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Conocimiento, ideología y política educativa / Rachel Sharp (1988)
Título : Conocimiento, ideología y política educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Rachel Sharp, Autor ; Vicente Bordoy, Traductor ; Rafael Feito Alonso, Corrector Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1988 Colección: Akal Universitaria num. 117 Número de páginas: 187 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7600-261-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Una teoría de lo ideológico es presupuesto esencial de la teoría de la educación. La autora describe los más recientes desarrollos del análisis de lo escolar en la sociedad capitalista. Abarca un área de la sociología de la educación que ofrece importantes posibilidades para la concreción de una estrategia en el terreno de lo educativo. Nota de contenido: Teoría liberal y crisis de la sociedad burguesa -- La educación y la tradición sociológica clásica -- La sociología del currículum: una crítica _- La teoría de la ideología -- Ideología y enseñanza -- ¿Qué hacer? Conocimiento, ideología y política educativa [texto impreso] / Rachel Sharp, Autor ; Vicente Bordoy, Traductor ; Rafael Feito Alonso, Corrector . - Akal, 1988 . - 187 p. - (Akal Universitaria; 117) .
ISBN : 978-84-7600-261-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Una teoría de lo ideológico es presupuesto esencial de la teoría de la educación. La autora describe los más recientes desarrollos del análisis de lo escolar en la sociedad capitalista. Abarca un área de la sociología de la educación que ofrece importantes posibilidades para la concreción de una estrategia en el terreno de lo educativo. Nota de contenido: Teoría liberal y crisis de la sociedad burguesa -- La educación y la tradición sociológica clásica -- La sociología del currículum: una crítica _- La teoría de la ideología -- Ideología y enseñanza -- ¿Qué hacer? Reserva
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Disponible El cosmopolitismo y la era de la reforma escolar / Thomas S. Popkewitz (2008)
Título : El cosmopolitismo y la era de la reforma escolar : La ciencia, la educación y la construcción de la sociedad mediante la construcción de la infancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas S. Popkewitz, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 227 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-529-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Thomas S. POPKEWITZ muestra de manera brillante alternativas para reflexionar sobre las posibilidades de la escolarización en las sociedades modernas. Analiza las reformas educativas de los siglos XX y XXI a través de la lente del cosmopolitismo, el ideal de la Ilustración que considera que la educación es el mejor modo de conformar una persona racional, libre de determinismos y, por tanto, con un sinfín de posibilidades. El autor examina las distintas políticas educativas y su génesis histórica. Para ello, estructura el libro en dos partes. Comienza realizando un análisis de las reformas educativas de Dewey, Thorndike y los primeros sociólogos de la educación. Luego pasa a cuestionar los principios subyacentes del cosmopolitismo que promueven los currícula actuales, las políticas de indicadores, los programas de formación del profesorado y las investigaciones educativas de este momento. Desvela cómo mediante análisis y soluciones particulares y planes de acción se están tratando de promover distintos modelos de «persona razonable». La historia del presente radica en explorar los cambios epistemológicos, científicos y sociales que producen los principios rectores de qué es ser niño y niña, cómo deben ser y quién no se ajusta a dichos parámetros. Para justificar sus argumentos, el autor recurre a las investigaciones de una amplia gama de disciplinas y de fuentes empíricas e históricas. El uso de fuentes primarias del pasado y del presente sirve para comprender las distinciones, diferenciaciones y divisiones por medio de las cuales se producen, ordenan y clasifican las funciones y prácticas escolares. Es una obra decisiva para comprender los sistemas educativos del presente, las razones de lo que acontece en las actuales instituciones escolares. Nota de contenido:
Cosmopolitismo: un objeto de estudio 15|La razón en cuestión: el cosmopolitismo y los procesos de abyección 38|LAS REFORMAS DEL SIGLO XX, EL COSMOPOLITA INCONCLUSO Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 57|El cosmopolitismo, el excepcionalismo americano y la construcción de la escolarización 61|Las ciencias pedagógicas en el diseño del futuro 78|La sociología y la psicología de la educación: la planificación de agencia y el ordenamiento de la comunidad 94|La alquimia de las asignaturas y del alumnado: la esperanza de rescate y los temores a la diferencia 110|LAS REFORMAS DEL SIGLO XXI, EL COSMOPOLITA INCONCLUSO Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 127|El cosmopolita inconcluso: la tesis cultural del estudiante permanente 131|La alquimia de las asignaturas y los sujetos escolares: el diseño del futuro y de sus zonas inhabitables 149|El diseño de las personas en la instrucción y la investigación: los procesos de abyección. La agencia y los miedos de aquellos que la instrucción y la investigación dejan atrás 170|La razón de la pedagogía escolar, la investigación y los límites del cosmopolitismo 187El cosmopolitismo y la era de la reforma escolar : La ciencia, la educación y la construcción de la sociedad mediante la construcción de la infancia [texto impreso] / Thomas S. Popkewitz, Autor . - Madrid : Morata, 2008 . - 227 p.
ISBN : 978-84-7112-529-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Thomas S. POPKEWITZ muestra de manera brillante alternativas para reflexionar sobre las posibilidades de la escolarización en las sociedades modernas. Analiza las reformas educativas de los siglos XX y XXI a través de la lente del cosmopolitismo, el ideal de la Ilustración que considera que la educación es el mejor modo de conformar una persona racional, libre de determinismos y, por tanto, con un sinfín de posibilidades. El autor examina las distintas políticas educativas y su génesis histórica. Para ello, estructura el libro en dos partes. Comienza realizando un análisis de las reformas educativas de Dewey, Thorndike y los primeros sociólogos de la educación. Luego pasa a cuestionar los principios subyacentes del cosmopolitismo que promueven los currícula actuales, las políticas de indicadores, los programas de formación del profesorado y las investigaciones educativas de este momento. Desvela cómo mediante análisis y soluciones particulares y planes de acción se están tratando de promover distintos modelos de «persona razonable». La historia del presente radica en explorar los cambios epistemológicos, científicos y sociales que producen los principios rectores de qué es ser niño y niña, cómo deben ser y quién no se ajusta a dichos parámetros. Para justificar sus argumentos, el autor recurre a las investigaciones de una amplia gama de disciplinas y de fuentes empíricas e históricas. El uso de fuentes primarias del pasado y del presente sirve para comprender las distinciones, diferenciaciones y divisiones por medio de las cuales se producen, ordenan y clasifican las funciones y prácticas escolares. Es una obra decisiva para comprender los sistemas educativos del presente, las razones de lo que acontece en las actuales instituciones escolares. Nota de contenido:
Cosmopolitismo: un objeto de estudio 15|La razón en cuestión: el cosmopolitismo y los procesos de abyección 38|LAS REFORMAS DEL SIGLO XX, EL COSMOPOLITA INCONCLUSO Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 57|El cosmopolitismo, el excepcionalismo americano y la construcción de la escolarización 61|Las ciencias pedagógicas en el diseño del futuro 78|La sociología y la psicología de la educación: la planificación de agencia y el ordenamiento de la comunidad 94|La alquimia de las asignaturas y del alumnado: la esperanza de rescate y los temores a la diferencia 110|LAS REFORMAS DEL SIGLO XXI, EL COSMOPOLITA INCONCLUSO Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 127|El cosmopolita inconcluso: la tesis cultural del estudiante permanente 131|La alquimia de las asignaturas y los sujetos escolares: el diseño del futuro y de sus zonas inhabitables 149|El diseño de las personas en la instrucción y la investigación: los procesos de abyección. La agencia y los miedos de aquellos que la instrucción y la investigación dejan atrás 170|La razón de la pedagogía escolar, la investigación y los límites del cosmopolitismo 187Reserva
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Disponible Crítica de las razones de educar / Carlos A. Cullen (2005)
Título : Crítica de las razones de educar : temas de filosofía de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos A. Cullen, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2005 Colección: Cuestiones de Educación num. 15 Número de páginas: 260 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6115-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: El cambio social contemporáneo tiene a la educación en su lugar central: particularmene sus relaciones con el conocimiento y con los valores obligan a replantear muchas preguntas, ante las profundas crisis en los paradigmas más o menos vigentes hasta hoy. Este libro presenta una serie e trabajos que, alrededor de estas dos relaciones, intentan fundamentar la necesidad de una crítica de las razones de educar. En momentos en que tienen lugar reformas educativas en prácticamente todo el planeta, parece oportuno proponer una agenda de temas de filosofía de la educación: el lugar de lo público, la fundamentación del currículo, lo disciplinar y lo interdisciplinar, las políticas públicas y los proyectos educativos institucionales, la calidad de la educación, las relaciones con el trabajo, la formación ética y la ciudadana, las relaciones de los docentes con el conocimiento y los valores. Nota de contenido:
Primera parte: Educación y Conocimiento
Presentación: las relaciones de la educación con el conocimiento
1.Las complejas relaciones de la educación con el conocimiento, como perspectiva para pensar los fundamentos del currículo
2.Saberes y conocimientos en la resignificación de la escuela
3.Los contenidos educativos. Entre el "vaciamiento" y el rebasamiento
4.El debate epistemológico de fin de siglo y su incidencia en la determinación de las competencias científico-tecnológicas en los diferentes niveles de la educación formal
5.Disciplinariedad, interdisciplimnariedad y transversalidad como formas de organizar la enseñanza
6.Las relaciones del docente con el conocimiento
Segunda Parte : Educación y Valores
Presentación: las relaciones de la educación con los valores
1.La escuela como vigencia de lo público en la crisis del estado
2.La calidad de la educación como lucha por el reconocimiento
3.Educación y trabajo en la construcción de lo social
4.sentido actual de la educación ética y ciudadana
5.Educar para la convivencia y la participación ciudadana
6.La política educativa y los proyectos institucionales
7.Dimensión ética de la función dirigencial en educación. Reflexiones sobre el rol docente
Apéndice: la educación ética y ciudadana como educación para lo público
A modo de epílogo: las razones de educar y las nuevas fronteras de educaciónCrítica de las razones de educar : temas de filosofía de la educación [texto impreso] / Carlos A. Cullen, Autor . - Paidós, 2005 . - 260 p. - (Cuestiones de Educación; 15) .
ISBN : 978-950-12-6115-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: El cambio social contemporáneo tiene a la educación en su lugar central: particularmene sus relaciones con el conocimiento y con los valores obligan a replantear muchas preguntas, ante las profundas crisis en los paradigmas más o menos vigentes hasta hoy. Este libro presenta una serie e trabajos que, alrededor de estas dos relaciones, intentan fundamentar la necesidad de una crítica de las razones de educar. En momentos en que tienen lugar reformas educativas en prácticamente todo el planeta, parece oportuno proponer una agenda de temas de filosofía de la educación: el lugar de lo público, la fundamentación del currículo, lo disciplinar y lo interdisciplinar, las políticas públicas y los proyectos educativos institucionales, la calidad de la educación, las relaciones con el trabajo, la formación ética y la ciudadana, las relaciones de los docentes con el conocimiento y los valores. Nota de contenido:
Primera parte: Educación y Conocimiento
Presentación: las relaciones de la educación con el conocimiento
1.Las complejas relaciones de la educación con el conocimiento, como perspectiva para pensar los fundamentos del currículo
2.Saberes y conocimientos en la resignificación de la escuela
3.Los contenidos educativos. Entre el "vaciamiento" y el rebasamiento
4.El debate epistemológico de fin de siglo y su incidencia en la determinación de las competencias científico-tecnológicas en los diferentes niveles de la educación formal
5.Disciplinariedad, interdisciplimnariedad y transversalidad como formas de organizar la enseñanza
6.Las relaciones del docente con el conocimiento
Segunda Parte : Educación y Valores
Presentación: las relaciones de la educación con los valores
1.La escuela como vigencia de lo público en la crisis del estado
2.La calidad de la educación como lucha por el reconocimiento
3.Educación y trabajo en la construcción de lo social
4.sentido actual de la educación ética y ciudadana
5.Educar para la convivencia y la participación ciudadana
6.La política educativa y los proyectos institucionales
7.Dimensión ética de la función dirigencial en educación. Reflexiones sobre el rol docente
Apéndice: la educación ética y ciudadana como educación para lo público
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Disponible43416 370.1 CULc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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[publicación periódica] Ver los números disponibles
Título : Cuadernos de Investigación Educativa Tipo de documento: texto impreso Editorial: Montevideo : Universidad ORT Fecha de publicación: 1997- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVANota de contenido: Revista académica, arbitrada y semestral de investigación científica.
Publica artículos originales, arbitrados en modalidad doble ciego.
Reúne artículos de nuevos investigadores, así como de reconocidos académicos nacionales e internacionales, en diversas áreas.En línea: https://ie.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa [publicación periódica] Ver los números disponibles Cuadernos de Investigación Educativa [texto impreso] . - Montevideo : Universidad ORT, 1997-.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVANota de contenido: Revista académica, arbitrada y semestral de investigación científica.
Publica artículos originales, arbitrados en modalidad doble ciego.
Reúne artículos de nuevos investigadores, así como de reconocidos académicos nacionales e internacionales, en diversas áreas.En línea: https://ie.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa Cuerpo, currículum y discurso. Un análisis de políticas de educación física en el Uruguay / Paola Dogliotti Moro (2018)
Título : Cuerpo, currículum y discurso. Un análisis de políticas de educación física en el Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Paola Dogliotti Moro, Director de publicación Editorial: Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC) Fecha de publicación: 2018 Colección: Biblioteca Plural Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-568-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN FÍSICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVANota de contenido: Abordajes teóricas: sujeto, cuerpo, discurso, saber y enseñanza.-- Sujeto y saber en Foucault y Lacan.-- Algunas notas sobre discurso, ETHOS y cuerpo en el tercer Foucault.-- Ethos, cuerpo y discurso.-- El cuerpo en el quiebre epistemológico del psicoanálisis.-- Configuraciones sobre el juego y el tiempo libre: una análisis de las políticas de Educación físico en el Uruguay (1876-1915).-- De pro/prescripciones morales y técnicas. Una aproximación a la figura del profesor de educación física en la obra de Langlade.-- Entre tradición e incipiente posibilidad: análisis del currículum de educación física escolar.-- Lo académico y lo profesional en la formación de docentes de educación física en el Uruguay Cuerpo, currículum y discurso. Un análisis de políticas de educación física en el Uruguay [texto impreso] / Paola Dogliotti Moro, Director de publicación . - Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC), 2018 . - 160 p. - (Biblioteca Plural) .
ISBN : 978-9974-01-568-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN FÍSICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVANota de contenido: Abordajes teóricas: sujeto, cuerpo, discurso, saber y enseñanza.-- Sujeto y saber en Foucault y Lacan.-- Algunas notas sobre discurso, ETHOS y cuerpo en el tercer Foucault.-- Ethos, cuerpo y discurso.-- El cuerpo en el quiebre epistemológico del psicoanálisis.-- Configuraciones sobre el juego y el tiempo libre: una análisis de las políticas de Educación físico en el Uruguay (1876-1915).-- De pro/prescripciones morales y técnicas. Una aproximación a la figura del profesor de educación física en la obra de Langlade.-- Entre tradición e incipiente posibilidad: análisis del currículum de educación física escolar.-- Lo académico y lo profesional en la formación de docentes de educación física en el Uruguay Reserva
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DisponibleDonación UDELAR Cultura, política y currículo / Michael Apple (1997)
Título : Cultura, política y currículo : ensayos sobre la crisis de la escuela pública Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Apple, Autor ; Tomaz Tadeu da Silva, Autor ; Pablo A. A. Gentili, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Losada Fecha de publicación: 1997 Colección: Biblioteca Pedagógica Número de páginas: 172 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-03-8377-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Los seis ensayos que integran este volumen analizan la crisis de la educación pública a través de una caracterización crítica de las condiciones creadas por el neoliberalismo. Los autores identificacan y localizan los procesos de privatización y ajuste educacional en el marco de las dinámicas de reestructuración política, económica, social y cultural que presentan las formas actuales de dominación y resistencia. Nota de contenido: Educación, identidad y papas fritas baratas -- La McDonalización de la escuela: a propósito de "Educación, identidad y papas fritas baratas" -- Descolonizar el futuro: estrategias para una pedagógia crítica -- El neoliberalismo y la naturalización de las desigualdades: genética, moral y política educativa -- Adiós a la escuela pública -- El desorden neoliberal, la violencia del mercado y el destino de la educación de las mayorías -- El proyecto educativo de la Nueva Derecha y la retórica de la Calidad Total Cultura, política y currículo : ensayos sobre la crisis de la escuela pública [texto impreso] / Michael Apple, Autor ; Tomaz Tadeu da Silva, Autor ; Pablo A. A. Gentili, Autor . - Losada, 1997 . - 172 p. - (Biblioteca Pedagógica) .
ISBN : 978-950-03-8377-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Los seis ensayos que integran este volumen analizan la crisis de la educación pública a través de una caracterización crítica de las condiciones creadas por el neoliberalismo. Los autores identificacan y localizan los procesos de privatización y ajuste educacional en el marco de las dinámicas de reestructuración política, económica, social y cultural que presentan las formas actuales de dominación y resistencia. Nota de contenido: Educación, identidad y papas fritas baratas -- La McDonalización de la escuela: a propósito de "Educación, identidad y papas fritas baratas" -- Descolonizar el futuro: estrategias para una pedagógia crítica -- El neoliberalismo y la naturalización de las desigualdades: genética, moral y política educativa -- Adiós a la escuela pública -- El desorden neoliberal, la violencia del mercado y el destino de la educación de las mayorías -- El proyecto educativo de la Nueva Derecha y la retórica de la Calidad Total Reserva
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Disponible El derecho a la educación en el Uruguay progresista / Eloísa Bordoli (2020)
Título : El derecho a la educación en el Uruguay progresista : Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli, Compilador ; Pablo Martinis, Compilador Editorial: Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 148 p. Il.: tablas ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-860-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DERECHO A LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVANota de contenido: Las políticas de inclusión educativa.
Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-219) / Stefanía CONDE, María DARRIGOL LECUONA, Silvina PAEZ.
Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019) / Eloísa BORDOLI, Paola DOGLIOTTI MORO.
Las experiencias.
Alterar ritmos y procesos en la macroeconomía : búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias / Victoria DIAZ, Felipe STEVENAZZI ALEN, Juan Pablo GARCIA.
Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica / Silvia BARREIRO, Gabriela RODRIGUEZ, Felipe STEVENAZZI ALEN.
Mónica GROSSO.
Derecho a la educación y posiciones docentes : el plan 2012 : nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones? / Mónica GROSSO.
De alteraciones y movimientos : notas sobre experiencias en educación media / Clarisa FLOUS, Marcelo MORALES, Agustina SIDI.El derecho a la educación en el Uruguay progresista : Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares [texto impreso] / Eloísa Bordoli, Compilador ; Pablo Martinis, Compilador . - Uruguay : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2020 . - 148 p. : tablas.
ISBN : 978-9974-01-860-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DERECHO A LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVANota de contenido: Las políticas de inclusión educativa.
Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-219) / Stefanía CONDE, María DARRIGOL LECUONA, Silvina PAEZ.
Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019) / Eloísa BORDOLI, Paola DOGLIOTTI MORO.
Las experiencias.
Alterar ritmos y procesos en la macroeconomía : búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias / Victoria DIAZ, Felipe STEVENAZZI ALEN, Juan Pablo GARCIA.
Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica / Silvia BARREIRO, Gabriela RODRIGUEZ, Felipe STEVENAZZI ALEN.
Mónica GROSSO.
Derecho a la educación y posiciones docentes : el plan 2012 : nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones? / Mónica GROSSO.
De alteraciones y movimientos : notas sobre experiencias en educación media / Clarisa FLOUS, Marcelo MORALES, Agustina SIDI.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 33197 379.2 BORd 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 34902 379.2 BORd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación
Título : Desafíos de la educación uruguaya : Interrogantes para el debate educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay), Autor ; Luis Garibaldi, Director de publicación Editorial: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 52 p Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYPalabras clave: EDUCACION URUGUAY Resumen: Se presentan cinco ejes sobre los cuales el Gobierno uruguayo invita a toda la población a un Debate Eductivo a nivel nacional. El plazo que se propone es todo el año 2006, de forma de recoger los aportes e ideas que surjan desde los diferentes ámbitos de la sociedad. Se establece como definición de EDUCACION: "como un derecho humano y al mismo tiempo como construcción de ciudadanía en el marco de valores y principios que hacen a las bases fundamentales de la nacionalidad. En ellos se reconoce el principio histórico de laicidad en su sentido más amplio y profundo". El Ministerio de Educación y Cultura presenta este documento para facilitar dicho debate ofreciendo un propuesta articulada, con algunas ideas para la reflexión e interrogantes que la ciudadanía podrá contestarse. En línea: http://www.debateducativo.edu.uy/desafiosdelaeducacionuruguaya.pdf Desafíos de la educación uruguaya : Interrogantes para el debate educativo [texto impreso] / Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay), Autor ; Luis Garibaldi, Director de publicación . - Uruguay : Ministerio de Educación y Cultura (MEC), 2005 . - 52 p.
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYPalabras clave: EDUCACION URUGUAY Resumen: Se presentan cinco ejes sobre los cuales el Gobierno uruguayo invita a toda la población a un Debate Eductivo a nivel nacional. El plazo que se propone es todo el año 2006, de forma de recoger los aportes e ideas que surjan desde los diferentes ámbitos de la sociedad. Se establece como definición de EDUCACION: "como un derecho humano y al mismo tiempo como construcción de ciudadanía en el marco de valores y principios que hacen a las bases fundamentales de la nacionalidad. En ellos se reconoce el principio histórico de laicidad en su sentido más amplio y profundo". El Ministerio de Educación y Cultura presenta este documento para facilitar dicho debate ofreciendo un propuesta articulada, con algunas ideas para la reflexión e interrogantes que la ciudadanía podrá contestarse. En línea: http://www.debateducativo.edu.uy/desafiosdelaeducacionuruguaya.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 38601 370.989 5 DES 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible54832 370.989 5 DES c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Desarrollo humano, economía popular y educación / José Luis Coraggio (1995)
Título : Desarrollo humano, economía popular y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Coraggio Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1995 Colección: Cuadernos Número de páginas: 248 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]DESARROLLO HUMANO
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES (ONGS)
[Palabras claves]POLÍTICA ECONÓMICA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA SOCIALResumen: El nuevo paradigma de desarrollo (Desarrollo Humano) y su línea universal en materia de política educativa (Educación Básica para Todos) son presentados en su génesis y a través de su implementación en América Latina; primordialmente desde las reformas educativas promovidas por el Banco Mundial.
Este trabajo procura sentar bases para un encuentro entre los maestros de la escuela pública y los educadores populares, en la búsqueda de alternativas propias para la educación.
El autor sostiene que la perspectiva de una economía popular, como marco estratégico del desarrollo desde la comunidad, puede contribuir a dar sentido a esas propuestas alternativas.Nota de contenido: Desde la cúspide mundial: Desarrollo Humano y Educación para Todos. -- Desde el Estado y los Organismos Internacionales Latinoamericanos: transformación productiva, democarcia y educación como eje del desarrollo. -- Organización no Gubernamentales, Organismos Internacionales y Gobiernos: ¿Conflicto o cooperación?. -- Desde la sociedad: economía popular y necesidades de aprendizaje Desarrollo humano, economía popular y educación [texto impreso] / José Luis Coraggio . - Aique, 1995 . - 248 p.. - (Cuadernos) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]DESARROLLO HUMANO
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES (ONGS)
[Palabras claves]POLÍTICA ECONÓMICA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA SOCIALResumen: El nuevo paradigma de desarrollo (Desarrollo Humano) y su línea universal en materia de política educativa (Educación Básica para Todos) son presentados en su génesis y a través de su implementación en América Latina; primordialmente desde las reformas educativas promovidas por el Banco Mundial.
Este trabajo procura sentar bases para un encuentro entre los maestros de la escuela pública y los educadores populares, en la búsqueda de alternativas propias para la educación.
El autor sostiene que la perspectiva de una economía popular, como marco estratégico del desarrollo desde la comunidad, puede contribuir a dar sentido a esas propuestas alternativas.Nota de contenido: Desde la cúspide mundial: Desarrollo Humano y Educación para Todos. -- Desde el Estado y los Organismos Internacionales Latinoamericanos: transformación productiva, democarcia y educación como eje del desarrollo. -- Organización no Gubernamentales, Organismos Internacionales y Gobiernos: ¿Conflicto o cooperación?. -- Desde la sociedad: economía popular y necesidades de aprendizaje Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40275 370.19 CORd 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Hugo Cores 73034 370.19 CORd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Desarrollo profesional del docente / José Félix Angulo Rasco (1999)
Título : Desarrollo profesional del docente : Política, investigación y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: José Félix Angulo Rasco, Editor científico ; J. Barquín Ruiz, Editor científico ; Ángel I. Pérez Gómez, Editor científico Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1999 Colección: Akal Textos num. 25 Número de páginas: 686 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-1128-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: La pretensión de este manual reside en abarcar los tres campos básicos más importantes en la formación docente: la política, la investigación y la práctica. D. F. Labaree, J. Smyth, K. M. Zeichner, St. Kemmis, A. Hargreaves, J. Elliott, M. Cochran-Smith y otros autores y autoras cuyos trabajos se recogen en él realizan la revisión crítica de nuestro pasado y de las tendencias actuales, ofreciendo no sólo una introducción pormenorizada y profunda a este campo de estudio, sino también algunas ideas y reflexiones que nos permitan revitalizar un debate que hoy está ciertamente adormecido. Nota de contenido: 1. La política de la formación docente 2. Poder, conocimiento y racionalización de la enseñanza: genealogía del movimiento por la profesionalidad 3. Perspectivas internacionales sobre la colegialidad docente: un enfoque crítico baso en el concepto de trabajo de los docentes 4. La investigación - acción y la política de la reflexión 5. Hacia una geografía social de la formación docente 6. La investigación en la formación docente 7. De la investigación sobre la enseñanza al conocimiento docente 8. Investigación en la enseñanza 9. Aprender a ser profesorado: estado de la cuestión en España 10. El sentido educativo de la investigación 11. La práctica de la formación docente 12. Entrenamiento y coaching: los peligros de una via revitalizada 13. Enseñar a reflexionar a los futuros docentes 14. Reinventar las prácticas a los futuros docentes 15. La supervisión docente: dimensiones, tendencias y modelos 16. El prácticum de enseñanza y la socialización profesional de los futuros docentes Desarrollo profesional del docente : Política, investigación y práctica [texto impreso] / José Félix Angulo Rasco, Editor científico ; J. Barquín Ruiz, Editor científico ; Ángel I. Pérez Gómez, Editor científico . - Akal, 1999 . - 686 p. - (Akal Textos; 25) .
ISBN : 978-84-460-1128-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: La pretensión de este manual reside en abarcar los tres campos básicos más importantes en la formación docente: la política, la investigación y la práctica. D. F. Labaree, J. Smyth, K. M. Zeichner, St. Kemmis, A. Hargreaves, J. Elliott, M. Cochran-Smith y otros autores y autoras cuyos trabajos se recogen en él realizan la revisión crítica de nuestro pasado y de las tendencias actuales, ofreciendo no sólo una introducción pormenorizada y profunda a este campo de estudio, sino también algunas ideas y reflexiones que nos permitan revitalizar un debate que hoy está ciertamente adormecido. Nota de contenido: 1. La política de la formación docente 2. Poder, conocimiento y racionalización de la enseñanza: genealogía del movimiento por la profesionalidad 3. Perspectivas internacionales sobre la colegialidad docente: un enfoque crítico baso en el concepto de trabajo de los docentes 4. La investigación - acción y la política de la reflexión 5. Hacia una geografía social de la formación docente 6. La investigación en la formación docente 7. De la investigación sobre la enseñanza al conocimiento docente 8. Investigación en la enseñanza 9. Aprender a ser profesorado: estado de la cuestión en España 10. El sentido educativo de la investigación 11. La práctica de la formación docente 12. Entrenamiento y coaching: los peligros de una via revitalizada 13. Enseñar a reflexionar a los futuros docentes 14. Reinventar las prácticas a los futuros docentes 15. La supervisión docente: dimensiones, tendencias y modelos 16. El prácticum de enseñanza y la socialización profesional de los futuros docentes Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34509 370.71 ANGd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44706 370.71 ANGd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44707 370.71 ANGd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48596 370.71 ANGd c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48597 370.71 ANGd c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Disputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay / Pablo Martinis (2021)
Título : Disputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Martinis, Compilador Editorial: Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 202 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-891-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIVADA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVANota de contenido: Políticas educativas y lógicas de mercado en el Uruguay actual. Gubernamentalidad Neoliberal y producción subjetiva / Cecilia Sánchez, Gabriela Rodríguez y Cristian López. - La matriz ideológica de la discursividad privatizadora en educación desde una perspectiva Histórica / Eduardo Sánchez Martínez. - En el nombre del hijo. Familias y privatización de la educación / Cecilia Sánchez. - Emprendiendo el cambio. La tarea de educar en disputa. De Teach for America a la Red Teach for All / Guillermo Moyá. - Formación docente exprés para la transformación del sistema educativo. Enseña Uruguay y su importancia Neoliberal / Victoria Sosa. - Prácticas educativas en liceos gratuitos de gestión privada. Una pedagogía de sostén / Marcelo Alfonzo. - Equidad y focalización en el Plan de Desarrollo Educativo 2020-2024. Sujeto de la educación, currículo y gestión / Stefanía Conde, Camila Falkin y Gabriela Rodríguez. - Eduy 21 y Red Global de Aprendizajes : Construcciones de sentido e incidencia en la política educativa actual / Stefanía Conde, Camila Falkin y Gabriela Rodríguez. - Apuntes para continuidad de una investigación / Pablo Martinis. Disputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay [texto impreso] / Pablo Martinis, Compilador . - Uruguay : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2021 . - 202 p.
ISBN : 978-9974-01-891-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIVADA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVANota de contenido: Políticas educativas y lógicas de mercado en el Uruguay actual. Gubernamentalidad Neoliberal y producción subjetiva / Cecilia Sánchez, Gabriela Rodríguez y Cristian López. - La matriz ideológica de la discursividad privatizadora en educación desde una perspectiva Histórica / Eduardo Sánchez Martínez. - En el nombre del hijo. Familias y privatización de la educación / Cecilia Sánchez. - Emprendiendo el cambio. La tarea de educar en disputa. De Teach for America a la Red Teach for All / Guillermo Moyá. - Formación docente exprés para la transformación del sistema educativo. Enseña Uruguay y su importancia Neoliberal / Victoria Sosa. - Prácticas educativas en liceos gratuitos de gestión privada. Una pedagogía de sostén / Marcelo Alfonzo. - Equidad y focalización en el Plan de Desarrollo Educativo 2020-2024. Sujeto de la educación, currículo y gestión / Stefanía Conde, Camila Falkin y Gabriela Rodríguez. - Eduy 21 y Red Global de Aprendizajes : Construcciones de sentido e incidencia en la política educativa actual / Stefanía Conde, Camila Falkin y Gabriela Rodríguez. - Apuntes para continuidad de una investigación / Pablo Martinis. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47594 379.989 5 MARd 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 47595 379.989 5 MARd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 47746 379.989 5 MARd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Documentos de la Comisión de Políticas Lingüísticas en la Educación Pública / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay) (2008)
Título : Documentos de la Comisión de Políticas Lingüísticas en la Educación Pública Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay), Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 200 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-644-81-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]LINGÜÍSTICA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: El Uruguay produjo un imaginario político de sociedad monolingüe (en un contexto de sociedad pensada como homogénea en todos los sentidos), a pesar de que su proceso constitutivo fue histórica y de naturaleza plurilingüe. El peso de las políticas lingüísticas llevadas adelante por el Estado, principalmente desde 1877, aunque en forma muy inespecífica y dispersa, recayó siempre sobre ciertos componentes de las políticas educativas y, en las prácticas curriculares y didácticas de éstas. Especialmente en el siglo XX, las tendencias hacia el diseño lingüístico de la sociedad uruguaya (principalmente en el ámbito educativo) se pueden caracterizar teórica, ideológica y prácticamente en distintas direcciones que en muchos casos son altamente conflictivas y contradictorias. Nota de contenido: • DOCUMENTO 1: Marco Orgánico de Referencia de las Políticas Lingüísticas en la Educación Pública.• DOCUMENTO 2: Propuesta de Reestructura de los Componentes Curriculares y Extracurriculares del Dominio Lingüístico de los tres Subsistemas.• DOCUMENTO 3: Recomendaciones referidas a la Formación Docente para el dominio Lingüístico.• DOCUMENTO 4: Aspectos complementarios. Apéndice 1: Distribución actual del portugués del Uruguay en territorio uruguayo.
Apéndice 2: Glosario de términos relativos a las políticas lingüísticas en la educación / Juan Manuel FUSTES.
Apéndice 3: Bibliografía de las políticas lingüísticas en el Uruguay (Juan Manuel Fustes).Documentos de la Comisión de Políticas Lingüísticas en la Educación Pública [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay), Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2008 . - 200 p.
ISBN : 978-9974-644-81-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]LINGÜÍSTICA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: El Uruguay produjo un imaginario político de sociedad monolingüe (en un contexto de sociedad pensada como homogénea en todos los sentidos), a pesar de que su proceso constitutivo fue histórica y de naturaleza plurilingüe. El peso de las políticas lingüísticas llevadas adelante por el Estado, principalmente desde 1877, aunque en forma muy inespecífica y dispersa, recayó siempre sobre ciertos componentes de las políticas educativas y, en las prácticas curriculares y didácticas de éstas. Especialmente en el siglo XX, las tendencias hacia el diseño lingüístico de la sociedad uruguaya (principalmente en el ámbito educativo) se pueden caracterizar teórica, ideológica y prácticamente en distintas direcciones que en muchos casos son altamente conflictivas y contradictorias. Nota de contenido: • DOCUMENTO 1: Marco Orgánico de Referencia de las Políticas Lingüísticas en la Educación Pública.• DOCUMENTO 2: Propuesta de Reestructura de los Componentes Curriculares y Extracurriculares del Dominio Lingüístico de los tres Subsistemas.• DOCUMENTO 3: Recomendaciones referidas a la Formación Docente para el dominio Lingüístico.• DOCUMENTO 4: Aspectos complementarios. Apéndice 1: Distribución actual del portugués del Uruguay en territorio uruguayo.
Apéndice 2: Glosario de términos relativos a las políticas lingüísticas en la educación / Juan Manuel FUSTES.
Apéndice 3: Bibliografía de las políticas lingüísticas en el Uruguay (Juan Manuel Fustes).Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42530 407 ANEd 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible42531 407 ANEd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible43876 407 ANEd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible43877 407 ANEd c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Educación de calidad / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (París, Francia) (2007)
Título : Educación de calidad : Un asunto de derechos humanos Tipo de documento: texto impreso Autores: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (París, Francia), Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Santiago de Chile : Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 114 p ISBN/ISSN/DL: 978-956-8302-69-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Este documento ofrece algunas reflexiones y recomendaciones de políticas educativas como contribución a las deliberaciones de la Segunda reunión Intergubernamental de Ministros de Educación del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC) realizada en marzo de 2007 en Buenos Aires, Argentina. El tema central es la educación de calidad para todos, entendida como un bien público y un derecho humano fundamental que los Estados tienen la obligación de respetar, promover y proteger, con el fin de asegurar la igualdad de oportunidades en el acceso y apropiación del conocimiento.
Es preciso abordar estas recomendaciones en el mediano y largo plazo para cumplir con los objetivos de Educaciónde Calidad para Todos, en el marco de los cinco focos estratégicos del PRELAC. Las mismas, involucran medidas de política general así como transformaciones en los diferentes niveles del sistema, especialmente de las instituciones educativas. Las políticas generales en las que se enmarcan las recomendaciones, han de ser políticas de Estado concertadas con la sociedad, integrales y con enfoque de derechos.Educación de calidad : Un asunto de derechos humanos [texto impreso] / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (París, Francia), Autor . - 2a. ed . - Santiago de Chile : Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), 2007 . - 114 p.
ISBN : 978-956-8302-69-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Este documento ofrece algunas reflexiones y recomendaciones de políticas educativas como contribución a las deliberaciones de la Segunda reunión Intergubernamental de Ministros de Educación del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC) realizada en marzo de 2007 en Buenos Aires, Argentina. El tema central es la educación de calidad para todos, entendida como un bien público y un derecho humano fundamental que los Estados tienen la obligación de respetar, promover y proteger, con el fin de asegurar la igualdad de oportunidades en el acceso y apropiación del conocimiento.
Es preciso abordar estas recomendaciones en el mediano y largo plazo para cumplir con los objetivos de Educaciónde Calidad para Todos, en el marco de los cinco focos estratégicos del PRELAC. Las mismas, involucran medidas de política general así como transformaciones en los diferentes niveles del sistema, especialmente de las instituciones educativas. Las políticas generales en las que se enmarcan las recomendaciones, han de ser políticas de Estado concertadas con la sociedad, integrales y con enfoque de derechos.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 39869 379.2 EDU 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La educación en Chile de Frei a Pinochet / Pedro Castro (1977)
Título : La educación en Chile de Frei a Pinochet Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Castro, Autor Editorial: Salamanca : Sígueme Fecha de publicación: 1977 Número de páginas: 238 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CHILE
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Durante diez años , tres régimenes diferentes -presididos por Frei, Allende y Pinochet-han planteadoen Chile tres alternativas de organización educativa.
Tres discursos pedagógicos distintos.El autor desde el exilio vió su material preparatorio destruído por la Junta Militar. De ahi el extraordinario valor de su aporte en este terreno tan decisivo como eldela educaciónLa educación en Chile de Frei a Pinochet [texto impreso] / Pedro Castro, Autor . - Salamanca : Sígueme, 1977 . - 238 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CHILE
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Durante diez años , tres régimenes diferentes -presididos por Frei, Allende y Pinochet-han planteadoen Chile tres alternativas de organización educativa.
Tres discursos pedagógicos distintos.El autor desde el exilio vió su material preparatorio destruído por la Junta Militar. De ahi el extraordinario valor de su aporte en este terreno tan decisivo como eldela educaciónReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 62468 370.983 CASe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La educación y la cultura ante el tratado de Libre Comercio / Gilberto Guevara Niebla (1992)
Título : La educación y la cultura ante el tratado de Libre Comercio Tipo de documento: texto impreso Autores: Gilberto Guevara Niebla, Director de publicación ; Néstor García Canclini, Director de publicación Editorial: México : Nueva Imagen Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 398 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-390-768-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMERCIO INTERNACIONAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVALa educación y la cultura ante el tratado de Libre Comercio [texto impreso] / Gilberto Guevara Niebla, Director de publicación ; Néstor García Canclini, Director de publicación . - México : Nueva Imagen, 1992 . - 398 p.
ISBN : 978-968-390-768-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMERCIO INTERNACIONAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 67303 370.19 GUEe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Hugo Achugar