organizado por el Comité de articulación y seguimiento de la educación de jóvenes y adultos. Se analiza las potencialidades de la educación no formal, como herramienta para el diseño de proyectos de vida y desarrollo humano. Esto implica el diseño e implementación de metodologÃas de trabajo interdisciplinarias, de mediano y largo aliento,. Las mismas deberán ser capaces de generar ámbitos propicios para el aprendizaje, sobre la base de la convivencia y confianza. Esto último refiere a la necesidad no solo de respetar, sino también de incluir dentro de las prácticas educativas, los saberes desarrollados por las comunidades destinatarias, como forma de entender al aprendizaje como un proceso integral del ser humano. |
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