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/ María Luz Rodríguez (2008)
Título : | La teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva de la psicología cognitiva | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | María Luz Rodríguez, | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | 2008 | Número de páginas: | 224 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-290-4 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | APRENDIZAJE PSICOLOGIA COGNITIVA | Resumen: | Se hace una revisión de la Teoría del Aprendizaje Significativo tratando en primer lugar su caracterización. Se delimitan sus conceptos-clave, analizando el significado del constructo “aprendizaje significativo”, tanto desde la perspectiva ausubeliana, como atendiendo a distintas contribuciones que han enriquecido su sentido teórico y su aplicabilidad; así mismo, se repasan algunos de los aspectos más confusos relativos a su uso en el aula. Se analizan posteriormente algunas consecuencias derivadas de la consideración de esta teoría y se revisa a la luz de la Teoría de los Modelos Mentales (Johnson-Laird) y de la Teoría de los Campos Conceptuales (Vergnaud). Se concluye que la Teoría del Aprendizaje Significativo es aún hoy un referente explicativo de gran potencialidad y vigencia que da cuenta del desarrollo cognitivo generado en el aula. |
La teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva de la psicología cognitiva [texto impreso] / María Luz Rodríguez, . - Barcelona (España) : Octaedro, 2008 . - 224 p. ISBN : 978-84-8063-290-4 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | APRENDIZAJE PSICOLOGIA COGNITIVA | Resumen: | Se hace una revisión de la Teoría del Aprendizaje Significativo tratando en primer lugar su caracterización. Se delimitan sus conceptos-clave, analizando el significado del constructo “aprendizaje significativo”, tanto desde la perspectiva ausubeliana, como atendiendo a distintas contribuciones que han enriquecido su sentido teórico y su aplicabilidad; así mismo, se repasan algunos de los aspectos más confusos relativos a su uso en el aula. Se analizan posteriormente algunas consecuencias derivadas de la consideración de esta teoría y se revisa a la luz de la Teoría de los Modelos Mentales (Johnson-Laird) y de la Teoría de los Campos Conceptuales (Vergnaud). Se concluye que la Teoría del Aprendizaje Significativo es aún hoy un referente explicativo de gran potencialidad y vigencia que da cuenta del desarrollo cognitivo generado en el aula. |
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